Guia de Ciencias de 3 A 6 Del 3 Al 6 de Agosto

LICEO PSICOPEDAGOGICO NUEVA ERA
“FORMANDO PARA EL FUTURO CON AMOR Y UNIÓN FAMILIAR”

¡UN LUGAR IDEAL PARA CRECER Y SER FELIZ!
GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
SEMANA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO PERIODO: 3
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO
DOCENTE: FRANCY LILIANA CARDOZO FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 10 DE 2020
ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________
CUIDADOR: ___________________________________________________________________
CORREO ELECTRÓNICO DEL ESTUDIANTE: ________________________________________________
DURANTE EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES NOS COMUNICAREMOS A TRAVÉS DEL CORREO:
fliliana860421@gmail.com
TÓPICO GENERATIVO: PRACTICA DE LABORATORIO N° 2

CONTENIDO CIENTÍFICO: Reproducción y desarrollo embrionario en plantas
COMPETENCIAS: Observar cómo a partir de una semilla crece una planta y cómo las condiciones del
ambiente lo determinan.
HILOS CONDUCTORES:
¿Qué es la reproducción?
¿Clases de reproducción?
LLUVIA DE IDEAS:
MOTIVACION
Apreciados padres de familia y estudiantes a continuación encontrarán material de apoyo para continuar con el
desarrollo de las habilidades y competencias propuestas por el currículo escolar durante el tercer periodo académico
del año. No es necesario imprimir las guías de trabajo recuerde que en este momento debemos estar en casa. Las
actividades se desarrollarán únicamente en el cuaderno de Ciencias naturales. Para el proceso de construcción de
pensamiento en el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio del lenguaje, que constituyen
un referente en el desarrollo de las habilidades del pensamiento como son: Observar y describir información, recordar
la información leída, predecir acerca de lo que va a tratar un texto, Imaginar lo leído, Argumentar ideas y opiniones,
analizar información, Sintetizar información, interpretar textos, comprensión del significado de textos, crear o producir
textos, crear representaciones graficas a través de dibujos y diagramas.
Ustedes pueden realizar las actividades mostrando a sus hij@s los recursos pedagógicos brindados y desarrollando las
actividades propuestas.
Apreciada familia Nuevaeriana recordemos que en este momento la responsabilidad y papel fundamental de los
padres en este proceso donde la apuesta central de esta estrategia “APRENDE EN CASA” es “Fortalecer el hogar como
un ambiente de aprendizaje intencionado de co – responsabilidad, autonomía y cuidado, enriquecido por diversas
mediaciones pedagógicas propuestas y orientadas desde la escuela y apoyadas por las familias”.
¡ME CUIDO Y TE CUIDO!
ETAPA DE INVESTIGACIÓN GUIADA

Herramientas metodológicas y conceptuales teniendo en cuenta el desarrollo de las metas de comprensión
Realizo La actividad
en mi cuaderno
Reproducción y desarrollo embrionario en plantas
1.Objetivo
Comprende la Reproducción y desarrollo embrionario en plantas
2.¿Qué necesitamos?
• 1 frasco (si tienen de compota nos sirven) o 1 vasos desechable
• 1 plato hondo o recipiente
• Agua
• Semillas de legumbres (lentejas, frijol, arveja).
• 1 zanahoria
• Algodón.
3.MARCO TEORICO
El objetivo de la reproducción es la formación de nuevos seres vivos y que la información genética vaya pasando a
sucesivas generaciones. Existen 2 tipos de reproducción: la asexual (en la que no hay intercambio de información
genética y se produce gracias a la mitosis) y la sexual (en la que sí se produce intercambio de información genética
gracias a la existencia de distinto sexo y al proceso de la meiosis). Los organismos que realizan reproducción sexual
necesitan un mecanismo por el cual sus células haploides (n), resultantes de la meiosis, recuperen su número de
cromosomas y, por tanto, su dotación diploide (2n). Este proceso
es conocido como fecundación y da lugar a la formación de la célula huevo o zigoto. En las plantas pueden aparecer
casos de reproducción asexual y también de reproducción sexual. En el caso de la reproducción sexual hay una fase de
la vida de la planta en la que se desarrolla el embrión (formado gracias a la fecundación de un óvulo procedente del
pistilo y de un espermatozoide procedente del estambre) para formar una nueva planta adulta. Esta fase es la que se
conoce como germinación. La germinación comienza el crecimiento del embrión cuando las condiciones externas son
favorables, es decir, que favorezcan la aparición de la vida. Estas condiciones son: cantidad de agua apropiada,
temperatura y oxígeno.
PROCEDIMIENTO
¿Cómo lo haremos?
2.Coloca algodón dentro del frasco de vidrio. Luego 2 frijoles de cada lado para poder ver como crecen al tiempo.Luego
ponerle suficiente agua para humedecer el algodón sin dejarlo muy mojado y lo dejaman cerca a la ventana para que
le llegue sufciente sol.
4.DESARROLLO:
• Respuesta a las preguntas.
A partir de lo observado contesta:
a. Explica en qué consiste la función de reproducción.
b) Diferencia la reproducción sexual de la reproducción sexual.
c) ¿Influye la temperatura en el proceso de la germinación?
d) ¿Germinaron las semillas que había en los tubos sin agua?
e) ¿Se necesita el oxígeno para el proceso de la germinación? g) ¿Por qué se utiliza el agua oxigenada para curar las
heridas?
• Resultados: Los resultados surgen al procesar los datos de acuerdo con principios o leyes establecidas.
Deben presentarse preferiblemente en forma de tabla junto con un modelo de cálculo que exprese,
mediante una ecuación matemática apropiada, la forma como se obtuvo cada resultado.
Haz una tabla donde escribas las observaciones de cada uno de los días observando los frijoles y la zanahoria con su
fecha de inicio .
PLANTA Días OBSERVACIONES

