Exam Questions and Instructions - Revisión Del Intento

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Comenzado el Tuesday, 1 de June de 2021, 09:01

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Finalizado en Tuesday, 1 de June de 2021, 11:20
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Tiempo empleado 2 horas 19 minutos
Cali cación 89,71 de 100,00
Información Marcar pregunta
ANTICIPATE
Pregunta 1 Correcta Puntúa 10,00 sobre 10,00 Marcar pregunta


Which of these strategies is more suitable to anticipate the content of this text? You can choose one or more than one.
Seleccione una o más de una:
Escaneo del abstract
Lectura de la introducción
Lectura de los subtítulos
Lectura de la oración nal de todos los párrafos
Lectura de las primeras oraciones de todos los párrafos
Lectura de todo el paratexto
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son: Lectura de todo el paratexto, Lectura de las primeras oraciones de todos los párrafos
Which of the following speci c hypotheses is more suitable to predict the main idea of this text?
Seleccione una:
En este texto el autor Patrick Schmidt busca presentar una de nición de las prácticas dialógicas en la relación a la
deconstrucción, presentando en primer lugar las diversas nociones de diálogo según Nicolás Burbules para la
conceptualización del diálogo, de niendo luego a la escucha y su diferencia con la escucha errónea, caracterizando
también los objetivos del diálogo, para concluir con un análisis de las interpretaciones dialógicas y su relación con las
interacciones sociales y la educación en la multiplicidad de contextos y su impacto ulterior en la democracia.
Lo que escuchamos puede considerarse material musical según la tradición deconstructivista, rompiendo con la lógica
de la estandarización, lo cual puede llevar a una concepción alternativa a los ideales sónicos convencionales.
El diálogo como deconstrucción, que surge como respuesta a la multiplicidad de representaciones en la sociedad
contemporánea y como intento de abordar y comprender el Otro, puede ayudarnos a abordar el con icto y la
provisionalidad que nos rodean, los cuales están ausentes o mal vistos en las tradiciones de pensamiento y práctica
dialógica, es a través de la “escucha errónea” que el con icto puede abordarse como elemento positivo y generador
de escenarios múltiples.
Se analizan algunas tradiciones y de niciones del pensamiento dialógico con respecto al rol de la deconstrucción en la
escucha del diálogo.
La interpretación musical debe ser un objetivo pedagógico para reconocer las tradiciones musicales existentes y así
obtener el sentido de cada composición musical y evitar la escucha errónea de las piezas musicales, esto puede
realizarse mediante una deconstrucción de los trabajos musicales y un diálogo pedagógico democrático en el aula.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:

El diálogo como deconstrucción, que surge como respuesta a la multiplicidad de representaciones en la sociedad contemporánea y
como intento de abordar y comprender el Otro, puede ayudarnos a abordar el con icto y la provisionalidad que nos rodean, los
cuales están ausentes o mal vistos en las tradiciones de pensamiento y práctica dialógica, es a través de la “escucha errónea” que
el con icto puede abordarse como elemento positivo y generador de escenarios múltiples.
VERIFY
Which is the logical relation stated by the connector in this sentence and which are the ideas it links?
My attempt is not to deny that listening provides important tools for recognition and resolution,
but rather to highlight how it fails to invite alternative, disruptive, and innovative replies.
(paragraph 21/1st sentence)
Seleccione una:
Consecutiva
1. Escuchar no brinda herramientas adecuadas para el reconocimiento y la resolución
2. Posibilita respuestas alternativas, disruptivas e innovadoras.
Adversativa
1. Escuchar también proporciona herramientas importantes para el reconocimiento y la resolución
2. No habilita respuestas alternativas, disruptivas e innovadoras.
Consecuencia
1. La negación de la escucha puede brindar herramientas adecuadas para el reconocimiento y la resolución
2. Inhabilita la producción alternativa, disruptiva e innovadora
Concesiva
1. La buena escucha posibilita la creación de alternativas, creativas e innovadoras
2. Brinda herramientas esenciales para el reconocimiento y la resolución
Adición
1. La escucha brinda respuestas alternativas, disruptivas e innovadoras
2. En el mismo sentido, herramientas adecuadas para el reconocimiento y la resolución
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Adversativa

