PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución

educativa.
 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos
naturales y cómo nos afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.

 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir

con la ayuda del proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al
alumno con las temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar
dichos espacios mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el
lugar de trabajo de los estudiantes.
PROYECTO TINI

LOS GUARDIANES DEL PLANETA LANZAMOS LA CAMPAÑA:

AYÚDANOS A CUIDAR A LA PACHAMAMA =CINCO PILAS USADAS POR
UNA BOLSA DE TELA”.
 Es conocido por todos que las pilas y baterías contienen residuos tóxicos muy
peligrosos para la salud de las personas y para el medio ambiente; el litio puede
ocasionar alteraciones metabólicas, daños al aparato digestivo,
 corazón, músculos, sistema nervioso central y riñones. El níquel ocasionaría
algunas alergias en la piel y su inhalación se relaciona con cáncer de pulmón,
laringe y próstata; mientras que el óxido de plata es otra sustancia tóxica que
puede ocasionar problemas de contaminación en diferente grado y que al igual
que los anteriores, llegaría al agua potable, a través de ríos y mantos acuíferos.
 Los guardianes del planeta te ofrecen una bolsa de tela; solo debes entregarnos
CINCO pilas usadas; así evitas contaminar el medio ambiente.

TE ESPERAMOS EN LA TINI ESCUELA; VEN CON TODAS LAS PILAS QUE

TENGAS.

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI

 PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.

HORARIO DE CLASES

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

S
1 Matemáticas Lengua y Literatura Educación Física Lengua y Literatura Matemáticas

2 Lengua y Matemáticas Estudios Sociales Matemáticas Matemáticas

Literatura

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Literatura Ciencias Naturales Lengua y

Literatura Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Sociales Ciencias Naturales Inglés Ciencias

Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Escolares Educación Cultural Educación Física Estudios
y Artística Sociales

6 Educación Cultural Ciencias Naturales Proyectos Escolares Inglés Inglés

y Artística
 7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Escolares Educación Física

VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral,
moderna y de calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los

derechos humanos, del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas

de cooperación, desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la
implementación de proyectos ambientales que beneficien no solo al ecosistema
sino al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI
Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y
emprendedores, con el apoyo de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y
la salud, la prevención de riesgos; así como el conocimiento científico, tecnológico y en valores, la
convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa e inclusiva de acuerdo a la
realidad local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
PCA DE INICIAL
DOS
TINI
Escuela
Año de
lectivo:
Educacion
2016-2017
Básica:
“Simón Bolívar”
 NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO: 2

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “”

1. DATOS INFORMATIVOS

Nivel educativo:  Inicial Subnivel: Inicial 2  Etapa / Edad: 4 – 5 años

Aula- clase: Biblioteca- Jornada: Matutina Mediador/a:

Juegos
Tranquilos
Ejes de desarrollo y - DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Ámbitos de - Identidad y Autonomía
aprendizaje: - DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y desarrollo y - Convivencia
CULTURAL aprendizaje: - Relaciones con el Medio Natural y Cultural
- EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - Relaciones Lógico-Matemáticas
- Comprensión y Expresión del Lenguaje
- Expresión Artística
- Expresión Corporal y Motricidad
2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

