Seman Planificación

a/
fechas
Seman Objetivo: OAT 22 Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
a del situación para comunicar temas de su interés: > Presentando información fidedigna y
31 al 4 que denota una investigación previa. > Siguiendo una progresión temática clara. >
de Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de la exposición
junio. para asegurarse de que la audiencia comprenda. > Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. > Usando conectores adecuados para hilar la presentación. >
Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique los conceptos
más complejos.
Recurso: EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA 1
(https://www.youtube.com/watch?
v=gSquamdwsJw&ab_channel=YomaraEspinosaYomaraEspinosa)
 Actividad: En el vídeo se hace mención a Dionisio (dios de la fertilidad y el
vino), pero los griegos no solamente honraban a ese dios sino que cada
pueblo veneraba a uno en particular. Haz una breve investigación en internet
e identifica a un dios olímpico (el que más te guste) y expone sobre él en no
más de 3 minutos. (Puedes hacer una diapositiva para que te sea más fácil
exponer, puedes pedir ayuda a un compañero para que te ayude a exponerlo
si se te dificulta)
Objetivo: OAT 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situación para comunicar temas de su interés: > Presentando información fidedigna y
que denota una investigación previa. > Siguiendo una progresión temática clara. >
Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de la exposición
para asegurarse de que la audiencia comprenda. > Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. > Usando conectores adecuados para hilar la presentación. >
Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique los conceptos
más complejos.
Recurso: EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA 2
(https://www.youtube.com/watch?
v=9qbVdjYutMg&ab_channel=RobertoJaimesRobertoJaimes)
Actividad: después de ver el video reflexiona sobre las siguientes preguntas.
 ¿Qué función cumple el teatro para los griegos?
 ¿Cuál es la relación que existe entre el significado que le daban los griegos a la
palabra “hipócrita” y el significado que hoy se le atribuye a la palabra?
 Opina ¿por qué crees tú la perdida de interés que existe respecto a las obras
de teatro?
Objetivo: OAT 22. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situación para comunicar temas de su interés: > Presentando información fidedigna y
que denota una investigación previa. > Siguiendo una progresión temática clara. >
Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de la exposición
para asegurarse de que la audiencia comprenda. > Usando un vocabulario que denota
dominio del tema. > Usando conectores adecuados para hilar la presentación. >
Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique los conceptos
más complejos.
Recurso: EL ORIGEN DEL TEATRO Y LA TRAGEDIA GRIEGA 3
(https://www.youtube.com/watch?v=038vQ1kGdt4&ab_channel=RobertoJaimes)
 Fragmento Edipo rey de Sófocles
(http://www.atopos.es/pdf_09/art5_0410.pdf)

Actividad:
 Describe dos hechos trágicos expuestos en el fragmento de la tragedia clásica
“Edipo Rey”
 Investiga como la tragedia griega “Edipo Rey” se relaciona con el psicoanálisis.
Explica esta relación en pocas palabras.

Observaciones:
Seman Objetivo: OA 5. Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su
a del 7 comprensión, considerando, cuando sea pertinente: > El conflicto y qué problema
al 11 humano se expresa a través de él. > Un análisis de los personajes principales que
de considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de
junio ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. >
Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. > Las creencias, prejuicios y estereotipos
presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito
y su conexión con el mundo actual. > La atmósfera de la obra y cómo se construye a
través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las acotaciones. > Cómo los
elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra:
iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. > Relaciones intertextuales
con otras obras.
Recurso: Texto “Esperando a Godot” de Samuel Becket.
Actividad: Por el momento solo te pido que leas el texto completo para que no te
pierdas en la clase. Las preguntas las haremos en esa instancia.

Objetivo: OAT 12. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales
como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
> Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten. > Una
ordenación de la información en términos de su relevancia. > El contexto en el que se
enmarcan los textos. > El uso de estereotipos, clichés y generalizaciones. > Los
argumentos y elementos de persuasión que usa el hablante para sostener una
postura. > Diferentes puntos de vista expresados en los textos. > La contribución de
imágenes y sonido al significado del texto. > Las relaciones que se establecen entre
imágenes, texto y sonido. > Relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso
Recurso: Resumen ROMEO y JULIETA (William Shakespeare), draw my life
(https://www.youtube.com/watch?
v=NtmKgYHlB98&ab_channel=FestivaldeAlmagroFestivaldeAlmagro)
Actividad: Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el conflicto dramático? es decir ¿Cuáles son las fuerzas protagonistas
y antagonistas y porqué están en pugna?
2. ¿Menciona dos acciones dramáticas que sean importantes para el desarrollo
de la trama? (relátalas)
3. Opina ¿por qué crees que Romeo y Julieta es una de las obras más
reconocidas a nivel mundial?