1. Escuchar también proporciona herramientas importantes para el reconocimiento y la resolución
2. No habilita respuestas alternativas, disruptivas e innovadoras.
How does the author build his arguments?
Seleccione una:
El autor presenta dos perspectivas respecto del diálogo en el abordaje de la educación musical. Mientras que
una de ende la síntesis dialéctica como instancia superadora a partir del intercambio, la segunda sostiene
que el diálogo deconstructivo propicia el con icto provisional y la deterritorialización como punto de llegada
de ese diálogo.
El autor presenta dos perspectivas respecto del diálogo en el abordaje de la educación musical. Mientras que a
una la presenta como potencial de conexión y rami cación, la segunda sostiene que es un elemento positivo
en la educación, puesto que abre paso a la educación musical y la creatividad en las y los estudiantes.
una de ende la importancia y la utilidad del diálogo como un elemento poderoso en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, la otra sostiene que el diálogo puede despertar con ictos y producir un efecto de displacer en el
intercambio.
una sostiene que una pedagogía dialógica permite la construcción del conocimiento a partir del consenso, la
otra sostiene que el diálogo y la escucha activa, aunque traigan con icto y un posible efecto negativo,
permiten la creación y la deconstrucción en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
una de ende la síntesis dialéctica como instancia superadora a partir del consenso, la segunda sostiene que el
consenso, en realidad, no propicia la creatividad, sino que el con icto, producto del diálogo deconstructivo, es
un agente positivo para el pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje.
Respuesta correcta

El autor presenta dos perspectivas respecto del diálogo en el abordaje de la educación musical. Mientras que una de ende
la síntesis dialéctica como instancia superadora a partir del consenso, la segunda sostiene que el consenso, en realidad, no
propicia la creatividad, sino que el con icto, producto del diálogo deconstructivo, es un agente positivo para el
pensamiento crítico en el proceso de aprendizaje.
What argumentative resources does the autor use in paragraphs 15 and 16? What ideas is he trying to put forward?
Seleccione una:
De la línea 189 a la 191 (párrafos 15 y 16), el autor apela al recurso de las `preguntas retóricas (o
pseudopreguntas) para defender la teleología dialéctica de proposición-proceso-síntesis como la posibilidad de
abordar lo periférico de cualquier objeto de estudio en la formación musical.
pseudopreguntas) para visibilizar la dialéctica como producto del consenso y su poder creativo en la formación
musical.
pseudopreguntas) para defender el diálogo por su poder creativo en la formación musical.
pseudopreguntas) para poner en cuestión la teleología dialéctica, ya que obtura las posibilidades periféricas
de la creación y otras eventuales conexiones en el proceso de formación musical.
pseudopreguntas) para cuestionar lo periférico del diálogo en el abordaje de cualquier objeto de estudio en la
formación musical.
Respuesta correcta

