Nombre del aprendiz: OLMER MEDINA CORZO

Evidencia: Didácticas en la enseñanza-aprendizaje”

Teniendo en cuenta lo anterior y basado en su experiencia participe dando sus aportes acerca de la
importancia que tienen las didácticas en la enseñanza-aprendizaje en un proceso educativo, detallando
con un ejemplo los aspectos a favor y en contra que ésta pueda tener según la temática abordada.

Asignatura Ciencias Naturales

Grado 4 primaria

Para continuar con la temática utilizada durante el curso trabajaremos con la misma asignatura y
los temas utilizados así mismo:

Nombre del Temática Estrate Aspectos a favor Aspectos en contra

aprendiz de la gia
asignatura didáctic
a
asociada
Olmer Medina El Trabajo Situación que pone al alumno en contacto Generalmente los trabajos de
calentamiento de directo con una actividad real de la sociedad campo sacrifican el alcance a
global campo que ha sido previamente estudiada desde una cambio de la profundidad.
perspectiva teórica, a partir de la cual puede Relacionado con este punto
adquirir una experiencia auténtica y, al está el hecho de que requiere
mismo tiempo, comprobar conocimientos y mucho tiempo, por lo que es
aptitudes para el ejercicio de su profesión. importante saber de antemano
cómo hacer una
investigación de campo y evit
contratiempos.
El Aprendiza Situaciones problemáticas reales relacionadas Requiere más trabajo por part
calentamiento je basado con los contenidos del curso que se espera del alumno, y los alumnos a
global en sean resueltas por el alumno de manera veces suelen tener problemas
problemas grupal. Lo fundamental en la forma de trabajo en realizar las tareas que se
que se genera está en que los alumnos puedan proponen. A veces es trabajo
identificar lo que requieren para enfrentar la extra.
situación problemática y las habilidades que  Posibilidad de
se desarrollan para llegar a resolverla. alumnos solitarios,
 Autonomía, los alumnos son puesto que los grupo
independientes y se enfrentan a un no siempre funcionan
trabajo real. bien, grupos que
 Búsqueda de información Siempre trabajen mal o no
es positivo y es posible llegar a trabajen,
Curación de contenidos  Evaluación compleja
dependiendo del nivel. puesto que a veces no
 Trabajo colaborativo, técnicas de es una calificación
trabajo en equipo para solucionar directa y objetiva si n
el problema creado en el que es subjetiva. Se
enunciado. puede corregir con
 Aprender a aprender, ven posibles rúbricas de
calificación.
 soluciones al problema en todo el
desarrollo del trabajo.
 Interactuar con medios reales,
dificultades que aparecen en la
realización: ordenadores que se
cuelgan, conocimientos de
programas, quedadas en grupo.
El Estudio Descripción escrita de un hecho acontecido
calentamiento de Casos en la vida de una persona, grupo u
global organización. La situación descrita puede ser
real o hipotética pero construida con
características análogas a las presentadas en
la realidad.
 Facilita el entendimiento de los
motivos que tuvieron las personas
para actuar de una determinada
manera
 Permite la compresión del
posiciones diferentes ante un
conflicto o un problema
 Si el planteamiento metodológico
es de juego de simulación o
ascensión de roles suele resultar
motivador
El Investigació Aprendizajes que se promueven con esta
calentamiento ny actividad:
global exposición  responsabilidad,
en clase  capacidad de aprender por cuenta
propia, pensamiento crítico,
 capacidad de tomar decisiones
 capacidad de análisis,
 síntesis
 evaluación.
Es difícil encontrar el escenario
general o explicación cultural en
grupos con tiempo corto para el
tema
 Puede confundir si se
refuerza lo anecdótico o
lo excesivamente
regular.
 Abordan aspectos
parciales de la realidad
social que deben ser
completados con otras
unidades.
 Son difíciles
de construir.
 En los juegos de
simulación en
ocasiones tiene más
potencia lo lúdico
que lo instructivo.
Desmotivación por el tiempo
disponible y responsabilidad de
los alumnos previamente a la
sesión presencial en el salón de
clase, el alumno busca
individualmente en diversas
fuentes bibliográficas (textos,
direcciones de internet o
situaciones de campo), temas
relacionados con los contenidos
del curso.
por ejemplo,
describir en forma detallada una
técnica de diseño estrategias
para frenar el calentamiento
global investigada en forma
individual y la ejemplificar en
algún caso relacionado con su
tema a desarrollar puede
disociar la elaboración del texto