Manual de Laboratorio de Ecologia General

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE AGRONOMÍA
ÁREA DE CIENCIAS
SUBAREA DE CIENCIAS BIOLOGICAS
MANUAL DE LABORATORIO
DE
ECOLOGÍA GENERAL
Guatemala 2016
Prácticas de laboratorio de Ecología general - FAUSAC - EASS
INDICE
Contenido
1 ESTUDIO Y COMPARACIÓN DE ECOSISTEMA Y AGROECOSISTEMA........................3
1.1 Objetivo.......................................................................................................... 3
1.2 Introducción.................................................................................................... 3
1.3 Metodología.................................................................................................... 3
1.4 Expresar lo encontrado en una explicación y un esquema.............................3
2 CICLOS BIOGEOQUIMICOS..................................................................................... 4
2.1 Introducción.................................................................................................... 4
2.2 Objetivos........................................................................................................ 5
2.3 Materiales y Métodos...................................................................................... 5
2.3.1 Materiales................................................................................................. 5
2.3.2 Metodología.............................................................................................. 5
2.4 Cuestionario................................................................................................... 8
2.5 Informe........................................................................................................... 8
3 INFLUENCIA DE LA LUZ EN LA PRODUCCIÓN DE OXIGENO....................................9
3.2 OBJETIVOS...................................................................................................... 9
3.2.1 Generales................................................................................................. 9
3.2.2 Específicos............................................................................................... 9
3.3.1 Procedimiento dos días antes del experimento......................................10
4 FAUNA DEL SUELO Y TIPO DE DISTRIBUCIÓN......................................................12
4.1 OBJETIVOS.................................................................................................... 12
4.2 METODOLOGÍA/ ACTIVIDADES A DESARROLLAR...........................................12
4.2.1 Muestreo y registro de datos..................................................................12
4.3 Desarrollo de la práctica...............................................................................25
4.4 RECURSOS.................................................................................................... 25
4.5 EVALUACIÓN (Indicadores de Logro).............................................................25
4.6 BIBLIOGRAFÍA............................................................................................... 25
5 DETERMINACIÓN DEL VALOR DE IMPORTANCIA EN UNA COMUNIDAD VEGETAL. 28
5.1 Introducción.................................................................................................. 28
1
5.2 Objetivos...................................................................................................... 28
5.3 Materiales y métodos................................................................................... 28
5.3.1 Materiales............................................................................................... 28
5.3.2 Metodología............................................................................................ 29
5.4 Cuestionario................................................................................................. 40
6 Métodos para medir la Diversidad Biológica.......................................................41
6.1 Introducción.................................................................................................. 41
6.2 Objetivos...................................................................................................... 42
6.2.1 General:................................................................................................. 42
6.2.2 Específicos:............................................................................................ 42
6.3 Métodos de medición de la biodivesidad......................................................42
6.3.1 Métodos de medición a escala genética.................................................42
6.3.2 Métodos de medición a nivel de especies..............................................42
6.1 Actividades................................................................................................... 50
6.2 Cuestionario Este cuestionario es parte del reporte de la práctica (Valor 25
pts.). 50
6.3 Bibliografía................................................................................................... 50
7 EVALUACIÓN DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS..........................................51
8 Tablas de vida..................................................................................................... 56
9 Zonas de Vida..................................................................................................... 64
10 CARACTERIZACIÓN DE ECOSISTEMAS.................................................................77
2
1 ESTUDIO Y COMPARACIÓN DE ECOSISTEMA Y

AGROECOSISTEMA
1.1 Objetivo
Que el estudiante conozca y describa en el campo lo que es un ecosistema y un
agroecosistema.
1.2 Introducción
El ecosistema es la unidad básica del estudio de la ecología, que funciona como un
sistema abierto, es decir para producir salidas necesita de entradas. Corresponde a
cualquier unidad que incluya a todos los organismos (componente biótico) en un área
determinada que interacciona con su ambiente físico (componente abiótico) de manera
que un flujo de energía conduce a estructuras bióticas definidas con claridad y reciclaje
de materiales entre componentes vivos y sin vida (Odum y Barret 2006).
El agroecosistema es un ecosistema, cuya características principales son: es manejado
por el ser humano, utiliza especies mejoradas, tiene fuentes de energía externa, baja
diversidad, entre las principales.
1.3 Metodología
Con base en el concepto de ecosistema y agroecosistema, los estudiantes escogerán
una unidad en el bosque y otra en un campo cultivado, a partir de la cual harán una
caracterización y descripción del mismo. Se deberá definir los límites del sistema,
energía, Entradas y Salidas, Componentes bióticos, Componentes abióticos,
Interacciones, ciclos, retroalimentaciones (ver simbología de Odum adjunta).
1.4 Expresar lo encontrado en una explicación y un esquema.

Realizar la siguiente hoja de trabajo:
1. ¿Cuál es la importancia del suelo en los ecosistemas y agroecosistemas y que
diferencias son más notorias en el suelo de ambos sistemas?
2. ¿Cómo se puede explicar la estratificación del ecosistema en
a) vertical-horizontal; b) en el espacio; c) en el tiempo?
3. ¿Cuál es la importancia de la energía en los ecosistemas y agroecosistemas?
3
2 CICLOS BIOGEOQUIMICOS
2.1 Introducción
Se llama ciclos biogeoquímicos a los recorridos más o menos circulares que los
elementos químicos hacen una y otra vez entre los organismos y el ambiente. Se sabe
que bio se refiere a los organismos vivos y que geo a las rocas, el suelo, el aire y el
agua del planeta; y la geoquímica es una ciencia física que estudia la composición
química de la corteza terrestre y sus océanos, ríos, etc. Entonces la biogeoquímica es
el estudio del intercambio de materia entre los componentes vivos y no vivos en la
biosfera como se ejemplifica en la Figura 1.
Tomado de: ecologiaambiental.wikispaces.com

Figura 1. Ejemplificación de ciclo biogeoquímico del nitrógeno.
Los ciclos biogeoquímicos corresponden a dos grupos de la biosfera; los tipos

gaseosos, con un gran depósito en la atmósfera y los tipos sedimentarios, con el
depósito en los suelos y sedimentos de la corteza terrestre. El ciclo del nitrógeno y del
fósforo, son respectivamente buenos ejemplos de cada tipo. En general, es más
probable que el nitrógeno sea limitante de la producción primaria en el mar, mientras que
4
el fósforo es a menudo el nutriente limitante en agua dulce. Ambos son importantes en

los agros ecosistemas por su función en la fisiología de las plantas.
En el laboratorio se realizará la práctica de simular el efecto que tiene la sal y el

fertilizante aplicado al suelo, sobre las plantas cuando está en exceso, y como esto
también puede tener efecto en los ecosistemas acuáticos.
2.2 Objetivos
 Simular un ciclo biogeoquímico a nivel de laboratorio.
 Observar el efecto que tiene la sal sobre las plantas terrestres y acuáticas
aplicando la definición de un ciclo biogeoquímico.
2.3 Materiales y Métodos
2.3.1 Materiales
 8 envases de doble litro de agua gaseosa (preferiblemente lisos,

Trasparentes y limpios)
 50 gramos de sal.
 5 gramos de fertilizante (20-20-20)
 Algas (preferiblemente que sean pequeñas)
 Semillas (20 semillas), dependerá el cultivo a evaluar.
 Regla, tijeras y navaja.
2.3.2 Metodología
a. El primer doble litro de agua gaseosa se debe cortar en tres partes como se
muestra en la Figura 2.
b. El segundo doble litro debe cortarse en dos partes. Se colocan los doble litros uno
encima del otro, el sistema debe quedar como se muestra en la Figura 3.
c. Realizar este mismo procedimiento con los otros seis envases de tal manera que
al final se tengan cuatro replicas.
5
d. En la parte superior se coloca una mezcla de suelo y arena (el sustrato debe ser
de calidad para obtener resultados adecuados y semillas (frijol, maíz, linaza,
rábano, etc.) y en la parte inferior se coloca algas y agua con sedimento. En el
doble litro inferior se realizan dos orificios a los lados para la entrada y salida del
aire, realizar este procedimiento para las cuatro replicas.
e. Tratamientos: En las cuatro replicas se deberá de sembrar el mismo cultivo y

deberá de variar el cultivo por grupo.
Tratamientos a aplicar
Fertilizant
TRATAMIENT e (20-20-
O Agua destilada (ml) Sal (g) 20) (g)
I 150 7 1
II 150 14 1,25
III 150 21 1,5
Testigo Solamente se le aplicara riego
f. Las aplicaciones para los cuatro tratamientos se realizaran los día cuatro, siete y
catorce, la solución se agregará en la parte superior del sistema (las cantidades
preparadas se deben de repartir en las tres aplicaciones).
g. Toma de datos: Colocar su experimento en un lugar seguro, donde la iluminación

sea directa y uniforme y lleve el siguiente registro:
 Antes de iniciar el experimento deberá de medirse el pH del agua y suelo,
como también la EC (conductividad eléctrica del agua de los tratamientos y
de una solución del suelo, o sea suelo humedecido sin ninguna aplicación).
 Se tomará la siguiente información durante tres semanas:
1. pH y EC : al inicio y final del experimento
2. % de germinación: semillas germinadas vrs. semillas
sembradas.
3. % Mortalidad: observación de plantas muertas vrs. plantas
germinadas.
6
4. Crecimiento y desarrollo: monitorear el crecimiento en altura

de las plantas germinadas y el número de hojas promedio por
planta.
5. Algas: verificar el peso fresco al inicio del experimento y al
final del experimento, de igual manera tomar una muestra de 5
gramos y contar el número de hojas, al inicio y final del
experimento.
Se recomienda crear una matriz para la recopilación de
información.
Figura 2. Procedimiento de la construcción del sistema para simulación del ciclo

biogeoquímico.
7
Figura 3. Esquematización
de la simulación del
ciclo biogeoquímico.
2.4 Cuestionario
El mismo deberá ser entregado junto con el informe de resultados ya que

corresponde al 25% del mismo.
1. Investigue y describa los ciclos biogeoquímicos de nitrógeno, fósforo, potasio,

cloro y sodio. Explicar ¿Cómo influyen estos en la producción agrícola?
2. Explique ¿cómo se determina la toxicidad en plantas por aplicaciones de
fertilizante y cuáles son las sintomatologías por toxicidad por nitrógeno y fosforo
en la planta?
3. Investigue y explique, ¿cuál es el efecto de una alta cantidad de fertilizante
químico u orgánico en el medio acuático?
8
4. Investigue y explique ¿por qué existen los ciclos biogeoquímicos? y por medio de
un ejemplo describa qué pasa cuando no están en equilibrio (puede usar el ciclo
del nitrógeno o el del fósforo).
5. Investigue que es el proceso de Eutrofización, donde ocurre y porque.
2.5 Informe
Presentar un informe con todas las partes que este conlleva, donde exponga los
resultados y la discusión de sus hallazgos.
3 INFLUENCIA DE LA LUZ EN LA PRODUCCIÓN DE OXIGENO
3.1 Introducción
Los organismos utilizan las fuentes energéticas de la biosfera para mantenerse y

auto perpetuarse, creando acumulaciones de materia y energía organizada. Entre las
fuentes energéticas fundamentales para los organismos se encuentran las que
provienen de la energía potencial, que contienen los materiales inorgánicos y orgánicos,
y la energía radiante de la parte visible del espectro electromagnético. La luz como
manifestación de dicha energía, no constituye un factor crítico por sí solo sino que su
influencia como factor limitante depende da su unión con los demás factores como lo es
la temperatura (que limita la actividad metabólica), la disponibilidad de agua, y la
disponibilidad de nutrientes esenciales. Las plantas verdes sólo pueden captar el 1% de
la energía solar que les llega para convertirla en producción primaria.
A pesar que la luz no limita la distribución geográfica de los organismos, la luz juega
un papel muy importante en la determinación de las distribuciones locales,
especialmente en plantas, por lo que la clasificación eco fisiológica de la vegetación se
fundamenta en la respuesta diferencial a la intensidad, calidad y duración de la luz en un
ecosistema dado.
La variedad y las combinaciones de los pigmentos de una determinada especie, traen

como consecuencia una serie de características ecológicas muy importantes, como la
posibilidad de progresar en ambientes pobres en luz o el éxito de algunas especies para
hacerlo en lugares donde la intensidad de la luz es mayor. Ello se debe a que estas
posibilidades están en función de un nivel, llamado óptimo, que define el papel de cada
especie productora dentro de un ecosistema. Una de las formas de medir el efecto de la
9
luz es mediante la producción de oxígeno y de la influencia de aquélla sobre el “equipo”

fotosintético.
3.2 OBJETIVOS
3.2.1 Generales
 Conocer y comprender la importancia que tiene la luz en la producción
de oxígeno en las plantas.
3.2.2 Específicos
 Comprobar en forma experimental la influencia de la luz en el proceso
fotosintético de una población vegetal.
 Experimentar cómo se comporta el flujo de energía dentro un sistema.
 Cuantificar la producción de oxígeno en una población vegetal de
Elodea sp.
3.3 METODOLOGÍA/ ACTIVIDADES A DESARROLLAR
3.3.1 Procedimiento dos días antes del experimento

a). Se seleccionarán dos hojas que queden aproximadamente a 1/4 y a 3/4
de la longitud de una rama de Elodea sp., se colocan en un portaobjetos y
se examinan las células cercanas a la periferia de las hojas; ya logrado un
buen enfoque (10x-40x) -en un solo plano- se cuenta el número de
cloroplastos de veinte células (diez de cada hoja) y se registra el total.
b). Luego se procederá a pesar dos muestras iguales de Elodea sp., de las
cuales una muestra (10g) se mantendrá en la oscuridad, introduciéndola en
un beaquer cubierto con papel aluminio (procurando únicamente evitar la
entrada de luz), hasta al día del experimento (2 días después), mientras
que la segunda muestra se mantendrá en un beaquer expuesto a la luz
solar.
3.3.2 Procedimiento el día del experimento

a) Armar el sistema
 Colocar en el fondo del matraz la muestra de Elodea sp. que se
mantuvo a la luz.
 Llenar completamente un matraz erlenmeyer, con una solución de
bicarbonato (3g/lt).
 Cerrar el matraz con el tapón de goma que lleva un tubo de vidrio en
forma de "S".
 Colocar en el tubo de vidrio en forma de “S” una escala (regla) como
se muestra en la figura 1.
10
 Agregar 1 ml de agua con colorante al tubo de vidrio en forma de “S”

(auxiliarse con una micropipeta) y observar en la escala, donde
queda uno de los extremos de la columna de agua.
 Se repetirá el procedimiento con la planta que estuvo en la
oscuridad, quitando la cubierta de papel aluminio.
Figura 1: Ejemplo del sistema de Elodea sp.

