Fase intensiva 2021-

2022
Consejo Técnico Escolar

Sesión 2. Analicemos el protocolo y

definamos acciones para el regreso a la
presencialidad

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 Ahora que el mundo enfrenta niveles insostenibles de
desigualdad, necesitamos la educación -el gran
igualador- más que nunca. Debemos tomar medidas
audaces ahora, a fin de crear sistemas educativos de
calidad, inclusivos y resilientes, adecuados para el
futuro. El reinicio de la actividad escolar debe
concentrar esfuerzos y centrar la financiación en los
alumnos que se han quedado atrás, con el objetivo de
favorecer sociedades más resilientes e igualitarias. La
inclusión no existe cuando millones de personas no
tienen acceso a la educación.

António Guterres (2020)

2
Índice
1. Introducción........................................................................4

2. Organicemos nuestra sesión......................................................5

 Propósito
 Participantes
 Materiales
 Producto
 Antes de la sesión
 Principio Recrea para un aprendizaje dialógico
 Funcionamiento de la sesión

3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV............................7

4. Evaluemos nuestra sesión...........................................................13

5. Referencias................................................................................14

6. Directorio..................................................................................................15

3
Introducción
Esta pandemia nos ha dejado muchas experiencias que han modificado la

forma de valorar la propia vida y la de los demás. Nos llevó a descubrir la

necesidad de aislarnos y "quedarnos en casa" para cuidarnos, cuidar a los

otros y evitar la propagación del virus; a implementar las medidas sanitarias

que se convirtieron en imperativas como: filtros sanitarios, el aseo

constante de las manos, el uso continuo de cubrebocas, observancia de la

sana distancia y sanitización de espacios, entre muchas otras acciones.

Pero, sobre todo, tomamos medidas preventivas para que nuestros

descuidos no fueran causa de contagio y no afectaran a otros. Así nos

convertimos en promotores del cuidado de nuestra vida con el propósito

principal de preservar nuestra salud y la de los demás.

En este sentido, el principio Recrea para un aprendizaje dialógico

"pertenecer a la vida", es una invitación a reflexionar sobre las diferentes

acciones que hemos realizado para convivir y compartir el planeta, sobre

la relevancia del cuidado de nuestra vida y la de los demás con la intención

de dignificar-nos en el bien común.

Ante la incertidumbre por el regreso a la presencialidad, en esta sesión de

Consejo Técnico Escolar (CTE) revisaremos dos casos como ejemplo de las

experiencias que suceden en los centros escolares y analizaremos el

protocolo de actuación ante COVID-19 para elaborar como producto un

listado de acciones a considerar en la construcción de nuestro Programa

Escolar de Mejora Continua (PEMC) y Plan de Trabajo Individual (PTI) con la

intención de lograr un regreso seguro a nuestras escuelas.

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Organicemos nuestra sesión

- Propósito

Que los integrantes del colectivo analicen el Protocolo de actuación ante

COVID 19 para su implementación en el regreso a clases presenciales en
planteles de educación básica durante el ciclo escolar 2021-2022.

- Participantes

Para concretar el propósito de la sesión, es pertinente que participen las

siguientes figuras: directivos escolares, docentes, personal de asistencia
educativa, personal administrativo y de intendencia, gabinete
psicopedagógico, maestros de educación especial, de educación física y
de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región.

Si el colectivo lo determina, podrán participar también padres, madres de

familia y otros actores importantes para la escuela.

- Materiales

Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con lo

siguiente:
 Espacio para registrar acuerdos ya sea papel y pluma o computadora.
 Protocolo de actuación ante COVID-19, para el regreso a
clases presenciales en planteles de Educación
Básica. Disponible en:
https://reactivacioneconomica.jalisco.gob.mx/wp-
content/uploads/2021/07/Protocolo_Regreso_Educacion_Basica-V8.pdf

- Producto

Listado de acciones para el regreso seguro a clases presenciales en la escuela.

5
 - Antes de la sesión

Se recomienda una lectura previa del documento, Sector educativo. Protocolo

de actuación ante la COVID-19, para el regreso a clases presenciales en
planteles de Educación Básica.