zanahoria 2
frijol 2
2
2
Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado en los experimentos y como lo analizas.
Anexos: fotografías, dibujos, videos.

• Conclusiones: Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos o
valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión y las conclusiones se hacen con base en la
comparación entre los resultados obtenidos y los valores teóricos que muestra la literatura química,
exponiendo las causas de las diferencias y el posible origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un
análisis de regresión para encontrar una ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del
gráfico.
Escribe tus aprendizajes teniendo en cuenta el tema y realizando el experimento.
• Bibliografía. Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración del informe. La

bibliografía de libros y/o artículos debe ajustarse a las normas establecidas internacionalmente.
Escribe aquí el link de la página de internet o el nombre del libro de donde consulto.
“INTERACTUA Y PROFUNDIZA”
Es hora de realizar las siguientes actividades interactivas.
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/la-reproduccion-de-los-seres-vivos-
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios que se tendrán en cuenta para valorar y evaluar el proceso de aprendizaje del estudiante serán los siguientes:
✓ El informe se debe entregar en el cuaderno de ciencias naturales, con letra legible, dibujos con colores,
explicar detalladamente el desarrollo de la práctica de laboratorio.
RECUERDA QUE DEBES ENTREGAR:
✓ Fotografía del informe del laboratorio
✓ Video del resultado del experimento
✓ Resolver la actividad “INTERACTÚA Y PROFUNDIZA” de la plataforma interactiva de Cerebriti.com envia
foto.
FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 10 DE 2020
Agradecemos todo su esfuerzo y dedicación brindada para que el proceso del estudiante no se vea perjudicado y logremos
tener un avance y aprendizaje significativo.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO
ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________
CUIDADOR: ___________________________________________________________________

CONTENIDO CIENTÍFICO: SISTEMA RESPIRATORIO
COMPETENCIAS: RECONOCE LA FUNCION Y LAS ESTRUCTURAS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA RESPIRACION.
HILOS CONDUCTORES:
¿Cuál es la función del sistema respiratorio?
¿Cuáles son los órganos que intervienen en el sistema respiratorio?
LLUVIA DE IDEAS:
MOTIVACION

en mi cuaderno
SITEMA RESPIRATORIO
1.Objetivo
Comprender la función y los órganos que intervienen en el sistema respiratorio.
2. ¿Qué necesitamos?
3.Marco teórico
El Diafragma es un :
4.Procedimiento
¿Cómo lo haremos?
comprueba finalmente el sistema respiratorio.
4.DESARROLLO:
a. Explica en qué consiste la función del sistema respiratorio.
b) Cuales son los órganos que intervienen en el Sistema Respiratorio y cuál es la función de cada
uno de ellos.
c) ¿Por qué la respiración es más agitada, es decir, con una frecuencia mayor durante y después
de hacer algún ejercicio físico?
d) ¿Cuál es la función del diafragma y donde está ubicado?
Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado en la práctica experimental y como lo

analizas.
Anexos: fotografías, dibujos, videos de la práctica.
• Conclusiones: Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los
comportamientos o valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión y las
conclusiones se hacen con base en la comparación entre los resultados obtenidos y los valores
teóricos que muestra la literatura química, exponiendo las causas de las diferencias y el posible
origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un análisis de regresión para encontrar una
ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del gráfico.

