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El presente trabajo se desprende de un trabajo más amplio sobre un grupo de adverbios

(altamente, ampliamente, estrechamente, extensamente, hondamente, largamente,
profundamente, entre otros), que, experiencialmente, codifican significados generalmente de
modo y de extensión temporal o espacial e, interpersonalmente, lo que se suele llamar ?
intensificación? y vamos a llamar en este trabajo ?gradación? (Martin y White, 2005; Hood, 2010).
El estudio correspondiente se ocupa especialmente de la com
poner conferencista, titulo de la ponencia en información adicional
El presente trabajo se desprende de un trabajo más amplio sobre un grupo de adverbios
(altamente, ampliamente, estrechamente, extensamente, hondamente, largamente,
profundamente, entre otros), que, experiencialmente, codifican significados generalmente
de modo y de extensión temporal o espacial e, interpersonalmente, lo que se suele llamar
“intensificación” y vamos a llamar en este trabajo “gradación” (Martin y White, 2005; Hood,
2010). El estudio correspondiente se ocupa especialmente de la combinatoria léxica que
tales adverbios establecen con distintos tipos de procesos (= verbos) y otros recursos
predicativos, como atributos en cláusulas relacionales, por ejemplo. En este trabajo nos
restringimos solo a dos de estos adverbios, extensamente y profundamente, por
limitaciones de espacio, y procuramos mostrar el tipo de estudio que pretendemos llevar
adelante con todo el dominio. El objetivo principal es identificar, en primer lugar, qué
clases y subclases de procesos o recursos predicativos seleccionan estos adverbios,
estableciendo la frecuencia de combinación proceso/recurso predicativo + adverbio para
las distintas clases y subclases. En segundo lugar, se procura determinar el significado
experiencial e interpersonal que adopta el adverbio en las combinaciones registradas y
variaciones de significado que se verifican con las distintas clases de procesos/recursos.
Finalmente, se intenta motivar las combinaciones registradas en función de los rasgos
semánticos tanto de los procesos como de los adverbios, con el propósito de entender
mejor qué rasgos podrían determinar la selección mutua. Este estudio se inspira en
Matthiessen (2009), pero recurre, para motivar las combinaciones identificadas, además,
a otros modelos del adverbio de modo/intensificación y del verbo que complementan con
el marco empleado por Matthiessen en su artículo. El trabajo representa una contribución
al proyecto “Diccionario pedagógico de combinatoria léxica de español como lengua
extranjera”, avalado por la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la UNCuyo,
Mendoza, para el bienio 2016-2018.