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Título de la Guía Guía No. Año Escolar Tiempo previsto Grado

Junio 21 –
EL TEXTO ARGUMENTATIVO 1 UNIDAD 2
2021 Julio 2 DECIMO 10

MARTHA LONDOÑO
Asignatura / Humanidades/Lenguaje Docente (s) Responsable (s) MAURICIO YANDAR
Especialidad/
De las secciones HUGO CASTRO
Programa
LEANDRO COLLAZOS
Competencia s) 1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto
2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.
3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido
4. Comprende e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Resultados de 1. Entiende el significado de los elementos locales que constituyen un texto.

Aprendizaje 2. Comprende la estructura formal de un texto y la función de sus partes.
3. Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
4. Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones presentes en un texto
5. Establece relaciones entre un texto y otros textos o enunciados.
6. Produce textos argumentativos que evidencian conocimiento de la lengua en contextos
comunicativos orales y escritos

FECHA DE ENVIO 21 de Junio FECHA DE ENTREGA 2 de Julio

NOMBRE DEL SECCIÓN
ESTUDIANTE
MEDIOS DE ENTREGA AL DOCENTE: SAPRED: X CORREO: WHATSAPP:
INDICACIONES PARTICULARES:  Desarrolla las actividades en el cuaderno de Lenguaje. Recuerda presentar tus
trabajos en orden, en la fecha indicada y por el medio establecido por el
docente

SUEÑA
Reflexión
Sueña
con un mañana . Escribe en tu cuaderno un mensaje o comentario
un mundo nuevo con base en la lectura del texto Sueña.
debe llegar

Ten fé
SABERES PREVIOS
es muy posible
si tú estás 1. ¿Recuerdas alguna canción en especial?
decidido 2. ¿Observas en ella una construcción literaria
particular?
Sueña 3. ¿Crees que la canción guarda relación con la poesía?
que no existen fronteras
si amor sin barreras
no mires atrás

Vive
con la emoción de volver
a sentir
a vivir
la paz…

LUIS MIGUEL
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SABERES ESENCIALES
LA CANCIÓN

Una canción es una composición musical que posee una melodía, ritmo, letra, así como el acompañamiento de
instrumentos musicales, para que pueda ser interpretada por uno o varios vocalistas.
La palabra canción deviene del latín cantio, que quiere decir, todo aquello que se puede cantar.
Generalmente, las canciones pueden ser cantadas por uno o más vocalistas, de ahí que pueden también pueden ser
interpretadas por grupos de cantantes como un dúo, trío o más cantantes, por ejemplo, los grupos corales o las bandas
musicales.
Las canciones son consideradas obras musicales porque a lo largo de su creación es necesario poseer inspiración, destinar
tiempo para su composición, conocimientos y pasión por la música.
Las letras de las canciones deben transmitir los mensajes deseados por quienes las escriben y por quienes las interpretan,
de ahí que sea considerada como una expresión artística que ha realizado y confeccionado el hombre a lo largo de todo su
desarrollo humano.
Existen diferentes tipos de canciones según su composición musical, la cual se caracteriza por ser un conjunto de versos,
así como en los poemas, que mantienen un ritmo sonoro y envían un mensaje, bien sea de amor, amistad, tristeza, alegría
o crítica, entre muchos otros temas.

TIPOS DE CANCIONES

Existen diferentes tipos de canciones según las creaciones artísticas que puedan desarrollar los músicos. No obstante,
existe una definición general de tres tipos de canciones: la canción lírica, la canción folclórica y la canción popular.

Las canciones líricas forman parte de la música clásica. Se caracterizan por contener letras escritas en forma de verso y
estrofa, generalmente concebidas por poetas y, que suelen ser interpretadas con el acompañamiento de diversos
instrumentos musicales como un piano u orquestas sinfónicas.

Las canciones folclóricas, por su parte, forman parte de la identidad cultural de un país o región ya que exponen diversas
tradiciones a través de composiciones musicales y letras que relatan historias o costumbres de diferentes grupos sociales.

