Diplomado Herramientas Tecnológicas para la Educación

Formas para Evaluar la Educación Virtual

Presentación:
El presente documento constituye un dosier con informaciones sobre la temática de cómo evaluar en la modalidad
virtual y las principales herramientas y recursos que nos proveen las plataformas para el desarrollo de esta actividad
tan importante e interesante del proceso educativo. Esperamos que estas informaciones sean de ayuda para los
participantes que en este momento incursionan en estrategias de formación a través del uso de entornos virtuales
de aprendizaje.

Tipos de actividades de evaluación de cursos virtuales:

La evaluación de cursos virtuales, no dista mucho de los cursos presenciales. Ya que, es necesaria para medir el
grado de aprendizaje, conocimientos adquiridos o rendimiento de los estudiantes.
Posterior a definir cuáles son los objetivos de la evaluación y el contenido o destreza a evaluar. Se debe establecer
el tipo de evaluación del curso virtual. Habitualmente, se opta por evaluaciones automáticas o de selección
múltiple. Estas facilitan la calificación y nos ahorran tiempo para asignar una nota.
Pero en esta entrada de blog, te queremos contar sobre otras herramientas y actividades. Que te permitirán variar
la forma de evaluación de cursos virtuales y hacer más dinámico tu curso.

Actividades para evaluación de cursos virtuales:

• Debates a través de foros

• Recopilación y presentación de actividades con e- Portafolios

• Representación gráfica de conceptos Mapas mentales

• Síntesis de contenido a través de infografías

• Solución de casos

• Escenarios y juego de roles

• Presentaciones a través de videoconferencias

• Evaluaciones y cuestionarios en línea

Un factor indispensable en los cursos online, es la participación del estudiante. Gracias a las plataformas educativas,
ésta también se puede medir y evaluar a través de herramientas. Que dan seguimiento a la interacción dentro
del curso, rutinas de conexión, participación y frecuencias.
Por supuesto, la estrategia para la evaluación de cursos virtuales, así como la persona que realizará la evaluación,
también debe planificarse. Esto dependerá del tipo de actividad y de la cantidad y perfil de estudiantes que
participan en el curso.
Un elemento de apoyo para la evaluación objetiva lo representa el uso de rúbricas, las cuales permiten conocer
anticipadamente cada aspecto que será evaluado y su respectiva ponderación, permitiendo al estudiante hacer una
auto evaluación previa.
Las rúbricas, también facilitan la evaluación por pares, la cual consiste en que los mismos participantes evalúan el
trabajo o avance de sus compañeros, una estrategia acostumbrada cuando la cantidad de participantes en un curso
online es muy grande, aunque es una modalidad de evaluación bastante común y algunas veces cuestionada,
fomenta la responsabilidad y criterio sobre los conceptos aprendidos.
Y hablando de evaluación en cursos online, hay una evaluación que no debes olvidar programar en tus cursos virtuales.
La evaluación de reacción, una encuesta que mide la satisfacción del participante y que te brindará información valiosa
para implementar mejoras continuas.
Tomado de E-Learning Máster
http://elearningmasters.galileo.edu/2017/02/27/actividades-de-evaluacion-de-cursos-virtuales/
ESCENARIOS DE EVALUACIÓN ONLINE:
Diagnóstico del acceso a la tecnología y de la competencia digital de docentes y de estudiantes:
Previo al planteamiento de cualquier escenario de evaluación hay que tener en cuenta, por un lado, la competencia
digital de quienes se encuentran involucrados: docentes y discentes, y su acceso a la tecnología necesaria para
desarrollar cualquier prueba de evaluación online. En relación con la competencia digital, tanto para estudiantes
como para docentes, habrá que generar un conjunto de tutoriales e infografías que cubran los aspectos básicos de
los diferentes procesos relacionados con los diferentes escenarios de evaluación online. Específicamente para el
profesorado se podría definir un plan de soporte técnico y metodológico de apoyo a quienes necesitaran un soporte
para, entre otras cosas:
• Planificar dentro de la plataforma de eLearning algunas actividades o acciones avanzadas.
• Programar o monitorizar los sistemas de proctoring, si se aplican.
• Programar o monitorizar las videoconferencias.
Si hubiera que llegar a la realización de pruebas de evaluación online, se deberían anunciar con la suficiente
antelación y detallar el equipamiento mínimo necesario para poder desarrollar las pruebas y que se pueda adquirir
(hay que tener en cuenta las posibles dificultades para adquirir material básico como webcams o micrófonos por la
situación del mercado ante la crisis global). Si la situación de las instituciones lo permitiese se podría estudiar la
posibilidad de préstamos temporales de equipamiento.
Tiene que imperar el concepto de “flexibilidad”, y contemplar situaciones extremas:
• Estudiantes que estén aislados y sin tecnología, pero que para algunas asignaturas se les pueda examinar por
conversación telefónica. En caso necesario se pueden modificar/ampliar las fechas de entrega de las tareas,
siendo conveniente establecer una política respecto a las tareas no entregadas o entregadas con retraso.
• Asignaturas que, por su complejidad, se reserven para realizar pruebas presenciales, en el caso de retorno a
la actividad académica regular dentro del calendario actual o en el previsiblemente prorrogado
• Si la situación se prolonga es lógico que el profesorado trate de pasar todas las tareas que tenga planteadas
a un formato online. Es conveniente flexibilizar los objetivos del curso y centrarse en los aspectos esenciales
de la asignatura.
EVALUACIONES SÍNCRONAS:
Estos escenarios van a ser diferentes si necesita conocer la identidad de quien se examina y controlar su contexto
de examen o no. Las pruebas síncronas nos permitirán realizar una única prueba a un grupo de estudiantes (de
modo similar a la situación presencial), sin plazo para que hubiese una filtración de las preguntas entre los
examinados.
EVALUACIONES ASÍNCRONAS:
En este caso se van a diferenciar los escenarios según se trate de una evaluación de contenidos o de tareas o
habilidades. En estas evaluaciones asíncronas, los estudiantes realizarán las actividades de evaluación dentro de
períodos más o menos amplios, pero reducirán los riesgos de realizar actividades concurrentes sobre un elemento
de las plataformas virtuales. Para algunas materias, y sobre todo en la evaluación de competencias serán incluso
más interesantes que las situaciones síncronas.
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS:
• La mejor opción es usar las herramientas “cuestionarios de autoevaluación” en la plataforma sin que haya
una franja horaria específica para hacerlas, pero si se podrá establecer un periodo concreto (días o semanas).
• También se podrían definir exámenes o pruebas offline: se envían a los estudiantes como archivos (pdf o
imágenes) o aplicaciones online de terceros, de los que se les informe mediante tareas/foros en el campus
virtual o que se le hagan llegar por correo electrónico (menos recomendable) y que deben realizar offline y
devolver/entregar su resultado en una ventana temporal corta y específica.

EVALUACIÓN DE TAREAS:
Se puede evaluar la entrega de tareas, para lo que se recomienda la definición de rúbricas o escalas de valoración
sencillas y claras que se compartan con anterioridad a la entrega con los/las estudiantes. También se recomienda
flexibilizar las horas de entrega, por ejemplo, poniendo un límite en la madrugada.
Otra alternativa es utilizar las mismas tareas previstas en el apartado anterior, pero corregirlas entre los estudiantes
por una revisión entre pares anónimos (herramienta Taller de Moodle). Esta herramienta es recomendable cuando
el tamaño de grupo es elevado; además refuerza tremendamente el aprendizaje competencial de los estudiantes.
Otra herramienta de evaluación de habilidades útil, además de las entregas, es la participación en los debates
definido en los foros de la asignatura. Se pueden abrir temas específicos de debate y pedir opiniones documentadas
sobre cuestiones relevantes de la materia.
RECURSOS PARA LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN ONLINE:
Herramientas disponibles en las plataformas virtuales por ejemplo Moodle:
• Cuestionarios de evaluación.
• Tareas entregables.
• Foros de debate.
• Lecciones.
• Talleres (tareas con evaluación por pares).
• Calificador integrado y descargable a Excel.
Cuadro resumen de las herramientas de evaluación en función de su utilidad:
Tomado de la Guía de recomendaciones para la evaluación Online
Universidades Públicas de Castilla y León