BITÁCORA ALUMNO 5° - Ciencias

BITÁCORA
SERES VIVOS,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Y MATERIA Y ENERGÍA
5
basado en Experimento de
BITÁCORA
SERES VIVOS,
5
Y MATERIA Y ENERGÍA
basado en Experimento de
SERES VIVOS
N.° Pregunta Contenido Meta
Tiempo Página
sesión central temático de aprendizaje
Los estudiantes reconocen que en el dorso de la mano la
¿Cómo siente la piel el frío y el Reacciones del cuerpo frente a
1 densidad de los receptores de frío es considerablemente 90 minutos 3
calor? estímulos físicos (calor y frío)
superior a la de los receptores de calor.
¿Cómo sentimos los olores y Reacciones del cuerpo frente a los Los estudiantes comprenden que el cerebro recibe y
2 90 minutos 9
sabores? estímulos químicos de sabor y olor procesa la información desde los sentidos.
Reacciones del cuerpo a los
¿Por qué sentimos sed luego de Los estudiantes entienden que la sed es un mecanismo que
3 estímulos biológicos de sed y 90 minutos 17
hacer ejercicios? sirve para regular la cantidad de agua en el cuerpo.
hambre
¿Cómo son las células sexuales Reproducción sexual humana: Los estudiantes describen la forma de las células sexuales
4 90 minutos 23
humanas? el óvulo y el espermatozoide humanas: óvulo y espermatozoide.
¿Cómo es nuestro sistema Los estudiantes reconocen las partes del sistema digestivo
5 Sistema digestivo I: estructura. 90 minutos 30
digestivo? y su funcionamiento.
¿Por qué es importante lavarse Sistema digestivo II: función y Los estudiantes comprenden la importancia del lavado de
6 90 minutos 36
las manos antes de comer? cuidados manos antes de comer.
Los estudiantes identifican los efectos nocivos que produce 2 sesiones
¿Las plantas son afectadas por el Efectos de las sustancias químicas
7 el cigarrillo (humo del tabaco) en el sistema respiratorio y 45 - 90 43
humo del cigarro? en la salud: humo del cigarro
circulatorio de los seres vivos. minutos
Los estudiantes comprenden que la acumulación de grasa
8 ¿Cómo se produce un infarto? Enfermedades cardiovasculares en las arterias evita la circulación de sangre hacia los 90 minutos 51
tejidos.
¿Cómo podemos evitar Los estudiantes comprenden que los microorganismos
la propagación de Propagación de microorganismos dañinos para la salud se propagan rápidamente por el aire,
9 90 minutos 59
microorganismos dañinos para la en el ambiente agua, alimentos o contacto físico y que podemos evitar
salud? dicha propagación si actuamos adecuadamente.
Los estudiantes comprenden que las hojas tienen
¿Por qué las hojas son de color Fotosíntesis: pigmentos
10 pigmentos y que éstos son los que captan la luz solar para 90 minutos 67
verde? fotosintéticos
la fotosíntesis.
Los estudiantes entienden que existen características que
¿Cómo el color de las polillas Selección natural y adaptación de
11 pueden conferir ventajas significativas para la supervivencia 90 minutos 74
puede ayudarlas a sobrevivir? los animales al medio
de una especie.
¿Qué adaptaciones al medio Selección natural y adaptación de Los estudiantes son capaces de analizar diferentes
12 90 minutos 81
encontramos en estos animales? los animales al medio animales y deducir sus adaptaciones al entorno.
LA PIEL, ÓRGANO
1
Hoy comprobaremos, a través de una
experiencia, cómo siente la piel el frío
DE LOS SENTIDOS y el calor.
lo r?
¿Cómo siente la piel el frío y el ca Qué pienso Qué pienso Hacer una
Qué pienso Qué pienso sobre este nueva
documentar sobre este sobre este
Recoger ideas Probar y hacer Discutir sobre este conocimiento pregunta
Hacer una resultados conocimiento conocimiento
En grupos y suposiciones experimentos resultados conocimiento
pregunta
Proce-
sando
indaga-
cion RECOGER IDEAS Activid
Y SUPOSICIONES
perso
ad
nal
Hacer una
pregunta Escribe tus hipótesis sobre la pregunta en el siguiente espacio. Recuerda que no existen res-
Recoger ideas
y suposiciones
Probar y hacer
experimentos
documentar
resultados Discutir
resultados
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Hacer una
nueva
pregunta
puestas correctas o incorrectas, lo importante es que sean tus propias ideas.
_____________________________________________________________________________
Actividad
personal
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Observar y Hacer una Recoger ideas Probar y hacer documentar Qué pienso
En grupos Discutir
describir Plenario pregunta y suposiciones experimentos resultados sobre este
resultados conocimiento
Mega- Proce-
¿QUÉ RESPONDO fono