https://es.educaplay.com/reto/152678-mi_reto/ PIN 638019
✓ Resolver la actividad “INTERACTÚA Y PROFUNDIZA” de la plataforma interactiva de Educaplay no enviar
foto.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO:QUINTO

ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________
CUIDADOR: ___________________________________________________________________

CONTENIDO CIENTÍFICO: Reproducción en el ser humano
COMPETENCIAS: Identifica, relaciona las estructuras que conforman los aparatos reproductivos
femenino y masculino
reconociendo l a s f u n c i o n e s p r i n c i p a l e s d e l a s e s t r u c t u r a s d e l o s aparatos
reproductivos tanto del hombre como de la mujer.
HILOS CONDUCTORES:
¿Cuál es la función del aparato reproductivo del ser humano
¿Cuáles son los órganos que intervienen en el aparato reproductor femenino y masculino
LLUVIA DE IDEAS:
MOTIVACION

en mi cuaderno
actividad
informe de laboratorio 2
REPRODUCCION EN LOS SERES HUMANOS
1.Objetivo
Identificar y relacionar las estructuras que conforman los aparatos reproductivos
femenino y masculino.
Reconocer las funciones principales de las estructuras de los
aparatos
reproductivos tanto del hombre como de la mujer.
2. ¿Qué necesitamos?
• Dos pedazos de cartón

• Imagen del aparato reproductor femenino y masculino
materiales que tengas en casa para decorar tus aparatos reproductores por ejemplo: arroz,
lenteja, pasta de sopas, espaguetis, masa de harina de trigo, papel, plastilina etc.
3.MARCO TEORICO
La capacidad de reproducción es una de las características fundamentales de todo ser vivo.
El aparato reproductor femenino está compuesto por: Órganos internos (ovarios, útero,
trompas y vagina) y genitales externos (clítoris, vulva, labios mayores y menores y glándulas
vestibulares). Los ovarios son las gónadas femeninas en las que no solo se multiplican y se
diferencian las células germinales (ovocitos) sino que también se sintetizan las hormonas sexuales
femeninas. Las trompas uterinas (Trompas de Falopio): Son órganos pares con forma tubular,
intraperitoneales de 10 a 14 cm de longitud que por un extremo se comunican con la cavidad
peritoneal y por el otro extremo con la cavidad
peritoneal y por el otro extremo con la cavidad uterina. Son encargadas de transportar desde el
ovario hasta el útero al ovocito y proveen el ambiente necesario para la fecundación.
Útero: Es un órgano hueco, impar, con forma de pera ubicado en la pelvis, entre la vejiga y el recto,
mide 7.5 cm de longitud y 5 cm de ancho en su parte superior y 2.5 cm de espesor. Pesa entre 30
a 40 g. Está compuesto por el cuerpo uterino, un segmento ístmico corto y el cuello o cérvix
uterino. La pared está conformada por tres capas de endometrio, miometrio y perimetrio. Cumple
la tarea biológica de captar el ovocito fecundado y de implantar y nutrir al embrión en desarrollo
durante nueve meses.
Vagina: Es un tubo fibromuscular de 8 a 9 cm de largo que comunica los órganos genitales internos
con el medio externo. Su pared presenta tres capas; mucosa, muscular y adventicia.
El aparato reproductor es la parte del cuerpo que realiza la función sexual. A continuación se
muestran las partes principales de la anatomía del aparato reproductor masculino.
La uretra. Esta transporta orina y semen. Durante el orgasmo, el semen se eyacula por la uretra.
Los testículos. Son glándulas que producen espermatozoides (células reproductoras) y

hormonas.
El epidídimo. Este es un conducto enrollado que alberga a los espermatozoides mientras

maduran.
El conducto deferente. Transporta el esperma desde el epidídimo hasta el pene.
Durante la excitación sexual, los espermatozoides salen del epidídimo a través del conducto
deferente. Allí se mezclan con el líquido producido en las vesículas seminales y la próstata para
formar el semen. El semen ayuda a nutrir los espermatozoides y transportarlos.
PROCEDIMIENTO
¿Cómo lo haremos?
Dibujaremos cada uno de los aparatos reproductores en el cartón luego decora cada uno de los
aparatos reproductor. con los materiales que tengas en casa.
4.DESARROLLO:
A partir de lo realizado responde:
1. ¿Qué función cumple el ovario y el testículo?