Las canciones folclóricas suelen ser de dominio público, de autoría anónima y, son transmitidas de generación en
generación a lo largo de la historia de los pueblos.

Por último, se encuentran las canciones populares o modernas que exponen gran diversidad de estilos musicales y que
suelen ser las más escuchadas por el público en general, gracias a los diversos medios de comunicación.

Las canciones populares suelen tener un autor y estar protegidas por el derecho de propiedad intelectual. Sin embrago, en
este tipo de canciones, es muy común que un cantante trabaje en colaboración con otros autores musicales para escribir y
realizar una composición musical.

Las canciones populares, a diferencia de las canciones líricas o folclóricas, tienen una estructura musical sencilla que puede
variar y ser un poco más compleja pero, no mucho más.

De sus variaciones nacen diferentes géneros musicales de las cuales han surgido canciones que se han ubicado en el top
de las más esuchadas, descargadas a través de diversas aplicaciones o solicitadas en los programas radiales y, que ahora
forman parte de los clásicos populares del público en general.

Entre los géneros musicales de las canciones populares se pueden nombrar: el pop, el rock, el rock and roll, la salsa, el
merengue, la balada, el rap, el reggae, el blues, el jazz, el reggaetón, la cumbia, el heavy metal, entre otros.

Fuente: "Canción". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/cancion/ Consultado: 18 de junio de 2021
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¿CÓMO ESCRIBIR UNA CANCIÓN?

Muchas canciones provienen de la poesía oral, anterior a la escritura. Escribir una canción requiere construir verso, utilizar
rimas para generar entonación y proponer un coro.
Exploración de modelos de canción
1. Lee los siguientes ejemplos. Toma ideas para producir tu propia canción.
Modelo 1

La bravura de Rodrigo
Muerto yace el rey don Sancho.
bellido ¡miedo le habla;
llorando estaba sobre él
toda la flor de Castilla;
don Rodrigo de Vivar
es el que más lo sentía;
con lágrimas de sus ojos
de esta manera decía:
¡Rey don Sancho, señor mío.
muy aciago fue aquel día
que tú cercaste Zamora
contra la voluntad mía! [...].
—Que se nombre un caballero,
antes que se pase el día,
para retar a Zamora
por tan gran alevosía.
Todos dicen que está bien;
mas nadie al campo salía.
Mirando estaban al Cid,
por ver si lo aceptaría,
—Caballeros hijosdalgo,
ya sabéis que no podía
armarme contra Zamora,
que jurado lo tenía;
mas yo daré un caballero
que combata por Castilla,
y que colando él en el campo
no sintáis la falta mía.—
Se levanto Diego Ordóñez,
que a los pies del Rey yacía;
la flor es de los de Lara
y lo mejor de Castilla,
-Pues el Cid había jurado
lo que jurar no debla,
yo seré ese caballero
que la batalla prosiga.
Joaquín Diaz Romances del Cid
(fragmento). 1999

Maria Tere

Ella es antioqueña de la serranía,

pero fue allá en Cali donde nos encontramos (bis)
y cuando vio que me venía se puso triste
y quedó llorando (bis)

Coro
Ay, Marta Tere, Marfa Tere,
antioqueilita de ojos verdes (bis)
yo solo pido que me recuerdes,
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mi Marfa Tere, mi Marta Tere (bis)

Quisiera escribirte, pero dime dónde,
porque quiero darte prueba de mi amor (bis)
Te regalé un ramo de flores
y sobre las flores mi corazón (bis)

Coro...
Oye, Marfa Tere, oye, Marfa Tere,
yo tengo razones parar estar muy triste (bis)
El recuerdo de tus ojos verdes
y aquellas cosas que me dijiste (bis)
Coro...
Rafael Escalona

Análisis de los modelos

Modelo 1 La bravura de Rodrigo narra la muerte del rey don Sancho. Estas canciones preservan la historia de los
pueblos.

