Descompongan Aditivamente El Número 10

1) Descompongan aditivamente el número 10
Objetivos de la Clase:
Componer y descomponer aditivamente distintas cantidades
10
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consultas@villaeduca.cl – Matemáticas 1º BÁSICO
INTEGRACIÓN
10
10

INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
7
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ADECUACIÓN CURRICULAR CLASE Nº 2
ACTIVIDAD DE INICIO
La indicada en la Planificación. El profesor/a hace participar a los alumno/as

con Necesidades Educativas Especiales NEE, apoya sus respuestas para
afianzar el contenido de la clase. Se sugiere que el alumno/a con NEE trabaje
en grupo de 3 ó 4 compañeros que apoyen el desarrollo de la guía.
Materiales: tapitas de bebida.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El alumno/a con NEE trabaja con un grupo designado por el o la docente.
Uno de los compañeros del grupo hace de guía y lee las preguntas al alumno/a
y apoya los ejercicios.
Pregunta Nº 1 a la 6 Para sumar 5 + ____ = 10
El alumno/a forma 2 grupos de 10 tapitas cada uno.
En el primer grupo aparta 5 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

cuenta cuántas le quedaron en el otro grupo: determina que formó grupos de 5
y 5 tapitas.
Ahora dibuja 10 tapitas en círculo que tiene el número 10. En los círculos
inferiores dibuja la cantidad de tapas indicada en el recuadro, ejemplo 5.
Ahora el alumno/a debe determinar cuánto falta para completar 10.
Para hacer este cálculo, puede contar a partir del 5 hasta llegar a10: 6, 7, 8, 9,
10 y determinar que faltan 5 para llegar a 10. Si no es posible, procede a
contar las cantidades de tapitas de cada grupo: 5 y 5. Luego procede a
completar con los números que representan las cantidades de la suma, ejemplo
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10
Junta 10 tapitas. Aparta 10 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

cuenta cuántas le quedaron en el otro grupo: determina que formó grupos de
10 y 0 tapitas.
Ahora el alumno/a debe determinar cuánto falta para completar 10. Debe
recordar que un número más cero, es el mismo número.
El profesor/a ayuda y apoya la suma con cero.
Para hacer este cálculo, puede contar a partir del 10 determinar cuanto le falta
para llegar a 10, es igual a 0. Si no es posible, procede a contar las cantidades
de tapitas de cada grupo: 10 y 0. Luego procede a completar con los números
que representan las cantidades de la suma, ejemplo 10 + 0 = 10. Proceder de
igual forma con el resto de los ejercicios.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE
El profesor/a pregunta al alumno/a ¿cómo realizaste la descomposición del

número 10? Apoya la respuestas del alumno/a.
+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
GUIA APRENDIZAJE CLASE Nº 2 – SEMANA 32 MES OCTUBRE
ADAPTADA
“Unidad 4”
Junta con tu material las cantidades que se indican en cada globo y busca
todas las descomposiciones aditivas posibles para cada número, represéntalas
pictóricamente en esta guía:
Descomponer aditivamente distintas cantidades a partir del 5 y del 10
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
2) Descompongan aditivamente el número 11:
11
5 + = 11
10
+

INTEGRACIÓN
10
10

INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
+
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
=74+3=7
2+5=7

8
INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO


y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
ADAPTADA
“Unidad 4”
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
11
5 + = 11
10

INTEGRACIÓN
10
+
10

INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
12

6
INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO


y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
ADAPTADA
“Unidad 4”
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
11
5 + = 11
10

INTEGRACIÓN
10
10

4
INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO


y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
ADAPTADA
“Unidad 4”
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN

11
5 + = 11
10

INTEGRACIÓN
10
10

INTEGRACIÓN
12
10
+

INTEGRACIÓN
12
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
7
1+6
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO


y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN

ADAPTADA
“Unidad 4”
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
11
5 + = 11
10
+

INTEGRACIÓN
10
10

INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO


y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
ADAPTADA
“Unidad 4”

10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
11
5 + = 11
10

INTEGRACIÓN
10
10

INTEGRACIÓN
12
10

INTEGRACIÓN
12
12

INTEGRACIÓN
12

INTEGRACIÓN
ANEXO:
1+6
=74+3=7
2+5=7

INTEGRACIÓN
ACTIVIDAD DE INICIO

y 5 tapitas.
5 + 5 = 10 Para sumar 10 + ____ = 10

10 y 0 tapitas.
v vvvv
ACTIVIDAD DE CIERRE

+ 5 = 10 10 + 0 = 10 5
10
10

INTEGRACIÓN
ADAPTADA
“Unidad 4”
10
5 + = 10
10
10 + = 10

10
INTEGRACIÓN
11
5 + = 11

Descompongan Aditivamente El Número 10

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La indicada en la Planificación. El profesor/a hace participar a los alumno/as

Materiales: tapitas de bebida.

El alumno/a con NEE trabaja con un grupo designado por el o la docente.

Pregunta Nº 1 a la 6 Para sumar 5 + ____ = 10

El alumno/a forma 2 grupos de 10 tapitas cada uno.

En el primer grupo aparta 5 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

Junta 10 tapitas. Aparta 10 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

El profesor/a ayuda y apoya la suma con cero.

El profesor/a pregunta al alumno/a ¿cómo realizaste la descomposición del

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1) Descompongan aditivamente el número 10

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Materiales: tapitas de bebida.

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Pregunta Nº 1 a la 6 Para sumar 5 + ____ = 10

El alumno/a forma 2 grupos de 10 tapitas cada uno.

En el primer grupo aparta 5 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

Junta 10 tapitas. Aparta 10 tapitas por indicación del ejercicio de la guía y

El profesor/a ayuda y apoya la suma con cero.

El profesor/a pregunta al alumno/a ¿cómo realizaste la descomposición del

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