30 36 4 32 960

3. PERFIL DE SALIDA Y OBJETIVOS DEL SUBNIVEL

Perfil de salida de educación Objetivos del subnivel Objetivos de aprendizaje

inicial
 Identidad y Autonomía 1.1. Desarrollar su identidad mediante el reconocimiento de sus características físicas
 Se reconoce como un niño 1. Lograr niveles crecientes de y manifestaciones emocionales para apreciarse y diferenciarse de los demás.
independiente de otra identidad y autonomía, alcanzando 1.2. Adquirir niveles de independencia en la ejecución de acciones cotidianas a
persona, con nombre y con grados de independencia que le través de la práctica de hábitos de higiene y orden.
características particulares, posibiliten ejecutar acciones con 1.3. Practicar acciones de autocuidado para evitar accidentes y situaciones de peligro
y que pertenece a una seguridad y confianza, garantizando cumpliendo ciertas normas de seguridad.
familia o grupo de un proceso adecuado de aceptación y
referencia. valoración de sí mismo.
 Identifica sus principales
características y
preferencias que le
permiten reconocerse
como un ser único e
irrepetible, contribuyendo
al proceso de la
construcción de su
identidad y generando
niveles crecientes de
confianza y seguridad en sí
mismo.
 Interactúa con empatía y
Convivencia 2.1. Incrementar su posibilidad de interacción con las personas de su entorno
solidaridad con los otros,
2. Descubrir y relacionarse estableciendo relaciones que le permitan favorecer su proceso de socialización
con su entorno natural y
adecuadamente con el medio social respetando las diferencias individuales.
social, practicando normas
para la convivencia
para desarrollar actitudes que le 2.2. Demostrar actitudes de colaboración en la realización de actividades dentro y
permitan tener una convivencia fuera de la clase para el cultivo de la formación de valores como la solidaridad.
armónica y respetando la
diversidad cultural.
armónica con los personas de su 2.3. Identificar a las diferentes personas de su entorno familiar y comunitario y
entorno. comprender el rol que cumple cada uno de ellos valorando su importancia.
 Reconoce y aplica
nociones temporo- 2.4. Adquirir normas de convivencia social para relacionarse activamente con las
personas de su entorno.
 espaciales y lógico- Relaciones con el medio natural y cultural 3.1. Descubrir las características y los elementos del mundo natural explorando a
matemáticas para 3. Explorar y descubrir las través de los sentidos.
solucionar retos cotidianos características de los elementos y 3.2. Practicar acciones que evidencien actitudes de respeto y cuidado del medio
acordes a su edad. fenómenos mediante procesos ambiente apoyando a la conservación del mismo.
 Expresa, con un lenguaje indagatorios que estimulen su 3.3. Disfrutar de las diferentes manifestaciones culturales de su localidad
comprensible, curiosidad fomentando el respeto a la fermentando el descubrimiento y respeto de las prácticas tradiciones.
pensamientos, diversidad natural y cultural.
sentimientos, emociones, Relaciones lógico-matemáticas 4.1. Identificar las nociones temporales básicas para su ubicación en el tiempo y la
acciones y eventos 4. Potenciar las nociones básicas y estructuración de las secuencias lógicas que facilitan el desarrollo del
utilizando su lengua operaciones del pensamiento que le pensamiento.
materna y el lenguaje permitirán establecer relaciones con 4.2. Manejar las nociones básicas espaciales para la adecuada ubicación de objetos y
propio de su cultura y el medio para la resolución de su interacción con los mismos.
entorno. problemas sencillos, constituyéndose 4.3. Identificar las nociones básicas de medida en los objetos estableciendo
 Disfruta de las diferentes en la base para la comprensión de comparaciones entre ellos.
manifestaciones artísticas conceptos matemáticos posteriores. 4.4. Discriminar formas y colores desarrollando su capacidad perceptiva para la
como medio de expresión comprensión de su entorno.
de sus emociones, 4.5. Comprender nociones básicas de cantidad facilitando el desarrollo de habilidades
plasmando sus ideas y del pensamiento para la solución de problemas sencillos.
aprendizajes.
 Demuestra habilidad
motriz gruesa y fina en la
ejecución coordinada de
movimientos y
desplazamientos que
permiten facilitar la
estructuración de su
imagen corporal.
Comprensión y expresión del lenguaje 5.1. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
5. Desarrollar el lenguaje verbal y no vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para
verbal para la expresión adecuada de facilitar su interacción con los otros.
sus ideas, sentimientos, experiencias, 5.2. Incrementar la capacidad de expresión oral a través del manejo de adecuado del
 pensamientos y emociones como vocabulario y la comprensión progresiva del significado de las palabras para
medio de comunicación e interacción facilitar su interacción con los otros.
positiva con su entorno inmediato, 5.3. Utilizar el lenguaje oral a través de oraciones que tienen coherencia sintáctica
reconociendo la diversidad para expresar y comunicar con claridad sus ideas, emociones, vivencias y
lingüística. necesidades.
5.4. Comprender el significado de palabras, oraciones y frases para ejecutar acciones
y producir mensajes que le permitan comunicarse con los demás.
5.5. Mejorar su capacidad de discriminación visual en la asociación de imágenes y
signos como proceso inicial de la lectura partiendo del disfrute y gusto por la
misma.
5.6. Participar en la producción de textos sencillos potenciando su creatividad e
imaginación como preámbulo del proceso de la escritura.
5.7. Articular correctamente los fonemas del idioma materno para facilitar su
comunicación a través de un lenguaje claro.
5.8. Discriminar auditivamente los fonemas (sonidos) que conforman su lengua
materna para cimentar las bases del futuro proceso de lectura.
5.9. Emplear el lenguaje gráfico como medio de comunicación y expresión escrita
para cimentar las bases de los procesos de escritura y producción de textos de
manera creativa
Expresión artística 6.1. Participar en diversas actividades de juegos dramáticos asumiendo roles con
6. Disfrutar de su participación en creatividad e imaginación.
diferentes manifestaciones artísticas 6.2. Disfrutar de la participación en actividades artísticas individuales y grupales
y culturales a través del desarrollo de manifestando respeto y colaboración con los demás.
habilidades que le permitan 6.3. Desarrollar habilidades sensoperceptivas y visomotrices para expresar
expresarse libremente y potenciar su sentimientos, emociones y vivencias a través del lenguaje plástico.
creatividad. 6.4. Desarrollar las habilidades auditivas a través de la discriminación de sonidos y
reproducción de ritmos sencillos.
Expresión corporal y motricidad 7.1. Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción
7. Desarrollar la capacidad motriz a para desplazarse con seguridad.
través de procesos sensoperceptivos 7.2. Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le
que permitan una adecuada
 estructuración de su esquema permitan la realización de movimientos coordinados.
corporal y coordinación en la 7.3. Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y dinámico
ejecución de movimientos y afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
desplazamientos. 7.4. Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios
identificando la disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
7.5. Desarrollar la habilidad de coordinación visomotriz de ojo-mano y pie para tener
respuesta motora adecuada en sus movimientos y en su motricidad fina.
7.6. Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para lograr
la interiorización de una adecuada imagen corporal.
7.7. Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de
ambas lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales
del cuerpo) (un lado, otro lado).
7.8. Desarrollar la estructuración témporo espacial a través del manejo de nociones
básicas para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al
tiempo.
nombra las Demuestra Interés y preocupación 7.9. Identificar los espacios que pueden servir de TINI dentro de la
características de las por los seres vivos y el medio institución.
plantas propias de su natural como una forma de 7.10. Desarrollar interés y la capacidad de ubicación de espacios.
comunidad, en preservar la vida 7.11. Identificar los objetos que se pueden utilizar en una TINI
experiencias directas 7.12. Establecer por colores los espacios que van a utilizar
como la visita a la Tini 7.13. Comprender nociones básicas TINI facilitando el desarrollo de
de la I.E habilidades del pensamiento para la solución de problemas
sencillos.

4. EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad

Formación de la ciudadanía democrática
Protección del medioambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Educación sexual en los jóvenes
5. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DURACIÓN
EXPERIENCIA DE ÁMBITOS ORIENTACIONES
Nº EXPERIENCIA DE DE LA UNIDAD DE EVALUACIÓN EN
APRENDIZAJE DESTREZAS METODOLÓGICAS
APRENDIZAJE PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 MIS NUEVOS La experiencia consiste en Desarrollar la autonomía TÉCNICA:
AMIGOS desarrollar su autonomía de los niños y niñas IDENTIDAD Y Observación
mediante el reconocimiento de mediante el AUTONOMÍA. Integrar, reconocer, 2 SEMANAS
su identidad y el desempeño reconocimiento de su Practicar hábitos de relacionar a los INSTRUMENTO:
en las actividades cotidianas y identidad y el desempeño orden ubicando los compañeros en su Rubrica
colectivas para fomentar la en las actividades objetos en el lugar nuevo entorno
seguridad y confianza en sí cotidianas y colectivas para correspondiente. mediante el juego,
mismo, el respeto, la fomentar la seguridad, canto, videos y en
integración y la socialización confianza en sí mismo, el actividades cotidianas.
con sus compañeros, mediante respeto la integración y la CONVIVENCIA.
la canción Mis amigos” sociabilización con sus Proponer juegos
compañeros y compañeras. construyendo sus
propias reglas
interactuando con
otras.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
CULTURAL.

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su
mundo natural.

RELACIONES
LÓGICO-
MATEMÁTICO.
Identificar las
nociones de tiempo
que sucede en
acciones antes ahora
y después.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE.

Comunicarse
incorporando
palabras nuevas a su
vocabulario en
función de los
ambientes y
experiencias en las
que interactúa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
 MOTRICIDAD.

