1.

Título
ENTRENADOR MODULAR Y PORTABLE DE CABLEADO ESTRUCTURADO

2. Definición del problema.

2.1 Antecedentes del problema.
El Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, es un establecimiento público del orden
nacional, con personería jurídica, patrimonio propio e independiente, y autonomía
administrativa; adscrito al Ministerio del Trabajo, de Colombia.
Su Misión es la de cumplir la función que le corresponde al Estado de invertir en el
desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la
formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo de las personas en
actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico
del país [1].

La articulación del SENA con la educación media, es una estrategia institucional que
integra contenidos curriculares, pedagógicos, didácticos, así como recursos humanos,
económicos y de infraestructura del SENA, con los de instituciones educativas oficiales
y privadas de la educación media académica y técnica, localizadas dentro del territorio
nacional.

El objetivo general de la Articulación del SENA con la Educación media, es brindar

formación técnica laboral de calidad a los y las estudiantes de los grados 10 y 11 de la
Educación media en Colombia, en programas pertinentes con el desarrollo nacional,
regional y local, así como con la orientación vocacional de los estudiantes que se
forman [2].

En el Centro para el Desarrollo Tecnológico de la Construcción y la Industria de la

Regional Quindío [3] se orientan los programas de formación en Sistemas y
Mantenimiento de Equipos de Cómputo en el nivel Técnico en 24 grupos distribuidos
en siete Instituciones Educativas del departamento. Cada grupo cuenta con un
promedio de 30 aprendices por lo tanto el impacto se reflejará en aproximadamente
720 aprendices en la región. Estas instituciones educativas cuentan con los equipos y
ambientes adecuados para desarrollar la formación, pero para las actividades
relacionadas con la competencia de implementación de cableado estructurado no
cuentan con las herramientas especializadas y materiales necesarios, lo que limita el
aprendizaje significativo de los aprendices ya que solo pueden realizar prácticas
sencillas de cableado.
 2.2 Enunciado del problema, que se hace en forma de pregunta o enunciado.

¿Podría una estación de cableado estructurado modular permitir el desarrollo de las

actividades de aprendizaje necesarias para que los estudiantes que se encuentran en
las Instituciones educativas articuladas con el SENA en los programas de formación
Sistemas y Mantenimiento de Equipos de Cómputo, adquieran un aprendizaje
significativo y puedan alcanzar las competencias en la Implementación del cableado
Estructurado?

3. Justificación.
La estación de entrenamiento de cableado estructurado modular puede implementarse en
el proceso de formación de los programas asociados con el área de infraestructura del
SENA, como Sistemas y Mantenimiento de Equipos de Cómputo a nivel Técnico y
Mantenimiento de Equipos de Cómputo, Diseño e Instalación de Cableado Estructurado y
Gestión de Redes a nivel Tecnológico, específicamente en la competencia de la
Implementación de cableado estructurado debido a que cuenta con una gran variedad de
prácticas reales para que los aprendices las realicen y puedan alcanzar con éxito los
resultados de aprendizaje de la competencia específica.

El sistema modular permite el fácil transporte por parte del instructor hacia las Instituciones
educativas del Departamento que hacen parte del programa de articulación con la Media –
Doble titulación, logrando que cualquier aprendiz, independiente de su ubicación
geográfica, pueda tener acceso a la tecnología, herramientas y materiales. Esto permite que
el aprendiz pueda ser el protagonista de su propio aprendizaje, al realizar las prácticas en
un entorno real y de manera colaborativa (trabajo en equipo) y contrastándolas con los
conceptos teóricos.

Esta estrategia se trata de las denominadas “metodologías activas”. Una de ellas es el

Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP o PBL por sus siglas en inglés (Project-Based
Learning). A partir de esta metodología, el alumno pasa a ser el protagonista del proceso de
enseñanza y aprendizaje y el profesor un mediador o guía de dicho proceso.