2. ¿Cuál es la función del útero?
3. Completa el cuadro sobre el sistema reproductor masculino y femenino.
4.¿Qué es ovogénesis?
5.¿Qué es la espermatogénesis?
• Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado y como lo analizas.
• Conclusiones: Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los
comportamientos o valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión y las
conclusiones se hacen con base en la comparación entre los resultados obtenidos y los valores
teóricos que muestra la literatura química, exponiendo las causas de las diferencias y el posible
origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un análisis de regresión para encontrar una
ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del gráfico.

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✓ Resolver la actividad “INTERACTÚA Y PROFUNDIZA” de la plataforma interactiva de Educaplay No envio
foto.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO
ESTUDIANTE: _________________________________________________________________________
CUIDADOR: ___________________________________________________________________

CONTENIDO CIENTÍFICO: Electrostática
COMPETENCIAS:
HILOS CONDUCTORES:
¿Qué es la electrostática?
¿Cómo se da la electrostática?
LLUVIA DE IDEAS:
MOTIVACION

en mi cuaderno
1.Objetivo
• Conocer la naturaleza eléctrica de la materia, así como las experiencias que la ponen de
manifiesto.
• Interpretar el fenómeno de electrización y las interacciones entre cargas eléctricas.
• Diseñar experiencias sencillas para poner de manifiesto diferentes aspectos de la naturaleza .
2.¿Qué necesitamos?
Globos,
lata de refresco
Un pedazo de bolsa plástica
prenda de lana (mejor lana que algodón), papel.
3.MARCO TEORICO
CÓMO SE ATRAEN O REPELEN LOS CUERPOS
Todos los cuerpos están hechos de átomos. Los átomos tienen un núcleo donde hay protones,
cuya carga eléctrica es positiva, y alrededor hay electrones, que tienen carga negativa. Cuando los
átomos tienen el mismo número de protones y electrones, son eléctricamente 'neutros'. Pero
algunos átomos tienen tendencia a capturar electrones. Otros átomos, sin embargo, tienden a
ceder electrones. Por ejemplo, el cloro toma electrones y el calcio los da. Cuando ponemos en
contacto dos materiales compuestos por elementos diferentes, uno de ellos puede capturar
algunos electrones del otro. Entonces, el cuerpo que coge los electrones queda cargado
negativamente, mientras que el cuerpo al que le 'roban' electrones queda cargado positivamente.
Si frotamos los dos cuerpos entre sí, aumentamos el contacto entre ellos y entonces el paso de
electrones de un cuerpo a otro es mayor. Esto se llama 'electrificación por frotamiento'. Si ahora
acercamos el cuerpo cargado a otro cuerpo descargado, este segundo cuerpo también se
electrifica.
PROCEDIMIENTO
¿Cómo lo haremos?
PEGAMOS UN GLOBO A LA PARED: Inflamos un globo. Lo frotamos un poco con el pelo o con el
jersey de lana. Lo acercamos a una pared lisa, sin apretar, y lo soltamos con cuidado. El globo se
queda pegado como si le hubiéramos puesto pegamento. Si no se pega es que no se ha
electrificado bien o que la pared es muy rugosa; prueba otra vez. Cuando consigas dejarlo
pegado, mide el tiempo que se mantiene en la pared sin caerse (pueden ser segundos, minutos o
incluso horas). Cuanto más seco esté el aire de la habitación, mejor funcionará el experimento.
. LOS PELOS DE PUNTA:
▪ Frota el globo contra la cabeza durante unos segundos.
▪ Sepáralo lentamente y observa el peinado que te dejara
MOTOR ELÉCTRICO CON UNA LATA Y UN GLOBO: Inflamos un globo. Ponemos una lata vacía
(que esté en buen estado, sin abolladuras) acostada en el suelo o en una mesa bien lisa. Frotamos
el globo para electrificarlo. Lo acercamos a la lata, hasta unos pocos centímetros sin llegar a tocarla.
Observaremos que la lata empieza a girar y a avanzar. Hay que ir separando el globo para seguir
atrayendo la lata hacia él. Puedes hacer carreras de latas.
LA BOLSA VOLADORA:
▪ Frota el globo contra el cabello durante unos segundos.
▪ Frota e pedazo de bolsa plástica contra el cabello durante unos segundos.
Luego deje caer el pedacito de bolsa sobre el globo
4.DESARROLLO:
¿Qué es electrostática?
¿Por qué algunos materiales quedan positivos y otros negativos?
¿Cómo hemos electrizado el globo?
¿Por qué hemos de poner en contacto lana o el cabello con el globo?
¿Por qué el globo electrizado es capaz de atraer la bolsa plástica y la lata o quedarse pegada a la pared ?
¿Qué ley explica este fenómeno?
Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado y como lo analizas.