Caminar y correr
con soltura y
seguridad
manteniendo el
equilibrio a
diferentes
distancias,
orientaciones y
ritmos en
espacios
parciales.
Saltar en dos
pies en sentido
vertical
obstáculos de 20
a 30 cm en
altura, y en
sentido
horizontal
longitudes
aproximadament
e de 50 a 70 cm.
Reconoce los Demuestra  Formar Menciona para TÉCNICA:
Observación
espacios de tu Interés y rondas para que nos sirven
entorno con tus preocupación por contar las TINI. INSTRUMENTO:
compañeros, para el medio que los cuentos de Lista de Cotejo
hacer uso de las rodea. plantas
TINI relacionada
con las
 TINI.
 Identificar
los
personajes
del cuento.
 Colorear los
personajes.
 Crear
rondas con
canciones
MADRE
NATURALE
ZA.

2 “MI NUEVO La experiencia permitirá Aceptar y respetar la TÉCNICA: Dos semanas

relacionarse con los ambientes diversidad de cada uno de IDENTIDAD Y Juegos grupales Observación
AMBIENTE de aprendizaje, a través de sus compañeros y del AUTONOMÍA Identificar elementos
juegos, manipulación de nuevo ambiente para de su entorno INSTRUMENTO:
INFANTIL” materiales, técnicas grafo aprender a vivir y Comunicar algunos Diálogos Rubrica
plásticas, motivándolos para desarrollarse en armonía. datos de su identidad Actividades creativas
que lo valoren y lo cuiden como: nombres Cantos.
mediante la observación del completos, edad,
video “Mi Escuelita” nombres de
familiares cercanos,
lugar dónde vive.

CONVIVENCIA

Participar juegos
grupales siguiendo
las reglas y
asumiendo roles que
le permitan
mantener un
ambiente armónico
con sus pares

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Explorar e identificar
los diferentes
elementos y
fenómenos del
entorno natural
mediante procesos
que propicien la
indagación.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Identificar
características de
mañana, tarde y
noche.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Participar en
conversaciones más
 complejas y largas
manteniéndose
dentro del tema.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Realizar actividades
creativas utilizando
las técnicas grafo
plásticas con
variedad de
materiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Saltar de un pie a
otro de manera
autónoma.

Identificar los Demuestra  Identifica los Identifica las TÉCNICA:

Observación
espacios TINI Interés y implemento diversas
dentro de la preocupación por s que se plantas que INSTRUMENTO:
institución el medio que los deben de puede tener un Lista de Cotejo
rodea. usar para espacio TINI
crear
sembríos.
 Reconoce
cuales son
plantas
 medicinales
y
ornamentale
s
 Con la
ayuda de tu
papa o
mamá
siembra una
planta en
una maseta
reciclada.
 Comparte
con tus
compañeros
las
experiencia
s que
obtuviste.

3 “IDENTIFIQUEMOS La experiencia consiste en que Orientar a los niños/as IDENTIDAD Y TÉCNICA: DOS SEMANAS
los niños y niñas aprendan el sobre la importancia de AUTONOMÍA Identificar los útiles de Observación
uso correcto de los útiles de una adecuada higiene aseo través de
aseo para su cuidado personal personal Practicar con diferentes acciones INSTRUMENTO:
y delos demás mediante la autonomía como cantos, juegos, Rubrica
canción “Los útiles de aseo”, hábitos de dramatizaciones,
para lograr así un aprendizaje higiene videos.
significativo en su nuevo personal como
ambiente educativo como en lavarse las
su hogar manos, los
dientes y la
cara.
Realiza
independiente
mente normas
de aseo al ir al
baño.

CONVIVENCIA
Demostrar actitudes
de solidaridad ante
situaciones de
necesidad de sus
compañeros y
adultos de su
entorno.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su
mundo natural.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Experimentar la
mezcla de dos
colores primarios
para formar colores
secundarios

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Seguir instrucciones
sencillas que
involucren la
ejecución de tres o
más actividades.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar sus
vivencias y
experiencias a través
del dibujo libre.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Realizar ejercicios de
equilibrio estático y
dinámico,
controlando los
movimientos de las
partes gruesas del
 cuerpo y
estructurando
motricidad facial y
gestual según la
consigna
incrementando el
lapso del tiempo.

Aprendan el uso Demuestra  Iniciar con Identifica las TÉCNICA:

Observación
correcto de los Interés y una diversas
útiles de aseo para preocupación por Canción del plantas que INSTRUMENTO:
su cuidado personal tener un buen cuidad al puede tener un Lista de Cotejo
y delos demás aseos y cuidado planeta. espacio TINI
mediante la canción en las TINI.  Identificar la
“Los útiles de aseo”, importancia
para lograr así un de estar
aprendizaje bien
significativo en su aseado.
nuevo ambiente  Conocer
educativo como en porque la
su hogar importancia
relacionado con un de tener
enfoque TINI. nuestro
cuerpo
limpio y
nuestro
entorno
 TINI.
 Realizar
ejercicios de
equilibrio
estático y
dinámico,
controlando
los
movimiento
s de las
partes
gruesas del
cuerpo y
estructurand
o motricidad
facial y
gestual
según la
consigna
incrementan
do el lapso
del tiempo.
4 “JUEGO Y CONOZCO La experiencia permitirá a los Desarrollar la experiencia IDENTIDAD Y Reconocer y valorar su TÉCNICA: DOS SEMANAS
MI LINDO CUERPO”. niños y niñas identificar las de aprendizaje mi cuerpo AUTONOMÍA cuerpo y sus partes Observación
partes de su cuerpo y de los con los niños y niñas a Demostrar mediante juegos,
mediante la canción “Las través de estrategias de curiosidad por cantos, dibujos, videos, INSTRUMENTO:
partes de mi cuerpo”. Esta participación, lúdica las cuentos logrando así Rubrica
experiencia ayudara a los niños pedagógica que permitan características su formación integral.
a tomar conciencia y a dar respuestas a la físicas (genitales)
valorarlos a cada uno de ellos. pregunta como conozco que le permiten
Se integraran actividades cuido, valoro mi cuerpo y el reconocerse
corporales, cognitivas y de los demás. como niño y
relacionales a partir de niña.
instalaciones lúdicas y Identificar sus
materiales concretas con los características
cuales el niño/a experimenta físicas y las de las
nociones espaciales, personas de su
temporales, de cuantificación. entorno como
Además se utilizara diferentes parte del
textos que propician la proceso de
creación de retahílas y aceptación de sí
producciones grafo plásticas mismo y de
donde los niños expresan sus respeto a los demás
sentimientos, emociones e
idea.