4. Objetivos del Proyecto

4.1 Objetivo general
Implementar una estación de cableado estructurado modular que permita realizar
prácticas en las instituciones Educativas Articuladas con el SENA, cumpliendo con las
normas técnicas internacionales.
 4.2 Objetivos específicos
4.2.1 Identificar las actividades de aprendizaje que se deben realizar en la competencia
de implementación de cableado estructurado y los componentes mínimos que
debe poseer la estación de entrenamiento.
4.2.2 Diseñar la estación de cableado estructurado que sea modular para su fácil
transporte.
4.2.3 Implementar la estación entrenamiento en los ambientes de aprendizaje del
SENA.
4.2.4 Realizar la validación de la estación de entrenamiento mediante un pilotaje con
dos grupos pertenecientes a la articulación con la media en los programas de
Sistemas Y Mantenimiento de equipos de cómputo.
5. Marco de Referencia
5.1 Marco teórico.
Se conoce como cableado estructurado al sistema de cables, conectores, canalizaciones
y dispositivos que permiten establecer una infraestructura de telecomunicaciones en
un edificio. [4].
Se define el cableado estructurado como un sistema compuesto por partes o
subsistemas mas pequeños los cuales cumplen una función determinada dentro del
sistema general.

5.1.1 Subsistemas del cableado estructurado[5]

5.1.1.1 Punto de demarcación o entrada de servicios
Este subsistema engloba a los cables, hardware de conexión,
elementos de protección y equipo necesario para conectar las posibles
instalaciones de proveedores externos con el sistema de cableado
estructurado de la red local. Normalmente acá es donde se dividen
responsabilidades los proveedores de servicio de internet y los
usuarios.
5.1.1.2 Cuarto de equipos
El cuarto de equipos tiene como función principal la de alojar el
equipamiento necesario para distribuir los servicios de
telecomunicaciones a puntos intermedios de distribución, situados
generalmente en cada una de las zonas diferenciadas de la instalación,
que en edificios de varias plantas coinciden con estas y son
denominados armarios de telecomunicaciones[5].
5.1.1.3 Cuarto o armario de telecomunicaciones
 Este armario tiene como función principal la de concentrar las
terminaciones de todo tipo de cable horizontal reconocido por el
estándar. Los cables de backbone también son terminados aquí con el
fin de extender servicios de telecomunicaciones hacia las áreas de
trabajo[6].
5.1.1.4 Cableado vertical o Backbone
El cableado vertical o backbone posibilita la interconexión entre los
diferentes armarios de telecomunicaciones, el cuarto de equipo y la
entrada al edificio, incluyendo los cables, las terminaciones mecánicas
y los cordones de parcheo para realizar las conexiones backbone a
backbone[7].
5.1.1.5 Cableado horizontal
El cableado horizontal o de distribución es la parte del sistema que va
desde el área de trabajo hasta la conexión cruzada horizontal en el
armario de telecomunicaciones. El cableado horizontal incluye los
cables de distribución, las salidas de telecomunicaciones en el área de
trabajo, las terminaciones mecánicas del cable y los cordones de
parcheo en el armario de telecomunicaciones[8].
5.1.1.6 Área de trabajo
Los componentes del área de trabajo son los existentes entre la salida
del armario de telecomunicaciones y el equipo del usuario. Esta parte
de la instalación no está incluida en el estándar[9].

5.2.1 Normatividad del cableado estructurado

Cuando se desea implementar la infraestructura de un sistema de cableado
estructurado se debe de tener en cuenta las normas que están regidas por
organismos internacionales como ANSI/EIA/TIA
ANSI: El American National Standards Institute (ANSI) es una organización
privada sin fines de lucro que administra y coordina el sistema de evaluación de
conformidad y normas voluntarias de EE. UU. Fundado en 1918, el Instituto
trabaja en estrecha colaboración con las partes interesadas de la industria y el
gobierno para identificar y desarrollar soluciones basadas en estándares y
conformidad para las prioridades nacionales y globales[10].

EIA/TIA: A mediados de la década de 1980, la TIA (Telecommunications Industry

Association) y la EIA (Electronic Industries Association) comenzó a desarrollar
métodos de cableado de edificios, con la intención de desarrollar un sistema de
cableado uniforme que apoyar los productos de múltiples fabricantes y
entornos[11].

