Asignatura: Lengua y Literatura

Docente: Elizabeth Palma H.

Nivel: Octavo año A

¡BIENVENIDOS AL SEGUNDO
SEMESTRE!

Hola nuevamente, espero hayas tenido unas vacaciones

reponedoras y que hayas disfrutado junto a tu familia.
Este segundo semestre, te invito a seguir trabajando y
dando lo mejor, porque yo sé que tú puedes.
¡Éxito en esta segunda patita del año!

COMENCEMOS…

UNIDAD II: EXPERIENCIAS DEL AMOR

Objetivo: Interpretar textos narrativos aplicando estrategias de lecturas, reflexionando sobre las
experiencias humanas presentes en el texto. (OA 8 – 12 / OA 1 – 2)

En esta unidad abordaremos el concepto del amor, y cómo este se

refleja en la literatura a través de diferentes tipos de textos. Para ello,
te invito primeramente a responder la siguiente pregunta:

¿Qué es para ti el amor? ¿Cómo lo definirías?

Ahora, te invito a leer el siguiente poema de Dulce María Loynaz, el cual se encuentra en el texto
del estudiante en la página 9.
 Siempre realiza una
doble lectura. Una en voz
Subraya las ideas más
Sugerencias para alta (para mejorar la Explica con tus propias
relevantes de cada
enfrentar la lectura del fluidez lectora) y la otra, palabras ¿Qué se dice en
estrofa y sintetízalas en
texto: lectura silenciosa, para el poema?
una oración breve.
corroborar la
comprensión del texto.

Ahora, lee el poema y luego responde:

Amar la gracia delicada

AMOR ES… del cisne azul y de la rosa rosa;

¿Qué significa dar amor?
____________________________
amar la luz del alba
____________________________
____________________________ y de las estrellas que se abren
¿Qué características tiene el amor?
____________________________ y de las sonrisas que se alargan…

____________________________
Amar la plenitud del árbol,
____________________________
¿De qué amor está hablando?
amar la música del agua
____________________________
____________________________ y la dulzura de la fruta

____________________________
y la dulzura de las almas

dulces… amar lo amable, no es amor;

amor es poner de almohada

 ¿QUÉ CONTENIDOS ABORDAREMOS EN ESTA GUÍA?
TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS
En primera instancia hay que tener presente que existen tres grandes géneros literarios:

GÉNERO GÉNERO GÉNERO

NARRATIVO LÍRICO DRAMÁTICO

Hoy nos centraremos en el género narrativo. Este se caracteriza porque en él se relatan

historias imaginarias o ficticias que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor.
Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relación
entre imaginación y experiencia, entre fantasía y vida es lo que le da un valor especial a la
lectura en la formación espiritual de la persona, es decir, tiene un fin didáctico (dejar una
enseñanza)
Existen diferentes tipos de textos literarios:

EL LA
LA
CUENT EPOPEYA
FÁBULA

LA EL MITO LA
LEYEND NOVELA
En la unidad anterior aprendimos sobre la epopeya y sus características. En esta primera parte de la
unidad presentaremos un cuadro comparativo de los textos narrativos más comunes.
criterios extensió complejidad Hechos personajes relato narrador
n
Cuento Corta Sencilla Imaginarios que Pocos, pero de gran Un solo Posee un solo
se narran como variedad, sencillos acontecimiento narrador,
verdaderos. en su descripción. principal. comúnmente
omnisciente.
fabula Corta Sencilla Relatos o Animales que Deja una moraleja o Posee un
situaciones de actúan como enseñanza según las narrador
reflexión. personas. acciones narradas. omnisciente.
Mito Media- Alta Explican Dioses, héroes o Explicaciones Narrador
Alta fenómenos de la seres fantásticas de omnisciente u
naturaleza o sobrenaturales, que situaciones reales. objetivo.
situaciones de la realizan acciones
humanidad. sorprendentes.
Leyenda Media- Diversa Históricos o Son seres comunes Situaciones reales o Narrador
Alta situaciones reales y corrientes, que de comunes que testigo u
con mezcla de vez en cuando presentan un omnisciente.
fantasía. tienen rasgos quiebre
peculiares. sobrenatural o
extraño.
novela Meda- Alta Reales o ficticios. Gran variedad, Centrado en Diversidad de
Alta descripción acciones, ambientes narradores.
compleja y y personajes, donde
 detallada. se presenten
Representan la múltiples
historia situaciones o
historias.
Estrategia de lectura: Mapa de lectura
Un mapa de lectura es un organizador gráfico que es útil para
relacionar los elementos del cuento o de textos narrativos sencillos, y a
la vez nos permite comprender mejor lo que relata el narrador.

¿Cómo se hace? Debes guiarte por el siguiente esquema (el dibujo es

la forma de hacer el mapa de lectura.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuándo ocurre la historia?

