1.

La motivación y frustración por la pérdida del 70% de los cursos

2. Hábitos de estudio
3. Orientación en el programa
4. El aprendizaje autónomo
5. Desempeño académico
6. Orientación vocacional: Orientación al programa; motivación, perfil
7. necesidades, estableciendo objetivos, compromiso y responsabilidad en el desarrollo
de las actividades

6. Orientación vocacional: Orientación al programa; motivación, perfil

8. apoyo al proceso aprendizaje: Aprendizaje autónomo, hábitos de estudio

1. alternativas de solución al caso de María, incorporando:

 Elementos, acciones, características, referentes, otros de la orientación

vocacional, académica y psicopedagógica.
 Actividades de acompañamiento para evitar la deserción.
 Servicios ofrecidos por la Unad a estudiantes (desde las características del
caso).

María presenta deserción temprana, ya que esta se presenta cuando el estudiante

abandona sus estudios en la primera mitad de su carrera.

Alternativa de Solución 1 Alternativa de Solución 2

Orientación vocacional: Apoyo al proceso
Orientación al programa; aprendizaje
motivación, perfil
Elementos Hábitos de estudio
Técnicas de estudio
Estilos de aprendizaje
Estrategias de aprendizaje
Acciones Acompañar al estudiante en
el reconocimiento de sus
habilidades, expectativas e
intereses para que sean
referentes en la construcción
de su perfil personal y
profesional.
 Acompañamiento en la
identificación y adquisición
de hábitos de estudio,
técnicas de estudio para
lograr el aprender a
aprender.
Características María manifiesta tener
“dificultades en el manejo
de los tiempos para
distribuir y desarrollar las
actividades”
Uno de los factores que a
veces no se tienen en cuenta
en las actividades
académicas son los estilos
de aprendizaje de los
estudiantes.

Referentes En las instituciones de

educación superior
encontramos estudiantes que
no cuentan con estrategias
pedagógicas que le permitan
desarrollar un proceso de
formación autorregulado y
disciplinado que lo lleve al
logro de su aprendizaje.
Según Johnston (2005) que
“los estudiantes que durante
sus estudios en el colegio
evidenciaron hábitos de
estudio bajos o por debajo
del promedio tienden a
desertar con mayor facilidad
que aquellos estudiantes que
han mostrado unos hábitos
de estudios consolidados.”

Actividades de Diseñar un plan

Acompañamiento interdisciplinar con los
docentes de centro,
nivelando a la estudiante en
temas importantes para su
formación profesional.
Realizar un test de estilos de
 aprendizaje, analizar los
resultados con la
estudiante…
Dirigir al estudiante con el
líder de escuela para que lo
acompañe en la revisión de
cursos matriculados.
Hacer el seguimiento
oportuno a María.
Servicios ofrecidos por
la UNAD
sustenta (Tinto, 1987), la integración académica de los estudiantes en la Educación
Superior debe considerar tanto el rendimiento académico, como el desarrollo
intelectual, además de otros elementos claves como: la integración social y la
continuidad de las interacciones efectivas con pares y docentes (oportunidad de
interactuar y construir conocimiento de manera conjunta) y la participación en
actividades extracurriculares