De la línea 189 a la 191 (párrafos 15 y 16), el autor apela al recurso de las `preguntas retóricas (o pseudopreguntas) para
poner en cuestión la teleología dialéctica, ya que obtura las posibilidades periféricas de la creación y otras eventuales
conexiones en el proceso de formación musical.
Choose the ve paragraphs that you consider the most important ones taking into account the relevance of the
information included in these paragraphs for the development of the argumentation.
34
18
28
11
25
20
33
Respuesta correcta
Las respuestas correctas son: 25, 4, 9, 18, 34
Pregunta 7 Parcialmente correcta Puntúa 10,71 sobre 15,00 Marcar pregunta
Choose all the statements which belong to the author's proposal.
El disenso en la música es visto como ejemplos de escucha equivocada que construye nuevas oportunidades. Dentro
de un ensamble cada uno se identi ca por su escucha y el educador tiene que ver la enseñanza como un proceso
creativo en pos del pensamiento generativo para lograr el crecimiento personal y no solamente la identi cación.
El diálogo opera en la música como escucha equivocada, es lo que abre la posibilidad del con icto y en la práctica
desafía la comprensión del mundo, los textos y uno mismo. Por eso, la escucha equivocada no es negativa, sino que
extiende la escucha dando lugar a escuchas alternativas e innovadoras.
El proceso dialógico incluye excesos y rami caciones que llevan a interacciones y conexiones con otros textos que, a
su vez, son útiles para el desaprender y la escucha equivocada porque permite una práctica abierta alejada de la
hegemónica.
El diálogo es un proceso de deconstrucción que construye al otro en el campo educativo y que evita el con icto
porque potencia la creatividad y que hace e caz la producción dialéctica.
Considerar al diálogo como una deconstrucción no es constituirlo ni reconocerlo como múltiple y agente dentro de
políticas pedagógicas.
La deconstrucción reconstruye nociones establecidas y fracasa cuando sale de su territorio y se adapta al con icto en
forma positiva y provisional.
La educación debe ser una ciencia que contempla una secuencia didáctica, métodos y modelos para proveer de
aprendizaje y responder dudas que integren a todos evitando la irracionalidad de la política y creando estándares y
prácticas aceptables.
La educación debe abandonar la secuencia didáctica, los métodos y los modelos para focalizar en el aprendizaje, las
dudas, el deseo y la identidad al entender que la secuencia no tiene en cuenta las necesidades y contextos
individuales dirigiéndose a todos y a ninguno creando micro políticas razonables pero irresponsables que impiden el
repensar de las prácticas que abonan la estandarización.
Las bases del diálogo en la educación se limitan a la transferencia de valores y la creación de convenciones para
limitar el poder sobre el otro.
Las tradiciones que de nen al diálogo son varias y con uyen, desde la visión platónica que la emparenta con la
democracia, la de Dewey que la relaciona con la comprensión, la de Gadamer y su abordaje educativo, la de Freire que
lo considera importante para cuestionar normas y la de Habermas en el aprendizaje holístico.
La escucha equivocada es lo que permite salir del sonido construido ideológicamente, es la capacidad de comprender
cualquier interpretación o interacción musical que produzcan excesos o rami caciones de sonido y sentido y que
puede extender la multiplicidad de visiones. La música mediada tecnológicamente es un ejemplo de los resultados de
esta escucha, y que dieron lugar, entre otras cosas, al hip hop. La posibilidad de versiones presume la adaptabilidad
de las lecturas de la música.
La deterritorialización nos permite enfrentar el con icto y proponer una abstracción provisional que deje pendiente
una creación teórica e impulse la práctica crítica.
El diálogo como proceso de deconstrucción se dirige al otro y es una necesidad educacional que incluye al con icto
como potencia para la creación y la creatividad debido a que la dialéctica resulta ine caz para originar la tensión
productiva.
El diálogo que deconstruye incluye algunos aspectos que lo alejan de la secuencialidad, la importancia de la agencia
del lenguaje para construir al otro y el conocimiento de la multiplicidad de factores que componen el aprendizaje.
Respuesta parcialmente correcta.
Ha seleccionado correctamente 5.
Las respuestas correctas son:
El diálogo como proceso de deconstrucción se dirige al otro y es una necesidad educacional que incluye al con icto como potencia
para la creación y la creatividad debido a que la dialéctica resulta ine caz para originar la tensión productiva.,
La educación debe abandonar la secuencia didáctica, los métodos y los modelos para focalizar en el aprendizaje, las dudas, el
deseo y la identidad al entender que la secuencia no tiene en cuenta las necesidades y contextos individuales dirigiéndose a todos
y a ninguno creando micro políticas razonables pero irresponsables que impiden el repensar de las prácticas que abonan la
estandarización.,
El diálogo que deconstruye incluye algunos aspectos que lo alejan de la secuencialidad, la importancia de la agencia del lenguaje
para construir al otro y el conocimiento de la multiplicidad de factores que componen el aprendizaje.,
El proceso dialógico incluye excesos y rami caciones que llevan a interacciones y conexiones con otros textos que, a su vez, son
útiles para el desaprender y la escucha equivocada porque permite una práctica abierta alejada de la hegemónica.,
El diálogo opera en la música como escucha equivocada, es lo que abre la posibilidad del con icto y en la práctica desafía la
comprensión del mundo, los textos y uno mismo. Por eso, la escucha equivocada no es negativa, sino que extiende la escucha
dando lugar a escuchas alternativas e innovadoras.,
La escucha equivocada es lo que permite salir del sonido construido ideológicamente, es la capacidad de comprender cualquier
interpretación o interacción musical que produzcan excesos o rami caciones de sonido y sentido y que puede extender la
multiplicidad de visiones. La música mediada tecnológicamente es un ejemplo de los resultados de esta escucha, y que dieron
lugar, entre otras cosas, al hip hop. La posibilidad de versiones presume la adaptabilidad de las lecturas de la música.,
El disenso en la música es visto como ejemplos de escucha equivocada que construye nuevas oportunidades. Dentro de un
ensamble cada uno se identi ca por su escucha y el educador tiene que ver la enseñanza como un proceso creativo en pos del
pensamiento generativo para lograr el crecimiento personal y no solamente la identi cación.
INTERNALIZE
Choose the main idea of the text, remember it must include the most important concepts and sub-concepts that are
dealt with in the text as well as the comparisons, contrasts and restrictions that are expressed by the author.
Seleccione una:
Es necesario romper con formas tradicionales de educación musical que están sesgadas por una supuesta
estandarización territorializada de la escucha adecuada, secuenciada y correcta, por lo cual una perspectiva de
enseñanza/aprendizaje dialéctica de la escucha como dialogo deconstructivo que pueda dar lugar a la “escucha
errada” como disparador pero inhibidor de nuevas rami caciones y extensiones que otorgan centralidad al sujeto
que aprende, enmarca la Educación Musical en un marco ecológico para la realidad contemporánea.
Si bien los méritos de la dialéctica como síntesis consensual y de las prácticas tradicionales de enseñanza asociadas,
como la escucha en el ámbito de la educación musical, no deben ser despreciadas, es necesario un reenfoque que
pondere valores posmodernos tanto en relación al conocimiento como al sujeto, que desarrolle un diálogo
deconstructivo que asigne un rol determinante al con icto, que reconozca la provisionalidad y que estimule dinámicas
deterritorializadoras haciendo foco en el aprendizaje, que potencie y otorgue centralidad a la agentividad, innovación
y criticalidad del sujeto que aprende, lo que puede expresarse en el ámbito de la pedagogía musical mediante “la
escucha errada”.
Es importante situar la pedagogía musical dentro de un marco pedagógico amplio donde el dialogo como
deconstrucción habilite el con icto y la tensión para potenciar la agentividad, innovación y criticalidad del ser humano
que aprende, escucha y que habita este mundo contemporáneo.
La multiplicidad de representaciones a la que estamos expuestos en esta sociedad contemporánea y la concepción

