Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Participante:
Osmarlin Morel Hernández

Matricula:

2019-01838

Asignatura:
Trastornos infanto-juveniles

Unidad:
Tarea 7

Facilitadora:
Cecilia Flores

Nagua, Rep. Dominicana

Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro: Trastornos

psicológicos y neuropsicológicos en la infancia y la adolescencia) y otras
fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
recomienda que realices la siguiente actividad:
 Lee los casos que se encuentran en la plataforma y responde para cada
uno lo siguiente:

Caso 1
Jazmín tiene nueve años. Todos comentan sobre lo madura, amable y cariñosa
que es desde tan temprana edad. Aunque sus padres están
agradecidos por la forma de ser de Jazmín, les preocupa que sea un problema.
Por ejemplo, su madre dice que Jazmín se preocupa por llevar el
regalo perfecto a la fiesta de cumpleaños de un amigo o si el gato tiene
suficiente agua para beber por el día. Se preocupa por la seguridad de las
personas sin hogar, el calentamiento global y un posible tsunami. Cuando a
su hermano pequeño le da gripe, Jazmín está convencida de que estos son
síntomas de algo mucho peor, y nada parece convencerla de lo contrario. En
los últimos meses, ella ha tenido terribles dolores de estómago por
la mañana y, a veces, vomita antes de ir a la escuela. Cuando la
madre de Jazmín sugiere que se quede en casa y descanse, Jazmín siente
pánico por perder demasiado trabajo y quedarse atrás, pero si su madre la
alienta a ir a la escuela, Jazmín se preocupa de que otros se enfermen. La
madre de Jazmín dice que, aunque ésta tiene algunos amigos, los ha
escuchado bromeando sobre ella por preocuparse demasiado, lo que
hiere los sentimientos de Jazmín.

 ¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?

 (Trastorno de la
 Personalidad obsesivo-compulsivo).

(Trastorno de la Personalidad obsesivo-compulsivo).

 ¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?

 Se
 preocupa por los detalles, el orden, el perfeccionismo, dedicación
excesiva al
 trabajo, Es muy consistente.

Se preocupa por los detalles, el orden, el perfeccionismo, dedicación

excesiva al trabajo, Es muy consistente.
 ¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?

Trastorno de acumulación.

 Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que

podrían realizarse para intervenir en este caso.
 Tratar de explicarle que lleve las
 cosas más despacio que le va a hacer daño si sigue así por más tiempo,
y
 darle las herramientas para que las utilice y así mejorar el problema.

Tratar de explicarle que lleve las cosas más despacio que le va a

hacer daño si sigue así por más tiempo, y darle las herramientas para que
las utilice y así mejorar el problema.

CASO 2

Pablo, de 14 años, llega a consulta 2 meses después de haber

sufrido un accidente automovilístico. Aquel día lluvioso, el joven viajaba con su
madre y fueron impactados por un camión. Antes de llegar la ambulancia, la
madre de Pablo falleció y él fracasó en su intento de salvarla. Varios
días después del accidente comenzó a presentar miedo a viajar en bus, ya
que tenía episodios en los que volvía a ver y a sentirse en el
accidente. Se mostraba muy ansioso durante los días de lluvia y,
últimamente ha bajado su rendimiento académico porque tiene problemas de
concentración y dificultades para conciliar el sueño. Además presenta síntomas
depresivos.

¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?

(Fobia especifica)

¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis? El miedo

y la ansiedad al usar automóviles, el individuo evita estas situaciones.

¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?

(Agorafobia)

Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que podrían
realizarse para intervenir en este caso.

Lo recomendable es siempre buscar ayuda y si va a viajar en bus lo

recomendable sería no ir solo.
CASO 3

Jenny, de 16 años, se cayó por las escaleras y se cortó en la pierna con un

pedazo de hierro de la barandilla. Llamó al 911 y la llevaron
rápidamente a emergencias porque la herida era profunda. Al llegar al hospital,
se mostraba pálida y se quejaba de tener nauseas mientras esperaba por el
doctor. Una enfermera le notificó que, como se cortó la pierna con un metal
oxidado, debían ponerle una vacuna. Tan pronto llegó el doctor con
la inyección, Jenny le dio una patada, saltó de la camilla del hospital y corrió
por el pasillo gritando asustada.

¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?

(Fobia específica)

¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu hipótesis?

Miedo o ansiedad por la administración de una inyección.

¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?

(Trastorno de Pánico)

Desde tu rol como futuro psicólogo, sugiere tres acciones que podrían
realizarse para intervenir en este caso.

Tratar de cuando esa persona valla al médico valla con un familiar e ir

hablándole de que hay que estar tranquilo para el medicamento que le
pondrán, que no dolerá tanto y sus médicos solo quieren buscar
solución no agredirla.