Objetivo: OAT 12. Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura

 adquiridas en clases, como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a
nuevos géneros: > Investigando las características del género antes de escribir. >
Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.
Recurso: Ejemplo de diálogo teatral (imagen)
Actividad: Siguiendo el ejemplo presentado, comunícate con un compañero a través
de las redes sociales y creen juntos un diálogo teatral corto, de unos 2 minutos (se
estará atento al tiempo para dar el puntaje) con un inicio, un desarrollo y un cierre.
El texto NO puede empezar con la fórmula (demasiado monótono y sin conflicto
dramático):
Personaje 1: Hola.
Personaje 2: Hola.
Personaje 1: ¿Cómo estás?
Personaje 2: Bien… ¿y tú?
Personaje 1: Bien también.

Seman Objetivo: OAT 19. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
a del tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
14 al considerando: > Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la
18 de sustenten. > Una ordenación de la información en términos de su relevancia. > El
junio contexto en el que se enmarcan los textos. > El uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones. > Los argumentos y elementos de persuasión que usa el hablante
para sostener una postura. > Diferentes puntos de vista expresados en los textos. > La
contribución de imágenes y sonido al significado del texto. > Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y sonido. > Relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el curso.
Recurso: ¿Quién inventó las palabras? (curiosamente)
Actividad: ve el video introductorio sobre esta unidad y responde actividades a
continuación.
1.- De las tres teorías que explican el origen del habla, elije la que mas te guste y
explícala a tus compañeros.
2.- Menciona dos casos donde el lenguaje sea una herramienta esencial.
Ejemplo: En el congreso ya que es mediante la utilización del lenguaje que podemos
ponernos de acuerdo para cuestiones importantes relacionadas con nuestro país.
3.- Opina ¿Por qué crees que hoy en día la juventud prefiere comunicarse por medio
de la escritura a través de las redes sociales que usar el lenguaje oral? (explica)
Objetivo: OAT 19. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc.,
considerando: > Su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la
sustenten. > Una ordenación de la información en términos de su relevancia. > El
contexto en el que se enmarcan los textos. > El uso de estereotipos, clichés y
generalizaciones. > Los argumentos y elementos de persuasión que usa el hablante
para sostener una postura. > Diferentes puntos de vista expresados en los textos. > La
contribución de imágenes y sonido al significado del texto. > Las relaciones que se
establecen entre imágenes, texto y sonido. > Relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el curso.
Recurso: Teoría de la comunicación humana de Paul Watzlawick: 5 axiomas (Instituto
de Psicoterapia Estratégica)
Actividad: Ver el vídeo donde se explican los 5 axiomas de la comunicación y
 responde las siguientes preguntas:
1.- En relación con el axioma 1 ¿en qué momento comunicamos sin palabras (ni
escrita ni hablada)? Da tres ejemplos reales donde una persona comunique sin usar el
lenguaje verbal y explícalos al curso.
2.- Respecto con el axioma 5, da dos ejemplos de relaciones complementarias y dos
ejemplos de relaciones simétricas.
Ejemplo:
Relaciones complementarias: La directora del liceo habla con un profesor en
la oficina.
Relaciones simétricas: dos profesores hablan en el patio del liceo.
Objetivo: OA 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
Recurso: Los secretos del lenguaje corporal (Canal Historia) del usuario Habilidades
comunicativas.
Actividad: Ve el documental e identifica 5 movimientos corporales y sus significados.

Seman Objetivo: OA 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
a del paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
21 al Recurso: Video en YouTube “Proxémica” del usuario Andoni Bavi
25 de Actividad: ver el video y, seguidamente, responde las siguientes preguntas.
junio 1.- ¿Cómo crees que ha afectado a nuestra comunicación la “distancia” impuesta en
esta emergencia sanitaria?
2.- Expone alguna situación en la que creas que se haya vulnerado tu espacio
personal.
3.- Que significa la frase “la pandemia ha impuesto una distancia física, pero no una
distancia social”
Objetivo: OA 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
Recurso: Video Youtube Entrevista a José Piñera, el padre de las AFP - El Informante
miércoles 3 de agosto, usuario 24horas.cl
(https://www.youtube.com/watch?v=J-gD_B_hIxE&t=476s)
Todo Lo Que Deberías Saber Sobre el Lenguaje Corporal
(https://habilidadsocial.com/el-lenguaje-corporal/)
Actividad: Primero lee y observa los distintos movimientos corporales y gestuales y
sus significados y a continuación ve el video de la entrevista a José Piñera (Autor de las
AFP) e identifica 4 movimientos corporales realizados por el entrevistado y expone su
significado. Conjetura el porqué de esos movimientos en esa situación.
Objetivo: OA 23. Analizar los posibles efectos de los elementos lingüísticos,
paralingüísticos y no lingüísticos que usa un hablante en una situación determinada.
Recurso: Ninguno
Actividad de finalización del semestre: Retroalimentación.
Identifica dos aspectos que se pueden mejorar de las clases de Lengua y literatura y
dos virtudes de estas mismas.
De todo lo visto en clases durante el semestre, identifica un contenido que creas que
haya sido importante aprenderlo o que te haya gustado más y explícalo brevemente a
la clase.