Fase intensiva 2021-2022

Consejo Técnico Escolar

Sesión 1. Reconstruyamos nuestros

sueños en tiempo de pandemia.

1
 Las Comunidades de Aprendizaje no son
una teorización sobre lo que debería ser la
educación en la Sociedad del
Conocimiento, sino que es, “un sueño
hecho realidad” que se desarrolla entre
todos y todas día a día.
Elboj, et., al (2003, p. 97)

2
Índice
1. Introducción.........................................................................4

2. Organicemos nuestra sesión......................................................6

● Propósitos
● Participantes
● Materiales
● Producto
● Antes de la sesión
● Principio Recrea para un aprendizaje dialógico
● Funcionamiento de la sesión

3. Trabajemos en la conformación de nuestra CAV..............................8

4. Evaluemos nuestra sesión............................................................12

5. Referencias........................................................................................................13

6. Anexos...........................................................................................14

7. Directorio....................................................................................16

3
Introducción
Durante la semana de Fase Intensiva de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) del
ciclo 2021-2022, abordaremos temáticas que nos permitirán atender nuestra
realidad en contexto de pandemia y así continuar con la preparación del regreso
a clases presenciales.

A través del dialogo y la consciencia de nuestros aprendizajes, construiremos

insumos que enriquecerán nuestro primer esbozo del Programa Escolar de
Mejora Continua (PEMC).

En esta sesión denominada: Reconstruyamos nuestro sueño en tiempos de

pandemia, reflexionaremos en torno a lo que hemos planteado como sueño del
colectivo escolar hasta el momento y realizaremos los ajustes necesarios, acordes a
las condiciones actuales.

Contextualizaremos nuestra labor y bajo la mirada de la planeación prospectiva

estratégica, revisaremos el diagnóstico con el que contamos actualmente y
haremos las modificaciones que sean necesarias.

En la primera actividad, Reconociendo un sueño común, observaremos los

esfuerzos que emprende una comunidad para alcanzarlo, con la finalidad de que
reconozcamos en ellos características de nuestro colectivo.

En la segunda actividad Reconstruyamos nuestro sueño a partir de nuestro

contexto, transitaremos hacia el sueño colectivo que atienda a nuestras nuevas
características, mismas que son resultado de los cambios que, a raíz de la
pandemia, han modificado nuestro contexto.

Un insumo que utilizaremos es la valoración realizada durante la Octava sesión de

CTE 2020-2021, que nos brindará información para que replanteemos nuestro
diagnóstico que será un referente para la construcción del PEMC.

En la tercera actividad, Construyendo nuestra realidad, como colectivo y desde

la mirada de la planeación prospectiva estratégica, sistematizaremos la
información que será la base para nuestro diagnóstico institucional apoyado con
información del video de Miklos sugerido.

4
Durante la sesión, se prioriza el principio Recrea para un aprendizaje dialógico
Instrumentar para aprender, con la intención de propiciar la organización de los
procesos que emprendemos y que nos permitan ser conscientes de nuestras
acciones para, de esta manera, seguir aprendiendo en comunidad.

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Organicemos nuestra sesión

- Propósitos

Que los integrantes del colectivo:

● Replanteen su sueño común con base en la realidad actual para que este
se constituya como un referente del hacia dónde queremos llegar.
● Revisen el diagnóstico institucional para que, con base en la realidad
actual, le realicen los ajustes necesarios.

- Participantes

Para dar sentido a la sesión, es pertinente que participen al menos (de

acuerdo con la condición de cada escuela), las siguientes figuras: directivos
escolares, docentes, personal de asistencia educativa, personal
administrativo, de intendencia, gabinete psicopedagógico, maestros de
educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran
en el plantel escolar.

Si el colectivo lo determina así, podrán participar padres, madres de familia y

otros actores importantes para la escuela.

- Materiales

Para el desarrollo de la sesión es necesario que el colectivo cuente con los

siguientes elementos:
● Video Historia de equipo de futbol equipo Panyee FC Tailandia
https://www.youtube.com/watch?v=TrACt8kfVDY
● Video Comunidades de aprendizaje Fase de Sueño
https://www.youtube.com/watch?v=hm-O8LF6zHg
● Video Comunidades de Aprendizajes en Perú– Fase de sueños
https://www.youtube.com/watch?v=Rj1hOETJiDs
● Video Prospectiva y planeación estratégica , Tomás Miklos
https://youtu.be/wzCItpdwX1c
● Programa Escolar de Mejora Continua 2020-2021.

