Investigación Valdizana

ISSN: 1994-1420
unheval_dui@yahoo.es
Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Perú

Vega Montesillo, Vitaliana; Herrera Milla, Nancy Evelyn; Nieto Alcántara, María Pilar;
García Yale, Fidel Alberto; Postijo Remache, Felix
PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN
CON RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERMILIO VALDIZÁN”
DE HUÁNUCO - 2012
Investigación Valdizana, vol. 6, núm. 1, 2012, pp. 27-30
Universidad Nacional Hermilio Valdizán
Pillco Marca, Perú

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=586061882011

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Vitaliana Vega Montesillo PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES ...... HUÁNUCO - 2012

PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES PARA REDUCIR LA CONTAMINACIÓN CON

RESIDUOS SÓLIDOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “HERMILIO VALDIZÁN” DE
HUÁNUCO - 2012

EDUCATIONAL PROJECTS TO REDUCE ENVIRONMENTAL POLLUTION WITH SOLID

WASTE IN THE EDUCATIONAL INSTITUTION “HERMILIO VALDIZÁN “OF HUÁNUCO
2012
Vitaliana Vega Montesillo, Nancy Evelyn Herrera Milla, María Pilar Nieto Alcántara, Fidel Alberto García Yale, Felix Postijo Remache

RESUMEN
Partiendo de la premisa: es posible aplicar ciertos principios, programas y proyectos para
hacer la transición a una sociedad con bajos desechos durante este siglo, desarrollamos
el presente trabajo de investigación, proponiéndonos lograr el siguiente objetivo<.
Demostrar de que manera la aplicación de los proyectos educativos ambientales reducen la
contaminación en la Institución Educativa “Hermilio Valdizán” de Huánuco, 2012. Con tal
propósito se evaluó primero la calidad de residuos generados en dicha institución Educativa,
se diseñaron y aplicaron proyectos educativos destinados a: seleccionar los desechos,
preparar una compostera con aquellos que se descomponen de modo natural y mediante
talleres se elaboró con los jóvenes estudiantes una serie de objetos ornamentales y de
utilidad doméstica utilizando para ellos desechos de vidrio, plástico, tecnopor, cartón y
metal. Al hacerlo se lograron los siguientes resultados: jóvenes de la mencionada Institución
Educativa que aprendieron a seleccionar los desechos generados y a darles utilidad,
reduciendo considerablemente su acumulación en el grupo experimental en un 71,7 %,
frente al 47,25 % logrado por el grupo control. Por lo tanto coincidimos con (1) Tyller
Miller (2006, 283) “… los desechos sólidos es cualquier material no deseado, descartado …
los cuales ponen en riesgo la salud de las personas o el ambiente por que son tóxicos” y
como solución a ello concordamos con (2) Grana C., Roberto (2008, 199) “Para llevar a cabo
las políticas planteadas se hace necesario diseñar programas a mediano y largo plazo … a
través de proyectos específicos”

Palabras clave: Contaminación, Proyectos educativos ambientales, Residuos sólidos

SUMMARY
On the premise: it is possible to apply certain principles, programs and projects to make the
transaction a low waste society during this century, developed the present research, proposing
to achieve this goal: to demonstrate how the implementation of projects environmental
educational reduce pollution in the educational institution "HERMILIO VALDIZÁN" of
Huánuco. was evaluated for this purpose first the quality of waste generated in that school,
we designed and implemented educational projects: educate and inform students about the
dangers that generate such waste, waste selecting, preparing a compost, with those that
break down naturally and mediates tellers young students develop a range of ornamental and
useful objects with domestic waste vireos, plastic, Styrofoam, cardboard and tin. Doing the
following results were achieved: young school said they learned to properly select and give
utility generated waste, greatly reducing their accumulation in a 71,7 % in the experimental
group versus 47,25 % control. Therefore agree with (1) Tyler Miller (2006.283) "... solid
waste is any unwanted material, discarded ... which threaten the health of people or the
environment because they are toxic" and as a solution to this, we agree with (2) Guzman,
Jorge (2008.199) who states: "to carry out the proposed policies is necessary to design
programs to medium and long term ... through specific projects.”Sign programs to medium
and long term. Through specific projects. "
Keywords: Pollution, Environmental educational projects, Solid waste