CASO 4

Omar comienza el segundo grado en unas pocas semanas, y su madre

comienza a sentirse preocupada por los comportamientos "extraños" de su hijo.
Durante su último año en preescolar, Omar comenzó a hacer todo de manera
uniforme o en parejas. Por ejemplo, comía un número par de
rodajas de manzana, dejando la última porción en su plato si le servían un
número impar.
Esto parecía inofensivo, e incluso un poco tierno y peculiar para los maestros
de preescolar y sus padres. Sin embargo, este patrón se expandió rápidamente
a otras áreas, como usar dos camisas y dos pares de medias, cepillarse los
dientes una segunda vez y ver programas de televisión en grupos de 2 o 4.
Aunque el año pasado no pareció impactar mucho a Omar en la escuela, el
campamento de verano has ido un reto. Omar llega tarde todos los
días, ya que se queda en casa contando sus pasos desde la casa
hasta el carro, y desde el carro al campamento, repitiendo el
proceso si termina con un número impar. Y ha empezado a hacer
berrinches en el campamento cuando no puede hacer una actividad de una
manera uniforme, lo que está muy fuera de lugar para un niño que suele ser
tranquilo. Los padres de Omar temen que las exigencias del segundo grado
realmente empeoren estas conductas, y no tienen idea de loque está
sucediendo o de lo que pueden hacer para ayudar.

¿Cuál trastorno sospechas que podría tener este paciente?

Trastorno deansiedad social (Fobia social)

¿Cuáles síntomas presentados en el caso justifican tu

hipótesis?

El individuo tiene miedo de actual, miedo a que lo vallan a humillar.

¿Cuál podría ser el diagnóstico diferencial?

Trastorno de ansiedad generalizada Desde tu rol como futuro psicólogo,

sugiere tres acciones que podrían realizarse para intervenir en este caso.

Tratar de siempre sobrellevar al niño ayudarlo en todo para que socialice un

poco más y no sea tan tímido a la horade ver muchas personas.
 2. Realiza un mapa conceptual, con las características de los diferentes
trastornos de ansiedad, de manera que se evidencie los síntomas que algunos
de estos trastornos comparten entre sí.

Trastorno
Trastorno de de pánico,esto
pánico,esto eses
una
una oleada repentina de
oleada repentina de Trastorno
Trastorno de de ansiedad
ansiedad
miedo
miedo intenso
intenso oo malestar
malestar social
social fobia
fobia social,
social, miedo
miedo oo
intenso
intenso queque alcanza
alcanza su
su ansiedad
ansiedad aa laslas situaciones
situaciones
máximo
máximo en en cuestión
cuestión sociales en las
sociales en las que el
que el
desegundo
desegundo yy durante
durante este
este individuo puede
individuo puede ser ser
tiempo
tiempo se producen se
se producen se analizado
analizado por
por los
los demás.
demás.
presentan
presentan 44 oo más más síntomas
síntomas
físicos
físicos yy cognitivos,
cognitivos, de de una
una
listade
listade 13 síntomas.
13 síntomas.
Características de los
trastornos de ansiedad
según el DSM-5

Fobia
Fobia especifica
especifica
característica principal
característica principal
de
de esta
esta eses el
el miedo
miedo
oo la
la ansiedad
ansiedad aa
objetos
objetos oo situaciones
situaciones
claramente
claramente
circunsitorios.
circunsitorios.
 3. Realiza un cuadro comparativo donde describas para cada uno
de los trastornos de la comunicación vistos en la unidad lo
siguiente:

Nombre Causas Síntomas/ criterios Dos ejemplos de

del
trastorno diagnósticos ejercicios o
según el actividades de
DSM. intervención

Trastorno Se desconoce  uso limitado de 1. #1 – Ejercicios

del la causa del trastorno oraciones respiratorios: Se
lenguaje específico del complejas, realiza con
lenguaje, pero hay  dificultad para movimientos simples y
descubrimientos
encontrar las repetitivos,
recientes que sugieren
que tiene un fuerte
palabras incorporando sonidos.
vínculo genético. correctas, 2. #2 – Soplar
 dificultad para bolitas de papel:
entender 3. #3 – Pronunciar
un lenguaje figura las vocales:
do,
 problemas de 4. #4 – Ejercicio de
lectura, ritmo:
 narración y 5. #5 – Jugar con
escritura las silabas:
desorganizadas, 6. #6 – Articular
frases:
7. #7 – Ejercicios
con la lengua:
8. #8 – Ejercicios
de silencio:

Trastorno  Discapacidad  Dificultad para El trastorno

fonológico intelectual. coordinar el fonológico usualmente
 Pocas o movimiento de la se trata con terapia del
escasas habilidades mandíbula, lengua habla, donde los niños
motoras. y labios, que pueden aprender cómo
ayudan para una crear los sonidos con
 Dificultad en articulación clara. los que tienen
la percepción  Dificultad para problemas y diferenciar
espaciotemporal. ... entender el habla entre los que tienden a
 Incomprensión después de los mezclar. En casos
o mala tres años de leves,
discriminación edad. el trastorno puede
auditiva.  Problemas para desaparecer por sí
  Problemas producir sonidos mismo.
psicológicos. del habla
 Dislalia específicos.
evolutiva.
 Dislalia
funcional.
 Dislalia
orgánica.

Trastorno  Anomalías en  Dificultad para  Dificultad para

de fluidez. el control motor del comenzar una comenzar una palabra,
habla. Algunas palabra, frase u frase u oración.
pruebas indican que oración.  Prolongación de
pueden intervenir  Prolongación de una palabra o sonido
anomalías en el una palabra o dentro de una palabra.
control motor del sonido dentro de
una palabra.  Repetición de un
habla, como la
 Repetición de un sonido, sílaba o
coordinación
sonido, sílaba o palabra.
temporal, sensorial y
motora. palabra.  Silencio breve
 Silencio breve para ciertas sílabas o
para ciertas palabras, o pausas
sílabas o dentro de una palabra
palabras, o (separación de
pausas dentro de palabras)
una palabra
(separación de
palabras)