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Establecimiento Oficial.

Autorizado por la Secretaria de Educación Departamental


Según Resolución No. 007634
del 25 de octubre del 2017

CÓDIGO DANE: 120400800036


NIT 901325776-0

1. INFORMACION ACADÉMICA
AREA ACADÉMICA: MATEMATICAS GRADO 4º PERIODO II
ESCOLAR: ACADEMICO
GUÍA NÚMERO 03 FECHA INICIAL 19 07 2021 FECHA FINAL 31 07 2021

2. ARTICULACION CON LA MALLA DE APRENDIZAJE NSTITUCIONAL


SEMANA 21 TEMA Multiplicación De Números Naturales SUBTEMA:  Múltiplo de un número.
 Mínimo común múltiplo.
DESEMPEÑO ESPERADO: Resuelve los ejercicios de múltiplos y mínimo común múltiplo de un numero natural.
SEMANA 22 TEMA División de números naturales. SUBTEMA:  División y sus partes.
 División por una cifra.
 División por dos cifras.
DESEMPEÑO ESPERADO: Interpreta el significado de la División y reconocer sus términos.

3. REFERENTES CONCEPTUALES A TRATAR


MULTIPLO DE UN NUMERO

Los múltiplos de un numero son el conjunto de los números que se obtienen al multiplicar el número por los números
naturales incluyendo el cero.

Ejemplo: los múltiplos de 2 y de 3.

MÚLTIPLO COMÚN

Un múltiplo común es un número que es múltiplo a la vez de dos o más números, es decir, es un múltiplo común a esos
números.

MINIMO COMÚN MULTIPLO

El mínimo común múltiplo (mcm) es el número positivo más pequeño que es múltiplo de dos o más números.

Para entender mejor esta definición vamos a ver todos los términos.

Para calcular el (mcm) de dos o más números los descomponemos en su producto de factores primos y tomamos los
factores comunes y no comunes con el mayor exponente y así sucesivamente hasta infinitos números.
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CÓMO CALCULAR EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Se pueden utilizar dos métodos.

 El primer método para calcular el mcm: es escribir los primeros múltiplos de cada número, señalando los
múltiplos que sean comunes y elegir el múltiplo común más pequeño.
 El segundo método para calcular el mcm: Lo primero que hay que hacer es descomponer en factores primos
cada número. Después tendremos que elegir los factores comunes y no comunes elevados al mayor
exponente y, por último, tendremos que multiplicar los factores elegidos.

Ejemplo: Calcular el mcm de 12 y de 8.

Vamos a descomponer 12 y 8 en factores primos:


12 = 2 2 x 3
8 = 23
Ahora elegimos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente, por lo tanto, elegimos 2 3 y el 3.
Y por último los multiplicamos, por lo tanto 2 3 x 3 = 8 x 3 = 24
Así que el mcm (12, 8) = 24
DIVISIÓN Y SUS PARTES.
¿QUÉ ES LA DIVISIÓN?
La división es una operación matemática o aritmética que consiste en averiguar cuántas veces un número (el divisor)
está contenido en otro número (el dividendo). El resultado de una división recibe el nombre de cociente. De manera
general puede decirse que la división es la operación inversa de la multiplicación.
Términos de la División:

 Dividendo: es el número que vamos a dividir.


 Divisor: es el número por el que vamos a dividir.
 Cociente: es el resultado.
 Resto o Residuo: la parte que no se ha podido
distribuir.
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CLASES DE DIVISION

La división se divide en dos clases exactas e inexactas.

División Exacta

Es cuando en la división no quedan residuo, es decir su residuo es cero (0). Ejemplo:

División Inexacta

Es cuando en la división queda un residuo, es decir su residuo es diferente de


cero. Ejemplo:

VERIFICACIÓN DE LE DIVISIÓN

Para verificar la división se multiplica el cociente por el divisor y se le suma el residuo y se obtiene el
dividendo. Ejemplo:

DIVISION POR UNA CIFRA

Existen situaciones en las que se deben resolver divisiones en las que el divisor tiene una sola cifra. Ejemplo:
para una campaña de reciclaje, los 80 estudiantes de cuarto grado se o rganizaron en cinco equipos, con la
misma cantidad de integrantes en cada uno.

¿Cuántos estudiantes conforman cada equipo?

Para encontrar la cantidad de estudiantes por grupos se debe realizar una división de 80 entre 5, así:

Por tanto, cada equipo lo integran 16 estudiantes.


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DIVISIÓN POR DOS CIFRAS


En algunas situaciones el divisor es un numero de dos cifras.
Ejemplo: en una fábrica de galletas se hicieron 4.656 galletas que fueron repartidas por igual en 24 cajas. ¿Cuántas
galletas se colocaron en cada caja?
Para conocer la cantidad de galletas que se colocan en cada caja, se realiza la división de 4.656 entre 24, así:

4. ACTIVIDADES DE REFUERZO O DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE A CARGO DEL ESTUDIANTE:


1. Halla los múltiplos de los siguientes números naturales.
M9, M3, M12, M30, M7
2. Encuentra el mcm de los siguientes pares de números.
(9 y 15), (4 y 8)
3. Colorea de rojo el menor múltiplo que se repite en los siguientes números:

6 0 6 12 18 24 30 36 42 ...

9 0 9 18 27 36 45 ...

12 0 12 24 36 48 ...

4. Realice las sigueintes divisiones


a. 32 ÷ 8 b. 48 ÷ 6 c. 24 ÷ 6 d. 18 ÷ 3 e. 20 ÷ 5 f. 2 ÷ 2 g. 56 ÷ 8 h. 63 ÷ 9 i. 35 ÷ 7 j. 25 ÷ 5.
5. Realice las siguientes divisiones
a. 6179 ÷ 8 9 b. 4840 ÷ 6 2 c. 2667 ÷ 2 8 d. 7387 ÷ 8 7 e. 4895 ÷ 9 1 f. 5856 ÷ 3 5 g. 7659 ÷ 3 1
h. 9714 ÷ 4 0 i. 8528 ÷ 5 4 j. 5692 ÷ 6 1.
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5. RECURSOS RECOMENDADOS AL ESTUDIANTE PARA AFIANZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES


5.1. SI EL ESTUDIANTE TIENE ACCESO A INTERNET:
Observa los videos de los múltiplos, mínimos común múltiplo y la división en los link:
https://www.youtube.com/watch?v=Hxkb3i85qDw
https://www.youtube.com/watch?v=N0oUY2jNHX8
https://www.youtube.com/watch?v=rahMSt9Mzxo
https://www.youtube.com/watch?v=sT836HYYqX8
5.2. SI EL ESTUDIANTE NO TIENE ACCESO A INTERNET:
El video será enviado a través de la red social WhatsApp a los estudiantes en su respectivo grupo

5.3. SI EL ESTUDIANTE ASISTE PRESENCIALMENTE


“Corresponde a los refuerzos temáticos a cargo del docente durante su atención presencial al estudiante, de darse la
oportunidad”.

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJE:


Se evaluara el compromiso adquirido por los estudiantes y padres de familia en la realización y entrega
oportuna de las guías y los respectivos talleres para fortalecer las competencias cognitivas, sociales
personales.

7. OBSERVACIONES FINALES (OPCIONAL)

Recuerda enviar las evidencias al docente de las actividades y estudiar las tablas de multiplicar.

Docente(s) líder(es) en la elaboración de la guía LIC. MIRTHA YANETH FLOREZ RAAD


LIC. NAYIVIS ÁLVAREZ DIAZ

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