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Vitaliana Vega Montesillo
INTRODUCCIÓN
Teniendo como referencia el trabajo de
investigación titulado: “La Aplicación de
Proyectos Productivos y la Educación
Ambiental”, realizado por los autores, en el
cual los estudiantes de la muestra adoptaron
actitudes que denotan educación ambiental,
y preocupados por los estragos de una de
las más nefastas actividades humanas:
la contaminación, pensando que desde
el ámbito educativo debe comenzarse a
trabajar con los más jóvenes, nos planteamos
el siguiente problema: ¿De que manera
la aplicación de los proyectos educativos
ambientales reduce la contaminación en la
institución Educativa “Hermilio Valdizán”? y
como respuesta a él, la hipótesis: si aplicamos
los proyectos educativos ambientales, se
reducirá la contaminación ambiental en la
Institución Educativa “Hermilio Valdizán” de
Huánuco. Para probar dicha hipótesis, nos
propusimos los siguientes objetivos: evaluar
la calidad de los residuos contaminantes
que se encontraban en la mencionada
Institución Educativa, diseñar, aplicar y
validar proyectos educativos ambientales y
finalmente comparar el nivel de reducción
de la contaminación logrado por el grupo
experimental frente al grupo control.
El presente trabajo nos permite contribuir
a la educación ambiental de los jóvenes,
sensibilizándolos en el manejo de las 5
erres: repensar, respetar, reducir, reutilizar
y reciclar, al seleccionar los residuos sólidos
generados y darles utilidad, reduciendo
considerablemente su acumulación, todo en
base al desarrollo de divertidos e interesantes
proyectos educativos.
Se ha podido evaluar el nivel de conocimiento
teórico práctico sobre contaminación con
residuos sólidos siendo de 46,8 % en el
grupo experimental frente al 44,9 % en el
grupo control. En base a tal diagnóstico,
se diseñaron, ejecutaron y validaron los
siguientes proyectos educativos ambientales:
“Fomentemos el Cuidado del Medio Ambiente”,
“Seleccionemos Adecuadamente la Basura”,
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“Elaboremos la Compostera” y “Reciclemos
papel, Plástico, Latas y Vidrio”. Y comparando
luego los resultados obtenidos por el grupo
experimental con los del grupo control, el
primero supera al segundo en un 71,7 %
frente al 47,25 % del segundo, en lo que se
refiere a la reducción de la contaminación en
dicha Institución Educativa.
Llevar a efecto este trabajo presentó
la dificultad de tener que acomodar las
actividades a la disponibilidad horaria de los
jóvenes de la Institución Educativos, eso sin
contar con el período prolongado de huelga
magisterial, el cual comprometió la no
asistencia de los estudiantes, sin embargo
convendría continuar con la investigación
aplicándola de manera masiva a todos los
estudiantes del plantel, ya que los resultados
son alentadores.
El trabajo desarrollado nos permite reafirmar
lo expresado por: (3) Facundo Antón, Luis
(9009,23) cuando se refiere a los proyectos
educativos, dice de ellos: “Es un método
que ordena ideas, acciones y une esfuerzos
para satisfacer necesidades y para aprender
haciendo y a producir produciendo”.
MATERIALES Y MÉTODOS
La población estuvo constituida por 1
000 (100%) estudiantes de la Institución
Educativa “Hermilio Vandizán”, del 1º al 5º
años de estudio, mientras que la muestra
fue seleccionada de manera intencional,
a conveniencia de los investigadores y
la constituyeron los 280 (22,8 % de la
población) del 1º año: 114 (secciones
A,B,C) para el grupo experimental y 106
(secciones D,E,F) para el grupo control. Se
aplicó a ambos grupos el pre test, luego
con el grupo experimental se trabajaron los
proyectos educativos ambientales de manera
secuencial durante las horas destinadas al
Área de Ciencia , Tecnología y Ambiente ,
en el laboratorio de la Institución Educativa
con una duración de seis meses. El primer
proyecto estuvo destinado a sensibilizar e
informar a los estudiantes sobre los peligros
de la contaminación, el segundo se abocó
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a desarrollar las estrategias para seleccionar alimenticios y útiles escolares.