- Principio Recrea para un aprendizaje dialógico

En esta sesión, vivenciaremos pertenecer a la vida, que implica

reconocer que todo proyecto educativo tiene que propiciar la
reflexión y tomar conciencia de que, pertenecer a la vida,
permite reconocer que todo proyecto educativo debe aspirar a
dignificar la vida humana. No solo es aprender a elegir la vida,
sino dejar que
la vida nos humanice con plenitud para comprender y comprendernos en
el universo, cultivando una conciencia crítica, creativa y amorosa de este
pertenecer desde lo cotidiano.

Implica propiciar el diálogo para construir nuevas realidades desde donde

se propicia el cuidado de la vida propia, la de los demás y la de nuestro
planeta y así se resignifica el cuidado del ser y del planeta."
(Castro Medina, et al., 2020, p. 6)

- Funcionamiento de la sesión

 Consideremos que esta sesión se realizará en modalidad virtual o

presencial si las condiciones de infraestructura lo permiten y atendiendo
las medidas sanitarias definidas.
 Para las sesiones virtuales, identifiquemos y acordemos las
herramientas tecnológicas que se utilizarán durante la sesión.
 Establezcamos quién será el responsable de escribir los acuerdos que
se generen durante la sesión.

Nota: Cada colectivo adaptará los tiempos establecidos en esta guía

de acuerdo a los horarios de la jornada de trabajo que corresponde
6
Trabajemos en la
conformación de nuestra
CAV
- Actividades 80%

1. Perfilemos un regreso seguro a las aulas

Estamos a unos días de dar inicio al nuevo ciclo escolar 2021-2022, regreso
que también representa la necesidad de asegurar el cuidado de los otros y
de nosotros mismos.

 Individualmente leamos el siguiente caso.

 Analicemos las situaciones que se presentan.

En un centro educativo de nivel primaria con alto porcentaje de alumnos con

comunicación inexistente, por decisión colectiva, se estableció en ambos turnos, la
atención a grupos de seguimiento a alumnos.

En el turno matutino, el personal de dicha institución previamente analizó el

Protocolo de acción ante COVID-19 del Sector Educativo para Grupos
de Seguimiento Académico en Planteles de Educación Básica. Posteriormente,
activaron un Comité de salud conformado por docentes y padres de familia. Como
acción derivada, organizaron una campaña de concientización sobre los cuidados a
considerar para asistir a la escuela a recibir asesoría y seguimiento. En este turno,
las actividades escolares se suscitaban en un escenario de salud exitoso.
Era evidente que las medidas sanitarias se sostenían de acuerdo a los protocolos
de salud.

A diferencia del turno vespertino, los padres de familia observaban que en su turno
no se llevaban grupos de seguimiento, y comenzaron a cuestionar a los
docentes “¿por qué no hacer lo mismo en su turno?”.
Ante esta reacción, los docentes deciden comenzar con la misma práctica, dan
inicio a sus grupos de seguimiento, sin embargo, no analizan los protocolos y
simulan un filtro escolar entre docentes.

7
 Al cabo de algunas semanas, en el turno vespertino, una docente resulta positiva
en una prueba COVID-19, situación que alerta a la encargada de la escuela en
dicho turno, quien toma la decisión de suspender el grupo de seguimiento para
este grado, pero no avisa a ninguna autoridad, mientras, los demás grupos
escolares continuaban asistiendo con la misma regularidad a la escuela para el
seguimiento.

El directivo del turno matutino se percata de este acontecimiento y consensuado

con el colectivo, ante el riesgo que representó para todos, deciden suspender por
completo los grupos de seguimiento. Como medida de acción, nuevamente
explican a los padres de familia la importancia de cuidar la salud de los alumnos,
sus familias y docentes, además de lo que representa apegarse a los protocolos de
salud vigentes.

El equipo de supervisión orienta a la encargada del turno vespertino y juntos

deciden suspender los grupos de seguimiento también en ese turno.

Fuente: Elaboración propia.