3.3.3 Funcionamiento del Sistema
 Se colocarán ambos sistemas, al mismo tiempo, bajo
una fuente de luz artificial.
 Durante 10 min., Se debe de observar a cada
minuto el desplazamiento de la columna de agua
en la escala (el cual será el volumen de O2
desplazado) y registrarlo en una boleta.
 Se realizará un nuevo conteo de cloroplastos para ambas muestras de
Elodea sp.
3.4 MATERIALES Y EQUIPOS
 2 matraces erlenmeyer de 250 ml.

 2 tapones de goma
 2 tubos de vidrio e 0.3 cm. en forma de S
 1 luz artificial.
 1 microscopio óptico
 2 portaobjetos y cubreobjetos
 1 Micropipeta
 Plantas de Elodea sp.
 Solución de bicarbonato Sodio.(3g/l)
 Papel aluminio.
 1 escala (regla) de 5 cm. de largo (dividida en mm)
1 2 3 4 5
3.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS
a) Con base en el volumen de agua desplazada, calcular el volumen de O 2

desplazado (volumen de oxigeno acumulado en los 5 minutos).
b) Elabore una gráfica colocando el volumen desplazado de O 2 en el eje de las
ordenadas y el tiempo en el eje de las abscisas.
11
c) Aplique el estadístico 't' para determinar si existe diferencia significativa en el

número de cloroplastos de cada rama.
TAREA
1. Defina los siguientes términos
a. biomasa
b. fijador de nitrógeno
c. nutrientes de transpiración
e. kilocaloría
f. joule
g. estado de equilibrio
h. microbios
4 FAUNA DEL SUELO Y TIPO DE DISTRIBUCIÓN
Una población biológica puede definirse como el conjunto de individuos de la misma

especie que viven e interactúan en un lugar determinado y que tienen en conjunto
propiedades estadísticas, tales como natalidad, mortalidad, velocidad de incremento,
estructura de edades, etc., que son específicas de su nivel de organización.
La densidad de una población es producto de los nacimientos y muertes y de la

inmigración y emigración de individuos, por lo tanto es una característica dinámica de las
poblaciones. Por otra parte, la estimación de la densidad va a depender de la distribución
de esta dentro de un hábitat, de ahí que es una característica que debe establecerse
para diseñar la mejor manera de estimar la densidad.
Existen tres patrones básicos de dispersión: uniforme, al azar y por

conglomerados. La distribución de los organismos en la naturaleza es raramente
uniforme, solo en el caso de área de cultivo o plantaciones forestales, en realidad casi
siempre se da por conglomerados. Una distribución verdaderamente al azar (en la cual
la posición de un individuo es completamente independiente de la posición de cualquier
otro individuo en la población) puede ser posible en algunas especies.
Existen principalmente dos métodos para describir la distribución espacial. Una es por
medio de gráficas obtenidas a través de la distribución de Poisson y el otro
procedimiento involucra métodos estadísticos.
4.1 OBJETIVOS
 Conocer algunos métodos para determinar la distribución de poblaciones.
12
 Establecer la importancia del tipo de distribución de las poblaciones para su

control, conservación y manejo.
4.2 METODOLOGÍA/ ACTIVIDADES A DESARROLLAR
4.2.1 Muestreo y registro de datos
Esta práctica se trabajará en conjunto con todos los integrantes de cada día de
laboratorio, pero los reportes se entregarán según los grupos ya conformados.
1) Escoger una parcela de 2.0 x 1.5 m en una zona boscosa y una parcela de 2.0 x 1.5
m en una zona de cultivos.
2) Dividir cada parcela en cuadrantes de 0.5 x 0.5m dando un total de 12 cuadrantes por
parcela.
2.0
1.5 m
Figura 1. Esquematización de la parcela de muestreo.
3) Identificar cada cuadrante, ya sea por medio de números o letras

Para mayor facilidad se aconseja hacer un croquis de la parcela y ubicar en este
los cuadrantes y su correspondiente identificación.
4) Obtener una muestra de aproximadamente 500 g de suelo de cada cuadrante a una

profundidad de 0 a 10.
5) Las muestras deben ser colocadas en bolsas plásticas y en papel identificarlas a lápiz
con la siguiente información:
a) Ubicación de la parcela (bosque o cultivo) b) identificación de los cuadrantes. La
identificación se debe hacer en el campo.
6) Una vez identificadas las muestras se deberán transportar al laboratorio, evitando

cualquier aumento de la temperatura. Colocarlas en un lugar seguro para trabajarlas.
7) Una vez en el laboratorio, se debe de hacer una separación de la entomofauna del

suelo, por muestra, desmenuzando las muestras y pasándolas por diversos tamices.
Una vez hecha la separación se procede a realizar una clasificación de la
entomofauna. En esta práctica se presenta esquemas sobre algunos insectos
para ayudar en la identificación de estos (Fig. 6).
13
8) Hacer un registro por muestra de los insectos encontrados, registrándoles en una

boleta como la que a continuación se presenta (ver ejemplo):
Parcela: ___________
Especie Muestra (código) (No. de

individuos de
la misma
especie)
Densidad
Ejemplo para realizar los pasos 7 y 8: Separación y registro de la entomofauna
Se realiza la separación y conteo de insectos por muestra y se reportan los datos de

la siguiente forma: (Se pone el ejemplo para la especie Campolea sp., pero esto mismo
hay que hacer por cada una de las especies encontradas).
Parcela: Área de cultivo
Muestr Densid Muestr Densid Muestr Densid

Especie Especie Especie
a ad a ad a ad
Campol Campol Campol
a1 2 b7 0 d3 3
ea sp. ea sp. ea sp.
a2 2 b8 0 d4 2
a3 2 b9 1 d5 0
a4 1 b10 2 d6 2
a5 1 c1 0 d7 3
a6 0 c2 2 d8 0
a7 1 c3 1 d9 1
a8 1 c4 3 d10 3
a9 1 c5 1 e1 0
a10 1 c6 0 e2 0
b1 0 c7 0 e3 0
b2 2 c8 1 e4 2
b3 1 c9 1 e5 1
b4 1 c10 2 e6 1
b5 2 d1 2 e7 1
b6 1 d2 0 e8 1
14
Muestr Densid Muestr Densid Muestr Densid

Especie Especie Especie
a ad a ad a ad
Campol Campol Campol
e9 4 g7 2 i5 3
ea sp. ea sp. ea sp.
e10 0 g8 2 i6 3
f1 3 g9 2 i7 0
f2 0 g10 3 i8 3
f3 0 h1 2 i9 1
f4 1 h2 0 i10 1
f5 1 h3 1 j1 0
f6 1 h4 1 j2 1
f7 1 h5 1 j3 2
f8 2 h6 2 j4 0
f9 0 h7 1 j5 1
f10 0 h8 0 j6 1
g1 0 h9 0 j7 1
g2 1 h10 1 j8 1
g3 0 i1 2 j9 1
g4 1 i2 1 j10 2
g5 3 i3 2
g6 3 i4 0
Nota: Para cada especie se hace una tabla similar
Determinación de la distribución de las poblaciones
A. Distribución de Poisson
Como se menciona en la introducción, los datos de densidad de una población no
son suficientes para determinar la forma en que esta se distribuye en un área. Por lo
que es necesario utilizar generar otros datos adicionales.
15
“La teoría matemática indica que si la dispersión de individuos de una

población es al azar, entonces las probabilidades de encontrar X individuos en un
cuadrante, se ajusta a lo que se conoce como la probabilidad de Poisson“.
En la metodología descrita en la parte inicial de la práctica, un área es dividida en

cuadrantes y en cada cuadrantes se hace un conteo de individuos. Para calcular la
dispersión por este método es necesario conocer el número de individuos por cuadrante
y la media, es decir el promedio de individuos que se encuentra por cuadrante. Con
estos datos se puede obtener la proporción o probabilidad de encontrar cierta frecuencia
de cuadrantes (f(X)) con X individuos, que daría como resultado una distribución al azar;
a esto se le conoce como la probabilidad de Poisson. Estas probabilidades obtenidas
son probabilidades teóricas que sirven como “plantilla” con la cual se puede comparar
las probabilidades observadas en el campo. Si las probabilidades observadas son
iguales a las teóricas, podemos decir que la población se distribuye al azar, pero si son
diferentes, se utiliza el método gráfico y métodos estadísticos, los cuales se explicarán
más adelante.
Con los datos obtenidos del muestreo se procede de la siguiente forma, para
determinar la distribución, con base en la probabilidad de Poisson: (se utilizarán los
datos del ejemplo dado anteriormente.)
a. Obtener la Media de la población (µ). La media se calcula con base en el número

de individuos que se encontraron en el área de estudio (N) y el número de
cuadrantes en los que fue dividida el área.
Para nuestro ejemplo, el número total de individuos encontrados de Campolea sp es de

N = 120, y el área donde se realizó el muestreo fue divida en 100 cuadrantes (n = 100),
por consiguiente la media para la población de Campolea sp. es de:
µ = N = 120 = 1.20
n 100
b. Establecer el número de individuos por cuadrantes, de la especie que se está

analizando (X).
En el ejemplo encontramos cuadrantes que poseen X = 0, 1, 2, 3 y 4 individuos de
Campolea sp.
Cuadro 1. Individuos de Campolea sp. por cuadrante
Número de
individuos
(X)
0
1
2
3
16
c. Establecer el número de cuadrantes que contienen X individuos (Frecuencia

observada f(X)). Con base en los datos tabulados para Campolea sp. se establece
la frecuencia observada f(X), es decir cuántos cuadrantes tienen X = 0, cuantos
cuadrantes tienen X = 1,… etc. En este caso 27 cuadrantes poseen X = 0, 39
cuadrantes poseen X = 1,…etc.
Cuadro 2. Frecuencia observada para Campolea sp.
Número de individuos Frecuencia observada

(X) f(X)
0 27
1 39
2 22
3 11
4 1
5 0
Nota: Para obtener un mayor número de datos y que sea más confiable la información, se agrega X
= 5, donde obviamente f(X) = 0.
d. Obtener la proporción de cuadrantes con X individuos P(X) (Probabilidad de

Poisson). En este paso es donde se calcula las probabilidades que indicarán, con
base en la media y X, la proporción de cuadrante con X individuos de Campolea sp.
que teóricamente debe de existir para obtener una distribución al azar. Para calcular
la probabilidad de Poisson se utiliza la siguiente fórmula:
e u u x
P( X ) 
X!
En donde:
P(X) = Probabilidad de Poisson e = base del logaritmo natural

μ = media X! = X factorial
En el paso 1 se obtuvo una media igual a 1.2, por lo tanto la probabilidad de Poisson
para
X = 0 es:
17
P(X) = e-1.2 * 1.20 = e-1.2 * 1 = 0.301

0! 1
Cuadro 3. Probabilidad de Poisson para Campolea sp.
Número de Frecuencia Probabilidad de

individuos (X) observada f(X) Poisson P(X)
0 27 0.301
1 39 0.361
2 22 0.217
3 11 0.087
4 1 0.026
5 0 0.006
e. Probabilidad observada.
Ahora que ya se tiene la “plantilla”, se calcula la probabilidad observada p(X), para
cada frecuencia observada f(X). La probabilidad observada representa el porcentaje
de cuadrantes con X individuos de Campolea sp.
En la tabla anterior se observa que existen 27 cuadrantes (f(X)) para X = 0, por lo que
la probabilidad observada se obtiene de la siguiente forma:
p(X) = f(x) = 27 = 0.27

n 100
En donde:
p(X) = Probabilidad observada
f(x) = Frecuencia observada
n = total de cuadrantes (en este ejemplo n = 100)
Cuadro 4. Probabilidad observadas para Campolea sp.
Número de Frecuencia Probabilidad de Probabilidad

individuos (X) observada f(X) Poisson P(X) observada p(X)
0 27 0.301 0.27
18
1 39 0.361 0.39
2 22 0.217 0.22
3 11 0.087 0.11
4 1 0.026 0.1
5 0 0.006 0
f. Interpretación de datos:
El Cuadro 4 se puede interpretar de la siguiente forma:

Si se compara las probabilidades observadas con las probabilidades de Poisson, se
puede notar que no son iguales, por lo que se puede concluir que la distribución de la
población de Campolea sp. no es al azar. Se necesita por consiguiente analizar los
datos con otros métodos para establecer qué tipo de distribución posee la población.
B. Método gráfico
Como se mencionó en la sección anterior, la Probabilidad de Poisson muestra los

datos que determinan una distribución al azar de una población; de igual forma, al
graficar la Probabilidad de Poisson P(X), la gráfica que se obtiene es una “plantilla”, del
comportamiento gráfico de una distribución al azar, contra la cual se compara la gráfica
obtenida de las Probabilidades Observadas p(X) y así se determina el tipo de
distribución.
La gráfica que representa una población con distribución al azar muestra un

comportamiento como el que se muestra en la gráfica a continuación:
Distribución al az ar de un a población con un a m e dia de 1.2

0.4
0.35
0.3
0.25
0.2
P(X)
0.15
0.1
0.05
0
0 1 2 3 4 5 6
(X)
19
Figura 2. Distribución de Poisson
Aunque los puntos pueden variar dependiendo del valor de la media de la población,
el patrón de comportamiento siempre es el mismo.
Distribución de Pois son para diferentes m edias de poblacione s
0.4
μ = 1.0
0.35
0.3 μ = 2.0
0.25 μ = 3.0
0.2 μ = 4.0
P(X)
0.15
0.1
0.05
0 2 4 6 8 10 12
(X)
Figura 3. Distribución de Poisson para diferentes medias poblacionales
Cuando una población posee una distribución no al azar, como la distribución

uniforme o por conglomerado, la gráfica se comporta de una forma diferente.
Probabilidad de encontrar X para dispersión al azar, uniform e o por conglom erados

0.8
0.7
0.6
Uniforme
0.5
0.4
p(X)
0.3
Azar
0.2
0.1 Conglomer
0
0 1 2 3 4 5 6
Figura 4. Tipos de dispersión
20
Como se puede ver la gráfica que representa una distribución uniforme posee una
probabilidad de 0.7 (70%) de encontrar 1 individuos por cuadrante. Es decir que de cada
100 cuadrantes, 70 posee un individuo. Esto da una distribución uniforme casi perfecta.
En el caso de la distribución por conglomerados existe 43% de cuadrantes que

tendrán 0 individuos, el resto está divido en grupos conformados por 1 a 4 individuos.
Metodología
a. Graficar en un mismo eje la probabilidad de Poisson (P(X)) y la probabilidad

observada (p(X)), colocando en el eje x el número de individuos por cuadrante (X) y
en el eje y las Probabilidades.
21
Probabilidad de Poisson y Probabiliad observada
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
P(X) y p(x) P(X) p(X)
0.2
0.15
0.1
0.05
0 1 2 3 4 5 6
Nú m e ro de i n di vi du os e n u n cu adran te (X)
Figura 5. Probabilidad de Poisson y observada
b. Comparar las gráficas y establecer el tipo de distribución. Como se puede ver en

la gráfica del ejemplo, la probabilidad observada para Campolea sp. casi se ajusta a
la gráfica que representa una distribución al azar (Probabilidad de Poisson), sin
22
embargo la gráfica no se ajusta del todo por lo que no se puede sacar una conclusión
definitiva. Para concluir sobre el tipo de distribución de la población se pueden
utilizar los métodos estadísticos.
C. Métodos estadísticos
1. Razón varianza-media
2
1