¿QUÉ DEBO TENER EN CUENTA?
sando
indaga-
cion
COMO CIENTÍFICO?
Actividad
personal
3 Escucha con atención las indicaciones de tu

Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
Discutir sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
resultados conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento pregunta
Completa la primera columna de docente. Si no entiendes algo, pregunta. ¡No te
la tabla SAEP: ¿Qué sabemos quedes con la duda!
al inicio de la
sesión? Utiliza 3 Recuerda que los experimentos se trabajan en
enunciados equipo. ¡No olvides cumplir las responsabilidades
u oraciones que asumiste!
construidas 3 Registra tus observaciones. ¡Todas tus ideas son
de manera importantes!
colectiva con la
participación de 3 Utiliza y guarda los materiales con cuidado.
tus compañeros. ¡Puedes volver a utilizarlos en otro experimento!
Probar y hacer documentar Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
experimentos resultados Discutir sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
Atención
Actividad
Tengan cuidado al trabajar con fuego. Recuerda que hay peligro de quemaduras y de incendio.
personal
Procuren que el clavo no se caliente demasiado.
3
EXPERIENCIA
¿QUÉ NECESITO?
LISTA DE MATERIALES
Material Cantidad Material Cantidad
Vela 1 Plumón rojo 1
Plato hondo 1 Plumón azul 1
Clavo de Fósforos 1
1
acero
Alicate o
Agua fría Suficiente 1
pinza
PROBAR Y EXPERIMENTAR
Recoger ideas Probar y hacer documentar Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
Discutir
Lee con atención y realiza los siguientes pasos:
y suposiciones experimentos resultados sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
1. Prende la vela.
Actividad
2. Sostén el clavo con la pinza. Sostén el clavo sobre la punta de la llama de la vela durante tres
personal
segundos. ¡Procura que el clavo no se caliente demasiado!

3. Roza la punta del clavo presionando suavemente sobre el dorso de la mano del sujeto de
experimentación. Si la persona siente, en algunos puntos, una fuerte sensación de calor, tiene que
decirlo inmediatamente. Marquen esos puntos con el plumón rojo.
4. Calienta el clavo durante el mismo tiempo (3 segundos), sosteniéndolo en la punta de la llama de la
vela. Pásalo varias veces a una distancia pequeña sobre todo el dorso de la mano.
5. A continuación, llena una fuente con agua bien fría (si hace falta, pueden añadir cubitos de hielo).
Metan el clavo durante 15 segundos en el agua fría.
6. Procede con el clavo frío igual que como se ha descrito antes para el clavo caliente. Marquen con
un plumón azul los puntos especialmente sensibles al frío.
OBSERVAR Y DESCRIBIR
Observar y Hacer una Recoger ideas Probar y hacer documentar Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
En grupos Discutir
describir Plenario pregunta y suposiciones experimentos resultados sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
Registra tus observaciones mediante dibujos relacionados al experimento.

Mega- Proce-
fono sando
indaga-
cion Actividad
personal
4
DOCUMENTAR RESULTADOS
Discutir
Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
experimentos resultados sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
¿Qué receptores de la piel se encargan de recibir los estímulos térmicos?

Actividad
personal
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Tenemos más receptores de frío o de calor? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
¿Qué otras sensaciones puede percibir la piel?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
DISCUTIR RESULTADOS
documentar Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
Comparte y compara tus resultados con los otros equipos.

resultados Discutir sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
¡No olvides argumentar el porqué de tus resultados!