del Otro como constitutivo y complemento del sujeto que aprende y habita, justi can la necesidad de incorporar el
diálogo como proceso de construcción, que habilita el consenso como única vía para una educación musical
contextualizada y territorializada que potencia y otorga centralidad a la agentividad, innovación y criticalidad del sujeto
que aprende.
Para que la educación musical promueva un aprendizaje capaz de promover la agencia y creación de cada ser
humano, es necesario concebir al dialogo como proceso de deconstrucción que posibilita una mayor introspección y
que ve al otro como parte constitutiva de lo propio en el marco de un contexto ecológico de la realidad que
habitamos.
Respuesta correcta

Si bien los méritos de la dialéctica como síntesis consensual y de las prácticas tradicionales de enseñanza asociadas, como la
escucha en el ámbito de la educación musical, no deben ser despreciadas, es necesario un reenfoque que pondere valores
posmodernos tanto en relación al conocimiento como al sujeto, que desarrolle un diálogo deconstructivo que asigne un rol
determinante al con icto, que reconozca la provisionalidad y que estimule dinámicas deterritorializadoras haciendo foco en el
aprendizaje, que potencie y otorgue centralidad a la agentividad, innovación y criticalidad del sujeto que aprende, lo que puede
expresarse en el ámbito de la pedagogía musical mediante “la escucha errada”.
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This is an outline designed by one of our former students. Analize it carefully and answer the following ten questions.
Click on the image to visualize it on another screen while you answer the questions.
Pregunta 9 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00 Marcar pregunta
La estructura general del outline indica que el autor del texto agrupa los desarrollos teóricos en torno a dos
concepciones del diálogo
Seleccione una:
a partir de las cuales realiza su propia propuesta.
que pone en diálogo para hacer su propia propuesta.
que problematiza para hacer su propia propuesta.
que refuta para hacer su propuesta.
Respuesta incorrecta.
La respuesta correcta es: a partir de las cuales realiza su propia propuesta.
“El diálogo en las prácticas educativas” es....
Seleccione una:
adecuado como nodo de partida.
demasiado especí co como nodo de partida.
demasiado general como nodo de partida.
La respuesta correcta es: adecuado como nodo de partida.
“Cuidado”, “Búsqueda de la verdad”, “Crítica de las normas” y “Camaradería impersonal” re eren a....
Seleccione una:
enfoques que deben ser dejados de lado.
algunas de las tradiciones identi cadas por Burbules.
concepciones dialécticas del diálogo.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: concepciones dialécticas del diálogo.
La utilización del signo + en la red indica.....
Seleccione una:
la interpretación de la estudiante autora de la red respecto de esos conceptos/nodos.
adición de conceptos.
la interpretación del autor del texto respecto de esos conceptos/nodos.
Respuesta correcta