5.2.1.1 ANSI/TIA/EIA-568-B[12]:
 Norma de Cableado de Telecomunicaciones para Edificios comerciales.
La norma se subdivide en tres documentos que constituyen normas
separadas:
• TIA/EIA 568-B1 Indica los requerimientos generales
• TIA/EIA 568-B2: Componentes de cableado mediante par trenzado
balanceado
• TIA/EIA 568-B3 Componentes de cableado, Fibra óptica.

5.2.1.2 ANSI/TIA/EIA-569-A
El objetivo de este estándar es normalizar la práctica de diseño y
construcción para canalizaciones dentro de edificios (principalmente
edificios comerciales). Este estándar define espacios o áreas del edificio,
y las canalizaciones para cableado dentro y a través de las cuales son
instalados los medios de telecomunicaciones[13].

5.2.1.3 ANSI/TIA/EIA-606-A
El estándar 606A establece 4 clases diferentes de sistemas de
administración, según el tamaño y las características de la
infraestructura de telecomunicaciones que será administrada. La
definición de términos es armonizada con los demás estándares que se
aplican a la infraestructura de telecomunicaciones[13].

5.2 Marco conceptual

La estación se compone de los subsistemas de cableado horizontal, áreas de trabajo,
área de telecomunicaciones (Rack), punto de demarcación; el cableado vertical o
backbone se puede representar mediante la conexión de 2 estaciones de
entrenamiento. Comprende el sistema de ductos mediante canaletas plásticas y sus
accesorios y tubería en PVC y EMT para el cableado eléctrico.
El sistema de energía está compuesto por una “acometida” la cual alimenta un tablero
de control eléctrico con 3 circuitos, tomas regulados, no regulados y luminarias, cada
circuito está protegido por un breaker monofásico diseñado de acuerdo con el cálculo
de cargas realizado. El cableado eléctrico se ajusta a las normas RETIE vigentes.
En el anterior sistema se pueden realizar diferentes prácticas como cálculo de cargas,
mediciones de voltaje, corriente, resistencia, cálculo de potencia, protecciones
eléctricas, sistemas GFCI (Ground Fault Circuit Interrupter o Interruptor para Circuitos
con Falla de Tierra), código de colores y calibres en los conductores eléctricos, tableros
de control monofásicos, interruptores sencillos y conmutados, tomacorrientes
regulados y no regulados, conectores tipo resorte para empalmes de cables,
 instalaciones eléctricas para sistemas informáticos y manipulación de herramientas
como voltímetro, amperímetro, Ohmetro, cortafrío, pinzas, etc.
En el sistema de ductos, los aprendices reconocerán las diferentes formas de
canalización, canaletas plásticas y metálicas con o sin división, rejillas para cableado
aéreo, accesorios como ángulos internos, externos, planos, derivaciones en T y uniones
y tuberías en PVC y metálicas para el cableado eléctrico. Aprenderán a realizar cortes,
sujetar canaletas y hacer la adecuada preparación de la ductería necesaria.