dad
nal
ORGANIZO MIS APRENDIZAJES

Qué pienso Qué pienso
pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso
Qué piensoHacer unaHacer una
sobre este sobre este
re este
conocimiento
ocimiento Completa la segunda y tercera columna de la tabla SAEP: ¿Qué hemos aprendido? y ¿Qué
sobre este sobre este sobre este
sobre este
conocimiento conocimiento
sobre estenueva
conocimiento
conocimiento
nueva
pregunta pregunta
evidencias encontramos? Recuerda que debes escribir las ideas que construiste con la
participación de tus compañeros y la ayuda de tu profesor.
5
Hacer una Recoger ideas Probar y hacer documentar Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso Hacer una
En grupos Discutir
pregunta y suposiciones experimentos resultados sobre este sobre este sobre este sobre este nueva
Proce-
sando
indaga-
cion
EVALUAR MI PROCESO DE INDAGACIÓN
Actividad
personal
1. Observa las tres primeras columnas de la tabla SAEP: ¿Qué sabemos al inicio
de la sesión? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué evidencias encontramos? Evalúa
si las ideas iniciales han sido aceptadas o mejoradas por las evidencias dando
un check (3) en el enunciado correspondiente.
2. Completa el siguiente cuadro coloreando las caritas según sea necesario.
Lo hago bien, pero Necesito ayuda

Capacidades científicas Lo hago muy bien.
puedo mejorar. para hacerlo.
Respondo diferentes preguntas.
Realizo mis experimentos con

orden.
Registro mis observaciones.
Dialogo y comparo mis

resultados con los demás.
Propongo nuevas preguntas.
¿QUÉ MÁS QUIERO APRENDER?

Qué pienso Qué pienso Hacer una
sobre este sobre este nueva
Completa la cuarta columna de la tabla SAEP: ¿Qué otras preguntas nos

conocimiento conocimiento pregunta
hacemos? Indica preguntas sobre lo que nos gustaría indagar acerca del
tema desarrollado.
6
LA PIEL, ÓRGANO DE LOS SENTIDOS
Recuerda que esta tabla SAEP
te ayudará a organizar la
el calor? información obtenida a través
Hacer una
¿Cómo siente la piel el frío y Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso
sobre este nueva
de tu indagación.
pregunta
Plenario
Proce-
sando
indaga-
Actividad
cion
personal
S A E P
¿Qué sabemos al inicio de la sesión? ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué evidencias encontramos? ¿Qué otras preguntas nos hacemos?
Marca con un check (ü) según corresponda.

Las ideas iniciales son aceptadas porque las evidencias las sustentan.
Las ideas iniciales son rechazadas porque las evidencias las refutan.
Solo algunas ideas iniciales son aceptadas, ya que no todas tienen suficiente evidencia que las sustenten.
7
PARA PROFUNDIZAR EN EL TEMA
El sentido del tacto

comosalvarvidas. (18 de julio de 2007). Vídeo didáctico: el sentido del tacto
[Archivo de video]. Recuperado de <https://www.youtube.com/watch?v=vwrVgjE6g9o>.
Receptores sensoriales
Felipe Droguett. (13 de mayo de 2014). Video didáctico: Los receptores sensoriales de la piel
[Archivo de video]. Recuperado de <https://www.youtube.com/watch?v=XV75FjvEluQ>.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Epidermis: Es la capa externa de la piel; cubre la totalidad del cuerpo humano.
Dermis: Capa situada debajo de la epidermis y que, junto con esta, forma la piel.
Hipodermis: Tejido celular subcutáneo. Se encuentra debajo de la dermis.
Corpúsculo: Nombre genérico que reciben una serie de pequeñas estructuras.
8
N.° Pregunta Contenido Meta Tiempo Página
Los estudiantes reconocen que las nubes se forman con el
90
1 ¿Cómo se forman las nubes? Formación de nubes vapor de agua debido a la evaporación del agua y por el 94
minutos
cambio de presión al llegar a cierta altura en la atmósfera.
Los estudiantes comprenden que la lluvia se contamina a

partir de los gases que producen las combustiones. Los
¿Se puede contaminar la lluvia? Contaminación del agua: 90
2 estudiantes reflexionan que la contaminación ocasiona la 100
¿Cómo? lluvia ácida minutos
lluvia ácida y hace daño que en la salud del hombre y la
vida de otros seres vivos.
Los estudiantes comprenden que los terremotos son

¿Cómo se producen los Causas de volcanes, mareas y movimientos bruscos de la superficie terrestre, en 90
3 108
terremotos? terremotos forma de ondas, producidos por choques de las placas minutos
tectónicas.
Los estudiantes comprenden que para que ocurran