En plenaria, al terminar la lectura, dialoguemos en torno a:

● ¿Qué riesgos visualizamos en ambos casos? Riesgo de provocar contagios, debido a la

falta de organización y compromiso para seguir las medidas sanitarias.
● ¿Cuál de las dos escuelas actuó adecuadamente conforme a los protocolos de
salud? Argumentemos nuestra respuesta.
● La del turno matutino pues se dio el tiempo de analizar el protocolo de
acción ante COVID 19 y organizaron todo lo necesario para seguir las
medidas sanitarias preocupándose por toda la comunidad escolar.
● ¿Qué utilidad tiene definir e implementar medidas adecuadas que
garanticen la salud para el cuidado de todos? Es muy importante tener claro
las medidas que se deben implementar pues está en juego la salud y sobre
todo la vida de personas, por ello es necesario que todos seamos
corresponsables para tener practicas exitosas y minimizar los riesgos al
máximo.
Finalmente, reflexionemos y desde nuestra experiencia, en el siguiente cuadro
escribamos la respuesta a la siguiente pregunta:

● ¿Cómo nos hemos preparado para un regreso presencial seguro?

 Siguiendo los protocolos de salud

 Apoyando al comité de participación de salud escolar.
 Analizando el protocolo de salud.
  Señalización de acciones para la protección de contagio.
 Colocación de carteles con las medidas a seguir en caso de presentarse contagio.
 Poner carteles de información acerca de los síntomas de COVID-19.
 Antes de que terminara el ciclo escolar se realizó limpieza de la escuela y de las aulas.
 Se limpiaron las aulas sacando muebles o materiales no indispensables y que son personales para llevarlo a
casa.
 Revisamos el Protocolo de acción ante COVID-19 del Sector Educativo para Grupos de
Seguimiento Académico en Planteles de Educación Básica.
2. Analicemos el “Protocolo de actuación ante Covid-19
para el regreso a clases presenciales en planteles
de Educación Básica”.

“Una de las condiciones necesarias para el reinicio de actividades académicas

presenciales, es apegarnos estrictamente a un protocolo de actuación que
defina las medidas y acciones de prevención y atención establecidas por las
autoridades de salud.” (SEJ, 2021, p. 3.)
Para continuar, organicémonos de acuerdo con las características de nuestro
colectivo en binas, trinas, equipos, academias, o bien de manera individual
y después de leer el protocolo, registremos en la siguiente tabla lo que
consideremos fundamental para el cuidado de la salud de los otros y de
nosotros mismos.