En una población que posee una distribución al azar, la media de la
población (μ) es igual a la varianza de la población (σ 2), por lo que la razón
varianza/media para esta población es
Una razón mucho menor que 1.0 indica una distribución uniforme, y una razón mucho
mayor que 1.0 indica una distribución por conglomerados.
Metodología
Utilizando los datos del ejemplo para la población de Campolea sp., se procede de la
siguiente forma:
a. Obtener la varianza para la población.
Varianza Donde,
 X  2
X 2

n
X = f(X) * X
  X2 = f(X) * X2
n 1
n = número de cuadrantes
Por consiguiente:
ΣX = 120 14.440
242 
(ΣX)2 = 14,400   100  0.99
ΣX2 = 242 99
n = 100
23
b. Obtención de media.
Media Donde
N N = número de indivíduos

n n = número de cuadrantes
Por consiguiente;
N = 120 μ = 120 = 1.20
n = 100 100
c. Obtener la Razón varianza-media.
 2 0.99
  0.825
 1.20
Como se puede observar, con este método estadístico la distribución de la población

de Campolea sp. tiende a ser entre uniforme y al azar, al igual que con el método
gráfico.
2. Índice de Morisita (Id)
Este método es uno de los más precisos para la obtención de la distribución. Con
este método si Id = 1, la dispersión es al azar; si Id = 0, la dispersión es uniforme; si Id =
n, la dispersión es por conglomerados. El Id se calcula por medio de la fórmula:
Id  n  
 X 2
N

 N  N  1 
donde:
X2 = f(X) * X2
N = número de individuos
n = número de cuadrantes
Ejemplo:
Para nuestro mismo ejemplo
24
 242  120 
Id  100     0.85
 120 * (120  1) 
X2 = 242
N = 120
n = 100
En este caso el dato que obtenemos se acerca más a una dispersión al azar, pero
puede tener una tendencia a la uniformidad.
3. Prueba de t
La prueba de t establece únicamente si una distribución es al azar o no. Si el valor

de t obtenida es igual o mayor al valor de t tabulada al 95%, entonces la población se
distribuye al alzar. Para el ejemplo de la población de Campolea sp., según los
resultados de las pruebas anteriores, la distribución puede ser al azar o uniforme; si la t
obtenida es igual o mayor que la t tabulada, la distribución es al azar, de lo contrario es
uniforme.
Metodología
a. Obtener la desviación estándar.
Desviación estándar donde,


Sx  σ = varianza
n n = número de cuadrante
Por consiguiente,
Σ = 0.99 0.99
Sx   0.0995
n = 100 100
b. Obtener t observada.
t observada donde,
25
t = Id Id = Índice de Morisita
Sx Sx = Desviación Standard
Por consiguiente,
t observada donde,
Id = 0.85 t= 0.85 = 8.54

Sx = 0.0995 0.0995
c. Comparar el valor de t observada y t tabulada.
t tabulada = 1.99 (ver Tabla A3 al final de la práctica)

t observada = 8.54
Por consiguiente podemos afirmar que la distribución de la población de Campolea

sp es al azar.
4.3 Desarrollo de la práctica
1. Realizar dos muestreos, uno en un área de cultivos y otros en un área boscosa.
2. Determinar el tipo de distribución para cada población de organismo, por el método

de Poisson, el método gráfico y los métodos estadísticos.
3. Comparar y establecer si existe una diferencia en cómo se distribuyen las

poblaciones la fauna del suelo en un área de cultivo y en un área boscosa.
4. Describir las siguientes características de las áreas muestreadas:

 Textura del suelo al tacto
 Color del suelo
 Historial de cultivos (área cultivada)
 Descripción general de la vegetación (área boscosa)
26
4.4 RECURSOS
I.1 Materiales y equipos

 Cinta métrica (mínimo de 5 m.)
 Pala y machete
 40 estacas
 Rafia
 Etiquetas de papel y lápiz
 Bolsas plásticas (de una libra)
 Lupa
4.5 EVALUACIÓN (Indicadores de Logro)

Presentar un informe con todas las partes correspondientes, se evaluará
principalmente los resultados, discusión y conclusiones.
4.6 BIBLIOGRAFÍA
Franco L., J. 1985. Manual de Ecología. Trillas, México. 266 p.

Armallidirium Campolea Dipluro
Crustáceo, Isópodo
Microentomon
Protura
Acaro
Arácnida Polyzonium Diplópodo
Geopphilus, Quilópodo
Lithobius
Quilópodo
Thysanura
27
Figura 6. Ejemplos de la entomofauna del suelo.
28
Tabla de t de student
5 DETERMINACIÓN DEL VALOR DE IMPORTANCIA EN UNA

COMUNIDAD VEGETAL
5.1 Introducción
Una comunidad vegetal es un conjunto de poblaciones de diferentes especies que

viven e interactúan entre sí y con su ambiente en área y tiempo determinado. En
cualquier comunidad vegetal hay diferente número de especies (con abundancia variable
desde comunes a raras), que caracterizan a la misma, pero cada una de ellas compite
en luz, CO2, agua, nutrientes, espacio y otros. La(s) especie(s) que sea(n) más
eficiente(s) en lograr aprovechar esta energía será(n) la(s) dominante(s), ya que tendrán
bajo su control el sistema, teniendo a su disposición más luz, CO 2, agua, nutrientes y
espacio y así aseguran su sobre vivencia. Entonces, las especies que conforma una
comunidad, pueden clasificarse en una forma descendente, desde las más eficientes
hasta las menos eficientes, en aprovechar la energía del sistema. La forma práctica de
determinar este comportamiento ecológico, es por medio de la obtención de un valor de
importancia (VI o IVI) de cada una de las especies que componen la comunidad.
29
En esta práctica se aplicar el valor de importancia de Cottam, que es la suma de la

frecuencia relativa, la densidad relativa y la cobertura o área basal relativa de cada
especie (por lo que se llama una variable sintética). El valor obtenido representará la
importancia ecológica relativa de cada especie mejor que cualquiera de sus
componentes.
Para determinar el Valor de Importancia (VI), se requiere realizar muestreos en

parcelas. Para elegir el número de parcelas y el área de cada una se utiliza el método
de Relevé. Durante esta práctica se aprenderá a: a) determinar el área mínima de
parcela; b) número de parcelas necesarias para poder calcular el VI de las especies de
un área; y c) El Valor de Importancia de Cottam.
5.2 Objetivos
 Determinar el área mínima de parcela en una comunidad vegetal.
 Determinar el número de parcelas necesarias para poder caracterizar una comunidad
vegetal.
 Determinar el valor de importancia de una comunidad vegetal.
5.3 Materiales y métodos
5.3.1 Materiales
 Cinta  Tabla para

métrica escribir
 Cordel o acompañada
rafia por una
 Hojas de bolsa
papel transparente
milimetrado  Calculadora
(mínimo 10  Machete
5.3.2 Metodología hojas)  Prensa para
La práctica está compuesta por tres actividades, una seguida de la otra en un orden
lógico, de manera que se empieza conociendo el área mínima optima de la comunidad,
se sigue con la determinación del tamaño de muestra, y finalmente se calcula el valor de
importancia de la comunidad.
Favor de revisar su programa y tener en cuenta la lista de materiales que cada grupo tiene
que tener el día de la práctica.
5.3.2.1 Área mínima de muestreo

El método más usual para determinar el área mínima en el campo es el de las
parcelas anidadas (método de Relevé). El procedimiento consiste en:
30
a) Tomar una unidad muestreal inicial, para malezas se recomienda de 0.25*0.25m

(0.0625m2) y para zonas de bosque (36m2-40m2) y contar el número de especies
presentes en esta área.
b) Luego se hace otra parcela del mismo tamaño a la par de la primera como se muestra en
la Figura 1 y se cuenta el número de especies nuevas presentes.
c) Las siguientes parcelas se hace a la par de la anterior, duplicado el área y se continúa

hasta que ya no aparezcan nuevas especies. Cada nueva unidad que se defina tiene que
tener el mismo tamaño que el área acumulada de las unidades anteriores y la secuencia
de las unidades debe ser en el sentido de las agujas del reloj (ver Figura 1).
d) Para el registro de datos se utiliza la tabla que aparece a continuación.
Nota: el tamaño de la parcela inicial puede variar, dependiendo de la comunidad a

estudiar. En este caso es aplica a campos de cultivo, con el fin de conocer las
malezas presentes.
CUADRO 1. Datos obtenidos para la estimación del área mínima de muestreo en un

agroecosistema.
N.UM Sp. Sp./n Sp. AC. m2 m2 AC % sp. % área
1 d 6 7 0.0625 0.0625 41.17 1.56
i
2 4 11 0.0625 0.125 64.17 3.12
j
3 m 3 14 0.125 0.25 82.35 6.25
4 o 2 16 0.25 0.5 94.11 12.5
31
5 Q 1 17 0.5 1 100 25
Nin.
6 Nsp 0 17 1.0 2 100 100
Cuadro 2. Descripción de códigos de la tabla de registro.
N.UM No. de unidad muestreal
Sp. Nombre o código asignado a las especies que aparecen
Sp/n Número de especies nuevas
Sp. AC Número de especies nuevas acumuladas
m2 Área de cada unidad muestreal en m2
m2 AC Área acumulada en m2
% sp. Porcentaje de especies
% áea Porcentaje de área
* Nin Nsp: Ninguna nueva especie
32
A = 1.0
A = 0.0625
A = 0.125
2
3
A = 0.0625
5
1
A = 0.5
A = 0.25
Figura 1. Disposición espacial de las unidades por del método de relevé para
determinar el área mínima de muestreo.
e) Una vez completada la tabla, se grafica el área acumulada (X) contra el número de
especies acumulado (Y). Para realizar adecuadamente la práctica se recomienda utilizar
una escala similar a la presentada en la Figura 2.
NÚMERO ACUMULADO DE ESPECIES
25
20
15
10
0.5 1 2 4
AREA EN m2 ACUMULADA
Figura 2. Área acumulada vrs. Especies acumuladas.
33
f) Una vez hecha la gráfica, se traza una línea (1) del origen hasta donde termina la gráfica
Número de especies acumulado

25
20
15
10
(1)
5
0.5 1 2 4
Área acumulada (m2)
Figura 3. Intersección de la grafica
g) Se dibuja una línea paralela (2) a la línea (1); esta nueva línea debe de tocar un punto de la
gráfica.
Número acumulado de especies
25
(2)
20
15
(1)
10
0.5 1 2 4
Figura4. Realización de la línea paralela
34
h. Se traza una línea (3) perpendicular al punto donde la (2) toca la gráfica
20 Número acumulado de especies (2))
20
15
(1)
10
5
(3)
0.5 1 2 4
Figura 5. Trazo de línea perpendicular al punto donde la línea 2 toca la gráfica.
i. Esta última línea indica el área mínima que debe de tener cada parcela para realizar el
muestreo, sin embargo, con el fin de tener un área mayor y que se tenga la seguridad de realizar
un muestro representativo. Se traza una línea a 45 grados de la línea (3)
Número acumulado de especies
20
(2)
20
15
(1)
10 45
(3)
5
0.5 1 2 4
0.8 Área acumulada (m2)
Figura 6. Determinación final del área mínima de muestreo.
35
j) Esta corrección señala que el área por parcela será de 0.8 m2.
5.3.2.2 Determinación del número de parcelas a muestrear
a). Realizar un reconocimiento del área de estudio.
b). Determinar el tipo de muestreo con el cual se va a trabajar según el estado de la

comunidad y su topografía (muestreo preferencial, aleatorio ó sistemático).
c). En cada parcela tomar el número de especies presentes y anotar en el Cuadro 3.
d). El número de parcelas se determinará por el método de fluctuación de la media de

subconjuntos de unidades de muestreo.
Ejemplo 1: Determinación del número de parcelas en una comunidad vegetal (malezas)
Cuadro 3. Registro de datos para la determinación del tamaño de muestra.
No. de unidades de No. de especies o No. acumulado de Media de los

muestreo subconjuntos especies subconjuntos
1 10 10 10
2 8 18 9
3 15 33 11
4 12 45 11.25
5 16 51 10.2
6 8 59 9.8
7 9 68 9.7
8 10 79 9.75
9 11 89 9.88
10 8 97 9.70
11 10 107 9.73
12 10 117 9.75
La media de los subconjuntos se obtiene dividiendo el número acumulado de

especies entre el número de unidades de muestreo:
36
Ejemplo (basado en la tabla anterior)
Cuadro 4. Ejemplo de la obtención de la media de los subconjuntos
No. De unidades de No. de especies o No. Acumulado

muestreo subconjuntos
de especies
1 10 10/1 = 10
2 18 18/2 = 9
3 33 33/3 = 11
Con los datos del Cuadro 3, se realiza una gráfica en papel milimetrado. En el eje “x”
se coloca el número de unidades de muestreo, y el eje “y” por las medias acumuladas de
los subconjuntos.
En el punto donde empieza a estabilizarse la curva (ver la gráfica en la página siguiente),

trazamos una línea paralela al eje "Y" y en el punto donde corte al eje "X", encontraremos el
número de parcelas a muestrear en el área de estudio.
Número de parcelas
Media acumulada de los subconjuntos
2 4 6 8 10 12
1 3 5 7 9 11 13
Número de parcelas
37
Figura 6. Calculo del número de parcelas a muestrear, utilizando el método de

medias acumuladas.
5.3.2.3 Valor de Importancia
A. Muestreo
Conociendo el área mínima para realizar el muestreo en la comunidad vegetal estudiada y

con el número de muestras (tamaño de la muestra), se procede a ubicar y las parcelas de
manera ALEATORARIA. El Muestreo Aleatorio consiste en ubicar las muestras o unidades
muéstrales al azar.
Un muestreo aleatorio se puede obtener de la siguiente forma: 1. En un mapa se sitúa los puntos
al azar; 2. Luego se miden las distancias entre los puntos y se traza campo y se toma la muestra
en cada punto secuencialmente (según Lambert).
Queda descalificada por completo la técnica de ubicar unidades muéstrales arrojándolas con
los ojos cerrados o por encima del hombro, ya que se ha comprobado que la muestra así
obtenida no es aleatoria (Greig-Smith).
B. Toma de Datos
1. En cada parcela o unidad muestral se tomará la densidad y cobertura en %, para cada

especie, ordenando los datos de la siguiente forma:
38
Cuadro 5. Boleta de recolección de datos en campo
especi Parcela 1 Parcela 2 Parcela 3

e D C% D C% D C%
2. La frecuencia se calcula en Gabinete
3. Los VI en Gabinete
Para el cálculo de los valores de importancia se sigue el siguiente procedimiento
a. La Dreal, C (%) real y frecuencia real se calculan de la siguiente forma:
 Dreal = (densidad 1 + densidad 2+ + densidad n)

