GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC

Dirección Regional de Educación de Apurímac

“Unidad de Gestión Educativa Local – Andahuaylas”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

FICHA DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO A LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA – MES 05 AL16

DE JULIO.

UGEL ANDAHUAYLAS
Edad:
 
I.E.I :
I.E.I. N°340 3, 4 y 5 años. 
PROF. YENI HERMINIA ROJAS Lugar: Comunidad de Yuncaya
Directora: RODRIGUEZ
PROF. YENI HERMINIA ROJAS San Jeronimo
Docente: RODRIGUEZ Distrito:
 

NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Un viaje por el Perú”

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION: (justificación de la experiencia alineada al propósito de
aprendizaje)
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de
sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el
Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta
experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres,
historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde
viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones;
conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de
su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra
comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da
nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer
cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y
comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos,
de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y
niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y,
desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
PROPOSITO DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CRITERIOS DE EVALUACION

• Reconoce y participa de las actividades y prácticas

• Construye su identidad.
•. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
culturales de la familia y de la comunidad en la que
vive. • Comparte lo que sabe de las anécdotas e
historias acerca de cómo era antes su comunidad, calle
o barrio en el que vive y cómo es ahora, expresando las
emociones que aquellas le generan.
• Establece relaciones entre el presente y el pasado de
su familia y comunidad a través de objetos, situaciones
cotidianas y prácticas culturales.
• Da cuenta de las predicciones a partir de la
información de los textos que le leen, que lee por sí
mismo o que escucha, y opina sobre su contenido.

• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. • Produce textos mediante el dictado a un
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adulto, o escribiendo de acuerdo a su

 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque intercultural
nivel, para comunicar lo que conoce del
Perú a través de su familia o comunidad,
considerando el propósito comunicativo y
los destinatarios.
 Selecciona y transforma materiales de
su contexto para elaborar una
presentación y plasmar en ella las
características más significativas de su
comunidad para socializarlas con las
personas de su entorno.

PRODUCCIONES
Presentación de las características más significativas de su comunidad con materiales de su
contexto.

N FECHA NIÑO (A) EDA COMPETENCIAS CRITERIOS RETO EVIDENCIAS RETROALIMENTACIO

° D CONTEXTUALIZA N
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DO
01/07/202 -Yenifer 04 COMUNICACIÓ -Explora Canta una -Yayson: El MUSICA Y
1 - Año N diversos canción que te niño MOVIMIENTO:
Yayson s -Crea materiales para gusta con ayuda menciona
proyectos la producción de tu familia que ha ¿de qué trató la
desde los artística, utilizando cantado y actividad? ¿con
lenguajes representa sus materiales con bailado una que materiales,
artísticos ideas y los que puedas canción objetos realizaste
-Se vivencias a crear sonidos utilizando su sonidos para
desenvuelve de través de la que tengas en tu tinya. cantar y bailar?
manera danza, casa. -Yenifer: La ¿cómo te sentiste
autónoma a modelado y niña al bailar y cantar
través de su música, menciona con el objeto que
psicomotricida muestra y que ha utilizaste? ¿qué
d explica sus cantado y movimientos
-Lee diversos producciones. bailado una realizaste con tu
tipos de textos canción cuerpo mientras
en lengua utilizando su bailabas? ¿podrías
materna tinya. utilizar otro
instrumento para
crear sonidos al
cantar y bailar?
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02/07/202 - 03 C y T: -Escribe de Con ayuda de tu -Marieth: COMPARTIMOS

1 Marieth Año -Indaga acuerdo a su familia prepara menciona UNA COMIDA EN
- s mediante nivel, usando una comida y que FAMILIA
Cristofe métodos trazos, compartan en cocinaron ¿qué comida
r científicos para grafismos u familia, luego segundo de han preparado
construir sus otras formas dibuja la comida tarwi con
conocimientos. de escritura no que preparan en arroz y para compartir
M. convencional tu casa y explica papitas con tu familia?
-Resuelve para registrar o cómo lo han sancochada ¿Qué
problemas de comunicar sus preparado. s, ingredientes
cantidad. descubrimiento describiendo
C. s sobre los a su manera
utilizaron? ¿qué
-Escribe alimentos y su con ayuda producto
diversos tipos conservación y de su familia conservado
de texto en su cómo se cómo han utilizaron? ¿Qué
lengua transforman al preparado la indicaciones
materna. cocinarse, comida,
siguiendo sus ingredientes, seguiste para
tradiciones cantidad de ayudar a
familiares y utensilios. preparar la
culturales. Describe el comida?
proceso de
conservació
¿Cuántos platos,
n del tarwi: cucharas usaron
el tarwi lo para servir la
guardamos comida?
secando, ¿cuántas tazas
luego lo
sancochamo usaron para
s y hacemos servir el mate?
secar en la ¿cómo
calamina, conservan los
cuando
queremos
alimentos en tu
cocinar lo casa? ¿qué
remojamos aprendiste sobre
de nuevo y la conservación
se licua en la de los
licuadora y
se prepara alimentos?
segundo de ¿puedes
tarwi. explicare como
-Cristofer: conservan un
menciona
que
alimento o
cocinaron producto que
segundo de siembran en tu
tarwi con chacra?
arroz y
papitas
sancochada
s,
describiendo
a su manera
con ayuda
de su familia
cómo han
preparado la
comida,
ingredientes,
cantidad de
utensilios.
Describe el
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05/07/202 -Crea Un viaje por el

1
proyectos Perú desde casa
desde los
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna (solo
4 y 5 años).
-Construye su
identidad.
06/07/202 FERIADO
1
07/07/202 -Crea La historia de la
1
proyectos comunidad en
desde los donde vivo
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna (solo
4 y 5 años).
-Construye su
identidad.
08/07/202 -Crea Música y
1
proyectos movimiento
desde los
lenguajes
artísticos.
- Se
desenvuelve
de manera
autónoma a
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través de su
motricidad.
09/07/202 -Crea ¡El Perú en mi
1
proyectos comunidad!
desde los
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna (solo
4 y 5 años).
-Construye su
identidad.
12/07/202 -Construye su Fiestas y
1
identidad. tradiciones de mi
-Crea país
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna. (4 y
5 años) -
13/07/202 -Se Lectura y
1
desenvuelve movimiento
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en
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lengua
materna.
14/07/202 -Construye su Historia del Perú -
1
identidad. Parte 1
-Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
materna. (4 y
5 años) -
15/07/202 -Se Música y
1
desenvuelve movimiento
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
-Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
16/07/202 -Construye su Historia del Perú -
1
identidad. Parte 2
-Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
-Lee diversos
tipos de textos
escritos en su
lengua
materna.
-Escribe
diversos tipos
de textos en
su lengua
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materna. (4 y
5 años) -

Andahuaylas, 16 de julio del 2021.

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