6
 - Producto

● Sueño común y diagnóstico institucional.

- Principios Recrea para un aprendizaje dialógico

Instrumentar para aprender. Organiza procesos de aprendizaje que,

de manera intencionada, buscan no sólo ser mediadores, sino que en sí
mismos constituyen instrumentos para alcanzar aprendizajes de manera
autorregulada y autogestiva por parte de
la comunidad. Constituyen mediaciones, intenciones, acciones y/o soportes
instrumentales disponibles y adaptables a una situación de aprendizaje
determinada.

- Funcionamiento de la sesión

 Consideremos que esta sesión se realizará en modalidad virtual o

presencial si las condiciones de infraestructura lo permiten y atendiendo las
medidas sanitarias definidas.
 Para las sesiones virtuales, identifiquemos y acordemos las herramientas
tecnológicas que se utilizarán durante la sesión.
 Establezcamos quién será el responsable de escribir los acuerdos que se
generen durante la sesión.

Nota: Cada colectivo adaptará los tiempos establecidos en esta guía de

acuerdo a los horarios de la jornada de trabajo que corresponda.

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 Trabajemos en la conformación
de nuestra CAV
- Actividades

1. Reconociendo un sueño común

Para iniciar, veamos el video Historia de equipo de futbol equipo Panyee FC
Tailandia https://www.youtube.com/watch?v=TrACt8kfVDY

En colectivo, respondamos a las siguientes preguntas:

● Lo que sucedió en el video, ¿cómo lo podemos vincular con nuestra
práctica? Con los deseos de salir delante de esta situación, cumpliendo con
nuestros sueños de maestros, que es lograr los aprendizajes de nuestros
alumnos. Nos motiva a ver, que, aunque las cosas no serán fáciles, si ponemos
el corazón y todo el empeño en equipo vamos a salir adelante de este gran
desafío.
● ¿Qué les hizo sentir el video?
Que los obstáculos o barreras nos los ponemos nosotros mismos como personas, que no importa las
adversidades si nos impulsamos y empeñamos por lograr nuestras metas.
Me hizo sentir feliz porque los niños lograron su sueño.
● Para el logro del sueño común, ¿cuáles momentos se vivieron en el
video?
● Comunicación, trabajo en equipo, colaboración, organización, Planeación, objetivo, metas,
apoyo, reflexión, empeño…

Registremos los comentarios para colocarlos en un lugar visible para todos.

2. Reconstruyamos nuestro sueño a partir de nuestro

contexto

Pensando en nuestro colectivo, reflexionemos si ya tenemos un sueño, si es

necesario modificarlo o construir uno.

Observemos los siguientes videos para reconocer la fase del sueño común en otras
comunidades:
a) Video Comunidades de aprendizaje Fase de Sueño
https://www.youtube.com/watch?v=hm-O8LF6zHg
b) Video Comunidades de Aprendizajes en Perú– Fase de sueños
https://www.youtube.com/watch?v=Rj1hOETJiDs
Con base en lo que hemos visto en los videos, reflexionemos y dialoguemos acerca
de cómo, lo que sucede en esas comunidades, se asemeja a lo que hemos hecho en
la nuestra para construir nuestro sueño.

Desde nuestra realidad, en contexto de pandemia, vamos a construir o a

reconstruir nuestro sueño: ¿qué forma nos gustaría que tuviera?

Acordemos un elemento de la naturaleza u objeto que pueda representarnos y ser

imagen de lo que queremos construir a partir de los sueños de todos;
analicemos si, en caso de ya contar con una, ésta sigue representando a nuestra
comunidad.
 En colectivo, tomemos acuerdos para establecer cómo podemos construir o
reconstruir nuestro sueño común.

3. Construyendo nuestra realidad

Reflexionemos a partir de la lectura siguiente.