CONVIVENCIA

Respetar las
diferencias
individuales que
existe entre sus
compañeros como:
género, diversidad
cultural, necesidades
especiales,
estructura familiar,
entre otros.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Establecer
comparaciones entre
los elementos del
entorno a través de
la discriminación
sensorial

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Ordenar en
secuencias lógica
sucesos de hasta
cinco eventos en
representaciones
gráficas de sus
actividades de la
rutina diaria y en
escenas de cuentos.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Describir oralmente
imágenes gráficas y
digitales,
estructurando
oraciones más
elaboradas que
describan a los
objetos que observa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Mantener el ritmo y
las secuencias de
pasos sencillos
durante la ejecución
de coreografías.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Identificar en
su cuerpo y en
el de los demás
partes y
articulaciones
del cuerpo
humano, así
como partes
finas de la cara,
a través de la
exploración
sensorial.
Representar la
Figura humana
utilizando el
monigote e
 incorporando
detalles según
la
interiorización
de su imagen
corporal.
Ubicar algunas
partes de su
cuerpo en
función de las
nociones de
alado, junto a,
cerca-lejos.

identificar las Desarrollar la Mencionar Comprender TÉCNICA:

Observación
partes de su experiencia de las partes nociones
cuerpo y de aprendizaje mi del cuerpo básicas TINI INSTRUMENT
O:
mediante la cuerpo con los que nos facilitando el Lista de
canción “Las niños y niñas a serán útiles desarrollo de Cotejo
partes de mi través de para aplicar habilidades
cuerpo”. Esta estrategias de las TINI. del
experiencia participación, Reconocer la pensamiento
ayudara a los lúdica función que para la
niños a tomar pedagógica que tienen cada solución de
conciencia y a permitan dar una de ellas. problemas
valorarlos a cada respuestas a la Usar las sencillos.
uno de ellos, pregunta como manos para
incluyendo las TINI conozco cuido, limpiar
como parte del valoro mi nuestro
 cuidado del cuerpo y el de espacio TINI.
ambiente. los demás

5
“MI FAMILIA ES La experiencia consiste en que Desarrollar su identidad IDENTIDAD Y Identificar y reconocer TÉCNICA: DOS SEMANAS
los niños y niñas identifiquen a personal, demostrando AUTONOMÍA a los integrantes de su Observación
MARAVILLOSA” los personajes de la familia a hábitos valores y normas familia mediante
través de la ronda “Mi Familia” de comportamiento en su Identificarse como juegos, cantos, INSTRUMENTO:
la misma que le permitirá vida familiar y escolar. miembro de una dramatizaciones, Rubrica
identificar, nombrar y familia teatro.
reconocer a los miembros de la reconociéndose
familia, los roles que como parte
desempeñan cada uno. importante de la
misma.

CONVIVENCIA
Incrementar su
campo de
interrelación con
otras personas a más
del grupo familiar y
escolar
interactuando con
mayor facilidad.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar prácticas
socioculturales de su
localidad
demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Reconocer la
ubicación de objetos
en relación a si
mismo y diferentes
puntos de referencia
según las nociones
espaciales de entre-
adelante atrás-cerca-
lejos.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Reproducir
trabalenguas
sencillos, adivinanzas
canciones y poemas
cortos, mejorando su
pronunciación y
potenciando su
capacidad
imaginativa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
 Participar en
dramatizaciones,
asumiendo roles de
diferentes personas
del entorno y de
personajes de
cuentos e historietas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Galopar y salticar
coordinadament
e con obstáculos
ejecutando
círculos.
Caminar correr y
saltar de un
lugar a otro
coordinadament
e combinando
estas formas de
desplazamiento,
a velocidades
diferentes y en
superficies
planas e
inclinadas por
obstáculos.

nombra las Demuestra Recepción de Nombra las TÉCNICA:

Observación
características de Interés y los niños características
INSTRUMENTO:
las plantas propias preocupación por Utilización de las partes Lista de Cotejo
de su comunidad, los seres vivos y libre de los de la planta en
en el medio natural sectores la Tini
experiencias como una forma : los niños se
directas como la de preservar la dirigen a los
visita a la Tini de la vida sectores
I.E según
sus
preferencias.
Expresan lo
que
realizaron,
como y para
que lo
hicieron.
Al terminar
ordenan
los materiales
utilizados.
Rutina
: uso del
cartel d
asistencia y
del tiempo, se
dirigen a los
servicios
higiénicos,
rezo, canto,
etc.
UNIDAD DE
APRENDIZAJ
E
Despertar el
interés
:
Entonamos la
canción: “las
partes de las
plantas”
La veo crecer
Fijada a la
tierra,
Se mueve
así,
El Dios de los
cielos
Le puso raíz
Para que la
planta
Segura este.
6 “MI MASCOTA La experiencia consiste en Reconocer la importancia, IDENTIDAD Y Reconocer, observar, TÉCNICA: DOS SEMANAS
PREFERIDA” identificar los animales el cuidado y el beneficio AUTONOMÍA diferenciar a los Observación
domésticos, mediante la que nos prestan los animales domésticos a
observación del “La granja” y animales domésticos. Identificar las través de la INSTRUMENTO:
se complementaran visitando situaciones de presentación de Rubrica
una granja para que puedan peligro a las que se láminas, videos, visitas
tener la oportunidad de puede exponer en su a granjas, juegos,
ponerse en contacto y entorno inmediato y rondas, recitaciones.
observar en forma directa. seguir pautas de
comportamiento
para evitarlas.

CONVIVENCIA

Colaborar en
actividades que se
desarrollan con otros
niños y adultos de su
entorno.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar las
características
de los animales
domésticos y
silvestres
estableciendo las
diferencias entre
 ellos

Realizar acciones
de cuidado y
protección de
plantas y
animales de su
entorno
erradicando
actitudes de
maltrato

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Identificar en los
objetos de medida:
largo/corto,
grueso/delgado.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Expresarse
utilizando oraciones
cortas y completas
manteniendo el
orden de las
palabras.
 EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Discriminar sonidos
onomatopéyicos y
diferencia los sonidos
naturales de los
artificiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Ejecutar actividades
coordinadamente y
con un control
adecuado de fuerza
tonicidad muscular
como: lanzar,
atrapar, y patear
objetos y pelotas.

