MAESTRÍA EN DESARROLLO INFANTIL

PROGRAMAS NACIONALES E INTERNACIONALES

SOBRE DESARROLLO INFANTIL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA LA ESCRITURA DE TEXTO FINAL

Por: MONICA MARCELA ARBOLEDA.

CRITERIO NIVEL INICIAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO

El tema del texto se No se percibe un tema Existe un tema en el Se percibe claramente

mantiene central en el texto. Se texto, pero se pierde a cuál es el tema y se
ve como un listado de lo largo del documento mantiene a lo largo del
ideas. documento

Se evidencia la idea No existe una idea Hay más de una idea Hay una idea central
central del texto central. Las ideas que se relieva y por lo clara, sustentada por
aparecen tanto es difícil otras ideas de apoyo
entremezcladas identificar la idea
central

Se presentan Presenta alternativas Evidencia precisión y Las alternativas

claramente las de manera claridad en las presentadas son
alternativas de fragmentada y poco alternativas claras, precisas y
solución a la precisas presentadas evidencian
problemática comprensión del
abordada contexto de
aplicabilidad.

Presenta elementos Presenta información Presenta evidencias Presenta evidencias

de experiencias en general de de experiencias de experiencias
políticas, programas o experiencias nacionales e nacionales e
proyectos nacionales relacionadas con su internacionales para internacionales para
e internacionales para alternativa fundamentar la fundamentar la
la elección de su seleccionada. alternativa alternativa
alternativa seleccionada. seleccionada desde la
pertinencia de
aplicación en el
contexto particular de
implementación.

Se identifican las El texto presenta la Se identifican los Se evidencia orden,

partes del texto: estructura de manera componentes coherencia y cohesión
introducción, poco ordenada y indicados de manera en el documento
desarrollo y coherente ordenada presentado.
conclusión
Se evidencia análisis y El documento La alternativa La argumentación
claridad en la presenta ideas seleccionada está para la selección de la
argumentación de la básicas para argumentada de alternativa y su
alternativa fundamentar la manera precisa modelo de operación
seleccionada alternativa son claras y evidencia
seleccionada análisis de diversas
fuentes de
información.

Las ideas se Las ideas están en Se percibe un orden Las ideas están
presentan de manera desorden. El lector en las ideas, pero no presentadas de
ordenada y clara, debe devolverse para se mantiene a lo largo manera ordenada y
facilitando la tarea del comprender el orden del texto clara, facilitando la
lector de exposición tarea del lector

Se evidencia Algunas frases no Las frases están bien Las frases están bien
estructura e ilación en tienen sujeto. No se estructuradas, pero no estructuradas y la
el escrito: frases anuncia al lector se evidencia la relación entre ellas
cuándo se cambia de relación entre ellas, facilita la tarea del
sujeto. Falta mediante el uso de los lector.
concordancia en las signos de puntuación
frases. adecuados.

Se evidencia Las frases están bien Las frases están bien La relación de los
estructura e ilación en estructuradas, pero no estructuradas y hay párrafos entre sí es
el escrito: párrafos guardan relación entre unidad temática en los clara y continua. Se
sí. No se identifican párrafos, pero no es evidencia la relación
unidades temáticas en clara la relación entre de cada uno de ellos
los párrafos. ellos. No se evidencia con la idea central
si apoyan el desarrollo expuesta. El lector
de la idea central del entiende claramente
texto cuál es la idea central
y su relación con las
otras ideas

El texto tiene El texto presenta El texto presenta El texto está escrito

redacción clara y errores en la errores en la con buena estructura
precisión lingüística estructura de las estructura de las de frases, de párrafos,
frases, de los frases, de los buena puntuación y
párrafos, en signos de párrafos, en signos de correcta ortografía.
puntuación y en la puntuación o en la
ortografía. ortografía.