No. de unidades muestreales
 Creal = (cobertura 1 + cobertura 2 +..... + cobertura n)

 Freal = No. de unidades muestrales en que esta presente cada especie x 100
b. Para obtener los valores relativos de Densidad, Cobertura y Frecuencia sé calcula de la

siguiente forma:
 Drelativa = Dreal x 100

Σ Dreales
 Crelativa = C real x 100

Σ Creales
39
 Frelativa = F real x 100

Σ Freales
c. Al final tenemos que el valor de importancia (VI) está dado por:
 VI = D relativa + C relativa + F relativa
Ejemplo 2
Una comunidad agrícola de la "Finca Santa Paz", Chinautla, Guatemala, se vio en la

necesidad de calcular la importancia de las malezas que afectaban a sus cultivos y así poder
eliminarlas en una forma económica. Primero se determinó el área mínima por el método del
"Relevé", obteniéndose 0.8 m2 (unidad muestral) y se calculó haciendo un muestreo de
calibración, por medio de la curva de medias acumuladas que se tenían que muestrear 5
parcelas donde se obtuvieron los siguientes resultados.
Cuadro 6. Boleta de recolección de datos en campo
P1 P2 P3 P4 P5
Especies encontradas D C D C D C D C D C
A Portulaca oleraceae 10 20 15 25 12 20 15 30 8 15
B Fragrostis lugens 8 10 6 8 7 10 5 7 6 8
C Tithonia rotundifolia 1 5 2 8 0 0 2 8 1 4
D Cyperus rotundus 12 6 7 1 3 1 5 3 4 3
E Galinsoga urticaefolia 2 4 0 0 3 5 2 3 0 0
Usando las fórmulas obtenemos los siguientes datos para la especie A (Portulaca oleraceae)
40
a. Densidad, Cobertura y Frecuencia Real
 Dreal = (10 + 15 + 12 + 15 +8) = 12

5
 Creal = (20 + 25 + 20 + 30 + 15) = 22

5
 Freal = 5 * 100
5
b. Densidad, Cobertura y Frecuencia Relativo
 Drelativa = 12 x 100 = 44.12

27.2
 Crelativa = 22 x 100 = 53.9

40.8
 Frelativa = 100 x 100 = 22.73

440
c. Valor de importancia
 VI = D relativa + C relativa + F relativa

 VI = 44.12 + 53.9 + 22.73
 VI = 120.75
Cuadro 7. Valor de Importancia para las especies del Cuadro 6.
Dreal Creal Freal Drel Crel Frel VI
A Portulaca oleraceae 12 22 100 44.12 53.92 22.73 120.77
B Fragrostis lugens 6.4 8.6 100 23.53 21.08 22.73 67.34
C Tithonia rotundifolia 1.2 5 80 4.41 12.25 18.18 34.85
D Cyperus rotundus 6.2 2.8 100 22.79 6.86 22.73 52.38
41
E Galinsoga urticaefolia 1.4 2.4 60 5.15 5.88 13.64 24.67
TOTAL 27.2 40.8 440 100.00 100.00 100.00 300.00
5.4 Cuestionario
El cuestionario es parte del reporte de la práctica, favor de adjuntar sus respuestas.
1. Describa la forma de estimar la cobertura en árboles. ¿Por qué en el caso de árboles en lugar
de utilizar la cobertura, se toma el diámetro a la altura del pecho (DAP)?
2. ¿Qué otras formas hay para estimar densidad de cada una de las especies vegetales de una
comunidad?, favor de nombrarlas y describirlas.
3. En el caso de cobertura de plantas que crecen en forma de tapete sobre el suelo (por ejemplo
gramíneas) describa la forma de calcular su cobertura.
4. ¿Qué utilidad práctica tiene el cálculo de valor de importancia en agroecosistemas y en

ecosistemas naturales (por ejemplo bosques)? Argumente su repuesta con ejemplos de trabajos
de tesis y proyectos de investigación (por lo menos tiene que citar un trabajo para cada caso).
42
6 Métodos para medir la Diversidad Biológica
6.1 Introducción
El término biodiversidad se acuñó a finales de los 80 y significa diversidad o variedad

biológica. La Diversidad Biológica o Biodiversidad de acuerdo con el Convenio de
Diversidad Biológica CDB), se define como la variedad de ecosistemas, especies y
genes que hay sobre la Tierra, resultado de un proceso evolutivo de cuatro mil quinientos
millones de años.
La biodiversidad biológica en todas sus manifestaciones es importante para la vida y
evolución del planeta y para el ser humano. La diversidad de ecosistemas proporciona a
Guatemala de una variedad de ambientes y nichos ecológicos para el desarrollo de la
diversidad de especies (plantas, animales, microorganismos) y la diversidad genética de
cada una de ellas. Todo ello se representa ante el ser humano como parte de los
servicios ecosistémicos que la naturaleza ofrece y que por lo tanto se debe conocer,
estudiar, aprovechar racionalmente y conservar.
Guatemala ha sido considerada una de las áreas mundiales de alta diversidad biológica
y cultural. A partir de 2010, es reconocido como uno de los países megadiversos ya que
en 108,889 km2 contiene una alta riqueza de organismos vivos. De acuerdo con el
CONAP, la lista de fauna del país incluye más de 250 especies de mamíferos, más de
664 de aves, 231 especies de reptiles, 88 especies de anfibios y 220 especies de peces
de agua dulce. La flora está considerada como una de las más ricas y variadas del
mundo y se debe a su particular situación biogeográfica (entre la región Neoártica y
Neotropical) e interoceánica (entre el océano Pacífico y el Atlántico). Está representada
por más de 8,000 especies vegetales superiores. De algunos grupos importantes hay 23
especies de coníferas, 26 especies de robles y encinos (género Quercus), 5 especies de
mangle y más de 500 especies latifoliadas arbóreas. Guatemala es centro de origen de
especies vegetales como aguacate, yuca, tomate, maíz, camote, ayote, frijol, güisquiles,
por mencionar algunos, de las cuales ha aportado al mundo su variedad genética para la
alimentación, pero también debe reconocerse que la actual diversidad de plantas útiles
del país además de las especies nativas también está compuesta de especies
43
introducidas que han sido adaptadas y muchas de ellas incorporadas en la cultura de los
pueblos indígenas.
A pesar de las acciones que se llevan a cabo para su conservación y aprovechamiento

racional, la diversidad biológica mundial cada día está en peligro o se pierde. El estudio
de la diversidad biológica, es uno de los primeros pasos para conocerla y valorarla. El
cálculo de la diversidad biológica es un parámetro que sirve para conocer cómo se
comporta está dentro y entre ecosistemas.
6.2 Objetivos
6.2.1 General:
Conocer y aplicar los métodos para medir la biodiversidad dentro y entre ecosistemas y
comprender su importancia.
6.2.2 Específicos:
Realizar mediciones de la biodiversidad alfa e interpretar los resultados

Realizar mediciones de la biodiversidad beta e interpretar los resultados
6.3 Métodos de medición de la biodivesidad
6.3.1 Métodos de medición a escala genética

La diversidad genética de una especie es producto de su historia evolutiva y no puede
ser reemplazada. Para su identificación se puede utilizar secuencias de ADN, proteínas,
formas de cromosomas; a la vez entre las formas de medir esta variación, se pueden
mencionan:
El nivel promedio de heterocigocidad: determinando la relación de los loci polimórficos y

el total o promedio del número de alelos por locus.
El nivel de poliformismo: es decir dos o más formas de un mismo gen, dentro de los
individuos de una especie. Existen técnicas para su determinación como:
-Polimorfismo de restricción de longitud de fragmentos, (RFLP): que mide los

cambios de segmentos continuos en las cadenas de ADN.
44
-Polimorfismo ampliado aleatoriamente, (RAP): que se refiere a segmentos únicos

de ADN que luego se replican en una reacción de polimerasa para evaluar las
diferencias éntrelos individuos.
La hibridación de ADNa/ADNb: que consiste en unir el ADN de un taxón del individuo “a”
con “b”. Esto permite medir (suma) las diferencias que han ocurrido entre los taxa que
divergieron de un ancestro común.
6.3.2 Métodos de medición a nivel de especies

Los estudios sobre medición de biodiversidad se han centrado en la búsqueda de
parámetros para caracterizarla como una propiedad emergente de las comunidades
ecológicas. Sin embargo, las comunidades no están aisladas en un entorno neutro. En
cada unidad geográfica, en cada paisaje, se encuentra un número variable de
comunidades. Debido a lo anterior, es posible estudiar los cambios en la diversidad
mediante la separación de la variabilidad en tres categorías: alfa, beta y gamma; de
esta forma es posible cuantificar por ejemplo, el efecto de la intervención humana en una
comunidad biótica, tomar acciones para el manejo y conservación del área estudiada.
Diversidad alfa (α): es la diversidad dentro de una comunidad, por ejemplo la diversidad
de plantas que hay en un huerto familiar, la diversidad de especies en un bosque natural.
Básicamente permite medir cambios en comunidades naturales y modificadas.
Diversidad beta (β): representa el grado de cambio o reemplazo en la composición de

especies entre las diferentes comunidades del paisaje. Es decir, puede medir la tasa de
cambio de biodiversidad entre distintas comunidades. Por ejemplo comparar la
diversidad de un área de pastizal y una de bosque.
Diversidad gamma (γ): representa la riqueza de las especies del conjunto de

comunidades que integran el paisaje. Es el resultado de las dos anteriores; mide la
contribución de la diversidad a nivel regional.
¿Cómo medir la diversidad alfa (α)?
La diversidad alfa mide básicamente la diversidad dentro de las comunidades. Existen

dos formas para medirlas:
a) Métodos que se basan en la medición de la riqueza específica: que puede ser a través
del cálculo de índices, funciones de acumulación y métodos no paramétricos. Para esta
práctica, solo se consideran los índices de riqueza e índice de diversidad de Margalef.
45
Figura 1. Índices de riqueza

específica, según Moreno (2001).
a.1) Riqueza de especies: Corresponde al número de especies que se encuentra al

realizar un censo en una comunidad biótica.
a.2) Índice de diversidad de Margalef (D mg):
Donde:
S=número total de especies

N=número total de individuos
Este índice trasforma el número de especies por muestra a una proporción a la cual las
especies son añadidas por expansión de la muestra. Supone que hay una relación
funcional entre el número de especies y el número total de individuos. Se consideran
índices bajos con valores menores a 2 e índices altos con valores mayores a 5, mientras
más alto es el valor, más diverso es la muestra analizada. El valor máximo se encuentra
por medio de (N-1)/lnN. Su desventaja es que es insensible a la igualdad de individuos
por especies (Moreno, 2001).
b) Métodos basados la estructura (relación entre la riqueza y equidad de la comunidad).

Se subdivide en modelos no paramétricos e índices de abundancia proporcional. La
abundancia proporcional a su vez se separa en índices de dominancia e índices de
equidad. Se indican para esta práctica los índices de Chao 1, índice de Simpson, índice
de Berger-Parker e índice de Shannon-Wiener
46
Figura 2. Algunos de los métodos para medir diversidad alfa por métodos basados en la
estructura, según Moreno (2001).
b.1) Modelos no paramétricos
• Chao 1:
Chao 1= S + a2/2b
Donde:
S=número de especies en la muestra

a= número de especies que están presentes solamente por un único individuo en esa
muestra (“singleton”)
b=número de especies representadas por exactamente dos individuos en la muestra
(“doubleton”)
Este índice hace un ajuste de las especies que se pueden esperar en el sitio de
muestreo, dada la cantidad de especies raras presentes en el la comunidad censada,
haciendo una relación entre el número de especies encontradas y el número de especies
representadas por uno o dos individuos (“singleton” y doubleton”). Moreno (2001).
b.2) Índices de abundancia proporcional
• Índice de Simpson λ:
2
λ = Σ(pi)
47
donde:
pi = abundancia proporcional de la especie i, es decir, el número de individuos de la

especie i dividido entre N=el número total de individuos de la muestra es decir de todas
las especies (pi=∑número ind. especie i/N.)
El índice de Simpson, es un índice de dominancia, ya que el valor máximo 1, se obtiene

cuando solamente hay una especie y valores que se aproximan a cero se obtienen
cuando hay numerosas especies, cada una es una fracción pequeña del total (Odum y
Barret, 2006).
Para hacer una interpretación más fácil de la biodiversidad, se calcula el reciproco de

este valor, el cual está en un rango de 0 a 1, mientras más grande es hay mayor
diversidad.
D=1- λ
• Índice de Berger-Parker:
d = Nmax /N
donde:
Nmax = número de individuos en la especie más abundante.
N = número total de individuos en la muestra.
Este índice hace una proporción para obtener información sobre la existencia de una
especie dominante dentro del sistema, y con esta proporción dar una idea sobre la
diversidad general. Es un índice de abundancia inverso, es decir, que mientras menor
sea el resultado, más diverso será el bosque (Moreno, 2001).
b.3) Índices de equidad
• Índice de Shannon-Wiener:
H´= -Σ pi ln pi
donde:
pi = abundancia proporcional de la especie i, es decir, el número de individuos de la

especie i dividido entre el número total de individuos de la muestra.
Expresa la uniformidad de los valores de importancia a través de todas las especies de

la muestra. Mide el grado promedio de incertidumbre en predecir a qué especie
pertenecerá un individuo escogido al azar de una colección.
48
El máximo valor del índice de Shannon-Wiener, que su pone que todas las especies
analizadas tienen el mismo número de individuos, se puede calcular de la siguiente
manera:
H’max = ln S
Donde ln=logaritmo natural (neperiano)

