UNVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestria en educación

Asignatura: Evaluación educactiva

ACTIVIDAD: EVALUACIÓN PERMANETE
EQUIPO
HAIDE ALARCÓN RIVERA

MIRNA CHÁVEZ GRANADOS

ARIADNA CHÁVEZ GRANADOS

COLUMBA RAMÍREZ ORTIZ

CHRISTIAN EMANUEL REYES AVELAR

DALILA GARCIA LAZARO

ROSA MARÍA TENORIO DE JESÚS

FEBRERO 2021
 INTRODUCCIÓN
En el proceso de enseñanza – aprendizaje, uno de los elementos de suma importancia
es la evaluación, esto debido a que a través de ella se obtiene la recolección
permanente de información que en diferentes instrumentos nos arroja el estudiante.

La evaluación permanente conlleva al seguimiento del desempeño conceptual,

procedimental y actitudinal de los educandos, permitiendo así la mejora continua, las
estrategias pertinentes y los ajustes necesarios para el logro de los aprendizajes .
 PLANEACIÓN
La planeación educativa se
encarga de especificar los fines,
SÍNCRONA
objetivos y metas de la educación
. Gracias a este tipo de
planeación, es posible definir qué

ASÍNCRONA
hacer y con qué recursos y
estrategias. La planeación
educativa implica la interacción
de diversas dimensiones.
LA PLANEACIÓN PUEDE SER

Flexible
A corto plazo
A largo plazo
 DISEÑO DE LA PLANEACIÓN
Identificación de los recursos
didácticos, materiales y
IMPLICA tecnológicos necesarios

ANÁLISIS PREVIO

APRENDIZAJES
ESPERADOS / OBJETIVO Definición de las evidencias,
O META DE criterios e instrumentos de
APRENDIZAJE evaluación y del actor (es) de la
evaluación
TIPO DE CONTENIDOS
 La planeación se aplica en el proceso

enseñanza aprendizaje, en cada case en

el desarrollo de la secuencia didáctica.

La Planeación Educativa se encarga de

delimitar los fines, objetivos y metas de la

APLICACIÓN DE LA PLANEACIÓN educación. Este tipo de planeación

permite definir qué hacer, como hacerlo y

qué recursos y estrategias se emplean en

la consecución de tal fin. La Planificación

permite prever los elementos necesarios e

indispensables en el quehacer educativo.

 Selección de
contenidos

La organización Trabajo docente

de la clase significativo

Construcción de
Se aplica Desarrollo del
conocimientos proceso
educativo

Forma de trabajo En el momento de

tanto del la evaluación y
alumno como selección de
del docente instrumetos
 EL CONTROL DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.

Un instrumetoy medición es una herramienta que permite supervisar el aprendizaje

del estudiante y obtener información del proceso enseñanza - aprendizaje, para
detectar si se logro un aprednizaje significativo y si este puede mejorarse

La medición, se refiere al proceso de medir, sin que hay aun valor en el

objeto a medir. Además la medición en educación es realizada con el propósito
de realizar comparaciones entre individuos de acuerdo a alguna característica.
TÉCNICA
Las técnicas de evaluación se refiere al conjunto de procedimientos,

reglas y normas mediante las cuales se valora a los estudiantes, con

el objetivo de determinar el nivel de logro de un aprendizaje

INSTRUMENTOS
Son las herramientas, los formatos mediante los cuales se registra la

información para llevar a cabo la evaluación guiándonos por un conjunto

de reactivos o ítems a evaluar

INSTRUMENTO CUALITATIVO
Recoger información mediante preguntas establecidas sobre

ciertos aspectos que se quieren conocer, pueden ser de

conocimientos, intereses, procesos, etcétera.

Se busca la asimilación de conceptos

 Consiste en observar sistemanticamente, de modo periódico

Se puede conocer el comportamiento no verbal para tener

una vision completa

85% 15%
of students struggle at higher levels of a group prefer other subjects
 Encuestas
Delanius (1988:17) define la encuesta como
“la recogida sistemática de datos de
poblaciones, o de muestras de estas
poblaciones, por medio de entrevistas
personales, cuestionarios u otros
instrumentos de recogida, especialmente
cuando se refieren a grupos de personas
amplios y dispersos”.