Modelo 2 María Tere presenta uno de los temas más recurrentes en la música: el amor. Esta canción presenta gran
influencia de las trovas medievales, que mostraban la conquista y el amor cortés.
Responde

1. ¿Cómo se utiliza lo rima en estas dos canciones?

2. Cuál es la importancia de la repetición de algunos versos dentro de una canción?
3. ¿Qué otras relaciones se pueden encontrar entre la música vallenata y la canción medieval?

I. Planeación
2. Piensa en tina situación de tu vida cotidiana que
pueda formar parte de una canción.
3. Plantea a manera de relato el tema que vas a
convertir en canción. Organiza una estructura
simple: presentación, nudo y descenlace
4. Incluye en tu canción palabras conocidas y
expresiones cotidianas que llamen la atención
por su musicalidad.
Recuerda que las canciones suelen relatar la
cotidianidad de los seres humanos.
Ten en cuenta que las canciones también pueden
interpretarse como relatos.
Utiliza expresiones que le lleguen al público, ya sea
porque las conoce o por su sonoridad agradable.

II. Redacción
5. Ten en cuenta las palabras que vas a repetir en
el coro. Ejemplo: Rima tipo ABBA
6. Atiende a los diferentes tipos de rima con Más la suerte esquiva,
sonante. se mueve sin razón.
7. Redacta la historia en prosa, no importa que te Pero el amor que cubre el corazón
extiendas. De esta manera, podrás capturar el recupera tu alma altiva.
momento completo que quieres presentar en la
canción.

III. Revisión
8. Reescribe la canción sintetizando lo más Revisa en este momento que la canción posea un
importante y distribuyéndolo en los diferentes coro.
versos.
9. Realiza una última revisión de tu canción; para Revisa el texto y realiza las modificaciones que
ello, repasa la redacción, la ortografía y la sean necesarias
puntuación
10. Haz una lectura en voz alta de tu canción,
\..
para verificar la rima que utilizaste.

IV. Publicación
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11. Organicen un Festival de la Canción para que los estudiantes que lo deseen presenten su producción. Los demás
apoyarán con instrumentos musicales o formando parte del coro.
(Según el criterio del docente y lo acordado con los estudiantes)

LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Saberes previos
1. ¿Qué es un texto argumentativo?
2. ¿Cuáles son los tipos de texto argumentativo?
3. ¿Cuál es la finalidad o propósito de los textos argumentativos?

SABERES ESENCIALES

Los mensajes textuales, ya sean orales o escritos, reflejan una intención de quien los emite. Entre tales intenciones se
encuentra la de convencer o presentar argumentos y razones para sustentar una idea.
Los textos argumentativos son aquellos que tienen como objetivo principal defender una idea (la tesis) con datos y razones.
La argumentación es muy importante en gran parte de nuestra interacción con las demás personas. Así, debemos
argumentar cuando defendemos nuestras ideas o elecciones, y similarmente, encontramos argumentos al considerar
asuntos como la política o la publicidad.
LOS TIPOS DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS

 Dado que la argumentación ocupa un lugar importante en la vida social y personal, los textos argumentativos son de
muy diversas clases, dependiendo del público al que se dirigen, del medio a través del cual se transmiten o de la
intención del autor.
 Algunos de los textos argumentativos más frecuentes son los siguientes:
 Artículos de fondo. Se trata de escritos de tipo académico o científico que buscan demostrar, mediante razones o
pruebas, la validez de un postulado o tesis.
 Ensayos. En este tipo de escritos se presentan argumentos para defender o refutar una idea. Se caracteriza n por el uso
que hace al autor del lenguaje, con cierto nivel literario.
 Debates. Ante todo se dan en el ámbito público y de manera oral; por ejemplo, los que se dan en el Congreso de la
República sobre temas de interés nacional o regional.
 Anuncios publicitarios. Este tipo de textos buscan presentar razones para que un cliente potencial se decida a adquirir
un producto o a modificar un comportamiento.
 Editoriales. Son los que expresan las razones de un medio de comunicación frente a un hecho de interés público.
 Reclamaciones. Presentan argumentos que servirán de base a un reclamo ante una institución o persona.
 Discursos. Buscan persuadir a un público al exponer razones que lo entusiasmen.