Protocolo de actuación ante Covid-19 para el regreso a clases presenciales en

planteles de Educación Básica

Intervención En que consiste

Comités Participativos de -se integran con la participación de 3 representantes de las madres, padres de familia o tutores y
Salud Escolar miembros del personal docente,
-organizar limpieza, apoyan en implementación de indicaciones, organizan filtro escolar,
comunicar las medidas de prevención y promover la capacitación de las medidas con
concientización y formación de hábitos.
-Comunicar permanentemente a la comunidad educativa las medidas sanitarias que
correspondan.
Promover la capacitación en las medidas sanitarias que busquen la concientización y formación
para la prevención de COVID-19.
Personal directivo y de -Antes del inicio de clases y permanentemente, se deberá realizar la limpieza y desinfección de
apoyo todas y cada una de las áreas, mobiliario y materiales del plantel.
-Colocar carteles informativos sobre las medidas de higiene y los filtros que deben realizarse
familiar en casa, al ingreso del plantel y en el aula.
-El director, junto con los docentes, personal de apoyo y los miembros del CPSE llevarán a cabo
las acciones descritas en el presente protocolo para el regreso a clases, comunicando a la
comunidad educativa las acciones para el cuidado de la salud que
se llevarán a cabo en el plantel.
Delimitar los espacios escolares, colocar indicaciones sobre el uso de cada espacio y señalizar el
sentido de circulación en los mismos.
Personal docente -Planear y desarrollar actividades dirigidas al cuidado socioemocional de las y los estudiantes,
mismas que deberán ser sistematizadas y tener el seguimiento correspondiente.
-Promover la práctica del aprendizaje al aire libre durante las clases que así lo permitan.
-Recuperar los aprendizajes logrados por las y los estudiantes y sus familias, considerando las
condiciones del contexto y a partir de un diagnóstico que guíe la ruta para la permanencia y el
logro académico en cada plantel educativo.
 Filtro familiar en casa: -Identificar en niñas, niños, adolescentes, jóvenes y miembros de la familia, síntomas de
madres, padres de familia infecciones respiratorias como fiebre, tos, dolor de garganta o escurrimiento nasal abundante.
y tutores -Comunicar al plantel educativo sobre las y los estudiantes que padezcan alguna enfermedad
crónica.
-En caso de que la o el estudiante haya tenido contacto con un caso confirmado de COVID-19,
se deberá dar aviso a las autoridades escolares y no enviarlo al plantel escolar.
-Mantener un alto nivel de compromiso en el cuidado personal de su hija o hijo, enviándolo
adecuadamente aseado al plantel.
-Preferentemente enviar a sus hijos e hijas con alimentos en recipientes seguros, e indicarles que
deben evitar compartirlos.
-La madre, padre o tutor deberá presentar por escrito una “Carta compromiso de
Corresponsabilidad” en la que indique que se compromete a realizar un filtro sanitario diario
antes de salir de casa a fin de asegurar que su hijo o hija no presenta ninguno de los síntomas de
COVID-19, que se presenta de manera voluntaria y que han atendido las medidas preventivas
para evitar el contagio.
Recomendaciones -Cualquier persona (sea parte del personal docente, directivo, administrativo o alumnado) que
generales básicas presente uno o más síntomas de COVID-19 (tos, fiebre, dolor de cabeza, dolor o ardor de
garganta, ojos rojos, dolor muscular o articular, dificultad para respirar o falta de aire) no deberá
asistir al plantel.
-Establecer las medidas necesarias para proteger la salud del alumnado y docentes al ingreso y
salida del plantel.
- para minimizar el riesgo de contagio y propagación de la enfermedad, se recomienda tomar las
siguientes medidas en los diferentes momentos de la jornada escolar:
Filtro al ingreso del plantel
-El aforo y la frecuencia de asistentes al plantel serán los determinados por la autoridad
-Concientizar sobre la importancia del aseo y desinfección para reducir el riesgo de contagio de
la enfermedad por COVID-19, realizando tareas de limpieza del mobiliario, mochilas y material
didáctico antes de su uso.
-Será obligatorio el uso correcto del cubrebocas (cubriendo nariz y boca) durante toda la jornada
escolar, en todos los
espacios del plantel, a excepción del momento en que se realice el consumo de alimentos o
bebidas.
-Las aulas o áreas de trabajo deberán estar aseadas y ventiladas.
-No compartir alimentos, bebidas, platos, vasos, cubiertos, lápices, plumas, cuadernos, libros,
utensilios de higiene personal, etc.
-Cerciorarse de que el personal y alumnos del plantel utilicen el cubrebocas adecuadamente
(cubriendo nariz y boca).
-Aplicar al ingreso del plantel gel antibacterial a quienes accedan a sus instalaciones.
-Recabar la Carta Compromiso de Corresponsabilidad. Esta se entregará solo una vez en el
primer día de clases y se resguardará en el expediente de cada alumna y alumno.
-Verificar que los baños cuenten con agua y jabón para el lavado de manos y generar estrategias
para el uso del servicio.
-Promover en las y los estudiantes las acciones de autocuidado para preservar la salud, haciendo
énfasis en cubrir el estornudo con el ángulo que se forma en la parte interna del codo, el saludo
con la mano en el corazón, así como otras medidas que puedan ayudar a la prevención del