EXISTEN DOS FORMAS DE CONCEPTUALIZAR EL TÉRMINO ENCUESTA:

A) LA ENCUESTA COMO UN INSTRUMENTO DE RECOGIDA DE DATOS Y,
B) LA ENCUESTA COMO UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.
Análisis de Documentos
Al tratar sobre el análisis y representación del
contenido de los documentos textuales, parte de la
exigencia de determinación que contienen las
estructuras semánticas de esos documentos si
queremos conocer su organización y discriminar
las partes en que se concentra la información
relevante.

La intencionalidad del acto de comunicación, se

centra en un objeto semántico, la información
expresada mediante el lenguaje en articulaciones
concretas, que conocemos como documentos.
 Programas
La evaluación de los aprendizajes se realiza
sobre la base de un programa que, al
servicio de la enseñanza y del aprendizaje,
está constituido por un conjunto de
instrumentos de evaluación. Dado que cada
tipo de instrumento permite evaluar
diferentes aspectos de los aprendizajes de
CAPACIDAD PARA EVALUAR JUSTA
los alumnos, es menester garantizar la
Y EQUITATIVAMENTE A GRUPOS
pertinencia y calidad técnica del programa
NUMEROSOS INTEGRADOS POR
considerado integralmente como una
ALUMNOS DIFERENTES.
estructura, así como la de cada uno de sus
componentes.
 Entrevista a educadores
A nivel internacional de que para que la enseñanza sea efectiva a lo largo de la carrera
profesional, los profesores no solo tienen que adquirir, aplicar y, cuando resulte necesario,
ampliar su conocimiento de la materia y sus competencias para el aula, sino que también
necesitan sentirse respetados, valorados y percibir que se confíen en ellos.

Si creemos que los estudiantes tienen derecho a que les enseñen profesores capacitados y
comprometidos por ofrecerles las mejores oportunidades de aprendizaje, entonces
tenemos que comprender y aceptar que “enseñar” en su mejor expresión, puede resultar al
mismo tiempo intelectual y emocionalmente a tractivo e intelectual y emocionalmente
agotador.
 El diseño del cuestionario depende del

tipo de información que se requiere

recopilar.

CUESTIONARIOS
Los cuestionarios cualitativos se utilizan

cuando hay necesidad de obtener

información exploratoria o de probar una

hipótesis.

Los cuestionarios cuantitativos se utilizan

para validar o probar cualquier hipótesis

generada previamente.
RECOPILACIÓN DE
TRABAJO
PORTAFOLIO

PRESENTED BY BRIGITTE SCHWARTZ

UN PORTAFOLIO ES UNA HERRAMIENTA QUE
REFLEJA EL DESARROLLO ACADÉMICO
PROFESIONAL, SE PUEDE UTILIZAR PARA AL
SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
TIPOS DE PORTAFOLIOS

Portafolio de aprendizaje

Portafolio de presentación

Portafolio de evaluación
 PROYECTO
INTEGRADOR
una estrategia metodológica y
evaluativa de investigación,
direccionada al planteamiento y
solución de problemas relacionados
con la práctica profesional.
 Referencias
Moreiro González, J.A. El contenido de los documentos textuales: Su análisis y
Representaciones mediante el lenguaje Natural , Ediciones Trea, 2004.
R. W. de Camilloni, Calidad de programas e instrumentos de evaluación 2 Sistemas de
calificación y regímenes de promoción 133, 1998.

Pozo Florez, José Ángel. Competencias profesionales : Herramientas de evaluación: el

portafolios, la rúbrica y las pruebas situacionales, Narcea, S.A. de Ediciones, 2013. ProQuest
Ebook Central, http://ebookcentral.proquest.com/lib/tercermilenio/detail.action?
docID=5069226.Created from tercermilenio on 2021-02-20 08:57:20.

Educadores comprometidos, que son, que hacen, por que lo hace y lo que verdaderamente
importa, autor Christopher day, Narcea, s.a. de ediciones. Madrid