S= Número de especies de muestra
El valor de equitatividad (J) de la muestra estudiada, se calcula de la siguiente manera:
J=H´/Hmax
Este valor toma valores entre 0 y 1 mientras más alto sea hay mayor equitatividad en la
comunidad estudiada.
¿Cómo se mide la diversidad beta (β)?
La diversidad beta o diversidad entre hábitats es el grado de reemplazamiento de

especies o cambio biótico a través de gradientes ambientales. A diferencia de las
diversidades alfa y gamma que pueden ser medidas fácilmente en función del número de
especies, la medición de la diversidad beta es de una dimensión diferente porque está
basada en proporciones o diferencias. Estas proporciones pueden evaluarse con base
en índices o coeficientes de similitud, de disimilitud o de distancia entre las muestras a
partir de datos cualitativos (presencia-ausencia de especies) o cuantitativos (abundancia
proporcional de cada especie medida como número de individuos, biomasa, densidad,
cobertura, etc.), o bien con índices de diversidad beta propiamente dichos. También es
posible clasificar las medidas de diversidad beta, según se basen en la disimilitud entre
muestras o en el reemplazo propiamente dicho (Moreno, 2001).
Los índices de la diversidad beta se subdividen en Índices de Similitud/Disimilitud, que

pueden ser cuantitativos y cualitativos; Índices de Reemplazo de especies y
Complementariedad. Para esta práctica se seleccionaron el Coeficiente de Similitud de
Jaccard, el índice de Sokal y Sneath, el índice de Wilson y Schmida y
Complementariedad.
49
Figura 3. Algunos métodos para el cálculo de la diversidad beta, con base en Moreno
(2001).
a) Índices de similitud/disimilitud
Índices con datos cualitativos
• Coeficiente de similitud de Jaccard Ij:
Ij = c/a+b-c
Donde:
a= número de especies presentes en el sitio A.

b= número de especies presentes en el sitio B.
c= número de especies presentes en ambos sitios A y B.
Se obtiene un porcentaje de la similitud de los sitios, viendo que tan parecidos son en
términos de especies, proporcionando información sobre las diferencias entre ambos
utilizando todas las especies encontradas en los lugares muestreados. Mientras más
cercano a 1, más parecidos serán los sitios. Cuando son más de dos sitios, para
representa mejor esto, se elabora una matriz que indique en las columnas y filas los
sitios y el contenido son los valores de comparación entre los sitios.
• Índice de Sokal y Sneath
Iss= c/2(a+b+c) – c
donde:
a= número de especies presentes solamente en el sitio A (exclusivas).

b= número de especies presentes sólo en el sitio B.
c= número de especies presentes en ambos sitios A y B.
50
Es similar al coeficiente de Jaccard, pero considera solamente las especies exclusivas

de cada sitio, con lo que da una proporción de lo que representan para el total las
especies, las especies comunes encontradas.
b) Índices de reemplazo de especies
• Índice de Wilson y Schmida
β = g(H) + p (H)
2α
donde:
g(H)= número de especies ganadas a través de un gradiente de comunidades.

p(H)= número de especies perdidas a través del mismo gradiente.
α= valor promedio de la riqueza de las muestras.
Da una idea del movimiento de especies entre los sitios a medida que nos
trasladamos de una comunidad a la otra, refiriéndose implícitamente a la
similitud/disimilitud entre ellos.
c) Complementariedad
CAB = UAB
SAB
donde:
UAB = a + b – 2c
SAB = a + b - c
a = número de especies del sitio A.
b = número de especies del sitio B.
c = número de especies en común entre los sitios A y B.
Este índice permite conocer la complementariedad entre los sitios, y está íntimamente
relacionado con su similitud/disimilitud, pues mientras más distintos sean, también serán
más complementarios. Es un parámetro importante para la conservación de sitios, al dar
una idea de su aporte al total de especies de un país o una región y el esfuerzo de
conservar la mayor cantidad de especies posibles.
51
¿Cómo se mide la diversidad Gamma (γ)?
Es la riqueza en especies de un grupo de hábitats (un paisaje, un área geográfica, una

isla) que resulta como consecuencia de la diversidad alfa de las comunidades
individuales y del grado de diferenciación entre ellas (diversidad beta).
Gamma= Dαm x Dβ x D muestra
Donde:
Gamma = Diversidad gamma

D αm = Diversidad alfa promedio, dada por el número promedio de especies de una
comunidad
D β = Diversidad beta, dada por el inverso de la dimensión específica, es decir 1/número
promedio de comunidades ocupadas por una especie.
D muestra = número total de comunidades
6.1 Actividades
Empleando la información obtenida en la práctica de “Determinación del valor de
importancia en una comunidad vegetal” y/o “Fauna del suelo y tipo de distribución”,
realizar en grupo el cálculo de los índices indicados en este manual.
6.2 Cuestionario Este cuestionario es parte del reporte de la práctica (Valor

25 pts.).
1. Buscar y exponer un ejemplo publicado de cómo se mide la biodiversidad a nivel

genético. Explicarlo y establecer su utilidad para la diversidad biológica.
2. En Guatemala, ¿quién administra a nivel de estado el tema de la biodiversidad?,

explicar y describir como se realiza esa función.
3. Investigar sobre los principales objetivos de la Estrategia Nacional de Biodiversidad y

cómo se plantea el uso, estudio y conservación de la diversidad alfa, beta y gamma.
4. ¿Qué aplicación práctica considera el grupo que tiene el poder calcular la diversidad
alfa, beta y gamma para el manejo de agroecosistemas y de bosques.
52
5. Utilizando el programa Past® (lo pueden descargar de forma libre del internet), realice
el cálculo de los índices de diversidad que trabajo el grupo. Haga una comparación con
sus datos. Comente acerca de la utilidad del programa Past.
6.3 Bibliografía
AZURDIA, C.; GARCÍA, F. y RÍOS, M. (Eds.) 2008. Guatemala y su Biodiversidad: un

enfoque histórico, cultural, biológico y económico. Documento Técnico 67, Consejo
Nacional de Áreas Protegidas. Guatemala. 646 p.
MORENO, C. E. 2001. Métodos para medir la biodiversidad. M&T–Manuales y Tesis

SEA, vol. 1. Zaragoza, 84 pp.
ODUM, E. y BARRETT, G. 2006. Fundamentos de Ecología. Quinta edición. Thomson.

México. 598 p.
7 EVALUACIÓN DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
7.1 Introducción
Tanto los ecosistemas como los agroecosistemas dependen principalmente de la energía

del sol para su funcionamiento, en el agroecosistema además de la energía del sol, se
utilizan insumos agrícolas, como los fertilizantes, pesticidas, combustible, etc. que son
llamados subsidios energéticos. La energía solar al entrar al ecosistema es transformada
en el proceso de fotosíntesis y de esta manera sirve de alimento a los siguientes
componentes de las cadenas tróficas. La transformación inicial se conoce como
productividad primaria bruta o asimilación total, a esta hay que restarle el gasto
energético de las plantas, para obtener la productividad primaria neta, que es una
medida de la eficiencia vegetal dentro del ecosistema. Es importante cuantificar la
energía, para conocer la eficiencia de los ecosistemas naturales y los agroecosistemas.
7.2 Objetivo
7.2.1 General
 Comprender como la energía lumínica se transforma en energía química y
cuantificarla.
7.2.2 Específicos
53
 Cuantificar la energía que entra y se transforma en las plantas de un ecosistema

y/o agroecosistema y describir las principales formas de materia que se las
plantas.
 Determinar la productividad primaria bruta, neta, respiración y eficiencia
fotosintética en el proceso de transformación de energía lumínica a energía
química en las plantas.
4 Metodología
7.4.1 Cosecha del ecosistema

Hacer una parcela en un área boscosa de 25m 2 y cosechar todas las especies
herbáceas, en el caso de los arbustos y árboles cosechar una muestra y hacer la
estimación de lo que sería una cosecha completa. Por ejemplo que porcentaje de ramas
y hojas se cosecharon del total de la planta.
Calcular:
a. Peso de Materia Fresca de cada especie

b. Peso de Materia Seca del total de especies (tomar solo una muestra para
introducir a la estufa, está puede ser de 10 a 100 g, dependiendo de la especie).
c. Hacer una muestra de 0.5 g de materia seca con todas las especies del
ecosistema. Molerla y reducirla a cenizas. Para esto usar crisoles e introducirlos a la
Mufla.
2. Cosecha de agroecosistema
7.4.2 Seleccionar un área de cultivo de 25 m2
a) Arrancar la totalidad de las plantas de la subparcela de cultivo.
b) Calcular:
b.1) Peso bruto total (materia fresca) del cultivo obtenido
b.2) Peso bruto (materia fresca) de la parte aprovechable (fruto, hojas flores
etc.).
b.3) Calcule el índice de cosecha:
peso. fresco.aprovechable
IC  * 100
peso. fresco.total
b.4) Peso de materia seca de ambas partes (aprovechable y no aprovechable)

tomando una muestra del 10% del peso fresco total.
b.5) Moler 0.5 g de materia seca total y reducirlo a cenizas.
54
b.6) Pesar las cenizas
3. Procedimiento para ingreso de energía y materiales
a) Es necesario tener los registros climáticos diarios del INSIVUMEH desde el día
de la siembra hasta el día de la cosecha, (principalmente temperatura mínima,
máxima y media, calorías /g/cm 2/min, horas luz, precipitación y dirección y
velocidad del viento.
b) Calcular la tasa acumulada de calorías durante el periodo del cultivo, expresada
en kcal/área cultivada; temperatura media acumulada; y precipitación pluvial
acumulada. (lámina de agua acumulada por el riego en época seca).
c) Total de minerales extraídos por el cultivo y malezas (cenizas obtenidas)
d) Total de minerales que ingresan al agroecosistema.
e) Tomar en cuenta que a la temperatura acumulada se le debe restar el 0ºC
germinativo acumulado (para plantas nativas del trópico el 0ºC = 10ºC en
promedio y para plantas nativas de zonas templadas el 0ºC = 5ºC).
4. Fórmulas
 1 g de M.O. = 5kcal de energía

 M.O. = (Peso seco)- (10% peso seco + peso total de cenizas)
5. Resultados a obtener
Productividad primaria bruta
Respiración
Productividad primaria neta
Eficiencia fotosintética
Comparación de energía entre ecosistema y agroecosistema.
7.4.3 Producto final

Informe que contenga todas las partes de un documento científico (introducción,
objetivos, metodología, resultados, discusión, conclusiones, recomendaciones,
bibliografía y cuestionario).
5 Materiales: bolsas, pita, tijera, machete, piocha, maskin tape, marcador, horno,
mufla.
55
4 Ejemplo del cálculo de productividad primaria neta
Hay un ejemplo clásico que se presenta en Colinvaux (1999) del cálculo de energía en el
cultivo de maíz (Zea mays). Se medió la eficiencia para fijar la energía solar las plantas
cultivadas, con el objetivo de desarrollar nuevo combustible.
El área cultivada fue de 4000 m 2, que contenía 10,000 plantas con un ciclo de 100 días.
Además se contaba con la información de radiación solar de cada uno de los días de
cultivo.
7.4.1 Calculo de la productividad primaria neta (PPN)

Peso seco total de las 10,000 plantas de maíz (raíces, tallos, hojas y frutos)= 6,000kg.
Cenizas totales de las 10,000 plantas (minerales procedentes del suelo que quedan
después de ponerlas en la mufla) = 332 kg.
(6,000-332) kg= 5,678 kg de contenido orgánico.
La materia orgánica contiene en promedio 44.58% de carbono, por lo que el carbono en

el área estudiada fue de (6,000kg*0.4458)= 2,675 kg.
56
1kg de carbono= 2.5 kg de glucosa, por lo que 2,675*2.5= 6,678 kg de glucosa.
De esta primera parte se puede concluir que 10,000 plantas de maíz en un área de 0.4
ha representa 6678 kg de glucosa fijada por la fotosíntesis. Esta cifra representa la
Productividad Primaria Neta (PPN) en términos de glucosa.
b. Cálculo de la respiración (R)
El peso seco promedio del cultivo en la temporada (asumiendo la partes activas cultivo)
es de = 3,000kg
Respiración promedio (asumiendo 1%/día) = 30 kg, por lo que le CO 2 liberado en 100

días es 30*100=3000kg.
En un kg de CO2 hay 0.27272727 kg de C, por lo que el carbono equivalente a 3000kg

de CO2 es 3000kg*0.27272727= 818kg.
La glucosa equivalente a 818 kg de carbono es 818*2.5= 2045 kg
Por lo tanto el gasto en respiración es de 2045 kg de glucosa.
7.4.2 Calculo de Productividad primaria bruta (PPB)

Productividad primaria bruta (PPB) =PPN+R
PPB=6,687+2,045= 8,732kg.
7.4.3 Calculo de eficiencia fotosintética

La energía necesaria para producir 1kg de glucosa es 3,760 Kcal (dato promedio).
La energía total consumida en la fotosíntesis es de 8,732kg*3760 Kcal/kg=33,000,000

Kcal.
De acuerdo con los datos de radiación recibida se obtuvo 2,043,000,000 Kcal
Eficiencia = Energía consumida en la fotosíntesis/Energía total recibida por el

ecosistema= 33 x 106/2043 x106= 1.6%
El resultado de 1.6% está en el rango normal para la agricultura.
7.5 Cuestionario (este es parte del informe)