En el sistema de cableado estructurado, los aprendices realizarán prácticas de

ponchado de cable UTP en categoría 6, realizarán Patch Cords directos y cruzados,
conectorizarán los puntos de los puertos del Patch panel y los puntos de red (cableado
horizontal), armarán un Rack con ángulos de aluminio y realizarán las perforaciones
para los equipos activos y pasivos respetando las medidas establecidas. Podrán realizar
medidas de certificación del cableado estructurado y manejo de herramientas como
ponchadoras para RJ45, ponchadoras de impacto, probador de cable UTP, pelador de
cables, generador de tonos y etiquetado de la red.
5.3 Marco legal
El Sena es una de las alternativas con las que cuenta el Ministerio de Educación
Nacional para desarrollar la “política nacional de articulación de la oferta educativa con
el mundo productivo y la formación de competencias laborales” (Normograma,
Normograma, s.f.), particularmente en el propósito de desarrollar en las (y los)
estudiantes, competencias laborales específicas, en las propias instituciones
Educativas. 1. Adicionalmente de acuerdo con lo señalado en el numeral 13 del artículo
3 de la Ley 119, es un objetivo del Sena: “Asesorar al Ministerio de Educación Nacional
en el diseño de los programas de educación media técnica, para articularlos con la
formación profesional integral.” (Normograma, Normograma, s.f.)
Por su parte el Sena, para cumplir su misión institucional, puede: “Apropiar métodos,
medios y estrategias dirigidos a la maximización de la cobertura y la calidad de la
formación profesional integral.” (Normograma, s.f.) Tal como se señala en el numeral
3 del artículo 3 de la ley 119 de 1994; por esto con los fundamentos legales que dentro
de este documento se mencionan, la Dirección General a través de la Dirección de
Formación, asume la articulación del Sena con la educación media como una de las
estrategias posibles para materializar su misión.
5.3.1 Definición de la Articulación del Sena con la Educación media.
La articulación del SENA con la educación media es una estrategia institucional
que integra contenidos curriculares, pedagógicos, didácticos, así como recursos
 humanos, económicos y de infraestructura del SENA, con los de instituciones
educativas oficiales y privadas de la educación media académica y técnica,
localizadas dentro del territorio nacional[2].
5.3.2 Objetivo General de la Articulación del Sena con la Educación media.
Brindar formación técnica laboral de calidad a los y las estudiantes de los grados
10 y 11 de la Educación media en Colombia, en programas pertinentes con el
desarrollo nacional, regional y local, así como con la orientación vocacional de los
estudiantes que se forman.
De esta forma se pretende aportar al logro de la misión institucional, contenida
en el artículo 2 de la ley 119, la cual Señala: “El Servicio Nacional de Aprendizaje,
Sena, está encargado de cumplir la función que corresponde al Estado de invertir
en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos; ofreciendo y
ejecutando la formación profesional integral, para la incorporación y el desarrollo
de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social,
económico y tecnológico del país”[2]
5.3.3 Objetivos específicos de la articulación del Sena con la educación media.

• Permitir la identificación de la tendencia u orientación vocacional en los

jóvenes estudiantes de la educación media.
• Posibilitar la construcción del proyecto de vida de los y las jóvenes que
mediante esta estrategia reciben formación técnica laboral.
• Generar condiciones para que se presente movilidad de los estudiantes hacia
instituciones educativas donde se imparte formación coincidente con su
orientación vocacional.
• Propiciar ambientes que estimulen la permanencia de los jóvenes en el
sistema educativo y la formación para el trabajo.
• Potenciar en los estudiantes de la educación media su inserción al mundo del
trabajo.[2]

6. Estado del arte

En la actualidad no se encuentran en el mercado organizaciones o empresas que desarrollen
un laboratorio portátil para redes de datos de cableado estructurado y eléctrica en
Colombia; sin embargo, encontramos empresas con productos similares las cuales pueden
ser competencia directa a nivel global, la finalidad de estas empresas es desarrollar
habilidades y competencias profesionales en el ámbito de la configuración e instalación de
infraestructura de redes de datos. Entre ellas se encuentran descritas a continuación.
AlecopGroup: Empresa con sede en Arrasate España, la cual posee un producto llamado
SIVODAT, su función es la de elaborar proyectos de redes de datos y desarrollar
competencias profesionales en la instalación, configuración, diagnóstico y reparación de
fallas en infraestructuras de redes de datos. Es una competencia directa, dado que su
producto SIVODAT se encuentra orientado al mundo de las instalaciones de redes de datos.
Es un entrenador integrado para un entorno de aprendizaje de los sistemas avanzados en
edificios que permite desarrollar habilidades y competencias profesionales en ámbitos de:
• Análisis y diseño: Elaborar proyectos de instalaciones de redes de datos que respondan
a previamente analizadas.
• Configuración e instalación: Construir instalaciones de redes de datos, realizando las
infraestructuras, integrando y parametrizando los componentes y realizando los
ajustes pertinentes, en base al proyecto y las normativas vigentes.
• Diagnóstico y reparación: Determinar las causas de averías en la infraestructura de la
red de datos y reestablecer el servicio, empleando para ello los métodos e
instrumentos adecuados para cada situación .[14]

Pranatec: Organización mexicana, especializada en el desarrollo de herramientas para para

el mercado de la educación, su principal función es la de brindar un acercamiento detallado
a los estudiantes sobre los elementos que hacen parte del sistema de cableado
estructurado (cable trenzado, cable coaxial, conectores), identificación de las herramientas
y probadores y en la detección de posibles fallas en redes de datos.