LA ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Los textos argumentativos constan, al menos, de dos elementos.

 La tesis. Es la idea que defiende el autor del texto.
 El cuerpo de la argumentación. Es el conjunto de argumentos (ejemplos, citas, datos, etc.) con los que el autor intenta
convencer de su tesis al destinatario.
Además de la tesis y los argumentos, los textos argumentativos pueden llevar una introducción, en la que se presenta el
tema y se intenta atraer la atención del destinatario, y una conclusión, en la que el autor resume las ideas principales del
texto.
El orden en que la tesis y los argumentos aparecen en el texto da lugar a dos estructuras argumentativas diferentes.
 La estructura deductiva. Se presenta la tesis seguida de los argumentos que la apoyan; por tanto, va de lo general
(tesis) a lo particular (hechos, pruebas).
 La estructura inductiva. Primero aparecen los datos concretos, y de ellos se deriva una tesis; por tanto, va de lo
particular a lo general.
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PASOS PARA REDACTAR UN TEXTO ARGUMENTATIVO

a. Infórmate sobre el tema.

 Recurre a fuentes serias y objetivas para consultar el tema.

 Establece la opinión actual y generalizada sobre el tema.
 Evalúa posiciones a favor o en contra.

b. Establece tu tesis.
 Plantea tu opinión personal al respecto y piensa en los argumentos que van a respaldar la tesis central.
 Con base en tus consultas, escribe algunos argumentos que respalden tu posición.

c. Organiza tu argumentación.

 Selecciona tus mejores argumentos.

 Organiza tu texto con una forma inductiva o deductiva.
 Prepara una introducción en la que presentes el tema.
 Finaliza con una conclusión que resuma los puntos que trataste durante tu argumentación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE – COMPRENSIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO

1. Interpreta
Lee el texto y realiza las actividades.
La fuerza del sonido
¿Tienen un valor propio los sonidos; un valor significante? Eso parece; al menos en una cierta cantidad de palabras donde
resaltan por encima de su etimología. Incluso el sonido actúa con fuerza propia también cuando el significante queda
indemne, porque a menudo lo refuerza o lo matiza. La voz "tormenta" se acompaña con el repiqueteo de la t que rememora
la lluvia sobre los cristales, pero la palabra "tromba" nos lleva por delante con la fuerza de su agua. [...]
Valoramos el sonido cuando damos nombre a un hijo, incluso a nuestro perro. Desconocemos generalmente el significado
de los nombres ajenos, casi nunca nos planteamos la etimología de palabras como Teresa, Irene, Julia, Lucas, Ignacio,
Ruth, Cristina, Leonor, Carmen, Emma, Sara, Isabel, Marta, Enrique, Joaquín, Javier, José, Carlos, Emilio, Fernando,
Antonio, Jaime, Juan, Wifredo, Miguel, Santiago, Adolfo... y sus sílabas nos empujan y nos seducen, hasta el punto que se
teoriza sobre la influencia del nombre en el propio comportamiento. [...] No otorgamos a un niño el nombre de alguien a
quien odiamos. La palabra usada influye. Su contexto la anatematiza o la endulza.
En 1978 se presentó a las elecciones para el Senado por Massachusetts un candidato semidesconocido llamado Paul
Hongas. Al poco de comenzar la campaña, su fama era enorme, muy por encima del resto de candidatos, gracias a un
anuncio televisivo en el que un niño pronunciaba con especial gracia su nombre. La peculiar pronunciación se hizo tan
popular que, de la noche a la mañana, el candidato pasó de ser un desconocido a ocupar un lugar privilegiado en la mente
de sus votantes. [...]
Todos estos casos evidentes nos pueden servir para tomar razón de la fuerza que adquieren los sonidos y de su capacidad
para transmitir con ellos significados anejos, casi imperceptibles. El sonido envuelve las palabras, es la presentación y el
vestido; y como los adornos en un plato de restaurante o la ropa que elegimos para una fiesta, influye en el concepto de
fondo, igual que la primera impresión que percibimos sobre la comida o sobre las personas se relaciona con el primer
examen sensorial completo que hacemos de ellas.
Alex Grijelmo: La seducción de las palabras (fragmento). 2015
a. Explica en pocas palabras el tema del anterior texto.
b. Identifica en el texto la tesis y el cuerpo de la argumentación. ¿Aparece algún otro elemento?
c. Señala la oración del texto que recoge la tesis y los argumentos que utiliza.
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2. Argumenta
¿Compartes la postura del autor sobre el valor significativo de los sonidos? Sustenta tu opinión, a favor o en contra, con
al menos dos argumentos.