1. Cuáles son las principales formas en que puede expresarse la energía en ecología.
Hacer un cuadro con las principales conversiones entre esas medidas.
2. Analizar el artículo científico: “Análisis beneficio-costo y cuantificación de la energía

invertida en sistemas de caficultura campesina en Puriscal, Costa Rica” y responder:
57
a) Cómo interpretan los datos del Cuadro 2, expresar las cantidades en Kcal y Joules.
Hacer el cálculo de esas conversiones para las necesidades de una hectárea.
b) Discutir en cuál de los tres modelos se requiere más energía y porque, cuál es el más
eficiente. ¿En qué rubro es el que más se gasta energía en los tres modelos y por qué?
3. En el campo (en el área donde se tomó la muestra de materia fresca), identifique dos
cadenas tróficas, dibuje el esquema de cada una y proponga la hipótesis (utilizando
números) de cómo se mueve la energía a través de cada una de ellas.
7.6 Bibliografía
Colinvaux, P.A. 1999. Introducción a la Ecología. Limusa, México. Pp. 175-198.
8 Tablas de vida
8.1 Introducción
Las poblaciones animales o vegetales varían en su composición de edades, en sus

proporciones de individuos jóvenes y adultos. Las unidades de tiempo como días,
semanas, meses, años, pueden describir las edades. De esta manera, los individuos
pueden ser clasificados en rangos de edades como plántulas, cachorros, juveniles,
adultos jóvenes, adultos maduros, huevos, larvas, pupas, adultos, etc.
La forma de cómo se encuentren conformadas las proporciones de cada grupo de

individuos se le denomina estructura de distribución de edades de la población. En el
desarrollo de la práctica, se trabajarán dos formas de aproximación para la obtención de
la estructura de edades de una población
La aproximación vertical es una de ellas; se basa en la utilización de un cohorte 1. Un

cohorte es un grupo de individuos que nacieron en el mismo intervalo de tiempo (es decir
1 Cohorte: grupo de individuos que pertenecen a la misma clase de edad.
58
una generación en específico). A partir de éste cohorte, se le puede dar seguimiento a la

población, registrando la cantidad de individuos que mueren hasta registrar la muerte del
último individuo. La otra forma es la aproximación horizontal; que es como una
fotografía que muestra los cambios para un determinado espacio temporal, cuántos
individuos han muerto, cuántos han nacido, cuántos se encuentran en x, y, z, k, l y n
rangos de edad según cómo convenga agruparlos.
Conocer la estructura de la edad de una población es importante, ya que se encuentra

afectada por la dinámica de crecimiento. Para conocer la estructura de edades de una
población, se hace uso de una tabla de edades o tabla de vida donde se puede observar
la tasa específica de mortalidad, sobrevivencia y esperanza de vida.
La determinación de la edad de los individuos de una población constituye un parámetro

fundamental para cualquier estudio ecológico. Ello es de particular importancia en los
estudios demográficos, en los cuales resulta indispensable establecer el número de
individuos de la población que se encuentra en alguna clase de edad específica; por
ejemplo la cantidad de individuos que se encuentran en edad de reproducción, la
cantidad de individuos que se espera mueran antes de x edad, etc.
8.2 Objetivos
8.3.1 General
 Familiarizar al estudiante con la utilización de tablas de vida para el desarrollo

de estudios demográficos en el ámbito de la ecología de poblaciones.
8.3.2 Específicos
 Determinar los parámetros de tablas de vida y sobrevivencia vertical y

horizontal.
 Discutir sobre la interpretación y utilización de las tasas de sobrevivencia,
mortalidad, esperanza de vida y pirámide de edades para una población en
específico.
 Construir e interpretar curvas de sobrevivencia de una población.
8.3 Fundamentos teóricos
8.4.1 Tablas de vida
59
Una de las formas más sencillas de mostrar los datos de la tabla de supervivencia y la
fecundidad es utilizar una tabla de vida. Una tabla de vida detalla la tasa de
supervivencia y la fecundidad de cada una de las clases establecidas en una población
estructurada. Las tablas de vida se desarrollaron primeramente por investigadores de
poblaciones humanas y son ampliamente utilizadas por las compañías de seguros de
vida.
Se define como un mecanismo que registra de manera sistemática aquellos hechos
básicos en la distribución de la mortalidad con respecto a la edad, siendo un punto de
partida para establecer parámetros poblacionales y así evaluar las características de la
población en estudio. Una proyección exacta del cambio en el tamaño de la población
requiere el conocimiento del número de individuos en cada clase etaria (de edad), sus
probabilidades de supervivencia y sus tasas de fecundidad.
La tabla de vida es una técnica demográfica que describe los patrones de mortalidad de
una población, de un modo relativamente sencillo.
Permite responder a preguntas como: a) ¿existe una alta mortalidad entre jóvenes?; b)
¿Presentan los adultos mayor mortalidad que los jóvenes?
Proporciona un resumen específico para cada edad (cohorte), de las tasas de mortalidad
que ocurren en una población.
8.4.2 Métodos para la obtención de tablas de vida

8.3.2.1 La aproximación vertical (por cohortes específicos)
Se obtiene información a lo largo del tiempo, el destino de un grupo de individuos que
han nacido en la misma época (cohorte). De esta manera, se puede estar monitoreando
simultáneamente distintas cohortes (por localidad por ejemplo) y se obtienen datos
bastante precisos, lo que implica mayores costos debido a mano de obra, equipo y
tiempo de seguimiento.
8.3.2.2 La aproximación horizontal (Fotografía instantánea)

Se obtiene a partir de la estructura de edades de una población observada en un
momento dado. Bajo la suposición de que la población se encuentra en estado
estacionario entre la menor y mayor edad observada, se considera que la muestra
recogida constituye el destino de una cohorte imaginaria. Es la forma más sencilla para
obtener información demográfica de la población, sin embargo posee la desventaja que
es menos precisa que la aproximación vertical.
La recopilación de edades debe realizarse de manera aleatoria, muestreando en campo

o poblaciones de laboratorio o bien de una población preservada (pero aleatoriamente
colectada). Los métodos pueden variar para calcular la edad de animales vertebrados
por ejemplo, contando el número de anillos en los cuernos de algunos mamíferos
(gacelas), desarrollo dental (por ejemplo caballos), desarrollo de pelaje o cambios de
plumaje. En árboles por ejemplo, se puede realizar mediante la obtención de tarugos o
varillas del tronco a 1.30 metros de altura sobre el suelo, etc.
Es necesario considerar que muchas variables ambientales pueden afectar dichas

mediciones, por lo tanto es necesario estandarizarlos para conocer las edades para un
60
momento y lugar dados. Por ejemplo, la edad de los insectos se puede determinar según
la etapa de desarrollo o por mudas entre una y otra metamorfosis. Para recopilar la
cantidad de individuos que existen, es necesario establecer rangos o intervalos de edad.
La amplitud de los rangos, estará en función del organismo a estudiar, por ejemplo,
tratándose de insectos del orden de los Dípteros y algunos Homópteros, sería factible
estudiarlos en rangos de 24 horas, en tanto que árboles de pino pudieran estudiarse en
rangos de 2 a 5 años. Todo se encuentra en función del tipo de estudio, tipo de
organismo y recursos disponibles.
8.4.3 Pirámide de edades
El número de individuos en cada clase de edad puede ser ploteado en un histograma

horizontal, formando una pirámide. La edad se grafica en el eje “Y” y la proporción del
número de individuos en el eje “X” de tal manera que se forma una pirámide más o
menos simétrica. Generalmente se compara la proporción de machos y hembras, la
población total un año respecto a otro.
La estructura de edades depende de muchos factores, como longevidad, tasa de

crecimiento, mortalidad e influencias ambientales. En general, una población en
crecimiento, mostrará una gran proporción de individuos jóvenes en una primera fase,
posteriormente se observará una fase de estabilización (no hay incremento o
decremento) y finalmente se observará una declinación en las proporciones a una
determinada edad avanzada.
Figura 1. Ejemplo de una pirámide edades comparando el sexo de los individuos.
8.4 Actividades en clase
8.4.1 Construcción de una tabla de vida
61
La mejor manera de comprender como se construye una tabla de vida es elaborándola.

Se proporciona un ejemplo de tabla de vida horizontal que presenta en Smith y Smith
(2001).
Cuadro 1. Tabla de vida de la ardilla gris.

x nx lx dx qx Lx Tx ex
0-1 530 1 0.747 0.747 0.626 1.008 1.008
1-2 134 0.253 0.147 0.581 0.179 0.382 1.509
2-3 56 0.106 0.032 0.302 0.090 0.203 1.915
3-4 39 0.074 0.031 0.418 0.058 0.113 1.527
4-5 23 0.043 0.021 0.488 0.033 0.055 1.279
5-6 12 0.022 0.013 0.591 0.015 0.022 1.000
6-7 5 0.009 0.006 0.666 0.006 0.007 1.285
7-8 2 0.003 0.003 1.000 0.001 0.001 0.333
x=Edad (horas, días, años, etc.); nx=número de individuos en determinada edad;
lx=proporción de individuos que sobreviven al principio de cada clase de edad x;
dx=muertes; qx=tasa de mortalidad; Lx=vida promedio de todos los individuos en
determinada edad; Tx=unidades de tiempo que les quedan por vivir a todos los individuos
desde la edad x en adelante; esperanza de vida posterior (tiempo).
Como se generan las columnas:

La columna x es la clase de edades que el investigador coloca de acuerdo con la
longevidad del organismo de estudio.
La lx es la proporción de organismos que sobrevive hasta la edad x, x+1. Se genera al

dividir n (530) entre cada nx. Así n/n=530/530=1.000; 134/530=0.253; y así
sucesivamente.
La columna dx, se obtiene restando el número de supervivientes en la edad x+1 al
número de supervivientes que había en la edad previa x: 1.000-0.253=0.747, que es la
edad de mortandad en la edad 0-1; 0.253-0.106=0.147, que es la mortandad en la edad
1-2; y así sucesivamente.
La columna qx se obtiene al dividir la mortalidad (dx) para la edad x entre el valor de lx

para ese mismo intervalo de edad: 0.747/1.000=0.747. Para la clase de edad 0-1;
0.147/0.253=0.581, para la clase de edad 1-2; y así sucesivamente.
Los valores de la Lx se obtienen sumando la supervivencia (lx) de x y de x+1 y dividiendo

por 2. Para la clase de edad 0-1, (1.000+0.253)/2=0.626; para la clase de edad 2-3,
(0.106+0.074)/2=0.090; y así sucesivamente.
Los valores de la columna Tx se calculan sumando los valores de la columna Lx desde

abajo hasta arriba: para la clase 6-7, 0.001+0.006=0.007; para la clase de edad 2-3:
0.001+0.006+0.015+0.033+0.058+0.090=0.203.
62
La esperanza de vida ex, para clase de edad se obtiene dividiendo el valor de Tx por el
valor de lx. Para la clase de edad 0-1, la esperanza de vida es 1.008/1.000=1.008; para la
clase de edad 4-5, la esperanza de vida es 0.055/0.043=1.279.
8.4.2 Curvas de sobrevivencia

Varios tipos de gráficas pueden ser construidos a partir de una tabla de vida, por
ejemplo, curvas de tasas de mortalidad, supervivencia y esperanza de vida. La más
utilizada en el ramo de la ecología es la curva de sobrevivencia, ploteando el logaritmo
natural del número de sobrevivientes de las cohortes. De esta representación gráfica se
pueden obtener tres tipos de comportamientos de curvas:
Figura 2. Tipos de comportamientos de la curva de sobrevivencia.
La primera (Tipo I) en rojo, describe a las especies con estrategia K, correspondiente a

especies de ciclos largos en donde existe una gran cantidad de sobrevivientes en las
primeras cohortes y a una edad avanzada dada, decae la población. La tercera (Tipo III)
en verde, describe las especies con estrategia R, correspondiente a especies de ciclos
cortos en donde hay una gran cantidad de decesos en las primeras cohortes y pocos
individuos llegan a las últimas. Finalmente el último tipo de comportamiento, (Tipo II) en
azul describe un comportamiento con una tasa constante de mortalidad en todas las
edades; éste último comportamiento es poco frecuente en la naturaleza. La gran mayoría
de especies describen comportamientos que se asemejan al tipo III o bien al tipo I.
A continuación se muestran algunas de las gráficas que se trabajan en base a las tablas
de vida, para el ejemplo desarrollado:
8.4.3 Tabla de fecundidad

Esta tabla se elabora con los datos de probabilidad de sobrevivencia, la tasa de
natalidad, y una tercera columna que es la multiplicación de las dos anteriores. La
sumatoria de lxmx es la tasa reproductiva neta Ro.
Cuadro 2. Tabla de fecundidad para la ardilla gris.
63
x lx mx lxmx
0-1 1 0.00 0.000
1-2 0.253 1.28 0.324
2-3 0.106 2.28 0.242
3-4 0.074 3.24 0.240
4-5 0.043 3.24 0.139
5-6 0.022 2.48 0.055
6-7 0.009 2.48 0.021
7-8 0.003 2.28 0.007
Ro=1.02
7
La tasa reproductiva neta se interpreta como la cantidad de descendencia dejada por
cada hembra de la población; Si R o : si es menor a 1, significa que la población está en
decadencia ya que no se están aportando nuevos individuos a la población. Si Ro es
igual a 1 o cercano a este, la población está en equilibrio y si Ro es mayor a 1 significa
que la población está creciendo.
8.5 Bibliografía
Brower, J; Zar, J; Von Ende, C. 1990. Field and laboratory methods for general ecology.
W. C. Brown Publishers, 1990. Universidad de Michigan, USA. Mc Graw Hill. 237 p.
Lima, R. 2012. Ecología de poblaciones. Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia. 120 p.
Smith, R.L. y Smith, T.M. 2001. Ecología.4a. edición. Madrid, España. Pearson
Educación.664 p.
64
6. Tarea en clase
A continuación se le proporciona información parcial de una tabla de vida. Complete los campos, realice las gráficas,
realice inferencias sobre cada una y concluya sobre la estrategia de reproducción de dicha especie y comportamiento
ecológico.
Númer
o de Proporció Promedio de
Número de Proporción de Esperanz
Edad vivos n de vida de los
muertos muerte durante Tx a de vida
(años) x al sobrevivie individuos en
durante x dx el periodo x qx ex
inicio ntes lx el periodo x Lx
nx
0–9 160
9-20 152
20-29 145
30-39 132
40-49 123
50-59 110
60-69 89
70-79 66
80-89 27
90-99 5
100-109 1
> 109 0
65
8.6 Actividades para elaborar informe

1. Calcule los datos de la tabla de vida asignada y haga una interpretación de los
resultados.
2. Elabore una pirámide de edades con los datos de su población.
3. De los datos de su tabla de vida hacer las siguientes graficas: a) probabilidad de

sobrevivencia y probabilidad de muerte vrs. las diferentes edades; b) La esperanza de vida
a través de las edades; y c) La curva de sobrevivencia. Discutirlas e interpretarlas.
3. Con base en esta información haga su discusión y conclusiones.
8.7 Cuestionario
Analice el artículo científico Biología y tabla de vida de Tamarixia radiata Waterston bajo
condiciones controladas y responda a lo siguiente:
a) ¿Quién es el organismo bajo estudio y cuál es el interés de realizar el estudio?

b) En los resultados de las tablas de vida, cuáles fueron los valores encontrados para los
parámetros estudiados de T. radiata, ¿cómo interpretan estos resultados los autores?
c) De la discusión del artículo, ¿cuál es la principal conclusión que se puede sacar de este
estudio?
Analice el artículo científico Parámetros poblacionales de Zulia carbonaria (Hemíptera:

Cercopidae) sobre Brachiaria ruziziensis y responda lo siguiente:
a) ¿Cuál es la importancia de Zulia carbonaria y de haber realizado este estudio?

