Si se logra de manera satisfactoria generará
PROGRAMA DE CONTROL DE
ESFÍNTERES
¿QUÉ ES EL CONTROL DE ESFÍNTERES?
Es un proceso de aprendizaje que supone el paso de
un comportamiento reflejo automático a una
conducta voluntaria y controlada.
¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE?
El Control de esfínteres es un proceso de suma
importancia en el desarrollo emocional, social y
mental de los niños y niñas.
Propicia la individualización, la autonomía, el
reforzamiento de normas y valores, y establece las
bases de la socialización, a través de la cual, los niños
y niñas adquieren hábitos, destrezas, valores y
motivos para ser capaces de convertirse en unos
miembros responsables y productivos de la sociedad.
¿QUÉ NECESITA UN NIÑO PARA LOGRAR EL
sentimientos de confianza y autoestima, los cuales CONTROL DE ESFÍNTERES?
beneficiarán su desarrollo integral y armónico.
Por el contrario, si el manejo durante este proceso
no se da de forma correcta o no termina de
consolidarse satisfactoriamente, en la edad adulta (o
incluso en la adolescencia) se pueden presentar
rasgos de carácter maladaptativos (tendencias
obsesivo-compulsivas, desorden, inseguridad, cólera,
 Que sean respetadas sus iniciativas y sus ritmos
desconfianza, entre otros).
propios de desarrollo.
 Confiar en sus capacidades.
¿A QUÉ EDAD COMIENZA EL CONTROL?  Sentirse seguro en un ambiente afectivamente
estable, cálido y continuo.
 Ser acompañados con empatía, cariño,
entusiasmo y comprensión en sus esfuerzos.
 Tener conciencia de sí, utilizando el YO y el MIO.
 Poseer lenguaje comunicacional. (Poder ser
entendido)
 Tener noción de su esquema corporal básico
La edad no debe ser el factor decisivo en el inicio del
(brazos, piernas, cabeza, etc.)
entrenamiento en el control de los esfínteres, la
 Reconocer las nociones de arriba, abajo, adentro,
clave es asegurarse de que el niño o la niña estén lo
afuera, adelante, atrás.
suficientemente maduros, en los aspectos: físico,
 Tener experiencias de primeras elecciones (ropa,
fisiológico y psicológico, para poder controlar el
juguetes)
funcionamiento tanto intestinal como vesical, el cual
 Tener experiencia de algunas despedidas previas
generalmente fluctúa alrededor de los 2 y 3 años de
(chupete, biberón, cobijita, cuna con barrotes)
edad.
 Poseer destrezas motrices que le permitan
agacharse, girar, subir, bajar, saltar.
 Tener habilidad para subirse y bajarse el
pantalón y el calzoncillo.
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL PROGRAMA?
Que las niñas y niños en edad maternal logren
controlar sus esfínteres, respetando su desarrollo
biopsicosocial, a partir de sus propias necesidades
para favorecer su autonomía, autocuidado y
seguridad.
¿CÓMO SE PUEDE APOYAR AL NIÑO
DURANTE ESTE PROCESO?
 Dar continuidad desde su inicio hasta el logro del
control de esfínteres para potenciar el aprendizaje de
SEIEM
las niñas y niños.
 Crear ambientes facilitadores para que los niños y
niñas propicien su autocuidado, independencia y
confianza.
 Evitar regresar al pañal, después de haberlo
retirado.
 Evitar regañar, pegar o amenazar al niño o niña
por los accidentes que pueda presentar, ya que con
esa actitud sólo se logrará angustiarlo.
 Establecer una comunicación abierta y asertiva
con los responsables del Programa de Control de
Esfínteres dentro del CENDI.
¡RECUERDE!
“El éxito de su hijo (a) dependerá de la
participación, paciencia, constancia, cariño y
entusiasmo de usted como su guía durante el
proceso de este aprendizaje”.
"El niño que ha aumentado su propia
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS
independencia con la adquisición de nuevas
AL ESTADO DE MÉXICO capacidades, sólo puede desarrollarse
normalmente si tiene libertad de acción."
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL María Montessori
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN INICIAL
SUBJEFATURA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
ELABORARON:
ASESORES TÉCNICO-PEDAGÓGICOS
LIC. PAULINA ESCUTIA CASTILLO
LIC. ERICK JAVIER SUÁSTEGUI MENDOZA