3. Propón
Escribe tres argumentos a favor de la tesis: "el nombre y apellido de un candidato al Senado pueden contribuir a favor o en
contra de su carrera política."
4. Identifica un texto argumentativo en un periódico y señala las partes que lo componen. Luego, determina si corresponde
a una estructura deductiva o inductiva. Justifica tu respuesta.

LOS ARGUMENTOS
Para sustentar las ideas de forma razonada y sustentada se emplean argumentos.
Los argumentos son los ejemplos, citas, datos, entre otros recursos, que el autor de un texto argumentativo utiliza para
apoyar su tesis, es decir, la idea que defiende.
Las clases de argumentos
Los argumentos pueden ser de tres tipos.
1. Objetivos. Son aquellos que se basan en hechos comprobables, en datos o en cifras concretas. Por ejemplo, un
argumento objetivo para defender la tesis de que en el 2008 hubo menos desempleo que en el año anterior puede ser el
siguiente: En abril de 2008 se registraron 1 247 220 contratos, 235 285 más que en abril de 2007.
2. Por ejemplificación. Se trata de aquellos que ofrecen ejemplos que ilustran la tesis defendida. Un argumento por
ejemplificación para apoyar la idea de que en algunos sectores hay escasez de mano de obra puede ser este: Los
caficultores del sur del país contratarán recolectores ecuatorianos para esta cosecha ante la falta de mano de obra.
3. De autoridad. Son aquellos que utilizan la opinión de personas o entidades de prestigio reconocido por todos para
apoyar la tesis. Por ejemplo, un argumento de autoridad para defender la idea de que en Colombia las mujeres están
accediendo al mercado laboral puede ser el siguiente: Según la Oficina Internacional del Trabajo (01T), la tasa de actividad
femenina ha aumentado en Colombia en la última década

Ejemplo
Valor de la cultura española
Hace ya más de siglo y medio, al publicarse la Enciclopedia, en Francia, en el tomo "Geografía" apareció un artículo,
titulado "España", en que se decía: "¿Qué se debe a España; de dos, de cuatro, de diez siglos a esta parte, qué ha hecho
por Europa?". El autor de este estudio, Masson de Morvilliers, se decidía por negar el concurso de España a la civilización.
Tal artículo, en su tiempo hizo mucho ruido. El abate Cavanilles contestó con unas observaciones; el abate italiano Denina
pronunció un discurso-respuesta, en francés, en la Academia de Berlín; don Antonio Ponz habló del trabajo de Masson en
su Viaje fuera de España, y don Juan Pablo Forner hizo una oración apologética acerca de la cultura española.
Por mí, estos apologistas tenían razón en parte, pero no en todo. Así como Masson no quería ver lo positivo de la
civilización española, los apologistas no querían ver sus deficiencias.
Ciertamente, España no ha tenido esas minorías selectas de cultura media de los países centroeuropeos. España nunca ha
sido foco, sino periferia. Algunos hombres extraordinarios, y luego, plebe. Ese es nuestro haber. Cuando hemos pretendido
formar centros de cultura, como el Aranjuez del siglo XVIII o el Madrid de Alfonso XII, hemos llegado a muy poco; [...]
Pío Baroja. Divagaciones apasionadas (fragmento). 1985
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LA ESTRUCTURA DEL ARGUMENTO