¿Qué son los eclipses y cómo se los eclipses, el sol, la tierra y la luna deben estar 90
4 Eclipses de Sol y Luna 114
producen? perfectamente alineados en sus órbitas. Reconocen las minutos
diferencias entre un eclipse de Sol y un eclipse de Luna.
1 LAS NUBES
Hoy realizaremos un experimento
que nos permitirá aproximarnos al
proceso de formación de nubes.
¿Cómo se forman las nubes? Qué pienso Qué pienso Hacer una
pregunta
Proce-
sando
indaga-
cion RECOGER IDEAS Activid
Y SUPOSICIONES
perso
ad
nal
Hacer una
Recoger ideas
y suposiciones
Probar y hacer
experimentos
documentar
resultados Discutir
resultados
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Hacer una
nueva
pregunta
_____________________________________________________________________________
Actividad
personal
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En grupos Discutir
Mega- Proce-

sando
indaga-
cion
COMO CIENTÍFICO?
Actividad
personal

al inicio de la
colectiva con la
resultados
Atención
conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento pregunta
El alcohol y su vapor son muy inflamables, por lo que debemos tener mucho cuidado y no acercar fuego
Actividad
personal
o chispas (fósforo o vela encendidos) al pico de la botella, ya que el vapor del alcohol combustiona y la
presión generada produce una llama como la de un soplete, la cual podría ocasionar daños.
94
EXPERIMENTO
¿QUÉ NECESITO?
LISTA DE MATERIALES
Vela 1 Fósforos 1
Jeringa 1 Termo con
1
agua tibia
Alcohol 50 ml
Botella de
1
agua 2 litros
y suposiciones experimentos resultados Discutir sobre este sobre este sobre este sobre este nueva

1. Quita la etiqueta de la botella.

Actividad
2. En la botella, vierte entre 100 ml y 200 ml de agua tibia; tapa y sacude para que todo el interior de
personal
la botella se moje.
3. Destapa la botella y deja que el agua se evapore unos minutos.
4. Enciende una vela, apágala y trata de que algo del humo generado entre en la botella.
5. Tapa la botella, aplástala con fuerza y luego suelta bruscamente. Repite esta acción de aplastar y
soltar la botella varias veces.
6. Repite todo el procedimiento con alcohol en lugar de agua.
En grupos Discutir
Registra tus observaciones con dibujos y descripciones.

Mega- Proce-
fono sando
indaga-
____________________________________
cion Actividad
personal
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
95
¿Qué hay dentro de la botella antes de aplastarla?

Actividad
personal
_____________________________________________________________________________
Al aplastar la botella, ¿qué pasa con la presión que experimenta el aire dentro de la botella?
_____________________________________________________________________________
Al dejar de aplastar la botella, ¿qué pasa con la presión que experimenta el aire dentro de la botella?
_____________________________________________________________________________
Cuando el aire que contiene el vapor de agua producido por la evaporación de los mares se eleva
(sube en la atmósfera), ¿qué pasa con la presión que experimenta?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Para que el vapor de agua se condense en diminutas gotitas, la presión debe subir o bajar?
_____________________________________________________________________________
¿Qué diferencias encuentras entre el experimento con agua y con el alcohol?
_____________________________________________________________________________
DISCUTIR RESULTADOS


dad
nal

e este
conocimiento
sobre este
sobre estenueva
conocimiento
conocimiento
nueva
pregunta pregunta
96
En grupos Discutir
Proce-
sando
indaga-
cion
Actividad
personal


orden.



tema desarrollado.
97
98
LAS NUBES
información obtenida a través
Hacer una
¿Cómo se forman las nubes? Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso
sobre este nueva
de tu indagación.
pregunta
Plenario
Proce-
sando
indaga-
Actividad
cion
personal
S A E P
Marca con un check (ü) según corresponda.

Meteorología
Esta página nos muestra los tipos de nubes y explica su proceso de formación.
Portal ciencias (1 de octubre de 2011). Recuperado de
<http://www.portalciencia.net/meteonub.html>.
Convección: Es un mecanismo de transferencia de calor asociado con el movimiento de masas

de un fluido caliente. Un ejemplo básico de convección es la elevación del aire caliente.
Expansión adiabática: Cuando un gas se expande (aumenta su volumen) sin suministrarle o

quitarle calor, su temperatura disminuye.
99
MATERIA Y ENERGÍA
N.° Pregunta Contenido Meta