b) ¿Cuáles fueron los valores de los parámetros poblacionales estudiados, y como los
interpretan los autores?
c) Haga un resumen de las conclusiones del estudio.
66
9 Zonas de Vida
9.1 Introducción
El sistema de clasificación de Zonas de Vida fue propuesto por Leslie Holdridge en 1947 y
actualizado en 1967. Consiste en un conjunto natural de asociaciones, sin importar que cada grupo
incluya una cadena de diferentes unidades de paisaje o de medios ambientales, que pueden variar
desde tierras bajas hasta cimas de volcanes, así también comprenden divisiones igualmente
balanceadas de los tres factores climáticos principales: temperatura, precipitación y humedad.
El sistema supone que a partir de la caracterización del clima es posible definir el suelo y la
vegetación, de aquí que debe comprenderse que se trata de una clasificación climática y que con
base en esta se puede determinar la vegetación representativa del área. Para el mundo se
reconocen 38 zonas de vida (Cuadro 1) y para Guatemala (De La Cruz, 1977) 14 (Cuadro 2), de
estas se ha generado un mapa que muestra la ubicación a través de los departamentos en escala
1:1 000,000 (Figura 4). Las zonas de vida se señalan mediante un color y el uso de siglas,
formadas por dos grupos de letras separadas por un guión: el primer grupo, en minúsculas,
corresponde a las iniciales del nombre dado a la humedad, el segundo, en mayúsculas, a la inicial
de la biotemperatura; por ejemplo: bosque húmedo Tropical, se rotula como bh-T. En el documento
se presenta una descripción de cada zona de vida y las especies indicadoras para cada una.
La zona de vida como se indicó está formada por asociaciones, una asociación se define como
una unidad natural en la cual la vegetación, la actividad animal, el clima, la fisiografía, la formación
geológica y el suelo, están todos interrelacionados en una combinación reconocida y única, que
tiene aspecto o fisonomía típica. La vegetación comprende un cierto número de formas biológicas
o de especies, pero no es necesario que sean las mismas especies en toda la extensión de la
asociación. Al igual que las especies animales y vegetales, ciertas asociaciones pueden exhibir un
amplio ámbito de variación y otras pueden ser bastante uniformes en toda su extensión. Los
principales tipos de asociaciones que hay son climáticas, edáficas, atmosféricas e hídricas.
9.2 Objetivos
 Que los estudiantes conozcan y se familiaricen con el sistema de clasificación de

zonas de vida propuesta por Holdridge.
 Aplicar el cálculo de determinación de zonas de vida de Holdridge para Guatemala.
 Reconocer en campo la zona de vida y asociaciones
9.3 Descripción
67
Los tres niveles de la clasificación de Holdridge son: zona de vida, asociación y sucesión y uso de
la tierra.
9.3.1 Zonas de vida
Los principales factores que se tienen en cuenta para la clasificación de una región por
medio de zonas de vida son la biotemperatura y la precipitación: los límites de las zonas
de vida están definidos por los valores medios anuales de dichos componentes. A partir de
esto el sistema define la fisonomía o apariencia de la vegetación dominante.
En la Figura 1 se presenta el triángulo de clasificación de zonas de vida, que está basado

en los siguientes 3 parámetros:
a) La biotemperatura media anual (en escala logarítmica). En general, se estima que el crecimiento
vegetativo de las plantas sucede en un rango de temperaturas entre los 0 °C y los 30 °C, de modo
que la biotemperatura es una temperatura corregida que depende de la propia temperatura y de la
duración de la estación de crecimiento, y en el que las temperaturas por debajo de la de
congelación se toman como 0 °C, ya que las plantas en condiciones naturales pueden no
desarrollar a esas temperaturas.
b) La precipitación anual en mm (en escala logarítmica), que es la suma de la precipitación durante

el año; y
c) La evapotranspiración (evaporación más transpiración) real es la cantidad de agua transpirada
por las plantas más el agua evaporada de la comunidad vegetal y el suelo.
La evapotranspiración potencial (ETP) es la cantidad teórica de agua que podría ser cedida a la
atmósfera por la cobertura vegetal natural del área y el suelo, en un clima zonal y en suelo zonal,
si existiera agua suficiente, pero no excesiva, durante toda la estación de crecimiento (Holdridge,
1979). Representa la cantidad de agua que, potencialmente, podría utilizar la vegetación madura
normal en un sitio de una asociación climática.
La relación de la evapotranspiración potencial (REPT), es la relación entre la evapotranspiración y

la precipitación media anual. Este índice de humedad determina las provincias de humedad.
Las principales innovaciones del sistema Holdridge son el análisis de los efectos del calor
mediante la biotemperatura; el uso de progresiones logarítmicas para obtener cambios
significativos en las unidades de vegetación natural; y la determinación de la relación directa entre
la biotemperatura y la evapotranspiración potencial (humedad) y la relación entre la humedad y la
evapotranspiración real (y en definitiva, entre la evapotranspiración real y la productividad
biológica).
Adicional a la información mencionada en la Figura 1 para determinar la zona de vida se debe

tener la altitud para definir las fajas altitudinales. Así mismo en la Figura 2 con los datos de latitud y
altitud se pueden definir las fajas altitudinal que luego se aplican en la Figura 1.
68
La Figura 1 es un triángulo que puede describirse de la siguiente manera
9.3.2 Los pisos altitudinales

Las bandas de hexágonos ubicadas entre dos líneas guía de biotemperatura conforman las fajas
(o pisos) altitudinales, cuando se está en una misma región latitudinal. Los nombres de los pisos
están al lado derecho del diagrama de la Figura 1.
El piso basal no lleva nombre en el diagrama, pero se le puede denominar de esa misma manera
(es decir, faja o piso basal). Los pisos son, del nivel del mar hacia las montarlas son los siguientes:
Basal, Premontano, Montano Bajo, Montano, Subalpino, Alpino y Nival.
La línea de escarcha o de temperatura crítica divide el segundo piso de hexágonos. En

condiciones de clima seco, la biotemperatura para esa línea puede estar entre 16 y 18 grados
centígrados, pero el promedio varía en distintas localidades. En condiciones húmedas no se
produce escarcha a 16-18 °C pero hay una temperatura que ejerce el mismo papel de la escarcha
(por ejemplo, el café no prospera encima de esta línea); esta es la llamada temperatura crítica.
9.3.3 Las provincias de humedad

Las bandas de hexágonos ubicadas entre dos líneas guía de relación de evapotranspiración
potencial conforman las provincias de humedad, y los nombres de ellas están en la base del
diagrama de la Figura 1. A la derecha de la línea cuyo valor es la unidad están las provincias
"húmedas"; a la izquierda están las provincias "secas", es decir, aquéllas en las que hay déficit de
agua; por ejemplo, la relación 4.0 indica que la evapotranspiración real es cuatro veces superior a
la precipitación.
9.3.4 Las regiones latitudinales

Las mismas bandas de hexágonos ubicadas entre dos líneas guía de biotemperatura
corresponden a las fajas básales de las regiones latitudinales. Los nombres de las regiones
latitudinales se encuentran al lado izquierdo del diagrama.
9.3.5 3.2 La Asociación

La segunda categoría es la asociación y en ella se incluyen factores como suelos, drenaje,
topografía, vientos fuertes, nieblas y los variados patrones de distribución de la precipitación.
Una asociación natural no perturbada puede definirse como un ámbito de condiciones naturales
dentro de una zona de vida, junto con sus seres vivientes, cuyo complejo total de fisionomía de las
plantas y de actividad de los animales es único. La misma asociación (así como la misma zona de
vida) puede darse en diferentes partes del mundo, y estar compuestas de grupos de especies
totalmente diferentes.
69
Cada una de las zonas de vida implica un juego de asociaciones. Es posible establecer muchas
combinaciones pero pueden indicarse cuatro clases básicas: climáticas, edáficas, atmosféricas e
hídricas.
a) La asociación climática o zonal implica un suelo zonal y un clima zonal. Es decir, en la

asociación climática ningún factor ambiental complica los factores climáticos principales que
determinan la zona de vida y, por lo tanto, es obvio que sólo una asociación climática puede existir
en cada zona de vida. Como esta asociación es la más representativa de cada zona de vida, en la
Figura 1 se ha colocado el nombre de la comunidad madura que, en condiciones naturales,
ocuparía las áreas correspondientes a cada hexágono (o zona de vida). Ese nombre sirve para
denominar la zona de vida correspondiente.
b) Las asociaciones edáficas ocurren en áreas con suelos azonales o intrazonales. La mayoría de
las variaciones edáficas tienden a influir sobre el balance del agua o de la humedad; por lo tanto,
dan lugar a asociaciones más secas o más húmedas que la asociación climática correspondiente.
c) La asociación atmosférica es el área ocupada por una comunidad en un clima azonal, por
ejemplo climas mediterráneos, monzónicos, áreas boscosas nubladas y áreas de vientos fuertes.
Da como resultado condiciones más secas o más húmedas en comparación con una asociación
climática.
d) La asociación hídrica es un área ocupada por una comunidad donde el suelo está cubierto de
agua durante todo o casi todo el año.
Las asociaciones pueden ser una combinación de las cuatro mencionadas considerando su estado
de calor y de humedad.
Los nombres de las asociaciones deben incluir tan brevemente como sea posible las
características, edáficas, atmosféricas e hídricas, que sean esenciales para distinguir la asociación
de las demás dentro de una misma zona de vida.
Los métodos de descripción de las asociaciones son muy discutibles, puede ser desde una
descripción escrita, por medio de fotografías, utilizando el espectro fisonómico de formas de vida
de Raunkiaer, sistemas numéricos basados en densidad, cobertura, consistencias etc. y diagramas
fisonómicos y perfiles de vegetación.
Holdridge propone el índice de complejidad y el perfil idealizado para describir las asociaciones.
El índice de complejidad se calcula por la siguiente fórmula:
I.C. = 10-3 hbds
En donde:
h = altura del rodal (árboles) en metros. En rodales con dosel superior irregular, se promedian las
alturas de los tres árboles dominantes.
70
b = área basal en metros cuadrados, calculada del diámetro a la altura del pecho (1.37 m) de los
árboles con diámetros de 10 cm o mayores, por un décimo de hectárea.
d = densidad o número de troncos de árboles de 10 cm de diámetro o mayores por un décimo de

hectárea.
s= número de especies de árboles de 10 cm de diámetro o mayores, por un décimo de hectárea.
El producto se divide por 1000.
3.3 La sucesión y el uso de la tierra
El tercer nivel del sistema es el correspondiente al uso real de la tierra y a la etapa de sucesión de
la comunidad natural que ocupa el sitio en un momento determinado. Es decir, un determinado
sitio puede estar cubierto por un cafetal, una plantación de maíz, un lago artificial, una ciudad, o
una comunidad natural. Cuando se trata de una comunidad en estado sucesional se indica la
etapa correspondiente.
De esta manera, indicando la cobertura actual del área, la asociación y la zona de vida, se tienen
todos los datos necesarios para describir un sitio determinado en tal forma que es posible hacer
comparaciones con cualquier otro lugar de la Tierra.
9.4Metodología.
Parte a) Descripción y reconocimiento del mapa de zonas de vida y de las Figuras 1 y 2
a.1) En grupo, se analizará el mapa de zonas de vida escala 1: 1000,000 (cada grupo el día de la
práctica deberá tener impreso o en computadora el mapa) notar los colores de cada zona,
indicar cuales son las zonas de vida más abundantes. Escoger una zona de vida del mapa, luego
hacer su descripción con base en el documento de De La Cruz (1982)
a.2) Observar la Figura 1 y notar el tipo de escala y los nombres que hay, identificar la línea de
escarcha y en grupo interpretarla. Observar la Figura 2 y discutir cuál es su relación con la Figura
1.
Esto se hará por escrito y se entregará al final de la práctica. (Valor 15% de la práctica)
Parte b) Determinación de zona de vida
71
b.1 En el INSIVUMEH se deberá obtener la siguiente información:

 Temperatura (Tº) promedio anual
 Precipitación (pp.) promedio anual
 Evapotranspiración
 Datos de altura, latitud y longitud de la estación de donde se obtuvieron los datos.
Esta información se deberá tener por grupos el día de la práctica.
b.2 Fórmulas
o o 2
 Biotemperatura = Tº promedio anual – (3 X latitud) X (T promedio anual)
100 24
La biotemperatura en ºC aparece en forma vertical al lado derecho e izquierdo de la Figura 1 en
escala logarítmica.
 Evapotranspiración potencial media ETP= Biotemperatura x 58.93

Los valores de ETP se pueden encontrar en la Figura 1 en el lado derecho, expresado por año en
milímetros.
Biotempera tura X 58.93

 RETP (relación evapotranspiración potencial) = pp. promedio anual
Los valores de RETP se pueden encontrar en la Figura 1 en el lado izquierdo del triángulo,
mientras mayor es el valor menor la humedad efectiva.
Definido los parámetros, se plotearan en el triángulo de zonas de vida de la siguiente manera:
Las escalas logarítmicas de la biotemperatura aparecen en dos columnas verticales en los

extremos derecho e izquierdo del diagrama de la Figura 1. La línea de biotemperatura
correspondiente a un sitio dado, se visualiza colocando una regla recta entre las dos escalas
descritas.
Las escalas logarítmicas de precipitación están en la base y a la derecha del triángulo (bloque de
hexágonos), para encontrar la precipitación de un sitio dado, se coloca una regla siguiendo la
diagonal indicada.
72
Como complemento se puede utilizar el valor de relación de evapotranspiración potencial

utilizando la escala de este valor ubicada en la base y a la derecha del triángulo y trazando la línea
con una regla.
El punto donde se cortan las líneas de precipitación, biotemperatura y relación de

evapotranspiración potencial, determina la localización del sitio que se está buscando. En cada
hexágono están inscritos los nombres de la vegetación primaria que existe, o que debería existir si
el medio no hubiese sido alterado, de modo que los nombres se refieren a la vegetación natural
clímax que hay o que podría haber en el lugar determinado. Después de localizar el punto dentro
de uno de los hexágonos, debe definirse la región latitudinal y el piso altitudinal, que complementa
el nombre de la Zona de Vida, para esto se utiliza como auxiliar la Figura 2 con los datos de altitud
y latitud del lugar. En la Figura 2 en las regiones latitudinales se leen en la parte basal y se siguen
en forma diagonal de izquierda a derecha, el piso altitudinal se encuentra en el lado derecho y se
leen en forma horizontal; estos datos se ubican el diagrama de la Figura 1.
Las líneas más gruesas de los hexágonos son los límites de cada zona de vida. Como se nota en
el diagrama, las líneas de biotemperatura, precipitación y relación de evapotranspiración potencial,
forman seis triángulos en cada hexágono. Estos triángulos son zonas de transición (Figura 3).
Dentro de cada triángulo, dos de los tres factores climáticos principales corresponden a la misma
región o faja, la misma provincia de humedad o a la misma región o faja, la misma provincia de
humedad o a la misma banda de precipitación a que corresponde el cuerpo principal del hexágono.
El tercer factor climático corresponde a la región o faja, provincia o régimen de precipitación del
hexágono vecino. Esto lo que indica es que hay una transición entre las asociaciones que caen
dentro de los triángulos (Jiménez, 1993).
Cuando se representan en un mapa, las zonas de vida se señalan mediante un color y el uso de
siglas, formadas por dos grupos de letras separadas por un guion: el primer grupo, en minúsculas,
corresponde a las iniciales del nombre dado a la humedad, el segundo, en mayúsculas, a la inicial
de la biotemperatura; por ejemplo: bosque húmedo Tropical, se rotularía como bh-T. (Valor de la
parte b) 25% de la práctica).
Parte c) fase de campo
c.1) El profesor de laboratorio asignará por grupos, áreas para que se reconozcan las zonas de
vida y con base en esto hagan una verificación de campo para comprobar si coincide con la zona
de vida propuesta en el mapa.
c.2) Definir y describir las asociaciones presentes. Estimar el índice de complejidad de una
asociación y elaborar un perfil de vegetación, para esto seguir la metodología de Holdridge (1979)
p.43-48. Determinar la sucesión y el uso actual de la tierra. (Valor 35% de la práctica).
73
9.5Cuestionario
Este cuestionario tienen un valor del 25% del informe y se tiene que presentar con el reporte.
1. Argumentar porqué el sistema de clasificación de zonas de vida es climático, pero tiene un valor
significativo en el estudio de la vegetación.
2. Qué otros sistemas climáticos a nivel mundial hay? Describirlos e indicar sus principales
aplicaciones en ecología. Describir las diferencias y similitudes entre estas clasificaciones.
3. Analice el mapa de zonas de vida de Guatemala, e indique cuál o cuáles departamentos tienen
más de una zona de vida, describa cada una. ¿ Qué significado ecológico tiene esto?
4. Indique cuales son las especies indicadoras del bosque espinoso y del bosque subtropical
cálido. ¿Qué adaptaciones han desarrollado a través de la evolución para que sean ahora
representativas de esas áreas.
5. Explique y describa las principales asociaciones encontradas en la zona de vida que estudio el
grupo.
6. Investigue en el Perfil Ambiental 2010-2012, cual es la propuesta de las zonas de

vida para Guatemala de acuerdo con los escenarios del cambio climático. ¿Qué
diferencias hay con el presentado en esta práctica?
74
Figura 1. Triangulo de Zonas de vida de Holdridge.
75
Figura 2. Posiciones aproximadas de las líneas guía de las regiones latitudinales y las fajas
altitudinales del sistema mundial de zonas de vida de Holdridge.
Tomada de Jiménez, 1993.
Figura 3. Nomenclatura de las áreas de transición de los hexágonos de que se presentan en la