la interpretación del autor del texto respecto de esos conceptos/nodos.
La echa de doble sentido que une “uso positivo del con icto” y “disenso” indica.....
Seleccione una:
retroalimentación.
sinonimia.
interacción.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: retroalimentación.
“Rami cación” y “Excedente” son dos conceptos....
Seleccione una:
que marcan diferencias entre ambas concepciones del diálogo.
comunes a ambas concepciones del diálogo.
ninguna de las anteriores.
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: que marcan diferencias entre ambas concepciones del diálogo.
“Deterritorialización”, “Uso positivo del con icto” y “Provisionalidad del conocimiento” son tres objetivos.......
Seleccione una:
del diálogo como deconstrucción.
que potencian la "buena escucha" .
que integran la enseñanza secuencial de la música.
Respuesta correcta

del diálogo como deconstrucción.
“Secuencialismo” es un concepto introducido por un signo menos porque.....
Seleccione una:
está relacionado con las prácticas pedagógicas tradicionales.
ambas respuestas son correctas.
es parte de la propuesta que el autor cuestiona.
Respuesta correcta

ambas respuestas son correctas.
El concepto más importante dentro del marco teórico del autor está destacado por..........
Seleccione una:
el tamaño del nodo.
su ubicación.
el tipo de recuadro en el nodo.
Respuesta correcta

el tipo de recuadro en el nodo.
Si pudiera elegir desarrollar un nodo en mayor profundidad para re ejar más adecuadamente el planteo del autor a
través de la red, cuál sería?
Seleccione una:
Mal-escuchar
Camaradería Impersonal
Uso positivo del con icto

Uso positivo del con icto
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Comenzado el Tuesday, 1 de June de 2021, 09:01

Información Marcar pregunta

Pregunta 1 Correcta Puntúa 10,00 sobre 10,00 Marcar pregunta

Seleccione una o más de una:

Escaneo del abstract

Lectura de los subtítulos

Lectura de la oración nal de todos los párrafos

Lectura de las primeras oraciones de todos los párrafos

Lectura de todo el paratexto

Pregunta 2 Correcta Puntúa 10,00 sobre 10,00 Marcar pregunta

La respuesta correcta es:

Información Marcar pregunta

Pregunta 3 Correcta Puntúa 5,00 sobre 5,00 Marcar pregunta

La respuesta correcta es: Adversativa

Pregunta 4 Correcta Puntúa 10,00 sobre 10,00 Marcar pregunta

How does the author build his arguments?

La respuesta correcta es:

Pregunta 5 Correcta Puntúa 5,00 sobre 5,00 Marcar pregunta

La respuesta correcta es:

Pregunta 6 Correcta Puntúa 5,00 sobre 5,00 Marcar pregunta

Seleccione una o más de una:

Las respuestas correctas son: 25, 4, 9, 18, 34

Pregunta 7 Parcialmente correcta Puntúa 10,71 sobre 15,00 Marcar pregunta

Choose all the statements which belong to the author's proposal.

Seleccione una o más de una:

Respuesta parcialmente correcta.

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Pregunta 8 Correcta Puntúa 20,00 sobre 20,00 Marcar pregunta

La multiplicidad de representaciones a la que estamos expuestos en esta sociedad contemporánea y la concepción

La respuesta correcta es:

Información Marcar pregunta

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Pregunta 9 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

a partir de las cuales realiza su propia propuesta.

que pone en diálogo para hacer su propia propuesta.

que problematiza para hacer su propia propuesta.

que refuta para hacer su propuesta.

La respuesta correcta es: a partir de las cuales realiza su propia propuesta.

Pregunta 10 Incorrecta Puntúa 0,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

“El diálogo en las prácticas educativas” es....

adecuado como nodo de partida.

demasiado especí co como nodo de partida.

demasiado general como nodo de partida.

La respuesta correcta es: adecuado como nodo de partida.

Pregunta 11 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

enfoques que deben ser dejados de lado.

algunas de las tradiciones identi cadas por Burbules.

concepciones dialécticas del diálogo.

La respuesta correcta es: concepciones dialécticas del diálogo.

Pregunta 12 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

La utilización del signo + en la red indica.....

la interpretación de la estudiante autora de la red respecto de esos conceptos/nodos.

la interpretación del autor del texto respecto de esos conceptos/nodos.

La respuesta correcta es:

Pregunta 13 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

La respuesta correcta es: retroalimentación.

Pregunta 14 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta

“Rami cación” y “Excedente” son dos conceptos....

que marcan diferencias entre ambas concepciones del diálogo.

comunes a ambas concepciones del diálogo.

ninguna de las anteriores.

Pregunta 15 Correcta Puntúa 2,00 sobre 2,00 Marcar pregunta