Tiempo Página
Propiedades de luz: refracción y Los estudiantes reconocen los fenómenos de reflexión 90
1 ¿Cómo viaja la luz? 121
reflexión y refracción de la luz y establecen sus diferencias. minutos
Describe el uso de las células solares.
¿Cómo podemos aprovechar la Energía solar y su importancia 90
2 Experimenta el rendimiento de las células solares con 127
energía solar? para la vida minutos
diversos materiales.
¿Puede reemplazar un vegetal a Realiza procedimientos para encender un diodo LED 90
3 Energía con papas 133
una pila? mediante reacciones químicas. minutos
Fuentes de energía eléctrica: Construye una turbina eólica. 90
4 ¿Cómo funciona la energía eólica? 139
viento Explica que la energía eólica genera energía eléctrica. minutos
Electroimanes: interacciones con Interpreta que la forma espiral de la corriente (bobina)
90
5 ¿Cómo funciona un electroimán? materiales ferromagnéticos como y la presencia de un núcleo ferromagnético hacen más 146
minutos
hierro y acero intenso el magnetismo generado por una corriente.
Explica que el rozamiento puede impedir el
¿Cómo funciona el rozamiento en movimiento de un cuerpo y que su intensidad 90
6 Fuerza de rozamiento 152
un tobogán? disminuye a medida que las asperezas entre los minutos
cuerpos que rozan se reducen.
Compara técnicas de filtración.
¿Cómo limpia la naturaleza su Métodos de separación de 90
7 Identifica a la filtración como una técnica de 159
propia agua? mezclas: filtración minutos
separación de mezclas.
Variaciones en la producción de
Explica que la forma de los materiales, las dimensiones
¿Cómo aumento el volumen de sonidos según medios acústicos, 90
8 de la caja de resonancia y la altura de la nota emitida, 168
mi voz? tamaño, espesor y tipo de minutos
influyen en el volumen del sonido generado.
materiales utilizados
1 LA LUZ
Hoy visualizaremos dos fenómenos
asociados con la propagación de la luz:
la reflexión y la refracción de la luz.
¿Cómo viaja la luz? Qué pienso Qué pienso Hacer una

pregunta
Proce-
sando
indaga-
Actividad
RECOGER IDEAS perso
Y SUPOSICIONES
cion nal
Hacer una
Recoger ideas
y suposiciones
Probar y hacer
experimentos
documentar
resultados Discutir
resultados
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Qué pienso
sobre este
conocimiento
Hacer una
nueva
pregunta
_____________________________________________________________________________
Actividad
personal
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
En grupos Discutir
Mega- Proce-

sando
indaga-
cion
COMO CIENTÍFICO?
Actividad
personal

al inicio de la
colectiva con la
121
EXPERIMENTO
¿QUÉ NECESITO?
LISTA DE MATERIALES
Puntero láser 1 Leche 100 ml
Fósforo 1 Agua 1
Incienso 1
Vaso grande
1
de vidrio
y suposiciones experimentos resultados Discutir sobre este sobre este sobre este sobre este nueva

1. Llena de agua el vaso.

Actividad
2. Vierte dos gotas de leche en el vaso con agua.

personal
3. Enciende el incienso; trate de que el humo que produce esté encima del vaso de agua.
4. Apaga la luz o cierra las cortinas para que el salón quede lo más oscuro posible.
5. Apunta con el láser a la superficie del agua y observa cómo se comporta el haz de luz.
6. Prueba desde varios ángulos y desde diferentes lugares.
En grupos Discutir
Registra tus observaciones con dibujos sobre el experimento.

Mega- Proce-
fono sando
indaga-
cion Actividad
personal
122

¿En qué momento la luz comienza a desviarse?

Actividad
personal
_____________________________________________________________________________
¿La luz puede viajar en el agua?
_____________________________________________________________________________
¿Qué cambia en el rayo de luz cuando viaja en el agua?
_____________________________________________________________________________
¿Qué cambia en el rayo de luz cuando se refleja?
_____________________________________________________________________________
¿Para qué utilizamos la leche?
_____________________________________________________________________________
¿Para qué utilizamos el humo?
_____________________________________________________________________________
DISCUTIR RESULTADOS


dad
nal

e este
conocimiento
sobre este
sobre estenueva
conocimiento
conocimiento
nueva
pregunta pregunta
123
En grupos Discutir
Proce-
sando
indaga-
cion
Actividad
personal


orden.



tema desarrollado.
124
LA LUZ
información obtenida a través
Hacer una
¿Cómo viaja la luz? Qué pienso Qué pienso Qué pienso Qué pienso
sobre este nueva de tu indagación.
pregunta
Plenario
Proce-
sando
indaga-
Actividad
cion
personal
S A E P
Marca con un check (ü) según corresponda