“Una Comunidad de Aprendizaje en y para la Vida, es un espacio donde

los individuos comparten los aprendizajes desde sus historias,
reflexiones y prácticas de vida, los recrean en diálogo y los convierten
en saberes compartidos para Ser, Estar y Pertenecer a la vida en
comunidad y fortalecer la humanidad”
Castro Medina et al., (2020)

Con la información que hemos compartido hasta el momento, ¿a qué actores

requerimos incorporar? A toda la comunidad escolar (desde la supervisión, asesor
metodológico, directivos, docentes, promotores, personal no docente, padres de familia,
alumnos…).
¿qué de lo socializado puede contribuir al sueño del colectivo?
 Que nada está siendo igual en comparación con lo que hasta ahora habíamos vivido.
• Que podemos adaptarnos.
• Que es posible cambiar de prioridades y de maneras de abordarlas
• Que lo imposible, los “no puede ser” se sustituyen por “¿quién da más?”
• Que juntos somos más que dos y las cosas salen mejor
¿cómo la valoración realizada durante la octava sesión de CTE 2020-2021 aporta
a nuestro sueño común?
De una forma importante ya que sabemos que es lo que necesitan nuestros alumnos a
través de realizar sus radiografías para dar continuidad al seguimiento del aprendizaje de
estos.
Construyamos en colectivo nuestro sueño de escuela ideal, tal como nos gustaría
visualizar a la comunidad escolar en la que nos desempeñamos.

Nuestro sueño
Ser una escuela inclusiva con todo lo necesario para ofrecer a nuestros alumnos
las herramientas necesarias para enfrentarse a la vida y compartan la alegría de
aprender entre pares.
Reflexionemos a partir de las siguientes preguntas:
● ¿Qué sentido tiene plantear un sueño así en nuestra Comunidad de Aprendizaje
en y para la Vida (CAV)? Tiene mucho sentido pues estamos a favor de fijarnos
metas para poderlas alcanzar y estas pueden cumplirse a través diversas estrategias
que nos propongamos realizar con miras a el logro de nuestros sueños como
docentes.
● En nuestro trabajo como CAV, ¿cuáles elementos de nuestro sueño tenemos presentes?
● El trabajo colaborativo
● La empatía entre toda la comunidad escolar.
● Un fin común
● Logro de metas que entre todos nos proponemos.

Dialoguemos acerca de los hechos o situaciones más significativas que den cuenta
de la realidad educativa que vivimos durante la pandemia y problematicémoslas.

Demos respuesta a las primeras dos columnas del Anexo 1 Problemáticas.

Anexo 1. Problemáticas

1) Situaciones o hechos
significativos del ciclo 2020-
2021
Ejemplo: No hay comunicación con
las familias de algunos alumnos.
Valores, actitudes y maneras de resolver
problemas que adquirieron los alumnos en
casa
Las estrategias que implementamos para la
atención de los alumnos que ya se
encontraban en rezago educativo antes de
la pandemia.
Las actividades que implementamos para
la retroalimentación del proceso de los
alumnos.
El uso, aplicación y dominio de recursos
para continuar con el proceso de
aprendizaje a distancia con los alumnos.
El uso de plataformas, recursos o
herramientas facilitados por las
autoridades educativas.
3
2) Problemáticas )
Orden
de
priorid
ad
Ejemplo: Los alumnos no cuentan
con los medios necesarios para
mantener comunicación
sostenida.
Las familias procuran fomentar valores,
pero las actitudes que muestran a sus hijos
distan mucho de estos (no hay congruencia 6
con los que dicen y actúan).
*hubo poco acompañamiento a los
alumnos con rezago debido a las
situaciones familiares pues principalmente 3
de estos alumnos hubo poca respuesta de
sus padres.
*poder retroalimentar a los alumnos con
los que la comunicación era intermitente o
nula 4
*La poca accesibilidad a las plataformas
por parte de los padres de familia.
*el poco interés por acercarse a usar los 1
recursos que les acercábamos a los padres
de familia.
*La falta de accesibilidad al internet
2
 La respuesta que tuvimos de los alumnos
ante las actividades de aprendizaje a
distancia.
El avance en el aprendizaje logrado por
nuestros alumnos.
El apoyo que proporcionaron los padres de
familia a sus hijos en las actividades de
aprendizaje a distancia.
La asesoría, el apoyo y el acompañamiento
que recibimos de parte de los directivos
escolares, de zona y sector.
*durante el primer trimestre se dio en un
70% de participación, pero a partir del
segundo bajo en un 30 %. (hizo falta 5
respuesta de los alumnos)
*se dio a un 50 % aproximadamente
7
Fue relativa en el primer trimestre pues en
su mayoría solo les leían las actividades o
les ponían los videos y programas de tv.
Para que los observaran y su 8
acompañamiento fue reducido en la
mayoría de los casos.
Fue regular, llegaba a destiempo la
información o de manera urgente.
9

Tomemos acuerdos para responder la columna Orden de prioridad del Anexo 1, de

manera que se observen aquellas problemáticas en las que centraremos nuestra
atención.