contagio y su propagación.
-Señalizar el sentido de circulación para el ingreso y salida de los diferentes espacios del
plantel.
Durante la jornada -Concientizar sobre la importancia del aseo y desinfección.
escolar -Será obligatorio el uso correcto del cubrebocas.
-Las aulas o áreas de trabajo deberán estar aseadas y ventiladas.
-No compartir alimentos, bebidas, platos, vasos, cubiertos, lápices, plumas, cuadernos, libros,
utensilios de higiene personal, etc.
-Hacer hincapié en la importancia de no saludar de mano, de beso, ni abrazo.
-Valorar la distribución del mobiliario en las aulas para asegurar la optimización del espacio.
-Portar uniforme limpio y lavarlo con frecuencia.
Filtro en el aula -Durante el transcurso de la jornada escolar se deberá observar e identificar si alguno de las y los
estudiantes presenta signos o síntomas como fiebre, dolor de cabeza, tos o estornudos, dolor de garganta,
escurrimiento nasal, ojos rojos, dolor de articulaciones o músculos y, en casos más graves, dificultad para
respirar. Se debe estar atento a que las y los estudiantes puedan referir al docente cualquier síntoma. Ante
esta situación, deberá atenderse lo que se indica en el apartado ¿Qué hacer en casos sospechosos o
 positivos de COVID-19?
-Como parte del reforzamiento del filtro escolar, el filtro en el aula de clases conlleva la posibilidad de
practicar con las y los estudiantes las medidas sanitarias y de salud que ayudan a prevenir la infección por
COVID-19, así como atender dudas e inquietudes sobre los riesgos y medidas de prevención de
enfermedades.
En el recreo o receso -Organizar recreos escalonados y utilizar las áreas con que cuente la escuela y se consideren adecuadas
escolar para esta actividad.
-Procurar el lavado constante de manos, antes y después del consumo de alimentos.
-No compartir alimentos, bebidas, ni utensilios de uso personal, etc.
-Realizar el acompañamiento durante el recreo o receso escolar por parte del personal del plantel.
Al finalizar la jornada -Se sugiere programar la salida escalonada del plantel, así como el uso de varias salidas si se cuenta con
escolar ellas.
-Promover entre las y los estudiantes la importancia de retirarse de forma inmediata del plantel.
-Las madres, padres de familia o tutores deberán portar correctamente el cubrebocas (cubriendo nariz y
boca).
-El personal docente y directivo deberá priorizar la atención para madres y padres de familia o tutores con
las diversas herramientas de comunicación a distancia tales como
WhatsApp, correo electrónico, de manera telefónica, o programar citas para visitas al plantel.
-Garantizar la limpieza profunda de todas las áreas utilizadas durante la jornada.
-Evaluar y registrar en la bitácora escolar del plantel las actividades e incidentes que se hayan suscitado
durante la jornada.
¿Qué hacer en casos -Si un estudiante o docente presenta los síntomas característicos de COVID-19 antes mencionados, se
sospechosos o positivos separará del resto de la comunidad educativa y se dará aviso a la región sanitaria para que ésta realice el
de COVID-19? registro del caso.
-En caso de ser un estudiante, se solicita al padre de familia que acuda de inmediato a la escuela por él y
que lo lleve a la región sanitaria para su diagnóstico, el cual se informará de inmediato al director del
plantel a través de constancia médica o resultado de prueba COVID-19.
-Al final de la jornada se dará aviso a los padres de familia de los estudiantes del resto del grupo para que
los resguarden en casa mientras se cuenta con el diagnóstico por escrito y determinar el día del regreso al
plantel.
-En caso de ser estudiante negativo a COVID-19, el director dará aviso a los padres de familia para que los
estudiantes se reincorporen al siguiente día hábil. El estudiante que se catalogó como caso sospechoso
seguirá el tratamiento.
-En caso de ser estudiante positivo a COVID-19, se da aviso a los padres de familia del grupo y se
resguardan a los estudiantes por un periodo de 14 días, si estos presentan síntomas característicos de
COVID-19 deberán comunicarse a la autoridad sanitaria del
estado de Jalisco, a través de la línea telefónica: (33) 38-23-32-20, para determinar si es necesario realizar
la prueba de detección de COVID-19. Si en el grupo se presenta un segundo caso positivo, se avisará de
inmediato al director del plantel para que éste notifique a la región sanitaria quien determinará si es un
brote, así como las medidas a seguir.
-Cuando se trate de personal administrativo o docente, deberá llenar el formato denominado “Detección de
riesgos de contagio” y entregarlo o enviarlo al director del plantel, quien solicitará el resguardo
domiciliario a las personas mencionadas en el formato.
-El docente deberá acudir a la región sanitaria para su diagnóstico, el resultado deberá informarse de
inmediato al director del plantel presentando por escrito la constancia médica o resultado de prueba
COVID-19.
-En caso de ser personal docente o administrativo negativo a COVID-19 el director dará aviso a las
personas mencionadas en el formato “Detección de riesgos de contagio” para que se reincorporen a sus
labores al siguiente día hábil. El personal que se catalogó como caso sospechoso seguirá el tratamiento
indicado por el médico y se reincorporará cuando termine el tratamiento.