Sus sistemas LABTEC de entrenamiento son integradas y modulares, siguiendo estándares

internacionales las cuales les permite desarrollar a los estudiantes habilidades en la
detección de fallas o mal funcionamiento en componentes y dispositivos que conforman
una red de cableado estructurado. Por su característica modular permite construir
rápidamente varios tipos de topologías físicas y lógicas utilizando los siguientes
componentes:

• Cableado par trenzado (UTP) categoría 5e y 6

• Cable coaxial RG-58
• Conectores RJ-45
• Conector BNC
• Modem
• Switch

Todo esto le permitirá al estudiante interactuar de manera física con los dispositivos de red
pasivos y activos, y de esta manera obtener un mayor conocimiento para la realización de
proyectos de cableado estructurado.
 Para la construcción de la estación de cableado estructurado modular, nos tenemos que
basar en las normas que relaciono a continuación:

ANSI/TIA/EIA-568-B: Norma de Cableado de Telecomunicaciones para Edificios

comerciales. La norma se subdivide en tres documentos que constituyen normas
separadas[15]:
• TIA/EIA 568-B1 Indica los requerimientos generales
• TIA/EIA 568-B2: Componentes de cableado mediante par trenzado balanceado
• TIA/EIA 568-B3 Componentes de cableado, Fibra óptica.

ANSI/TIA/EIA-569-A: El objetivo de este estándar es normalizar la práctica de diseño y

construcción para canalizaciones dentro de edificios (principalmente edificios comerciales).
Este estándar define espacios o áreas del edificio, y las canalizaciones para cableado dentro
y a través de las cuales son instalados los medios de telecomunicaciones[13].

ANSI/TIA/EIA-606-A: El estándar 606A establece 4 clases diferentes de sistemas de

administración, según el tamaño y las características de la infraestructura de
telecomunicaciones que será administrada. La definición de términos es armonizada con
los demás estándares que se aplican a la infraestructura de telecomunicaciones[13].

Para la implementación de la estación de cableado estructurado, se utilizará una de las

denominadas “metodologías activas”: El Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP o PBL por
sus siglas en inglés (Project-Based Learning). A partir de esta metodología, el alumno pasa
a ser el protagonista del proceso de enseñanza y aprendizaje y el profesor un mediador o
guía de dicho proceso. Algunos de los puntos claves del ABP son que proporciona a los
estudiantes contextos de aprendizaje reales; les implica en el diseño, la resolución del
problema y, sobre todo, en la toma de decisiones y la actividad investigadora que
conlleva[16].