los desechos: orgánicos e inorgánicos; el • Afianzados en lo expresado por (3)
tercero a la elaboración de una compostera Facundo Antón, Luis (2009, 23) líneas
(abono orgánico) con los residuos orgánicos arriba, el diseño y aplicación de los
y el cuarto a divertidos talleres de confección proyectos educativos ambientales,
de objetos de adorno o de uso común con efectivamente, logró que los estudiantes
desechos de plástico, vidrio, cartón y lata, del grupo experimental aprendieran a
todo ello poniendo en juego la creatividad hacer, haciendo y a producir, produciendo
artística de los estudiantes. diversos objetos útiles a partir de objetos
Terminada la aplicación de los proyectos ya desechados.
se procedió a aplicar el post test a los dos • Consideramos que el logro del 71,7 %
grupos, los datos obtenidos se procesaron de conocimiento teórico práctico sobre
usando el estadígrafo Z mediante el programa reducción de la contaminación obtenido
computarizado Excel. por el grupo experimental corrobora lo
expresado por (2) Guzmán S., Jorge
(2008, 119) en el Resumen de éste
artículo, ya que por el tiempo empleado,
nuestro propósito corresponde a un
mediano plazo (6 meses).
• De manera concluyente podemos decir
que la hipótesis planteada: Si aplicamos
los proyectos educativos ambientales se
Jovenes Estudiantes En El Proceso De reducirá la contaminación ambiental en la
Recolección De Materiales Para Reciclaje Institución Educativa “Hermilio Valdizán”
de Huánuco, estuvo comprobada,
RESULTADOS lo demuestra la Z= 6,8 del grupo
experimental lo cual llevó al rechazo de
• El resultado de evaluar la contaminación la hipótesis nula ya que se ubica a la
con residuos sólidos era de 46,8 % derecha de la Z crítica de 1,96.
en el grupo experimental frente al 44,25
% del grupo control en la Institución
Educativa . Los horarios de clase de los investigadores
• En base a ello se diseñaron, aplicaron fueron un obstáculo para la aplicación de los
y validaron proyectos educativos proyectos y en algunos casos nos apoyamos
ambientales en un 100 & en el grupo en grupos de estudiantes universitarios del
experimental. 3º Año de la Especialidad de Educación
• La disminución de la contaminación el el Primaria del a Universidad Nacional “Hermilio
grupo experimental es de un 71,7 % Valdizán” para trabajar los talleres con el
y la del grupo control de 47,25 % , grupo experimental, ello consideramos
notándose la diferencia. adecuado y oportuno ya que es parte de las
políticas de investigación de nuestra Casa
DISCUSIÓN Superior de Estudios, involucrar en dichas
actividades a nuestros estudiantes.
• Coincidimos con (4) Nebel J., Bernard Cabe señalar que en los talleres de elaboración
(1999, 295) cuando expresa: “La de distintos objetos, los insumos auxiliares
contaminación … es un subproducto de complementarios como son: pinturas,
las actividades económicas y sociales”, blondas, botones, pegamentos, etc, fueron
ya que los desechos que se acumulan en escasos ya que los jóvenes estudiantes de
la Institución Educativa provienen de la dicha Institución Educativa provienen de
comercialización y consumo de productos hogares con escasos recursos.

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Vitaliana Vega Montesillo PROYECTOS EDUCATIVOS AMBIENTALES ...... HUÁNUCO - 2012

3. FACUNDO ANTÓN, Luis. 2007, Proyectos

de Innovación Educativa, Primera edición,
Editorial San Carlos, Lima Perú.

4. NEBEL J. Bernard y otro, 1999, Ciencias

Ambientales. Ecología y desarrollo
sostenible. Sexta Edición Editorial Pearson
Educación. México.

5. CORREO ELECTRÓNICO DEL AUTOR:

tavi-27@hotmail.com
Estudiantes Mostrando Los Objetos
Preparados Con Material De Reciclaje

AGRADECIMIENTO

• Al Director de la Institución Educativa

“Hermilio Valdizán” por habernos
concedido el permiso para la aplicación
de los proyectos educativos ambientales.

• A la Lic. Braulia Vega Montesillo, docente

de la Institución Educativa en mención
quien cedió su horario de clases con las
secciones del grupo experimental para
la aplicación de los proyectos educativos
ambientales dentro del área de Ciencia
Tecnología y Ambiente a su cargo.

• A los estudiantes del 3º Año de la

Especialidad de Educación Primaria de la
Universidad Nacional “Hermilio Valdizán”
quienes apoyaron en los talleres con
paciencia y creatividad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. TYLLER MILLER G., 2007, Ciencias

Ambientales Enfoque Integral. Octava
Edición Editorial THOMSON- México.

2. GRANA C. Roberto , 2000, Educación

ecológica y salud. Primera edición.
Editorial Espacio Buenos Aires.

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