TINI Explorar y motivar la OE1. A través de TINI

escritura creativa al Comunidades juegos, análisis Técnica:
interactuar de manera y reflexión
educativas con Prueba escrita
lúdica con textos TINI participarán en
leídos o escuchados capacidad para la construcción Instrumento:
transversalizar el de sus normas
Cuestionario
enfoque de convivencia,
ambiental e organización de Trabajo grupal
implementar los equipos de
trabajo,
proyectos
organización de
educativos los espacios
ambientales y TINI y de
aprendizaje
ambientales
mediante el uso
comunitarios. de sus
habilidades
comunicativas,
OE2. Estudiantes
preparándose
se apropian de para el ejercicio
prácticas ciudadano
ambientales que responsable.
contribuyen a Consolidar las
generar un Reglas TINI
para una buen
entorno local y
trabajo y
global saludable y armonía.
sostenible. Copiar y
pegarlas en
lugares
estratégicos
dentro del aula,
para
posteriormente
ser
socializadas, no
solo con los
compañeros
sino con los
padres de
familia y
 comunidad en
general.

7 “VIVA CAÑAR” La experiencia permite que los Identificar las tradiciones IDENTIDAD Y Identificar, valorar las TÉCNICA:
niños y niñas identifiquen, del Cantón Cañar a través AUTONOMÍA costumbres y Observación DOS SEMANAS
conozcan y valoren la música de expresiones artísticas tradiciones de nuestro
y el folclor a partir de la que construyen parte de la pueblo mediante INSTRUMENTO:
presentación de un video sobre identidad cultural Vestirse y rondas, Rubrica
las fiestas del Cantón Cañar, de desvestirse de dramatizaciones,
igual forma permitirán la manera bailes, videos, cuentos,
creación de construcciones independiente leyendas, actividades
simbólicas que son parte de la con prendas de grafo plásticas.
identidad y cultura cañarí. vestir sencillas.
Seleccionar las
prendas de vestir
de acuerdo al
estado climático
(prendas para el
frío /prendas
para el calor).

CONVIVENCIA

Demostrar
sensibilidad ante
deseos emociones y
sentimientos de otras
personas.
RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Participar en algunas
prácticas
tradicionales de su
entorno respetando
las diferentes
manifestaciones
culturales.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Reconocer los
colores secundarios
en objetos e
imágenes del
entorno.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Relatar cuentos
narrados por el
adulto manteniendo
la secuencia sin la
 ayuda del para texto

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar su opinión
al observar una obra
artística relacionada
a la plástica o a la
escultura.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Mantener el
equilibrio al caminar
sobre líneas rectas,
curvas y quebradas
con altura (aprox. 20
cm) logrando un
adecuado control
postural

TINI Mejorar las actitudes y OE1. Comunidades Promover en los TINI

educativas con capacidad
habilidades de los niños para transversalizar el estudiantes Técnica:
y niñas en materia de enfoque ambiental e capacidades
implementar proyectos Prueba escrita
educación cognitivas de
educativos ambientales y
ambiental. ambientales comunitarios. manera Instrumento:
vivencial
Desarrollar en los Cuestionario
OE2. Estudiantes se desarrollando
estudiantes la apropian de prácticas el aprendizaje y Trabajo grupal
capacidad de resolver ambientales que
contribuyen a generar un ganando
problemas entorno local y global habilidades para
saludable y sostenible.
matemáticos, que puedan ser
, con participación de usadas en la
vida, y este a su
los padres de familia y
vez pueda ir
un mundo lleno de TINI. aportando al
bienestar de sus
familias.
Desarrollar habilidades
Incorporar la
comunicativas y de
metodología
buena convivencia de
TINI de trabajo
los estudiantes
de manera
gracias al uso de las
transversal,
TIC, que permitan a los
tanto en
estudiantes aprender
unidades como
interactuando.
en sesiones.
Socializar los
proyectos TINI
relacionados a
la materia que
pueden ser
aplicados dentro
del aula.
Socializar entre
los compañeros
las ideas TINI
que se desean
lograr.
.
8 “CUIDANDO LA La experiencia consistirá en Practicar acciones de IDENTIDAD Y Identificar los TÉCNICA:
NATURALEZA” que los niños y niñas respeto, cuidado y AUTONOMÍA elementos de la Observación DOS SEMANAS
reconozcan los elementos de la conservación de la naturaleza a través de
naturaleza a través del juego, naturaleza a través de la Practicar las acciones la observación directa, INSTRUMENTO:
exploración, experimentación observación y a seguir en videos, experimentos Rubrica
para comprender su experimentación de los situaciones de riesgo sencillos, recitaciones,
importancia y cuidado; se elementos como el aire, como: temblores, trabalenguas, juegos.
complementara mediante agua, suelo y luz. incendios, entre
una salida pedagógica. otros determinados
en Plan de
Contingencia
Institucional.

CONVIVENCIA

Demostrar
preferencia de jugar
la mayor parte del
tiempo con un amigo
estableciendo niveles
de empatía más
estable.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar
características
de las plantas
por su utilidad
estableciendo
 diferencias entre
ellas.
Observar el
proceso del ciclo
vital de las
plantas
mediante
actividades de
experimentación
.
Practicar hábitos
de cuidado y
conservación del
medio ambiente
que eviten la
contaminación
del aire, suelo y
agua.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Asociar las formas de

los objetos del
entorno con figuras
geométricas
bidimensionales.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Contar un cuento en
base a sus imágenes
a partir de la portada
y siguiendo la
secuencia de las
páginas

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares bailes y
juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las
reglas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Subir y bajar
escaleras,
alternando los
pies.
Trepar y reptar a
diferentes ritmos
 en posiciones
corporales
diversas (cubito
ventral y cubito
dorsal).

Fomentar los hábitos de Mejorar las actitudes Desarrollar Crea espacios

alimentación saludable y habilidades de los capacidades en TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI niños y niñas en los alumnos de para consolidar Observación
ecológicos. materia de manera conocientos de
educación vivencial y el forma global y INSTRUMEN
ambiental. aprendizaje de afectiva. TO:
habilidades para
Determinar la Lista de
la vida,
Cotejo
importancia de aportando al
bienestar de sus
orientarse para
familias.
reconocer la Incorporar la
metodología
ubicación de
TINI de trabajo
distintos lugares de manera
transversal,
TINI a través de la
tanto en
orientación espacial unidades como
en sesiones, se
y cartográfica
organizaron
Identificar las formas mejor los
aprendizajes.
de representar la
Hacerle conocer
tierra a través de las al alumno que
La
diversas clases de incorporación
de una TiNi
mapas
implica varios
momentos de
Desarrollar proceso
habilidades compartido por
comunicativas y de toda la
buena convivencia comunidad
de los estudiantes educativa: (i)
gracias al uso de las ubicación del
TIC, que permitan a espacio.
los Buscar una área
estudiantes de trabajo TINI
aprender para que los
interactuando. alumnos se
sientan
motivados con
el proyecto
gracias a los
cuentos del
personaje de
Ania y TiNi
como parte del
proceso de
comunicación.
Otorgar
identidad a las
TINI para se ello
se busca un
nombre con el
 cual los niños
se identificasen,
en este caso fue
“Llullu Allpa”.
En esta última
etapa, se realizó
una ceremonia
de entrega de la
tierra,
promoviendo el
protagonismo
del niño, para
criar vida en
TiNi.