Personajes principales
Personajes secundarios

Trama narrativa o problema que se presenta

Acontecimiento 1 Acontecimiento 2 Acontecimiento 3

Resolución o desenlace
RECUERDA: QUE SOLO DEBES ENVIAR A TU PROFESORA LAS HOJAS DE LAS ACTIVIDADES. LAS
PÁGINAS DE CONTENIDO SON PARA TI.
ESTA ACTIVIDAD SE ENTREGA EN LA MISMA FECHA QUE ENTREGUES TU
CARPETA DE TRABAJO PARA EVALUACIÓN
Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: Elizabeth Palma H.
Rocío Santa María R.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN DE CONTENIDOS

Nombre: ___________________________________________ Curso: ________
I. LECTURA DE TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS
A continuación, leerás una serie de diferentes textos narrativos, de los cuales se realizarán preguntas
de comprensión y de análisis en las características del tipo de texto.
Texto 1

En la antigüedad existía un gigantesco yokai en forma de ballena llamado Amemasu, el cual habitaba
el lago Mashu y su enorme cuerpo bloqueaba el paso de las aguas del océano Pacífico.
Un día, un pequeño ciervo se acercó al lago con el fin de saciar su sed. En ese momento el
gigantesco yokai saltó para comerse al ciervo, engulléndolo en el acto. El pequeño ciervo, dentro de
Amemasu, lloró. Lloró de tal forma que sus lágrimas, de una pureza excepcional, perforaron el
estómago de la bestia con tal fuerza que se abrió un agujero en las tripas de Amemasu, matándolo a
la par que dejaba salir al ciervo.
La muerte del yokai fue vista por un ave que pasaba por la zona, la cual correría a las distintas aldeas
para avisar del peligro que suponía la muerte de aquel ser. Sin embargo, con excepción de los Ainu,
que huyeron a territorios elevados, la mayoría de pobladores de la isla sintieron curiosidad y
acudieron al lago con el fin de ver lo sucedido.
Una vez allí y viendo el enorme cuerpo del yokai decidieron comérselo sin ningún respeto. Pero eso
tuvo graves consecuencias: tras haber sido devorado el cuerpo de Amemasu, había desaparecido lo
que bloqueaba las aguas del Pacífico, por lo cual en ese mismo momento las aguas contenidas
anegaron la zona y mataron a todos los presentes.
Ello causaría el primer tsunami, el cual únicamente dejaría con vida a los Ainu, quienes hicieron caso
de las advertencias del ave. Se dice que después de ello, el resto de tsunamis que asolan Japón son
causados por la ira del espíritu ante los crímenes dirigidos a los animales del mar.
Amemasu y los Tsunamis

1.- ¿Qué propósito tiene este relato?

a) contar una simple historia fantástica. b) Explicar el origen de los tsunamis.
c) narrar la historia de una ballena gigante. C) contar la existencia de un siervo sobrenatural.
2.- ¿Qué características tienen los personajes de esta historia?
a) son seres comunes y corrientes. b) son grandes dioses y poco usuales.
c) seres sobrenaturales y mitológicos. D) Héroes de una cultura.

3.- ¿A qué tipo de texto corresponde el relato leído?

a) Cuento b) Fábula
c) Leyenda. d) Mito.
4.- ¿Qué función cumplía Amemasu dentro de la historia?
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5.- Resume en tres líneas la historia de Amemasu y los Tsunamis
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Texto 2

Un murciélago cayó al suelo y de inmediato fue atrapado por una comadreja que detestaba las aves.
Viéndose a punto de perecer, le suplicó a la comadreja que lo dejara vivir. La comadreja se negó,
diciendo que era su naturaleza ser enemiga de todas las aves. Resuelto a no darse por vencido, el
murciélago le aseguró que no era un ave sino un ratón. Dudosa, la comadreja se acercó al
murciélago y al notar que este no tenía plumas, lo dejó en libertad.
A los pocos días, el murciélago volvió a caer al suelo y fue atrapado por otra comadreja. Sin embargo,
esta comadreja sentía una gran hostilidad hacia los ratones. Nuevamente, el murciélago rogó por su
vida. La comadreja se negó, afirmando que desde el día de su nacimiento es enemiga de todos los
ratones. El murciélago le aseguró que no era un ratón sino un ave. La comadreja se acercó al
murciélago y al observar sus alas, lo dejó volar. Fue así como el murciélago escapó dos veces.
Moraleja: Es de sabios adaptarse a las circunstancias.
El murciélago y la comadreja. Esopo

6.- ¿Qué propósito tiene este relato?