7. Diseño metodológico.
7.1 Hipótesis.
¿Podría una estación de cableado estructurado modular permitir el desarrollo de las
actividades de aprendizaje necesarias para que los estudiantes que se encuentran en
las Instituciones educativas articuladas con el SENA en los programas de formación
Sistemas y Mantenimiento de Equipos de Cómputo, adquieran un aprendizaje
significativo y puedan alcanzar las competencias en la Implementación del cableado
Estructurado?
7.2 Tipo de investigación
Cuantitativa
7.3 Población
El diseño y la implementación va dirigido a los estudiantes de las Instituciones
Educativas en el Departamento del Quindío que se encuentran en grados diez y once,
en un rango de edades entre 14 y 19 años, en los estratos 0, 1, 2 y 3.
7.4 Muestra
La muestra se realizará con 2 grupos de aproximadamente 25 estudiantes de las
instituciones educativas que se encuentran en el programa de articulación con la
media.
7.5 Variables.
Resultados de aprendizaje asociados a la implementación de cableado estructurado.
Grado de satisfacción de los aprendices con la implementación de la estación de
entrenamiento modular.
7.6 Diseño de instrumentos para toma de información.
Se elaborará 2 listas de chequeo, una que evalúe el diseño, desarrollo e
implementación del entrenador y otra que recoja la experiencia vivida por el aprendiz
en el proceso.
7.7 Descripción metodológica del proceso de desarrollo de cada uno de los objetivos
específicos.
Las estrategias metodológicas que se van a implementar para el desarrollo del proyecto
son las siguientes:
Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje basado en
problemas y El Design Thinking (DT) – o “Pensamiento de Diseño”
7.7.1 Identificar las actividades de aprendizaje y los componentes mínimos que debe
poseer la estación de entrenamiento.
Actividad 1: Se identificarán los materiales, herramientas y accesorios necesarios
que debe componer la estación de cableado estructurado, así como la
normatividad vigente que regula el sistema de cableado estructurado.
Actividad 2: Con base en los subsistemas que lo componen, se diseñarán
actividades relacionadas con: Implementación de cableado estructurado, tipos
de canalización, equipos de interconexión activos y pasivos y todos los
componentes necesarios para que los aprendices al desarrollarlas adquieran un
aprendizaje significativo.
 Actividad 3: diseñar un instrumento de evaluación a través de una lista de
chequeo que evalúe el desempeño del aprendiz en el proceso de implementación
de la estación de cableado estructurado.
Actividad 4: diseñar un instrumento de evaluación que recoja evidencia sobre el
impacto que ha generado la implementación de la estación en el proceso de
aprendizaje del aprendiz.
7.7.2 Diseñar la estación de cableado estructurado que sea modular para su fácil
transporte.
Para la segunda etapa del proyecto se utilizarán las metodologías Design Thinking
(DT) o “Pensamiento de Diseño”.
Actividad 5: Se utilizará el software de diseño 3D de alta calidad SketchUp para
realizar el diseño de la estación de cableado estructurado teniendo presente las
actividades y materiales identificados. Este diseño permite visualizar las medidas
reales que va a tener la estación, así como la distribución de los elementos que
lo componen. Se debe tener en cuenta que el prototipo debe ser modular, de
fácil armado y desarmado para su transporte hacia las Instituciones Educativas
del departamento.
Actividad 6: Ajustar el diseño bajo las normas vigentes ANSI/TIA/EIA 568B, 569A
Y 606A.
7.7.3 Implementar la estación entrenamiento en los ambientes de aprendizaje del
SENA.
Actividad 7: Realizar todo el alistamiento de los materiales, herramientas y
equipos para construir el prototipo de la estación de entrenamiento.
Actividad 8: Realizar la construcción de la estación de Cableado: Cortes de
canaletas, tendido del cable de datos y eléctrico, instalación de equipos activos y
pasivos, tablero de distribución de energía regulada y no regulada, elementos de
control y protección eléctrica, así como tomacorrientes regulados y no regulados,
cableado horizontal, Patch Cords. Deberán realizar la certificación del cableado
de datos y configurar los equipos activos de red y estaciones de trabajo para
realizar pruebas de comunicación y puesta a punto de la red.
Actividad 9: Realizar la prueba del cableado horizontal con equipos de medida
como probadores de cable UTP y certificadores.
Actividad 10: Realizar las pruebas de voltaje y corriente en el cableado eléctrico,
tomacorrientes, luminarias, Breakers y demás componentes eléctricos.
 7.7.4 Realizar la validación de la estación de entrenamiento mediante un pilotaje con
dos grupos pertenecientes a los programas de Sistemas y Mantenimiento de
equipos de cómputo.
Actividad 11: Aplicar listas de chequeo a cada aprendiz de los 2 grupos de
aproximadamente 30 integrantes para tener evidencia sobre la percepción que
tuvieron al desarrollar el proyecto.
Actividad 12: Se generarán las tablas estadísticas con los resultados obtenidos.

