ACTIVIDAD: 1 DETERMINAR LAS EMOCIONES QUE SE REQUIEREN PARA

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES

APRENDIZ:
EMIRO ANDRÉS PÉREZ ARÉVALO
CC 1094579038

INSTRUCTOR:
KATHERINE MEZA GARCIA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

2021
 1. Identifique y describa al menos tres emociones positivas y tres negativas de
María y Martha al momento de la discusión.
Emociones de María:
Positivas: Negativas:
 Amable.  El disgusto.
 ser cortés.  Rabia.
 Generosa.  Resentimiento.

Emociones de Martha
Positivas: Negativas:
 Pedir favores.  El egoísmo.
 Mantuvo la conversación.  Apática.
 Ser buen líder.  Egocentrismo.

2. Describa cinco posibles escenarios en los cuales la situación se hubiera podido

desarrollar si una emoción en particular hubiera sobresalido.

 Martha debe aprender a no ser egoísta y que no siempre se hace lo que ella diga o
quiera.
 Si María no hubiera aceptado jugar con Martha lo que quería, posiblemente no hubieran
podido jugar.
 Si Marta hubiese sido un poco equitativa y hubieran jugado simplemente los dos juegos
no hubieran entrado en discusión.
 María debía haberle hecho saber a Martha que discutiendo no era la mejor forma de
escoger lo que quieran jugar.
 Martha y Maria deben aprender el significado de la palabra equidad, pues si hacen
llegan a un acuerdo dialogando disfrutarían de la mejor manera los juegos que ellas
quieren.
 3. Proponga conclusiones a cada escenario planteado, teniendo en cuenta las
habilidades sociales inferidas en cada personaje.

 Martha estuvo de acuerdo en jugar otra cosa.

 Maria actuó de la mejor manera al ser su amiga.
 Martha logro lo que ella quería.
 María fue buena en todo momento.
 Martha y Maria deciden jugar otros juegos, y así cada una queda satisfecha de que
jugó lo que querían.

4. ¿Cómo puede María evitar que la situación se repita?

Para que no se vuelva a repetir la situación, María debe proponer sus ideas y reprochar la
forma de ser de Martha, entrando en dialogo para hacerle ver sus errores.

5. Maneje lenguaje técnico acorde con la temática tratada en el material de

formación.

Martha y Maria deben hablar con los adultos, para que alguien mayor les enseñé o les
explique en que tiene fallas y cómo se comportan en esta situación, porque las actitudes que
muestran no son las mejores, según lo cual para ellas las dos tienen la razón y decirles cual
es la forma más respetuosa para poder hablarse para poder llegar a un acuerdo, y que sus
comportamientos no afecten su recreación o dañen su amistad.
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

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pedagógica en Educación Secundaria Obligatoria. España: Universidad de Granada.
 Caballero, M. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas.
Universidad de España: Granada.
 Extremera, N. y Fernández, P. (2004). El uso de las medidas de habilidad en el
ámbito de la inteligencia emocional. España: Universidad de Valencia.
 ICFES. (2016). Guía de orientación. Módulo Competencias Ciudadanas Saber PRO
2016. Recuperado de
http://www.icfes.gov.co/documents/20143/494634/Guia%20de%20orientacion%20
modulo%20competencias%20ciudadanas%20saber%20pro%202016%202.pdf
 Lacunza, B. (2010). Las habilidades sociales como recurso para el desarrollo de
fortalezas en la infancia. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/295099656_Las_habilidades_sociales_co
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 Ministerio de Educación Nacional. (2004). Estándares Básicos de Competencias
Ciudadanas. Formar para la ciudadanía ¡sí es posible! MEN. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
 Ministerio de Educación Nacional. (2011). Orientaciones para la
institucionalización de las competencias ciudadanas. Cartilla 1. Brújula. Recuperado
de http://mineducacion.gov.co/1759/articles-235147_archivo_pdf_cartilla1.pdf
 Ramírez, L. (Sin fecha). La importancia de la resiliencia en el ámbito laboral.
Recuperado de http://vartechnation.bluestarinc.com/?p=3431
 Vico, A. (Sin fecha). 16 hábitos de las personas con alta inteligencia emocional.
Recuperado de http://befullness.com/habitos-personas-alta-inteligencia-emocional/