9 “ALIMENTÁNDOME La experiencia permitirá que Determinar la importancia IDENTIDAD Y Conocer, identificar TÉCNICA:
SANAMENTE los niños y niñas aprendan a de la alimentación de los AUTONOMÍA diferenciar los Observación DOS SEMANAS
CRECERÉ SANO Y tomar consciencia de una niños /as para un buen alimentos nutritivos
FUERTE” buena alimentación y se desarrollo. Utilizar la cuchara, mediante cantos, INSTRUMENTO:
complementara mediante la tenedor y el vaso juegos, visitas a locales Rubrica
canción “Los Alimentos”. cuando se alimenta comerciales,
de manera autónoma recitaciones, videos,
actividades grafo
CONVIVENCIA plásticas.

Asumir y respetar
normas de
convivencia en el
centro de educación
inicial y en el hogar
acordadas con el
adulto.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar entre
alimentos nutritivos y
no nutritivos
identificando los
beneficios de una
alimentación sana y
saludable.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Clasificar objetos con

dos atributos
(tamaño, color, y
forma).

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Reconocer
etiquetas y
rótulos de su
entorno
inmediato y los
 lee.
Asociar la
imagen de la
portada con el
título de los
cuentos
conocidos.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Ejecutar patrones de
más de dos ritmos
con partes del cuerpo
y elementos o
instrumentos
sonoros.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD
Utilizar la pinza
digital para
coger lápices,
marcadores,
pinceles y
diversos tipos de
materiales.
Realizar
representaciones
graficas
utilizando el
dibujo con
 detalles que le
dan
intencionalidad y
sentido para
identificarlos.

Fomntar los hábitos de Reafirmar la El calendario Crea espacios

alimentación saludable identidad cultural de agro, festivo y TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI los niños y de la ritual fue la encargaras de Observación
ecológicos. comunidad fuente más cultivar una
educativa en general importante para planta con la INSTRUMEN
desarrollando la acceder y ayuda de algún TO:
convivencia tratar la cultura familiar para Lista de
intercultural a partir local andina en consolidar
Cotejo
de la incorporación y los procesos conocientos de
práctica de pedagógicos, se forma global y
saberes y elaboró al inicio afectiva.
costumbres locales del año con
para lograr una apoyo de los
educación pertinente Yachaq y
y de calidad. padres de
familia.
l El horario
pedagógico
elaborado por
los docentes, en
el que se
priorizó la hora
de la danza.
 l
Implementación
de sectores de
TINI con
recursos
propios de la
comunidad en
los ambientes
de la institución
educativa y
vestimentas
propias para
cada una de las
danzas.
10
La experiencia consiste en Establecer la importancia IDENTIDAD Y TÉCNICA:
identificaran los diferentes de los medios de AUTONOMÍA Conocer e identificar Observación DOS SEMANAS
“EL AUTO DE
medios de transporte de transporte atreves de los Practicar normas de los medios de
nuestro medio para utilizarlos diferentes medios seguridad para evitar transporte con juegos INSTRUMENTO:
PAPA” grupales, canciones,
correctamente y de esta didácticos que utilizaremos accidentes a los que Rubrica
manera se podrá evitar y que a su vez comprendan se puede exponer en dibujos, láminas,
accidentes y de la misma la necesidad de las señales su entorno videos.
manera los niños/as de tránsito. inmediato.
complementaran mediante el
aprendizaje de la canción “El CONVIVENCIA
auto de papá” Proponer juegos
construyendo sus
propias reglas
interactuando con
otros.
RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
Establecer
comparaciones entre
los elementos del
entorno a través de
la discriminación
sensorial.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS
Identificar
semejanzas y
diferencias en
objetos
del entorno con
criterios de forma,
color y tamaño.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Comunicarse a través
de dibujos de objetos
con detalles que lo
vuelven
identificables, como
representación
simbólica de sus
ideas.
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares, bailes y
juegos tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando las
reglas.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Mantener un
adecuado
control
posturales
diferentes
posiciones del
cuerpo y
desplazamientos
Realizar
ejercicios que
involucran
movimientos
segmentados de
partes gruesas y
finas del cuerpo
 (cuello, hombro,
codo, muñeca,
dedos, cadera,
rodilla, tobillo,
pie).
Fomntar los hábitos de Reafirmar la El calendario Crea espacios
alimentación saludable identidad cultural de agro, festivo y TINI donde te TÉCNICA:
con sembríos TINI los niños y de la ritual fue la encargaras de Observación
ecológicos. comunidad fuente más cultivar una
educativa en general importante para planta con la INSTRUMEN
desarrollando la acceder y ayuda de algún TO:
convivencia tratar la cultura familiar para Lista de
intercultural a partir local andina en consolidar
Cotejo
de la incorporación y los procesos conocientos de
práctica de pedagógicos, se forma global y
saberes y elaboró al inicio afectiva.
costumbres locales del año con
para lograr una apoyo de los
educación pertinente Yachaq y
y de calidad. padres de
familia.
l El horario
pedagógico
elaborado por
los docentes, en
el que se
priorizó la hora
de la danza.
l
Implementación
de sectores de
 TINI con
recursos
propios de la
comunidad en
los ambientes
de la institución
educativa y
vestimentas
propias para
cada una de las
danzas.
11
“ASÍ ME La experiencia consistirá en la Expresar y crear libremente IDENTIDAD Y Identificar los medios TÉCNICA:
COMUNICO” observación de láminas, partiendo de distintas AUTONOMÍA de comunicación a Observación DOS SEMANAS
carteles juego e imitación de experiencias ambientales través de canciones,
las diferentes formas de que fomenten la Identificar y adivinanzas, INSTRUMENTO:
comunicarse y los medios que imaginación, la invención y manifestar sus trabalenguas, retahílas, Rubrica
se utilizan para ello; y al final la transformación. emocionales y actividades lúdicas.
trabajaran con los papitos sentimientos,
mediante la elaboración de un expresando las
medio de comunicación con causas de los mismos
material de reciclaje. mediante el lenguaje
verbal.