• Conclusiones: Aquí se trata del análisis de los resultados obtenidos a la luz de los comportamientos o
valores esperados teóricamente. Específicamente la discusión y las conclusiones se hacen con base en la
comparación entre los resultados obtenidos y los valores teóricos que muestra la literatura química,
exponiendo las causas de las diferencias y el posible origen de los errores. Si hay gráficos, debe hacerse un
análisis de regresión para encontrar una ecuación que muestre cuál es la relación entre las variables del
gráfico.

✓ Resolver la actividad “INTERACTÚA Y PROFUNDIZA” de la plataforma interactiva de educaplay
✓ FECHA DE ENTREGA: AGOSTO 10 DE 2020

Guia de Ciencias de 3 A 6 Del 3 Al 6 de Agosto

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LICEO PSICOPEDAGOGICO NUEVA ERA

“FORMANDO PARA EL FUTURO CON AMOR Y UNIÓN FAMILIAR”

SEMANA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO PERIODO: 3

TÓPICO GENERATIVO: PRACTICA DE LABORATORIO N° 2

¡ME CUIDO Y TE CUIDO!

ETAPA DE INVESTIGACIÓN GUIADA

Reproducción y desarrollo embrionario en plantas

• Respuesta a las preguntas.

A partir de lo observado contesta:

a. Explica en qué consiste la función de reproducción.

b) Diferencia la reproducción sexual de la reproducción sexual.

c) ¿Influye la temperatura en el proceso de la germinación?

d) ¿Germinaron las semillas que había en los tubos sin agua?

PLANTA Días OBSERVACIONES

Anexos: fotografías, dibujos, videos.

Escribe tus aprendizajes teniendo en cuenta el tema y realizando el experimento.

• Bibliografía. Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración del informe. La

Es hora de realizar las siguientes actividades interactivas.

SEMANA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO PERIODO: 3

TÓPICO GENERATIVO: PRACTICA DE LABORATORIO N° 2

COMPETENCIAS: RECONOCE LA FUNCION Y LAS ESTRUCTURAS QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DE LA RESPIRACION.

¿Cuál es la función del sistema respiratorio?

¿Cuáles son los órganos que intervienen en el sistema respiratorio?

¡ME CUIDO Y TE CUIDO!

ETAPA DE INVESTIGACIÓN GUIADA

• Respuesta a las preguntas.

A partir de lo observado contesta:

a. Explica en qué consiste la función del sistema respiratorio.

d) ¿Cuál es la función del diafragma y donde está ubicado?

Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado en la práctica experimental y como lo

Anexos: fotografías, dibujos, videos de la práctica.

Escribe tus aprendizajes teniendo en cuenta el tema y realizando el experimento.

Es hora de realizar las siguientes actividades interactivas.

https://es.educaplay.com/reto/152678-mi_reto/ PIN 638019

https://es.educaplay.com/reto/152681-mi_reto/ PIN 071688

SEMANA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO PERIODO: 3

AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO:QUINTO

TÓPICO GENERATIVO: PRACTICA DE LABORATORIO N° 2

¿Cuál es la función del aparato reproductivo del ser humano

¡ME CUIDO Y TE CUIDO!

ETAPA DE INVESTIGACIÓN GUIADA

• Dos pedazos de cartón

Los testículos. Son glándulas que producen espermatozoides (células reproductoras) y

El epidídimo. Este es un conducto enrollado que alberga a los espermatozoides mientras

El conducto deferente. Transporta el esperma desde el epidídimo hasta el pene.

• Respuesta a las preguntas.

A partir de lo realizado responde:

1. ¿Qué función cumple el ovario y el testículo?

• Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado y como lo analizas.

Anexos: fotografías, dibujos, videos.

Escribe tus aprendizajes teniendo en cuenta el tema y realizando el experimento.

• Bibliografía. Se consigna la bibliografía consultada y de utilidad en la elaboración del informe. La

Es hora de realizar las siguientes actividades interactivas.

SEMANA: DEL 3 AL 6 DE AGOSTO PERIODO: 3

TÓPICO GENERATIVO: PRACTICA DE LABORATORIO N° 2

¡ME CUIDO Y TE CUIDO!

ETAPA DE INVESTIGACIÓN GUIADA

• Respuesta a las preguntas.

A partir de lo observado contesta:

¿Por qué algunos materiales quedan positivos y otros negativos?

¿Cómo hemos electrizado el globo?

¿Por qué hemos de poner en contacto lana o el cabello con el globo?

Análisis de resultado: Aquí escribes todo lo observado y como lo analizas.