Actividad 2 - Actividad evaluativa pendiente

Nicol Natalia Tovar Paez

Abril 2021.

Nombre de la institución. Corporación Universitaria Minuto de Dios

Nombre del departamento. Neiva
Nombre de la asignatura. Administración en Seguridad y Salud en el Trabajo
 Introducción

En el análisis interno, mis fortalezas son las siguientes: tengo una buena autoestima,
autoconfianza, resilencia, empatía, entusiasmo, curiosidad, disposición para aprender,
sentido del humor, disposición para trabajar en equipo, honestidad, compromiso,
responsabilidad, disciplina, mis debilidades son: impaciencia, resentimiento y en el
análisis externo, en las oportunidades: perder la timidez, ser más sociable y ser más
consiente. Amenazas: tener relaciones personales que no se adapten y compartan mi
forma de ser.
 Los procesos de aprendizaje y la evaluacion

La evaluacion de los aprendizajes es un componente del proceso educativo, a travez del

cual se observa, recoge y analiza informacion significativa, respecto de las posibilidades,
necesidades y logros de los alumnus, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de
valor y tomar decisions pertinentes y oportunas para el mejoramiento de sus aprendizajes
Caracteristicas de la evaluacion.
1. Integral: Involucra las dimensiones intelectual, social, efectiva, motriz y axiológica del
alumno, asi como a los demás elementos y actores del proceso educativo, y las
condiciones del enterno socio-economico y cultural que inciden en el aprendizaje
2. Continua: se realiza a lo largo del proceso educativo en sus distintos momentos: al
inicio, durante y al final del mismo, de manera que los resultados de la evaluación no se
conozcan solo al final, sino durante todo el proceso
3. Sistemática: Se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se
formulan previamente los aprendizajes de evaluar y se utilizan técnicas e instrumentos
validos y confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre las
necesidades y logros de los estudiantes. Sin embargo, esto no exime el recojo de
información ocasional mediante técnicas no formales, como la observación casual o no
planificada.
4. Participativa: Posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de
evaluación, comprometiendo a los docentes, directores, estudiantes y padres de familia en
el mejoramiento de los aprendizajes, a travez de la autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluacion.
5. Flexible: Toma en cuenta las características del contexto donde se desarrolla el proceso
educativo, las particularidades, necesidades, posibilidades e intereses de cada estudiante,
asi como sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje para la adecuación de las técnicas,
instrumentos y procedimientos de evaluación.
Funciones de la evaluación
En la práctica educativa la evaluación persigue simultáneamente varias finalidades, las
mismas que pueden ser agrupadas en dos grandes funciones:
1. La función pedagógica: Es la razón de ser de la auténtica evaluación, ya que permite
reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y de enseñanza con el fin de corregirlos y
mejorarlos. Esta función permite principalmente:
1.1. La identificación de las capacidades de los alumnos, sus conocimientos y competencias,
sus actitudes y vivencias valorativas, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos de estudio,
entre otra. Informacion relevante, al inicio de todo proceso de enseñanza y aprendizaje,
con la, finalidad de adecuar la programación a las particularidades de los alumnos.
1.2. La estimación del desenvolvimiento futuro de los alumnos a partir de las evidencias o
formación obtenida en la evaluación inicial, para reforzar los aspectos positivos y superar
las deficiencias.
1.3. La estimulación y motivación a los alumnos para el logro de nuevos aprendizajes.
Refuerza y recompensa el esfuerzo, haciendo del aprendizaje una actividad satisfactoria.
Favorece la autonomía de los alumnos y su autoconciencia respecto a cómo aprende,
piensa, atiende y actúa.
1.4. El seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar
logros o dificultades para aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su
mejoramiento. Así el estudiante tome conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje
para controlarlo y regularlo desarrollando cada vez más su autonomía.
1.5. La reflexión en torno a los resultados alcanzados y a los procesos de enseñanza
desarrollados al término de un periodo determinado, para determinar las practicas que
resultaron más eficaces y aquellas que, por el contrario, podrían ser mejoradas.
1.6. La función social: Pretende esencialmente determinar que alumnos han logrado los
aprendizajes necesarios para otorgarles la certificación correspondiente requerida por la
sociedad en los diferentes niveles o modalidades del sistema educativo. Por esta razón, se
considera que esta función tiene carácter social, pues constata y/o certifica el logro de
determinados aprendizajes al término de un periodo, curso o ciclo de formación, para la
promoción o no a grados inmediatos superiores o para la inserción en el mercado laboral.

Evaluacion: Es un proceso básico de valoración en el que se obtiene información

relevante sobre un ente, un hecho o una situación para formarse un juicio razonado que
posibilite una toma de decisiones al respecto. Constituye un proceso fundamental que
garantiza la calidad de los aprendizajes, la idoneidad del sistema y una certificación
legitima frente a la modalidad presencial. Requiere para su ejecución, de la realización de
los siguientes procesos:
 Recojo y selecciono la información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la
interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de evaluación, etc.
 Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de desarrollo de los
criterios de evaluación establecidos en cada área. La valoración debe darse en términos
cualitativos.
 Toma de decisiones, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al
alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda
del tutor, para planificar nuevas estrategias de enseñanza para el aprendizaje, según las
conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

¿Cuáles cree que son las principales oportunidades que se presentan en los procesos de
aprendizaje? Rta:
 Es un proceso de cambio.
 Es un proceso activo.
 El aprendizaje tiene un fin determinado.
 Es un proceso individual.
 El aprendizaje es multifacético.
 Retención y transferencia del adiestramiento.
 Situaciones para la práctica.
 Instrucción orientada a la ejecución.
Amenazas: Factores fisiológicos. Se sabe que afectan, aunque es difícil precisar en qué
medida lo hace cada uno de ellos, ya que por lo general están interactuando con otro tipo
de factores. Entre los que se incluyen en este grupo están: cambios hormonales por
modificaciones endocrinológicas, padecer deficiencia en los órganos de los sentidos,
desnutrición y problemas de peso y salud.
Factores pedagógicos. Son aquellos aspectos que se relacionan con la calidad de la
enseñanza. Entre ellos están el número de alumnos por maestro, los métodos y materiales
didácticos utilizados, la motivación de los estudiantes y el tiempo dedicado por los
profesores a la preparación de sus clases.
Factores sociológicos. Son aquellos que incluyen las características familiares y
socioeconómicas de los estudiantes, tales como la posición económica familiar, el nivel
de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al
estudiante.
 Lista de referencias y bibliografías

Dr. Juan Manuel Izar Landeta, Coordinador del Posgrado en Planeación y Sistemas
Facultad de Ingeniería, Universidad Autónoma de San Luis Potosí

Dra. Carmen Berenice Ynzunza Cortés, Coordinadora Académica de Ingenierías.

División Industrial, Universidad Tecnológica de Querétaro

Mtro. Héctor López Gama, Coordinador de la Carrera de Contaduría Pública

Universidad Autónoma de San Luis Potosí. Link:
https://www.uv.mx/cpue/num12/opinion/completos/izar-desempeno%20academico.html?
fbclid=IwAR1KpuM_ZbvBXMsjKoxUJZkaI9JYD5K59g3ipoDrEaiSAjqXa_pdPquFmF
k

Ministerio de Educación del Perú. Link: https://educrea.cl/la-evaluacion-de-los-

aprendizajes-en-educacion-a-distancia/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20de%20los
%20aprendizajes%20es%20un%20componente%20del%20proceso,decisiones
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