Ahora que hemos analizado la información del documento, en plenaria y

mediante una lluvia de ideas, dialoguemos en relación a los aspectos que
requerimos fortalecer o reemplazar en nuestra escuela a efecto de dar
cumplimiento al protocolo.

Usemos el siguiente espacio para para integrar las aportaciones.

Reconocemos que nuestro colectivo escolar requiere de:

-Adquirir todos los insumos necesarios para el filtro escolar.
-Formar el nuevo comité de salud con padres de familia.
- Establecer comisiones para el trabajo.
- Tomar conciencia de seguir las medidas sanitarias poniendo el ejemplo.
-Ser cuidadosos y estar al pendiente de que lleven las medidas de salud
recomendada.
 3. Organicemos nuestras acciones.
Como colectivo necesitamos organizar las acciones a realizar en este ciclo
escolar para el cuidado de la salud de todos. Partamos de identificar
aquellas que se realizan antes del regreso a clases presenciales, durante
la actividad escolar y las que debemos realizar después de la jornada
escolar, así como las directrices del protocolo revisado. Escribamos en la
siguiente tabla aquellas acciones que requerimos cumplir para alcanzar un
regreso seguro a las escuelas y la reactivación del Comité participativo de
salud escolar (CPSE).

Listado de acciones para el regreso seguro a clases, basado en la revisión de protocolos

Acciones previas al
regreso a clases presenciales
 Implementar el filtro escolar. Para ello es
recomendable considerar lo siguiente:
 Asignación de las personas que realizarán el
filtro.
 Es necesario que las personas designadas
tengan autoridad moral, y sean reconocidas
como personas responsables, honorables,
participativas.
 El número de personas asignadas para
realizar el filtro dependerá de la cantidad de
la población escolar.
 Dar capacitación y sensibilización del comité
encargado del filtro escolar.
 Organizar e implantar la jornada de sanidad
de los centros escolares.
 Para mayor higiene y prevención, personal de
la escuela y padres de familia, trabajarán en
conjunto limpiando el plantel con agua, jabón
y cloro.
 Limpiar con alcohol, jabón o cloro las
manijas, material didáctico y educativo de
plástico, madera, hule, etcétera, que son
manipulados por las y los estudiantes, así
como superficies con las que tienen contacto.
 Verificar que la escuela cuente con agua,
fundamentalmente para el lavado de manos,
el uso de sanitarios y otras acciones de
higiene y limpieza.
 Ventilar y permitir la entrada del sol a los
salones y espacios cerrados.
Acciones a realizar
durante la actividad
escolar
 Concientizar sobre la
importancia del aseo y
desinfección.
 Será obligatorio el uso
correcto del cubrebocas.
 Las aulas o áreas de
trabajo deberán estar
aseadas y ventiladas.
 No compartir alimentos,
bebidas, platos, vasos,
cubiertos, lápices, plumas,
cuadernos, libros,
utensilios de higiene
personal, etc.
 Hacer hincapié en la
importancia de no saludar
de mano, de beso, ni
abrazo.
 Valorar la distribución del
mobiliario en las aulas
para asegurar la
optimización del espacio.
Portar uniforme limpio y lavarlo
con frecuencia.
Acciones a realizar
después de la jornada
escolar
 Se sugiere programar la salida
escalonada del plantel, así como
el uso de varias salidas si se
cuenta con ellas.
 Promover entre las y los
estudiantes la importancia de
retirarse de forma inmediata del
plantel.
 Las madres, padres de familia o
tutores deberán portar
correctamente el cubrebocas
(cubriendo nariz y boca).
 El personal docente y directivo
deberá priorizar la atención para
madres y padres de familia o
tutores con las diversas
herramientas de comunicación a
distancia tales como, WhatsApp,
correo electrónico, de manera
telefónica, o programar citas para
visitas al plantel.
 Garantizar la limpieza profunda
de todas las áreas utilizadas
durante la jornada.
Evaluar y registrar en la bitácora
escolar del plantel las actividades e
incidentes que se hayan suscitado
durante la jornada.