Todo argumento presenta una estructura compuesta por dos partes esenciales. Estas son: premisa y conclusión.
Premisa. Esta parte del argumento consiste en la afirmación a través de la cual se plantean las razones.
Conclusión. Es la afirmación a favor de unas razones.
Analicemos estos conceptos en el siguiente argumento:
"Como estudiar en el exterior resulta muy costoso y ahora no cuento con los recursos, decidí no inscribirme en el posgrado".

Premisas.
1. Estudiar en el exterior resulta costoso.
2. No cuento con los recursos.
Conclusión: Decidí no inscribirme en el posgrado.
Como se ve, las premisas (costo alto, no recursos) permiten justificar la posición (no estudiar en el exterior).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE- LOS ARGUMENTOS

1. Interpreta
Lee otra parte del texto de Baroja y responde.

Será incompleta nuestra cultura, pero negar su concurso a la civilización universal me parece absurdo. Con esencia
española se han creado gran parte de los héroes de la literatura universal; de aquí han salido el Cid, Don Juan y Don
Quijote, que han hecho soñar a las imaginaciones del mundo; con esencia española se han formado los tipos de los
conquistadores y de los guerrilleros [...] con esencia española se ha formado el tipo triste y pensamiento del caballero
retratado por el Greco; de esencia española es la dama sabia, estilo Teresa de Cepeda, y de esencia española es la obra
de Calderón, de Velásquez y de Goya.
¿Por qué el extranjero puede exigir más a un país? Nosotros, sí; nosotros podemos pedirle más al nuestro, porque vemos
que España, grande en algunas actividades, ha sido muy pequeña en otras.
España ha quedado rezagada en un momento de la Historia y tiene mucha obra muerta que hay que arrojar al mar y mucha
obra viva que realizar.
El siglo XVIII fue para nosotros el aletargamiento, y el XIX, época de constantes agitaciones, no siempre fecundas. Quitando
algunas personalidades de brío y algún hombre de genio, como Gaya, estos dos siglos no han construido un edificio sólido
de cultura; la Restauración, que quiso ser un renacimiento, no fue más que una falsificación ética, literaria y política. Tras de
esta época, hemos comenzado a notar que no tenemos una ciencia española, ni una gran literatura moderna, ni un gran
arte contemporáneo, ni una cultura general, ni tenemos historiadores. La Restauración nos mixtificó todo y dio una
apariencia de España europea que se vino abajo con estruendo.
La obra antigua de España es hermosa; pero hay que coronarla, y no está coronada.
Pío Baroja. Divagaciones apasionadas (fragmento). 1985

a. ¿Cuáles dos ideas contrapuestas acerca de España presenta el autor en el primer párrafo?
b. ¿Estás de acuerdo o no con alguna de ellas? Justifica tu respuesta.
c. ¿Qué significa la expresión "España nunca ha sido foco, sino periferia"?

2. Argumenta
Selecciona un argumento del texto y descomponlo en premisas y conclusión.

3. Propón
Redacta dos argumentos, con sus respectivas premisas y conclusiones, sobre la siguiente tesis: "hasta ahora, el desarrollo
cultural en Colombia ha heredado las consecuencias del decaimiento intelectual español."

4. Aporta un ejemplo de las distintas clases de argumentos y señala las premisas y las conclusiones.

5. Relee los textos de Baroja, determina cuál de sus argumentos tiene más peso y resúmelo en pocas palabras.