CONVIVENCIA

Demostrar
sensibilidad ante
deseos, emociones y
sentimientos de otras
personas.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Explorar e identificar
los diferentes
elementos
y fenómenos del
entorno natural
mediante
procesos que
propicien la
indagación

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Reconocer la
ubicación de objetos
en relación a sí
mismo y diferentes
puntos de referencia
según las nociones
espaciales de: entre,
adelante/ atrás, junto
a, cerca/ lejos

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Comunicarse
incorporando
palabras nuevas a su
vocabulario en
función de los
ambientes y
experiencias en las
que interactúa.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Cantar canciones
siguiendo el ritmo y
coordinando con las
expresiones de su
cuerpo.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Orientarse en el
espacio realizando
desplazamientos en
función de consignas
dadas
con las nociones:
entre, adelante-atrás,
junto a,
cerca-lejos
 Reconocer las OE1. Comunidades  Iniciar
TINI funciones
responsabilidades
y
de
educativas con capacidad
para
enfoque
transversalizar

implementar
ambiental
el
e
proyectos
una
secuenci
Técnica:
Prueba escrita
TIN
las autoridades ante
I
a de
educativos ambientales y
amenazas naturales ambientales comunitarios. acciones Instrumento:
promoviendo medidas para Cuestionario
de prevención construir
OE2. Estudiantes se
apropian de prácticas la visión Trabajo grupal
ambientales que del
contribuyen a generar un ecosiste
entorno local y global
saludable y sostenible. ma de un
jardín,
como
una
forma de
recuperar
un
espacio
cercano
a la
escuela
que
presenta
problema
s de
contamin
ación por
residuos
sólidos.
  Seleccion
ar junto
con los
estudiant
es
algunas
normas
de
conviven
cia que
pondrán
en
práctica
durante
la
presente
sesión.
 Explicar
su
importan
cia para
el buen
desempe
ño de los
trabajos
individual
es y
grupales.

12
 “CUANDO SEA La experiencia consistirá en Expresar y crear libremente IDENTIDAD Y Reconocer las TÉCNICA:
GRANDE YO QUIERO aprender la canción “Cuando partiendo de distintas AUTONOMÍA diferentes profesiones Observación DOS SEMANAS
SER…” sea Grande” en la cual va a experiencias ambientales Tomar decisiones con mediante el juego
permitir identificar que fomenten la respecto a la elección dramático, canciones, INSTRUMENTO:
profesiones y oficios en imaginación, la invención y de actividades, recitaciones, Rubrica
láminas los mismos que serán la transformación. vestuario entre otros, adivinanzas, videos,
descritos por los niños y se en función de sus observación de
complementará mediante el gustos y imágenes, visitas a los
juego simbólico y la visita a preferencias, diferentes instituciones
instituciones en donde se argumentando las (bomberos, Policías).
evidencien las profesiones mismas.
(policía, bomberos, profesores,
secretarias).

CONVIVENCIA

Identificar
profesiones,
oficios y
ocupaciones que
cumplen los
miembros de su
familia.
Identificar
instituciones y
profesiones que
brindan servicios
a la comunidad y
los roles que
 ellos cumplen.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Identificar practicas
socioculturales de su
localidad
demostrando
curiosidad ante sus
tradiciones

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Establecer la relación
de correspondencia
entre los elementos
de colección de
objetos

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE
Responder
preguntas sobre
el texto narrado
por el adulto,
relacionadas a
los personajes y
acciones
 personales.
Realizar
modificaciones
del contenido de
un cuento
relatado por el
adulto
cambiando
partes de él
como acciones y
final.

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Realizar actividades
creativas utilizando
las técnicas grafo
plástica con
variedad de
materiales.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar
actividades de
coordinación
viso motriz con
niveles de
 dificultad
creciente en el
tamaño y tipo de
materiales.
Realizar
movimientos
diferenciados
con los lados
laterales del
cuerpo (un lado,
y otro lado.
Identificar las OE1. Comunidades Indaga,
TINI reacciones que
presentan los seres
educativas con capacidad
para
enfoque
transversalizar
ambiental
el
e
mediante
métodos
Técnica: TINI
implementar proyectos Prueba escrita
vivos con los cambios científicos,
educativos ambientales y
de sus hábitats y sus ambientales comunitarios. situaciones que Instrumento:
posibles efectos pueden ser
Cuestionario
adversos OE2. Estudiantes se investigadas
apropian de prácticas como son las Trabajo grupal
ambientales que
contribuyen a generar un TINI
*Identificar
entorno local y global Diseña
características de las saludable y sostenible. estrategias
partes de las plantas
para hacer una
mediante la
indagación.
observación de plantas
Invitarlos a
de la localidad ejemplar
observar el
(patata, maíz).
ecosistemas e
identificaron
Desarrollar habilidades
aquellos
comunicativas y de
problemas
buena convivencia de
ambientales,
los estudiantes
 gracias al uso de las como la
TIC, que permitan a los contaminación
estudiantes aprender por
interactuando. acumulación de
residuos
sólidos, que
afectan su
equilibrio.
Propone una
secuencia de
acciones y las
fundamenta,
considerando
sugerencias del
docente y de
sus pares, para
construir el
ecosistema
jardín.

13
La experiencia consistirá en la Fomentar el aprendizaje de IDENTIDAD Y Conocer e identificar TÉCNICA:
observación de videos las figuras geométricas, AUTONOMÍA las figuras geométricas Observación DOS SEMANAS
educativos de las figuras con la ayuda de las Identificar sus en carteles, láminas,
geométricas y de la misma herramientas tecnológicas características físicas canciones, videos, INSTRUMENTO:
manera de la repetición de (Computador, internet, y las de las personas juegos y manipulación Rubrica
canciones y juegos que video, etc.), y materiales de su entorno como
permitirán a los niños como carteles, fichas para parte del proceso de
identificar la experiencia lograr un aprendizaje aceptación de sí
impartida. significativo en los mismo y de respeto a
estudiantes de educación los demás
inicial.
“JUGANDO CON LAS CONVIVENCIA

FIGURAS Participar en juegos

grupales siguiendo
GEOMÉTRICAS” las reglas y
asumiendo roles que
le permitan
mantener un
ambiente armónico
con sus pares.

RELACIONES CON EL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL

Diferenciar los seres

vivos y elementos no
vivos de su entorno
explorando su
mundo natural.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Identificar
figuras
geométricas
básicas: circulo,
cuadrado y
triangulo en
objetos del
entorno y
 representaciones
gráficas.
Comparar y
ordenar
secuencialmente
un conjunto
pequeño de
objetos de
acuerdo a su
tamaño.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Colaborar en la
creación de
textos colectivos
con la ayuda del
docente.
Realizar
movimientos
articulatorios
complejos:
movimientos de
los labios juntos
de izquierda a
derecha hacia
adelante,
movimiento de
las mandíbulas a
los lados, inflar
las mejillas y
 movimiento de
lengua de mayor
dificultad

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Expresar sus
vivencias y
experiencias a través
del dibujo libre.