8. Recursos

PRESUPUESTO GLOBAL DE LA PROPUESTA POR FUENTES DE FINANCIACIÓN

RUBROS FUENTES TOTAL
Personal $ 9.925.578 $ 9.925.578
Herramientas y equipos $ 2.329.135 $ 2.329.135
Materiales $ 4.096.363 $ 4.096.363
TOTAL $ 16.351.076

8.1 Técnicos
VALOR
HERRAMIENTAS Y EQUIPOS MARCA CANTIDAD MEDIDA SUBTOTAL
UNITARIO
Bisturí metálico Karson 2 Unidad $ 12.800 $ 25.600
Corta frío Stanley 1 Unidad $ 84.900 $ 84.900
Juego de destornilladores Redline 1 Unidad $ 19.900 $ 19.900
Maletín en lona 60cmx30cm
1 Unidad $ 200.000 $ 200.000
x40cm
Multímetro digital Redline 1 Unidad $ 59.900 $ 59.900
Pela cable Panduit 2 Unidad $ 179.000 $ 358.000
Ponchadora de impacto Infinite 1 Unidad $ 49.900 $ 49.900
Ponchadora RJ45 FURUKAWA 1 Unidad $ 198.000 $ 198.000
Probrador de cable UTP VTA 1 Unidad $ 40.900 $ 40.900
Segueta con mango sierra Redline 1 Unidad $ 24.800 $ 24.800
Switch TL-SG 1016 x16 puertos Tp-Link 1 Unidad $ 895.356 $ 895.356
IVA $ 371.879
TOTAL $ 2.329.135
 VALOR
MATERIALES MARCA CANTIDAD MEDIDA SUBTOTAL
UNITARIO
Ángulo plano 100x45mm Dexson 4 Unidad $ 45.934 $ 83.736
Aceite multiusos 3 en 1 1 Lata $ 22.000 $ 22.000
Alcohol isopropílico 2 Litro $ 22.000 $ 44.000
Bayetilla 1 Metro $ 12.000 $ 12.000
Bombillo incandescente Osram 1 Unidad $ 1.800 $ 1.800
Bombillo LED Osram 1 Unidad $ 6.500 $ 6.500
Breakers 15 A Luminex 2 Unidad $ 10.500 $ 21.000
Breakers 20 A Luminex 2 Unidad $ 10.500 $ 21.000
Broca HSS de 1/4" Irwin 5 Unidad $ 7.650 $ 38.250
Broca HSS de 1/8" Irwin 5 Unidad $ 3.900 $ 19.500
Cable 14 AWG tipo THHN color blanco Centelsa 9,7 Metros $ 1.200 $ 11.640
Cable 14 AWG tipo THHN color rojo Centelsa 9,7 Metros $ 1.200 $ 11.640
Cable 14 AWG tipo THHN color verde Centelsa 9,7 Metros $ 1.200 $ 11.640
Cable UTP CAT 6 FURUKAWA 350 Metros $ 1.815 $ 635.250
Caja doble Dexson 4 unidad $ 44.950 $ 179.800
Caja sobreponer universal Dexson 5 Unidad $ 5.400 $ 27.000
Canaleta plástica 100x45mm Dexson 2 Segmento $ 36.500 $ 73.000
Cinta velcro 1" Tesa 1 Metros $ 40.900 $ 40.900
Conector terminal roscado 3M 20 Unidad $ 7.500 $ 150.000
Espiral organizadora de cable 1" Schneider 1 Unidad $ 34.900 $ 34.900
Faceplate Jack rj45 FURUKAWA 4 Unidad $ 4.400 $ 17.600
Faceplate toma corriente doble no
Leviton 2 Unidad $ 6.900 $ 13.800
regulado
Faceplate toma corriente doble regulado Leviton 6 Unidad $ 3.800 $ 22.800
Interruptor doble Uduke 1 Unidad $ 5.500 $ 5.500
Interruptor sencillo Uduke 1 Unidad $ 3.500 $ 3.500
Jack RJ45 CAT 6 FURUKAWA 30 Unidad $ 21.300 $ 639.000
Lijas N°120 Abracol 20 Unidad $ 1.200 $ 24.000
Lijas N°80 Abracol 20 Unidad $ 1.600 $ 32.000
Organizador para cables 1 U N/A 1 Unidad $ 37.400 $ 37.400
Patch panel x 24 puertos Powest 1 Unidad $ 460.530 $ 460.530
Perfiles de aluminio (Ángulo de 1") 1 segmento $ 45.000 $ 45.000
Plafones pasta Osblack 2 Unidad $ 1.600 $ 3.200
RJ45 CAT 6 FURUKAWA 15 Unidad $ 21.380 $ 320.700
Tablero eléctrico Schneader 1 Unidad $ 38.675 $ 38.675
Toma corriente doble GFCI Legrand 1 Unidad $ 69.961 $ 69.961
Toma corriente doble no regulado Leviton 2 Unidad $ 10.500 $ 21.000
Toma corriente doble regulado Leviton 6 Unidad $ 6.900 $ 41.400
Tornillos, arandelas, tuercas N/A 1 Unidad $ 8.000 $ 8.000
Tubo PVC 1/2" CONDUIT N/A 1 Metros $ 2.800 $ 2.800
Unión T para canaleta plástica 100x45mm Dexson 2 Unidad $ 44.950 $ 89.900
IVA $ 654.041
TOTAL $ 4.096.363
 8.2 Humanos