Recuperemos la evaluación de nuestro PEMC de la Octava sesión de CTE del

ciclo escolar 2020-2021. Realicemos una lectura comentada.

Registremos los logros y dificultades que consideremos más importantes en el Anexo 2.

Sueño común y diagnóstico institucional e identifiquemos las situaciones
problemáticas susceptibles de intervenir, que formarán parte del diagnóstico
institucional. Si lo consideramos adecuado, revisemos las Orientaciones para elaborar
el Plan Escolar de Mejora Continua (SEP, 2019).

Anexo 2. Sueño común y Diagnóstico institucional

 Logros del PEMC Problemática a Elementos del
Ámbitos
20-21 atender sueño
Los alumnos presentan áreas Realizar un diagnóstico
Aprovecham Reconocemos las debilidades y de oportunidad que es certero que dé cuenta de
fortalezas académicas de los necesario atender. cuanto avanzo el alumno y
iento
estudiantes. en que nos hace falta
académico y reforzar.
asistencia de Hacemos uso de los resultados Identificar qué tipo de Diseñar una estrategia para
los alumnos para la mejora de las estrategias podemos retomar lograr superar los resultados
intervenciones y el diseño de de acuerdo a la forma en que obtenidos durante el
estrategias de enseñanza. vamos a trabajar (presencial, diagnostico
hibrido o en línea), tomando independientemente de la
en cuenta el diagnóstico y así forma en que se vaya a
saber de dónde partir trabajar.
Identificamos problemáticas y hubo poco acompañamiento a Las docentes podremos
las visualizamos en las fichas los alumnos con rezago debido Impulsar el
descriptivas a las situaciones familiares acompañamiento a los
pues principalmente de estos alumnos apoyándonos de las
alumnos hubo poca respuesta fichas descriptivas para
de sus padres. detectar sus áreas de
oportunidad a tiempo.
Formación, Los estudiantes con necesidades Los padres de familia atienden Que los alumnos sean
prácticas educativas especiales reciben poco las sugerencias que les atendidos con cada una de
docentes y apoyo de personal especializado dan el equipo de USAER y las sugerencias del equipo
avance en en la escuela (servicio de personal de apoyo. de USAER y ver resultados
el plan y USAER, terapeuta de lenguaje, mas palpables en nuestros
programas etc.). alumnos que requieren
de estudios apoyo.

Promovemos entre el colectivo Necesitamos hacer un cambio Propiciar la participación de

actividades y mecanismos que
orientan y apoyan a los docentes
en la atención de sus
necesidades para la mejora de
los resultados de los alumnos.
desde nuestra practica y como cada uno de los integrantes
colectivo del colectivo respetando sus
aportes y áreas de
oportunidad.

Todos los integrantes del Algunos más que otros pues Integrar a cada uno de los
colectivo escolar participamos hace falta elevar seguridad en docentes del colectivo para
Gestión y en la elaboración del PEMC. algunos docentes que participe de manera
carga activa en la elaboración del
administrativa PEMC

Asumimos tareas y Todos tenemos Hacer un esfuerzo por dar

responsabilidades de responsabilidades, pero hay cumplimiento a cada tarea
seguimiento a las actividades que cumplirlas en su totalidad asumida
del PEMC

Que se mantenga una Integrar a los alumnos para

Infraestructu
ra y
limpieza exhaustiva de mi área que todos apoyen en la
equipamient de trabajo todos los días faena de limpieza después
Todos los espacios del plantel de que asistan al aula de
o para el
están limpios apoyo.
bienestar y el
aprendizaje
de los
 La escuela cuenta con algunos
alumnos
insumos para la limpieza y
sanitización que se necesita para
el retorno a las escuelas seguro
Involucramos a los padres de
familia en las actividades de
limpieza y sanitización.
Contexto
sociocultura
l
No se cuenta con los insumos
suficientes para todo el ciclo
escolar y no sabemos cómo lo
vamos a adquirir
Es necesario hacer el consenso
pues no sabemos qué nivel de
participación tengan los padres
de familia de este ciclo
escolar.
Involucrarnos todos los
miembros de la comunidad
escolar para abastecernos de
los insumos necesarios y así
cumplir con los protocolos
durante todo el ciclo escolar.
Motivar la participación de
los padres para que se
sientan parte de la escuela y
apoyen en los protocolos de
sanidad.