Figura 1.
76
9.6 Bibliografía
De La Cruz S., J.R. 1982. Clasificación de zonas de vida de Guatemala a nivel de reconocimiento.
Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Instituto Nacional de Bosques (INAFOR).
Guatemala. 41 p.
Jiménez S., H. 1993. Anatomía del sistema de ecología basada en zonas de vida de Holdridge.
Centro Científico Tropical, San José Costa Rica. 23 p.
Holdridge, L.R. 1979. Ecología basada en zonas de vida. Instituto Interamericano de Cooperación
para la Agricultura. San José Costa Rica. 216 p.
77
9.7 Anexos
Cuadro 1. Zonas de vida para el mundo.
Clases de zonas de vida del sistema de Holdridge
Denominación
01, Desierto polar Denominación
02, Tundra subpolar seca 20 Bosque seco templado cálido
03, Tundra subpolar húmeda 21 Bosque húmedo templado cálido
04, Tundra subpolar mojada 22 Bosque mojado templado cálido
05, Tundra subpolar lluviosa 23 Bosque lluvioso templado cálido
06, Desierto boreal 24 Desierto subtropical
07, Arbustal boreal seco 25 Monte desértico subtropical
08, Bosque boreal húmedo 26 Floresta espinosa subtropical
09, Bosque boreal mojado 27 Bosque seco subtropical
10, Bosque boreal lluvioso 28 Bosque húmedo subtropical
11, Desierto fresco templado 29 Bosque mojado subtropical
12, Arbustal templado fresco 30 Bosque lluvioso subtropical
13, Estepa templada fresca 31 Desierto tropical
14, Bosque húmedo templado fresco 32 Monte desértico tropical
15, Bosque mojado templado fresco 33 Floresta espinosa tropical
16, Bosque lluvioso templado fresco 34 Selva muy seca tropical
17, Desierto templado cálido 35 Selva seca tropical
18, Arbustal desértico templado cálido 36 Selva húmeda tropical
19, Arbustal espinoso templado cálido 37 Selva húmeda tropical
38 Selva lluviosa tropical
78
Fuente: De La Cruz (1982).
Figura 4. Mapa de zonas de vida de Guatemala
79
10 CARACTERIZACIÓN DE ECOSISTEMAS
Objetivos
1.- Observar y describir las características de los ecosistemas y agroecosistemas.
2.- Observar y clasificar los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema y
agroecosistema.
3.- Explicar las interacciones básicas entre los organismos vivos y su ambiente.
A. Caracterización del agroecosistema

Medir una parcela de 100 m2 de área de cultivo (utilizar la misma, que se utilizó para el
cálculo de energía.
a) Caracterizar cada subsistema
b) Interaccionar los diferentes subsistemas para elaborar un modelo de los elementos
que integra el agroecosistema caracterizado, indicando las entradas, interacciones
(energía fijada) y salidas, utilizando la simbología propuesta por Odum (1985).
c) Establecer conclusiones del trabajo realizado, con base en los resultados obtenidos y
tomando en consideración los objetivos propuestos.
d) Plantear recomendaciones con base en las ventajas y desventajas que se pudieran
observa de la metodología utilizada.
Documentos de apoyo:
El agroecosistema
El agroecosistema un sistema natural modificado.
Hart, R. 1985. Conceptos básicos sobre agroecosistemas, Catie, Turrialba, Costa Rica.
160 p.
Odum y Barret, G. 2006. Fundamentos de Ecología. Quinta edición. Thomson. México.
598 p.
B Caracterización del ecosistema

Los componentes de un ecosistema son:
a.- Componentes abióticos
1.- Los elementos nutritivos de la planta (macro y microelementos).
2.- El clima (luz, temperatura, humedad relativa, precipitación pluvial, vientos y
Nubosidad).
3.- El suelo (propiedades físicas y químicas).
4.- Las rocas (componente geológico).
5.- Ríos y lagos (componente hidrológico).
6.- Relieve (componente geomórfico).
b.- Componentes bióticos

1.- Productores o autótrofos (organismos como las plantas que son capaces de elaborar
sus propios alimentos).
2.- Consumidores o heterótrofos (herbívoros; carnívoros primarios, secundarios y
terciarios; el hombre; los parásitos, etc.).
3.- Los organismos descomponedores (hongos, bacterias y algunos protozoos) que liberan
energía y se alimentan de los residuos muertos de animales, vegetales y
microorganismos).
80
El funcionamiento de los ecosistemas descansa fundamentalmente en los siguientes

aspectos:
1.- La cadena trófica o alimenticia de los organismos.
2.- Los ciclos biogeoquímicos de los materiales (nitrógeno, fósforo, carbono, azufre, etc.)
3.- El flujo de energía. El sol es captado por las plantas fluyendo hacia los organismos
consumidores, proceso en el cual hay una pérdida paulatina del flujo de energía hasta
escapar íntegramente del ecosistema en forma de calor.
4.- Cualquier ecosistema tiende hacia la mayor diversidad posible de especies.
5.- La evolución de los ecosistemas se da a través de la sucesión ecológica mediante
interacciones complejas entre las diferentes poblaciones que las componen.
6.- Los ecosistemas tienden al equilibrio o a la madurez, fase también conocida como
clímax. En esta etapa hay un equilibrio entre el ingreso y el consumo de energía.
Por lo tanto el ecosistema, tiene una existencia dinámica y cambiante, muy sensible a la
acción del hombre en su búsqueda de satisfacción de necesidades.
Una de las preocupaciones fundamentales de la sociedad actual, es cómo evitar el
deterioro de los ecosistemas, cómo realizar una explotación racional y sustentable.
Metodología
La caracterización del ecosistema se hará mediante la descripción de las comunidades
vegetales y del medio ambiente (suelo, rocas, clima, relieve, hidrología) y la energía
calculada en la práctica correspondiente.
En el bosque establecer una parcela de 100 m 2.
En cada sitio registrar.

a) La composición florística que consiste en un inventario de las especies.
b) La composición de formas biológicas que se refiere a las distintas formas adaptativas
de las plantas (perennes, caducifolios, suculentos, etc.).
c) Estructura de la vegetación. Se define como el arreglo espacial de las especies (tanto
horizontal como vertical) y por la abundancia de cada una de ellas.
Enumerar las especies de la fauna silvestre que habitan dentro de las comunidades
vegetales y también la fauna del suelo; ordenar las especies de acuerdo al tamaño de su
población.
Descripción del suelo. De preferencia describir un perfil del suelo, destacando las
siguientes características físico-químicas:
a) Textura al tacto
Arenas. Al friccionarlas cerca del oído, hacen ruido.
Limos. Son partículas que al tacto se sienten suaves, jabonosas y ligeramente pegajosas.
Arcillas. Son partículas que al tacto se sienten pegajosas o chiclosas. Cuando el suelo
está seco los materiales están duros.
b) Estructura
Se clasificarán de acuerdo a su forma: Laminar, prismática, columnar, Granular, bloque
angular y bloque subangular.
81
c) Medición de la profundidad del suelo.
d) Determinación del pH del suelo.

En una cápsula de porcelana múltiple se coloca una pequeña muestra de suelo, se le
agrega agua destilada, se agita y se deja reposar unos cinco minutos. Después se
introduce un papel indicador de pH en la solución del suelo durante un minuto; en ese
tiempo, adquiere un color característico que se compara con la tabla de colores, dándonos
el valor del pH.
e) Determinación de la Materia orgánica

Se toma una muestra de suelo y se pone en la cápsula de porcelana, se le agregan 2-3
gotas de peróxido de hidrógeno al 3% (agua oxigenada). A mayor efervescencia, mayor el
contenido de materia orgánica.
f) Determinación de carbonatos
A la muestra de suelo se le agregan algunas gotas de Ácido clorhídrico al 10%, si hay gran
efervescencia hay alto contenido de carbonatos.
g) Tipo de relieve: valle, lomeríos, montaña y % de pendiente.
h) Usos del suelo.

Es importante destacar, la relación de las características del suelo con los organismos
vivos que se desarrollan en él.
Cuestionario
1.- ¿Qué eslabones de la cadena trófica se observaron en el ecosistema
2.- Describir el flujo de energía en el ecosistema trabajado.
3.- ¿En qué etapa de desarrollo (sucesión vegetal, clímax o degradación) se encuentra el
ecosistema?
4.- ¿Qué utilidad tiene la descripción de un ecosistema?
Bibliografía
Arana, Federico. 1982. Ecología para principiantes. Ed. Trillas. 138 p.
Franco López, J. et al. 2001. Manual de ecología. 2ª edición. Ed. Trillas, 266 p.
82

Manual de Laboratorio de Ecologia General

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

1 ESTUDIO Y COMPARACIÓN DE ECOSISTEMA Y

1.4 Expresar lo encontrado en una explicación y un esquema.

Tomado de: ecologiaambiental.wikispaces.com

Los ciclos biogeoquímicos corresponden a dos grupos de la biosfera; los tipos

el fósforo es a menudo el nutriente limitante en agua dulce. Ambos son importantes en

En el laboratorio se realizará la práctica de simular el efecto que tiene la sal y el

2.3 Materiales y Métodos

 8 envases de doble litro de agua gaseosa (preferiblemente lisos,

e. Tratamientos: En las cuatro replicas se deberá de sembrar el mismo cultivo y

g. Toma de datos: Colocar su experimento en un lugar seguro, donde la iluminación

4. Crecimiento y desarrollo: monitorear el crecimiento en altura

Figura 2. Procedimiento de la construcción del sistema para simulación del ciclo

El mismo deberá ser entregado junto con el informe de resultados ya que

1. Investigue y describa los ciclos biogeoquímicos de nitrógeno, fósforo, potasio,

3 INFLUENCIA DE LA LUZ EN LA PRODUCCIÓN DE OXIGENO

Los organismos utilizan las fuentes energéticas de la biosfera para mantenerse y

La variedad y las combinaciones de los pigmentos de una determinada especie, traen

luz es mediante la producción de oxígeno y de la influencia de aquélla sobre el “equipo”

3.3 METODOLOGÍA/ ACTIVIDADES A DESARROLLAR

3.3.1 Procedimiento dos días antes del experimento

3.3.2 Procedimiento el día del experimento

 Agregar 1 ml de agua con colorante al tubo de vidrio en forma de “S”

Figura 1: Ejemplo del sistema de Elodea sp.

3.4 MATERIALES Y EQUIPOS

 2 matraces erlenmeyer de 250 ml.

3.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS

a) Con base en el volumen de agua desplazada, calcular el volumen de O 2

c) Aplique el estadístico 't' para determinar si existe diferencia significativa en el

1. Defina los siguientes términos

Una población biológica puede definirse como el conjunto de individuos de la misma

La densidad de una población es producto de los nacimientos y muertes y de la

Existen tres patrones básicos de dispersión: uniforme, al azar y por

 Conocer algunos métodos para determinar la distribución de poblaciones.

 Establecer la importancia del tipo de distribución de las poblaciones para su

4.2 METODOLOGÍA/ ACTIVIDADES A DESARROLLAR

4.2.1 Muestreo y registro de datos

Figura 1. Esquematización de la parcela de muestreo.

3) Identificar cada cuadrante, ya sea por medio de números o letras

4) Obtener una muestra de aproximadamente 500 g de suelo de cada cuadrante a una

6) Una vez identificadas las muestras se deberán transportar al laboratorio, evitando

7) Una vez en el laboratorio, se debe de hacer una separación de la entomofauna del

8) Hacer un registro por muestra de los insectos encontrados, registrándoles en una

Especie Muestra (código) (No. de

Ejemplo para realizar los pasos 7 y 8: Separación y registro de la entomofauna

Se realiza la separación y conteo de insectos por muestra y se reportan los datos de

Parcela: Área de cultivo

Muestr Densid Muestr Densid Muestr Densid

Muestr Densid Muestr Densid Muestr Densid

Nota: Para cada especie se hace una tabla similar

Determinación de la distribución de las poblaciones

“La teoría matemática indica que si la dispersión de individuos de una

En la metodología descrita en la parte inicial de la práctica, un área es dividida en

a. Obtener la Media de la población (µ). La media se calcula con base en el número

Para nuestro ejemplo, el número total de individuos encontrados de Campolea sp es de

b. Establecer el número de individuos por cuadrantes, de la especie que se está

Cuadro 1. Individuos de Campolea sp. por cuadrante

c. Establecer el número de cuadrantes que contienen X individuos (Frecuencia

Cuadro 2. Frecuencia observada para Campolea sp.

Número de individuos Frecuencia observada

d. Obtener la proporción de cuadrantes con X individuos P(X) (Probabilidad de

P(X) = Probabilidad de Poisson e = base del logaritmo natural

P(X) = e-1.2 * 1.20 = e-1.2 * 1 = 0.301