DESCRIPCIÓN DE LOS GASTOS DE PERSONAL

FUNCIÓN DENTRO
INVESTIGADOR/AUXILIAR TOTAL
DEL PROYECTO
Instructor 1 Instructor $ 3.600.000
Instructor 2 Instructor $ 3.600.000
Aprendiz 1 Investigador $ 908.526
Aprendiz 2 Investigador $ 908.526
Aprendiz 3 Investigador $ 908.526
TOTAL $ 9.925.578

9. CRONOGRAMA

SEMANAS
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Implementar una estación de cableado estructurado modular que permita
realizar prácticas en las instituciones Educativas Articuladas con el SENA,
cumpliendo con las normas técnicas internacionales.

Actividad 1: Se identificarán los materiales, herramientas y accesorios

necesarios que debe componer la estación de cableado estructurado.

Actividad 2: Diseñar actividades relacionadas con: Implementación de

cableado estructurado, tipos de canalización, equipos de interconexión
activos y pasivos y todos los componentes necesarios para que los
aprendices al desarrollarlas adquieran un aprendizaje significativo.

Actividad 3: diseñar un instrumento de evaluación a través de una lista de

chequeo que evalúe el desempeño del aprendiz en el proceso de
implementación de la estación de cableado estructurado.

Actividad 4: diseñar un instrumento de evaluación que recoja evidencia

sobre el impacto que ha generado la implementación de la estación en el
proceso de aprendizaje del aprendiz.
Actividad 5: Se utilizará el software de diseño 3D de alta calidad SketchUp
para realizar el diseño de la estación de cableado estructurado teniendo
presente las actividades y materiales identificados.
Actividad 6: Ajustar el diseño bajo las normas vigentes ANSI/TIA/EIA 568B,
569A Y 606A.

Actividad 7: Realizar todo el alistamiento de los materiales, herramientas y

equipos para construir el prototipo de la estación de entrenamiento.

Actividad 8: Realizar la construcción de la estación de Cableado

Actividad 9: Realizar la prueba del cableado horizontal con equipos de
medida como probadores de cable UTP y certificadores.
Actividad 10: Realizar las pruebas de voltaje y corriente en el cableado
eléctrico, tomacorrientes, luminarias, Breakers y demás componentes
eléctricos.
Actividad 11: Aplicar listas de chequeo a cada aprendiz de los 2 grupos de
aproximadamente 30 integrantes para tener evidencia sobre la percepción
que tuvieron al desarrollar el proyecto.
Actividad 12: Se generarán las tablas estadísticas con los resultados
obtenidos.

10.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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[15] “Capítulo 4 Capítulo 4 TIA/EIA-568-B Norma de Cableado de Telecomunicaciones para
Edificios Comerciales Revisión de la TIA/EIA 568-A,” 2001.
[16] V. Ausín, V. Abella, V. Delgado, and D. Hortigüela, “Aprendizaje basado en proyectos a
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Form. Univ., vol. 9, no. 3, pp. 31–38, 2016, doi: 10.4067/S0718-50062016000300005.