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Criterios de Evaluación para Análisis de Evidencias VF.21.05
Criterios de Evaluación para Análisis de Evidencias VF.21.05
componentes curriculares.
Situación / reto
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
Competencias /
Estándares de CRITERIOS DE
propósito de EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
aprendizaje
aprendizaje
Producto
Actividades
Competencias
Analizamos la situación • Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, tierra y universo.
nacional y local siguen afectando la salud de la • Construye su identidad.
población. También, observamos condiciones • Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
desfavorables en el ambiente que ponen en mayor • Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
riesgo la salud de la población. Estos problemas materna.
requieren plantear propuestas o estrategias para • Escribe diversos tipos de textos en su lengua
prevenir, conservar y participar con acciones que materna.
protejan nuestra salud, la de nuestra familia y • Se comunica oralmente en su lengua materna.
comunidad, y el ambiente en que vivimos. • Resuelve problemas de cantidad.
Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos • Resuelve problemas de forma, movimiento y
promover la conservación de nuestra salud, la de localización.
• Asume una vida saludable.
nuestra familia y comunidad, y del ambiente en
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
que vivimos?
Producción/ Actuación
Como resultado del trabajo de las actividades, vamos a difundir una
campaña para promover la conservación de nuestra salud, la de
Campaña para nuestra familia, la comunidad y el ambiente en que vivimos, la que
será apoyada por diversos recursos audiovisuales que
promover la desarrollemos, eligiendo lo que mejor se ajuste a nuestras
posibilidades de actuación y en función de los recursos con los que
conservación de contemos.
nuestra salud, la de Al comunicar o presentar la campaña promocional, debemos
modelar nuestra propuesta, por ejemplo, recomendaciones para el
la familia y la de la bienestar corporal y socioemocional, con actividad física que
permita alcanzar y sostener un espacio urbano o rural saludable.
comunidad. Esta propuesta de campaña puede hacerse a nivel individual o
comunitario y ser difundida en nuestra familia o por diferentes
medios no presenciales.
Competencia:
Construye su identidad Estándar de aprendizaje - ciclo VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y
Capacidades los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un
mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y
• Se valora a sí mismo consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
• Autorregula sus emociones moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos
fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las
• Reflexiona y argumenta consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen
éticamente elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
• Vive su sexualidad de manera justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de derechos, sin
integral y responsable de discriminar por género, características físicas, origen étnico, lengua,
acuerdo a su etapa de discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico, entre otras y
sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja,
desarrollo y madurez basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran
los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y
protegerse frente a ellas
Competencia: Construye su identidad
Estándar de aprendizaje - ciclo VII Criterios de evaluación
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros Explica la importancia de las
y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce como parte de un emociones y de reconocerlas para la
mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e
ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus salud y el bienestar.
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación
de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los Sustenta con razones válidas y claras
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona por qué y en qué sentido es
sobre las consecuencias de sus decisiones. Se plantea comportamientos
que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y importante la regulación de las
de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada emociones.
quien por sus acciones. Se relaciona con las personas bajo un marco de
derechos, sin discriminar por género, características físicas, origen étnico, Propone comportamientos, con base
lengua, discapacidad, orientación sexual, edad, nivel socioeconómico,
entre otras y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de
en el respeto de los derechos de las
pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que personas, que contribuyan a su
vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para bienestar emocional.
prevenirlas y protegerse frente a ellas
Competencia: Estándar de aprendizaje - ciclo VII
Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
su lengua materna. texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información
complementarias y divergentes, y de su conocimiento del
contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
Capacidades lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en
párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos
• Adecúa el texto a la situación géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través
comunicativa del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea
• Organiza y desarrolla las ideas de vocabulario variado, especializado y preciso, así como una
forma coherente y cohesionada. variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
• Utiliza convenciones del lenguaje claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
escrito de forma pertinente permanente la validez de la información, la coherencia y
• Reflexiona y evalúa la forma, el cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el
contenido y contexto del texto lenguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación
escrito
comunicativa
Estándar de aprendizaje - ciclo VII
Criterios de evaluación
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a • Adecúa los recursos de apoyo a la situación
partir de su experiencia previa, de fuentes de comunicativa considerando el propósito
información complementarias y divergentes, y de su comunicativo, el tipo textual, el género discursivo
conocimiento del contexto histórico y sociocultural. y el formato.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
• Escribe los recursos de apoyo de forma
tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados
coherente y cohesionada evitando
de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece
contradicciones, digresiones o redundancias.
relaciones entre ideas a través del uso preciso de
diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para
variado, especializado y preciso, así como una variedad articular las ideas y contribuir al sentido de los
de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y recursos de apoyo.
sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la validez de la información, la coherencia y • Reflexiona y evalúa de forma permanente la
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el validez de la información, la coherencia y la
lenguaje para contra argumentar, reforzar o sugerir cohesión textual de los recursos de apoyo.
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa
¿Por qué es importante contar
con criterios de evaluación?
¿Cómo analizo las
producciones de los estudiantes?
La producción de un estudiante puede ser analizada por
varios docentes de un mismo grado e IE pero si no
cuentan con criterios claros la valoración puede diferir
mucho.
CONCLUSIONES DE
LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
“Las migraciones y sus consecuencias en
Situación significativa:
la vida de las personas”
Responder las
preguntas
Lectura de las Análisis de las
planteadas en la Completa el cuadro
fuentes fuentes
situación
significativa
Responder las
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Fuentes de información
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