La vinculación con los padres de
familia se centra tanto en el
apoyo del aprendizaje de los
alumnos como en la
organización logística de la
escuela
Cuando se les solicita su
apoyo solo el 40% de los
padres participan y se
preocupan por cumplir con lo
que se les solicita.
Lograr que los padres de
familia se involucren en
todo momento cuando se les
pida su apoyo y
colaboración.

Identificamos y damos sentido a
nuestras relaciones
interpersonales y emociones
Conformació
desde la comunicación y la
n de la CAV escucha activa.
Faltan tiempos para que sea
más efectiva la comunicación
entre el colectivo.
A pesar de que no hay
tiempos, continuar con
buenas relaciones
interpersonales y lograr una
comunicación permanente
entre todo el colectivo.

Veamos el siguiente video Prospectiva y planeación estratégica, Tomás Miklos

https://youtu.be/wzCItpdwX1c, es importante que tomemos nota de los elementos
que ahí se presentan, podemos reflexionar en torno a las siguientes preguntas:

● ¿Cómo se relaciona lo expuesto en el video con el sueño que hemos venido

construyendo? A que debemos tener una buena prospectiva para tomar las
mejores decisiones al momento de realizar nuestra planeación estratégica para
poder llevar a cabo lo que nos propongamos.

● ¿Cómo se relaciona con las problemáticas que hemos identificado y

priorizado? Se relacionan en el momento en que estamos viendo hacia el
futuro, retomando los aciertos y dificultades que tuvimos el año pasado,
pero con la plena convicción de querer hacer mejor lo que deseamos
planear para este nuevo ciclo escolar.

Recordemos ¿involucraríamos a alguien más en la construcción de nuestro

sueño? acordemos a quiénes podemos involucrar y cómo los involucraremos. Si a
toda la comunidad escolar: maestros, alumnos, padres de familia y personal de
apoyo y no docente.

Registremos nuestras respuestas en la bitácora, en caso de utilizarla. Integremos la

información de nuestra realidad con el sueño en el Anexo 2,

Sueño común y diagnóstico institucional, es importante identificar las
problemáticas registradas en el Anexo 1. Problemáticas, de manera concreta en cada
uno de los ámbitos y relacionemos cada uno de ellos con algunos de los elementos del
sueño que construimos o reconstruimos.

Reflexionemos y dialoguemos acerca de los siguientes planteamientos:

● ¿Logramos identificar problemáticas en todos los ámbitos? Si

● ¿Qué pasaría con los ámbitos en donde no se identificó ninguna
problemática?

10%
- Acuerdos

Retomemos los acuerdos que establecimos a lo largo de la sesión y hagamos una

puesta en común.

Establezcamos integrar los insumos que se construyan en las siguientes sesiones

de fase intensiva de CTE para elaborar nuestro primer esbozo del PEMC.
Evaluemos nuestra sesión
Para evaluar nuestro trabajo de hoy, tomemos unos minutos para responder
las siguientes preguntas:

 ¿Qué sentido tienen para nuestro colectivo las problemáticas que identificamos
con relación al sueño que hemos construido?
 Tienen mucho sentido pues nuestro sueño es poder superar estas problemáticas para poder cumplir
nuestras metas con éxito.
 ¿Qué procesos contribuyeron a que lográramos esa construcción?
 El dialogo entre compañeras, expresando nuestras problemáticas y compartirlas para encontrar las que
tenemos similares y así poder buscar posibles soluciones.
 La empatía que mantenemos en el colectivo.
 La participación activa
 ¿De qué manera logramos integrar nuestras vivencias en un diagnóstico y en los
primeros pasos de nuestra planeación prospectiva estratégica?
Aun no se culmina, pero llevamos un avance, aun nos falta definirlas mejor.

Reconozcamos si, como colectivo, logramos poner en práctica los indicadores

intencionados en esta sesión.

 Centran su participación en el trabajo a realizar.

 Se genera un ambiente de confianza en donde todos se sienten con
posibilidad de aportar.
 Reciben aportaciones de todos los miembros del colectivo, sin considerar su
función o condición.
 Elaboran el diagnóstico con la participación de los miembros del
colectivo.
 Plantean problemáticas relativas a la escuela y su contexto al elaborar el
diagnóstico.

 Identifican un sueño común.