125
Reflexión y refracción de la luz

Esta página nos muestra los fenómenos de reflexión y refracción de la luz.
Portal educativo (06 de abril de 2012). Recuperado de
<http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/780/La-luz-reflexion-y-refraccion>.
Reflexión y refracción de la luz

Este video nos muestra cómo la luz se refleja y se refracta.
Ignacio V. (06 de abril de 2012). Reflexión y refracción.
[Archivo de video]. Recuperado de <https://www.youtube.com/watch?v=qDV2kM80ayM>.
Onda: Forma de energía que se caracteriza por el movimiento vibratorio de sus partículas en un
medio determinado; por ejemplo, las ondas luminosas, las ondas de radio, entre otras.
Transparente: Medio que permite que la luz viaje a través de él.
Reflexión de la luz: Es un fenómeno que ocurre cuando los rayos de luz inciden oblicuamente en
un espejo, la superficie del agua o un piso muy brillante. Los rayos de luz chocan en la superficie,
se desvían y regresan al medio del que salieron.
Refracción de la luz: Es un fenómeno luminoso en el cual la luz cambia de dirección al incidir en

la superficie de separación entre dos medios diferentes.
126

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¿QUÉ RESPONDO fono

3 Escucha con atención las indicaciones de tu

segundos. ¡Procura que el clavo no se caliente demasiado!

Registra tus observaciones mediante dibujos relacionados al experimento.

¿Qué receptores de la piel se encargan de recibir los estímulos térmicos?

¿Tenemos más receptores de frío o de calor? ¿Por qué?

¿Qué otras sensaciones puede percibir la piel?

Comparte y compara tus resultados con los otros equipos.

¡No olvides argumentar el porqué de tus resultados!

ORGANIZO MIS APRENDIZAJES

Lo hago bien, pero Necesito ayuda

Respondo diferentes preguntas.

Realizo mis experimentos con

Registro mis observaciones.

Dialogo y comparo mis

Propongo nuevas preguntas.

¿QUÉ MÁS QUIERO APRENDER?

Completa la cuarta columna de la tabla SAEP: ¿Qué otras preguntas nos

Marca con un check (ü) según corresponda.

El sentido del tacto

Epidermis: Es la capa externa de la piel; cubre la totalidad del cuerpo humano.

Hipodermis: Tejido celular subcutáneo. Se encuentra debajo de la dermis.

Corpúsculo: Nombre genérico que reciben una serie de pequeñas estructuras.

Los estudiantes comprenden que la lluvia se contamina a

Los estudiantes comprenden que los terremotos son

Los estudiantes comprenden que para que ocurran

¿QUÉ RESPONDO fono

3 Escucha con atención las indicaciones de tu

Lee con atención y realiza los siguientes pasos:

1. Quita la etiqueta de la botella.

Registra tus observaciones con dibujos y descripciones.

¿Qué hay dentro de la botella antes de aplastarla?

¿Qué diferencias encuentras entre el experimento con agua y con el alcohol?

Comparte y compara tus resultados con los otros equipos.

¡No olvides argumentar el porqué de tus resultados!

ORGANIZO MIS APRENDIZAJES

Lo hago bien, pero Necesito ayuda

Respondo diferentes preguntas.

Realizo mis experimentos con

Registro mis observaciones.

Dialogo y comparo mis

Propongo nuevas preguntas.

¿QUÉ MÁS QUIERO APRENDER?

Completa la cuarta columna de la tabla SAEP: ¿Qué otras preguntas nos

Marca con un check (ü) según corresponda.

Convección: Es un mecanismo de transferencia de calor asociado con el movimiento de masas

Expansión adiabática: Cuando un gas se expande (aumenta su volumen) sin suministrarle o

N.° Pregunta Contenido Meta

¿Cómo viaja la luz? Qué pienso Qué pienso Hacer una

¿QUÉ RESPONDO fono

3 Escucha con atención las indicaciones de tu

Lee con atención y realiza los siguientes pasos:

1. Llena de agua el vaso.

2. Vierte dos gotas de leche en el vaso con agua.

Registra tus observaciones con dibujos sobre el experimento.

Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

¿En qué momento la luz comienza a desviarse?

¿La luz puede viajar en el agua?

¿Qué cambia en el rayo de luz cuando viaja en el agua?

¿Qué cambia en el rayo de luz cuando se refleja?

¿Para qué utilizamos la leche?

¿Para qué utilizamos el humo?