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar
movimientos
para la
coordinación de
ojo y pie como
patear pelotas
hacia un punto
fijo
determinado.
Emplear su lado
dominante en la
realización de la
mayoría de las
actividades que
utilice mano, ojo,
pie.
 Realizar
ejercicios de
simetría corporal
como: identificar
en el espejo y
otros materiales
las partes
semejantes que
conforman el
lado derecho e
izquierdo del
cuerpo.
Utilizar objetos de su OE1. Comunidades Desarrollo de Técnica:
entorno para formar educativas con actividades
Prueba escrita
conjuntos TINI, capacidad para lúdicas dentro
establecer gráficamente transversalizar el del TINI. Instrumento:
la correspondencia enfoque ambiental e  Creación de
Cuestionario
entre sus elementos y implementar cuentos y
desarrollar la proyectos metodologías Trabajo grupal
comprensión de educativos para trasmitir
modelos matemáticos ambientales y los objetivos
ambientales marcados.
comunitarios.  Innovación de
OE2. Estudiantes se ideas para
apropian de talleres con
prácticas material
ambientales que reciclado.
contribuyen a  Apoyo en
generar un entorno campañas de
local y global reforestación y
saludable y plantación
sostenible. de distintos
 especímenes.

Implementación
de programas
conjuntos con
las
familias.
14 “JUGANDO
APRENDO A La experiencia consiste en Identificar los números, IDENTIDAD Y Reconocer y asociar
CONTAR” explorar las relaciones de por medio de canciones AUTONOMÍA los números
numero cantidad – hasta el que permitan potenciar mediante juegos
10 a través de variadas Practicar hábitos de simbólicos con
la enseñanza y el
orden ubicando los
actividades lúdicas y aprendizaje de los material del medio y
objetos en el lugar
creativas que estimulen el números de 0 al 10 correspondiente. en los diferentes
lenguaje y la expresión través del juego. ambientes de
artística, utilizando como aprendizaje,
elemento motivador la CONVIVENCIA canciones, cuentos,
ronda “Diez había en la actividades grafo
cama” Colaborar en plásticas, videos,
actividades que se recitaciones.
desarrollan con otros
niños y adultos de su
entorno.

RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS

Contar
oralmente del 1
al 15 con
secuencia
numérica.
 Comprender la
relación de
número-
cantidad hasta el
10.
Comprender la
relación del
numeral
(representación
simbólica del
numero) con la
cantidad hasta el
5.
Comparar y
armar
colecciones de
más, igual y
menos objetos

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Expresarse
oralmente
pronunciando
correctamente la
mayoría de palabras,
puede presentarse
dificultades en la
pronunciación de s, y
la r.
 EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Orientarse en el
espacio
realizando
desplazamientos
en función de
consignas dadas
con las nociones
entre, adelante –
atrás junto a,
cerca- lejos.
Realizar
desplazamientos
y movimientos
combinados
utilizando el
espacio total y
parcial a
diferentes
distancias largas-
cortas.
Utilizar objetos de su OE1. Comunidades Los estudiantes Técnica:
educativas con capacidad
entorno para formar para transversalizar el por medio de la
Prueba escrita
conjuntos, establecer enfoque ambiental e guía del
gráficamente la implementar proyectos docente Instrumento:
educativos ambientales y
correspondencia entre ambientales comunitarios. conocerán la
Cuestionario
sus elementos y OE2. Estudiantes se diferencia entre
desarrollar la apropian de prácticas periodos de Trabajo grupal
ambientales que
comprensión de contribuyen a generar un tiempo de
 modelos matemáticos entorno local y global acuerdo a las
saludable y sostenible.
con la ayuda de los conclusiones
proyectos TINI obtenidas de su
investigación
previa.
Consolidación:
Reforzar sobre
lo que cada ser
vivo que
encuentren en
su TiNi necesita
y que
tantas veces al
día, a la
semana o mes
requiere.
15
“MIS AMIGAS LAS La experiencia consiste en
VOCALES”. incrementaran en los niños y
niñas su lenguaje a través de
rimas, poemas, canciones;
relacionada con las vocales en Conocer, identificar,
las con las cuales expresaran Que los niños conozcan e RELACIONES LÓGICO diferenciar las
sus emociones y sentimientos; identifiquen las vocales MATEMÁTICAS vocales en cuentos,
complementándose con mediantes actividades Continuar y canciones, rimas,
actividades lúdicas que lúdicas. reproducir patrones
trabalenguas,
desarrollaran su creatividad. simples con objetos
concretos y rondas, láminas,
representaciones adivinanzas, videos
gráficas.
COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN DEL
LENGUAJE

Producir
palabras que
riman
espontáneament
e tomando en
cuenta los
sonidos finales
de las mismas.
Identificar
auditivamente el
fonema (sonido)
inicial de las
palabras más
utilizadas.
Comunicar de
manera escrita
sus ideas
intentando
imitar letras o
formas parecidas
a letras

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA

Participar en rondas
populares, bailes y
juegos
 tradicionales,
asumiendo los roles y
respetando
las reglas

EXPRESIÓN
CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Utilizar el
espacio parcial e
inicial con el uso
del espacio total
para realizar
representaciones
gráficas.
Realizar varios
movimientos y
desplazamientos
combinados a
diferentes
velocidades
(rápido lento)
duración)

Reconocer las OE1. Comparte la Técnica:

relaciones de Comunidades lectura “El Prueba escrita
parentesco familiar, educativas con Gran Tesoro Instrumento:
sus miembros, las capacidad para de la Cuestionario
interacciones entre transversalizar el Naturaleza” Trabajo grupal
ellos y sus roles, enfoque Relata a tus
con quienes crearas ambiental e compañeros y
espacios que se implementar familiares el
involucren con las proyectos mensaje de la
TINI. educativos lectura.
ambientales y Identifica los
ambientales personajes
comunitarios. principales.
Crea
OE2. Estudiantes espacios TINI
se apropian de en los patios
prácticas de la
ambientales que institución y
contribuyen a en la de tu
generar un hogar.
entorno local y Describe las
 global saludable y ventajas de
sostenible. involucrar a
tus familiares
en los
proyectos
TIni.

6. RECURSOS: Humanos, tecnológicos, materiales del medio ,del aula, etc. 7. OBSERVACIONES:

8. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

[ CITATION Min16 \l 12298 ][ CITATION Min161 \l 12298 ]

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma:
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