PRUEBA PARCIAL Nº1

1. Elabore una definición personal para el concepto

“Psicopedagogía”. Basándose para ello en el mapa conceptual
presentado en el modulo 1.
Es aquella destinada a hacer frente a las necesidades específicas de los
niños con deficiencias es decir, realizar el diagnostico y rehabilitación de niños
y adolescentes con dificultades emocionales y de aprendizajes que guardan
relación con la escuela. Los psicopedagogos, también cumplen el papel de
orientadores de los alumnos y colaboradores de los padres y de los profesores,
que ayudan a mejorar los niveles de aprendizaje que presenten mayores
dificultades.

2. Señale y defina cada uno de los procesos cognitivos en los cuales

se debe intervenir para llevar a cabo una reeducación psicopedagogía.

MEMORIA Es la capacidad para concebir, retener o de almacenamiento

y recuperación de la información en el cerebro básico, para el aprendizaje y
el pensamiento.

Lenguaje Es un medio de comunicación entre los seres humanos a través

de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más
amplio, es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. “Conjunto
de palabras y formas de expresión por medio de los cuales se relacionan”.

Pensamiento Proceso de codificación de la información y las operaciones

que se realizan con esta información objetiva que se establece.

Percepción Proceso mediante el cual la conciencia integra los estímulos

sensoriales sobre objetos, hechos o situaciones y los transforma en
experiencia útil. Percibir es propiamente seleccionar e interpretar los
estímulos que captan los sentidos.
 Atención Es la concentración de la percepción en algunos estímulos del
medio ambiente, se percibe únicamente aquello a lo que se presta atención,
de modo que no puede haber percepción sin atención.

Psicomotricidad Es la relación que existe entre el razonamiento (cerebro)

y el movimiento de carácter reversible. Las funciones psíquicas y las
funciones motrices son los dos elementos fundamentales de la actividad
social.

3. Fundamente los síntomas que le hacen calificar a un niño como

autista, y no como un niño mutismo selectivo, retardo mental,
esquizofrenia infantil, trastorno severo del lenguaje, trastorno de Rett,
Asperger o desintegrativo infantil.

Los principales síntomas o características de los niños autistas son, un

cierto grado de retraso mental pero moderado y además presenta un retiro y
aislamiento social, este es un problema grave que afecta desde el nacimiento,
habitualmente estos niños no desarrollan la parte afectiva o sea, el contacto
afectivo y social tanto con sus padres y los seres más sercano a el. También
presenta severos problemas de lenguaje (pronunciación y articulación), y de la
comunicación.
Estos niños no saben jugar y tampoco pueden manipular objetos, y
juguetes. Cuando los niños autista asisten al colegio son hiperactivos y con
gran dificultad en la concentración y cuando ellos se enfurecen producen
movimiento de brazo y mano, además tienen muy desarrollado los estímulos
sensoriales (frió, calor dolor, olor). En cambio un niño con esquizofrenia
infantil presentan otros síntomas totalmente diferente como la alucinación,
imaginación y delirasion, que pueden ser diagnosticados por estos síntomas
fácilmente. En cuanto a los niños con retardo mental, presentan muchos
síntomas similares a los niños autista, pero la diferencia se hace marcar en el
en el desarrollo del contacto afectivo y en el funcionamiento del coeficiente
intelectual bajo el promedio general o en los niveles de gravedad de retardo
mental, reflejándose en conductas adaptativas, de maduración y de destrezas
tempranas para un buen desarrollo de la capacidad de aprendizaje y de ajuste
o adaptación social.
Los niños que presentan trastornos del lenguaje tienen síntomas similares al de
los autistas, como es la alteración del lenguaje pero donde si se pude hacer
una diferencia, es en la parte afectiva y social que se observa totalmente
desarrollada en los niños con trastornos del lenguaje, siendo estos más
cariñosos y les gusta recibir cariño. El trastorno de Rett se presenta solo en
mujeres con una desaceleración del crecimiento craneal, con una pérdida en
las habilidades manuales importantes y muy notables.
En cuanto al asperger a diferencia del autismo no tiene retraso del desarrollo
del lenguaje.
El trastorno desintegrativo infantil al principio se puede confundir con los niños
autista pero entre los 2 a 4 años de desarrollo normal, se observa la diferencia
de que se trata de un niño con trastorno desintegrativo infantil, por que el niño
tiene interés por adaptarse en el medio social, pierde el lenguaje, pierde control
de los esfínter y hay una perdida de interés en el medio ambiente.

4. ¿Con qué dificultades se encuentra un psicopedagógo para evaluar

adecuadamente un cuadro depresión infantil, y que aspectos destacaría
para una intervención psicopedagógica eficiente?

Una de las grandes dificultades que se encuentra el psicopsdagogo al

evaluar la depresión infantil, es lo relacionado con la variable desarrollo del
niño, por que estos son tan pequeños que muchas veces son incapaces de
expresar su estado de animo, por que no pueden hablar ellos por si solo, para
así poder lograr conocer sus pensamientos y emociones para saber por que
llegan a presentar esta enfermedad. Y es por esto que toda la información que
se tiene del niño es obtenida por la madre o la profesora.
El otro problema especifico para el diagnostico de la depresión infantil es
lo, relacionado con el desarrollo cognitivo, o sea por las etapas de complejidad
creciente que presenta el niño, y que depende de esas etapas de desarrollo
intelectual y emocional se puede saber como se encuentra su enfermedad.
 Para hacer una intervención psicopedagógica efectiva de un niño con
depresión, se debe hacer un buen diagnostico de todas las áreas, desde las
pedagógicas hasta las psicoafectica, social y la cognitiva se debe tener bien en
cuenta además, el estar constantemente en comunicación con el niño que
haiga una interacción, entre ambos para que así se pueda producir una
recalcón estrecha y de confianza además se debe trabajar la autoestima con
ellos, para que ellos se sientan capaces de lo que están haciendo y lo están
haciendo bien y que serán bien valorado por el resto de las personas.

5. Clasifique las modalidades de apego, y el desarrollo psicosexual y

cognitivo de un niño de 9 años que se encuentra muy agresivo y de mal
comportamiento general en la sala de clases, con problemas graves en el
aprendizaje de las operaciones aritméticas (más interesado en el mundo
de las fantasías espaciales) y que se considera más tonto que sus
compañeros, sin embargo, en casa es un modelo de niño.

Al clasificar a este niño de 9 años, podría mencionar que se encuentra

en la modalidad de apego ambivalente, por que los padres les trasmiten la
forma de pensar a los niños, de que este mundo es muy peligroso, además los
padres los engañan en relación a algunos explicaciones, es por estos que los
niños son agresivo, indefensos, punitivos y los rompetodo. Y en el desarrollo
psicosexual, se ubica en la cuarta fase de Erickson, por que presenta una
realización de la competitividad, adquiere sentido de productividad y de
rechazo un sentido de inferioridad. En cuanto a su desarrollo cognitivo se
ubica en etapa de preoperacional por que es un niño intuitivo.

Nombre Paola Andrea Romo Cantillana

Rut 13. 503 225 – 5
Dirección Nelson Pereira Paje Chapiquiña Nª 2823 Avenida San Lorenzo
Rancagua
Pos Titulo En Tanstorno Específicos del aprendizaje para Educación Básica y
Pre Básica