Para finalizar, reflexionemos.

 ¿Cuáles de los aprendizajes que hemos alcanzado durante la pandemia,

hemos implementado en este momento?
- Hemos aprendido a cuidarnos para cuidar a otros o para cuidar a los demás
 - Se ha favorecido la empatía y hemos aprendido hacer resilientes
 ¿Qué actitud debemos asumir para facilitar el logro de las acciones
establecidas en el listado?
 Una actitud positiva donde nos ayudemos unos a otros.
 Con sus buenos hábitos diarios.
 Una actitud de unión y reconocimiento social a nuestro compromiso como
profesionales.
 Actitud responsable con valentía, rigor, resiliencia y generosidad (vivir guiado por un
propósito elevado de servicio a los demás).
 Con una actitud optimista mirar al futuro con ilusión y realismo y aprovechar la
oportunidad de reinvención de toda crisis. Todo ello siendo conscientes que los
remedios serán posiblemente lentos y difíciles.
 ¿Qué aspectos debemos considerar al elaborar nuestro PEMC o PTI?

 Fortalecer las actitudes de cuidado personal y responsabilidad social de los alumnos para
que puedan desarrollar estrategias de conductas saludables.

 Poner en marcha formas de enseñanza globalizadas que permitan abordar simultáneamente

varios contenidos y esto lo puedo hacer usando la modalidad por proyectos.

 Debemos estar conscientes de la situación por la que pasa cada uno de nuestros alumnos en
su contexto familiar, por ello la planificación y el trabajo cotidiano debe ser sensible a las
diferencias individuales e incluir un trabajo de convencimiento y coordinación con las familias
de estudiantes que afrontan mayores barreras de aprendizaje.

11
- Acuerdos
10%

 Recuperemos los acuerdos que tomamos durante la sesión relacionados

con el protocolo vigente y que nos ayudarán a seguir con la
construcción de nuestro PEMC y PTI.
 Para dar seguimiento a nuestro trabajo es conveniente que
establezcamos algunos acuerdos de organización para la siguiente
sesión.

Evaluemos nuestra sesión

10%
La salud es un elemento esencial para el bienestar de todas las personas
para preservar la vida. Reconozcamos en este momento que el principal
objetivo es asegurar el bienestar de todos los integrantes de nuestra
 Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida (CAV). Como acción final,
respondamos las siguientes preguntas de forma individual, compartamos en
plenaria nuestras respuestas.
 ¿Qué aprendizajes nos deja nuestra sesión respecto al análisis del protocolo
de salud vigente para el regreso a clases presenciales en Jalisco?
El aprendizaje de cómo debemos actuar para seguir cada uno de los puntos del protocolo de salud y
así saberlo ejecutar en colaboración de todos.
¿De qué manera el principio Recrea pertenecer a la vida estuvo presente en las
actividades vividas en nuestro colectivo?
Partimos del principio dialógico de pertenecer a la vida, en el que se toma conciencia y se
reconoce que todo proyecto educativo debe aspirar a dignificar la vida humana para construir
nuevas realidades, desde donde se propicia el cuidado de la vida propia.
 ¿Qué aprendizajes nos permiten avanzar hacia el bien común?

Para educar para el bien común tenemos que plantearnos el diseño de un proceso de aprendizaje
cooperativo a través de la adecuada gestión y manejo de nuestras emociones y habilidades
personales y sociales para llegar a interiorizar los valores propios de la vida del bien común
Reconozcamos si como colectivo, logramos poner en práctica los indicadores
intencionados en esta sesión:

 Desarrollan acciones que favorecen su proceso formativo.

 Reciben aportaciones de todos los miembros del colectivo, sin
considerar su función o condición.
 Centran su participación en el trabajo realizado
16