a) Dejar un mensaje objetivo. b) presentar diferentes historias.
c) narrar acontecimientos reales C) dejar una enseñanza.
7.- ¿Qué características tienen los personajes de esta historia?
a) son seres comunes y corrientes. b) son animales sobrenaturales y poderosos.
c) son seres vivos, especialmente animales. D) son espíritus disfrazados.
8.- ¿A qué tipo de texto corresponde el relato leído?
a) Novela b) Leyenda
c) Cuento d) Fábula Ánimo, tú puedes
9.- ¿cómo describirías al murciélago? Considera sus ideas i diálogos.
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10.- Explica con tus palabras la moraleja al final del texto
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Texto 3

El Caleuche es un buque fantasma que navega en noches sin luna por los mares de Chiloé y del sur
de nuestro país, iluminando la costa y todo a su alrededor.
En su cubierta se realizan bailes y se escucha música, lo que atrae a los curiosos habitantes de la
zona.
Los que han tratado de acercarse cuentan que el barco se oculta en la niebla y que en ocasiones se
convierte en un simple madero flotante. Puede desaparecer y adoptar las formas que desea para no
ser visto, y sus marinos pueden transformarse en lobos o rocas.
Cuentan los lugareños que, quienes han logrado ver a la tripulación, han sido hechizados, atraídos a
bordo y alejados de la costa, mar adentro, sin que nunca se volviera a saber de ellos.

11.- ¿Qué acontecimiento se narra en el texto?

a) La existencia de un barco sobrenatural. b) La superstición de los fantasmas del mar.
c) La muerte de personas en el mar. C) Los hechizos de un brujo.
12.- ¿Qué características tienen los personajes de esta historia?
a) son seres comunes y corrientes. b) son espíritus angelicales y fantasmales.
c) son seres vivos, sobrenaturales D) son seres fantasmales y sobrenaturales.
13.- ¿A qué tipo de texto corresponde el relato leído?
a) Mito b) Novela
c) Fábula d) Leyenda
14.- Considerando el último párrafo ¿Qué conclusión se pude extraer sobre las personas del
barco?
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15.- Resume el texto con tus propias palabras, sin excederte de las líneas.
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Ya queda menos
LECTURA DE UN CUENTO.
A continuación debes leer el cuento: La última hoja, de
O.Henry. Este texto se encuentra en el texto del estudiante en
las páginas 16 a la 24.
RECUERDA: Que si no tienes el texto del estudiante, al final de la guía se
adjuntará la lectura de las páginas mencionadas.

Se te recomienda:

Mientras realizas la lectura

Realiza una lectura en voz
Leer el texto como mínimo
alta (para practicar la
2 veces para corroborar la
fluidez lectora) y otra
comprensión de las ideas.
silenciosa.
subraya las ideas
relevantes de cada párrafo
y aquellos conceptos que
permitan comprender
mejor las ideas del texto.

1.- completa el mapa de lectura en base al texto leído.

¿Dónde ocurre la historia? ¿Cuándo ocurre la historia?

Personajes principales:

Personajes secundarios:

Trama narrativa o problema que se presenta

Acontecimiento 1 Acontecimiento 2 Acontecimiento 3

 Resolución o desenlace

2.- De acuerdo al texto ¿Cuál es el propósito de Sue?, ¿qué le dificulta conseguirlo?

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3.- Centra tu atención en las dos amigas: ¿Qué cambios presentan a lo largo del relato? ¿A
qué se deben esos cambios?
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4.- ¿cómo es Behrman según sus acciones? Y según estas ¿cómo es el hombre?
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5.- ¿Qué motiva a Sue a insistir en la recuperación de Johny? Fundamenta tu respuesta.
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6.- ¿Qué motivó a Behrman a sacrificarse pro Johny? Explica tu respuesta.
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7.- ¿Qué otra reacción pudo haber tenido Sue frente a su amiga? Escoge una del listado que
se presenta y explica tu respuesta.
Enojarse – Ser indiferente – Deprimirse – Preocuparse por sí misma – Otra
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8.- ¿Qué ideas sobre el tema de la unidad (experiencias del amor) se desprenden del texto?
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9.- Explica qué representa la última hoja.
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A considerar: Esta guía de trabajo será evaluada formativa y calificativamente. Por lo tanto, te
invito a dar tu mayor esfuerzo, preocúpate de la ortografía, de evidenciar una letra legible e idas
coherentes.
Criterios de evaluación:
 Identifica características del texto y su tipología.
 Interpreta más allá de lo literal.
 Explica sus opiniones o ideas con claridad y argumentos.
 Extrae información explícita e implícita del texto.
 Relacionan el texto leído con el tema de la unidad.

RECUERDA:
Cualquier duda o inquietud que tengas, puedes
consultar confiadamente a tu profesora, respetando
los horarios de atención establecidos (de 9:00 a 19
horas).
Lecturas para resolver las guías, Recuerda que estas lecturas están en tu libro.