PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE II

BLOQUE 2:

TRABAJO PRACTICO N° 1.

ELIGE E INVESTIGA UNO DE LOS PERSONAJES DE LA HISTORIETA” MAFALDA”.

DESCRIBE SUS CARACTERISTICAS PERSONALES Y DE SU ENTORNO SOCIAL,
RELACIONANDOLO CON LOS CONTENIDOS VISTOS EN BLOQUE DOS.

Personaje elegido:

¿Quién es Felipe? :

Fue el primer amigo de Mafalda. La conoció ya que vivían en el mismo edificio. Es una
persona muy imaginativa, tanto que muchas veces cree que sus sueños son reales. Gran
admirador del Llanero Solitario. Es el polo opuesto, en varios aspectos, de Mafalda y,
quizá por ello, su mejor complemento. El humor en torno a Felipe siempre se basa en las
jugadas que le hacen sus fantasías e ideas, casi siempre complementadas por
ocurrencias de Mafalda, su mejor amiga. Felipe es el chico fantasioso, con un corazón de
pan, muy bueno y generoso, inocente y sobre todo muy reacio a hacer los deberes de la
escuela e ir a clases.

Primera aparición:

19 de enero de 1965.

Apellido:

Desconocido.

Edad:

7 años en 1964. Siempre tuvo uno más que Mafalda.

Álbum familiar:

Su padre nunca apareció en escena (el único dato que tenemos de él es su profesión de
ingeniero), pero sí su madre (es ama de casa), con quien Felipe tiene un gran parecido
físico. Viven en el mismo edifico que Mafalda y su familia.

Rasgos Físicos:

Masculino y Apocado. Su cabello es castaño y algo largo; se peina con raya al costado.
La cara es alargada, y de su boca sobresalen dos dientes. La vestimenta de él se
compone generalmente de un buzo, pantalón largo negro y zapatos. Felipe presenta
rasgos de un amigo de Quino, Jorge Timossi.

Características:

Es imaginativo, esperanzado, eternamente enamorado, mal estudiante, y con poca fuerza

de voluntad.

Su vida transcurre entre la ingenuidad y la fantasía infantil, donde es apuesto y valiente

como ninguno. Felipe es el compañero ideal de Mafalda, ya que ambos se complementan.

Universo Psicológico:

Pasa la mayoría de su tiempo construyendo mundos de fantasía que lo absorben y lo

distraen completamente de la realidad, y quizá por eso vive eternamente agobiado por
sus tareas escolares y su dificultad para mantener la atención en ellas. Su vida transcurre
mitad en la realidad vista desde una óptica absolutamente ingenua y mitad en un mundo
de fantasía, dónde él es apuesto y valiente. Es, muchas veces, “el gran indeciso”, o sea la
falta de iniciativa personificada.

Objetivo en la vida:

Cuando sea grande quiere ser un gran ingeniero (está interesado en seguir la misma
profesión que su padre).
Odios:

No lo atrae la escuela y mucho menos la realización de las tareas. Aunque mucho no lo

admite, le desagrada un poco su personalidad...

Gustos:

Es un apasionado de las historietas de aventura, su preferida es “El Llanero Solitario”. Le

gusta jugar al ajedrez, Los Beatles y el fútbol. Incapaz de confesar su amor de nene
enamorado, a Felipe le gusta una chica llamada Muriel, vecina del barrio. Felipe se entera
de la vida de Muriel a través de Susanita, que de una manera poca halagadora la describe
de una forma como para que Felipe deje de amarla, todo esto por celos y para que se
enamore de ella (Susanita), cosa que Felipe nunca corresponde.

Las declaraciones que construyen a Felipe

“Haz bien sin mirar a quien”

“El sentido de la vida ¿es doble mano?

“Si yo fuera un agitador, la policía engordaríiiia…”

“Hasta mis debilidades son más fuertes que yo.”

“¿Al final, que soy yo? ¿Un hombre o un ratón?”

“¿Por qué justo a mi tenía que tocarme ser yo?“

¿Y cuando uno está aquí y no tiene ganas de decir nada… qué?

“No dejes para mañana lo que tengas que hacer hoy…; desde mañana mismo empiezo…”

“Siempre hay un sarcástico materialista dispuesto a estropearnos la fantasía.“

“No dejes para mañana el tratar de encajarle a alguien lo que tienes que hacer hoy.“

Cuando uno no sabe qué decir, no sabe cómo decir que no sabe qué decir.

“¿Y si antes de empezar lo que hay que hacer, empezamos lo que tendríamos que haber
hecho?”

“La voluntad debe ser la única cosa en el mundo que cuando está desinflada necesita que
la pinchen.”

“¡Algún día se dará más importancia a la cultura que al dinero! ¿Es ingenuo pretender que
la gente aprecie más la cultura que el dinero? ¿No sería hermoso el mundo si las
bibliotecas fueran más importantes que los bancos?”

“He decidido enfrentar la realidad, así que apenas se ponga linda me avisan…
RELACION CON LOS CONTENIDOS DEL BLOQUE 2:

Felipe

Felipe es el personaje más carismático de la serie, se lleva bien con casi todos los otros
personajes de la tira. Es un chico poco conflictivo, su imaginación lo hace vivir historias
fantasiosas que a veces el llega a creer que son ciertas, y lo mantenían alejado de toda
realidad. Es un chico muy bueno, de un corazón gigante, generoso y amable pero muy
reacio a todos los deberes escolares. Difiere de muchos de los pensamientos de Mafalda,
no le importa la situación mundial ni la política ni cuestiones adultas, su comportamiento
es la de un típico niño de su edad.

La escuela:

Felipe teme a una posible sanción por haber llegado 45 minutos tarde a clase, a pesar de
tener una justificación de su madre. Pero la tira sugiere mucho más que eso. Se hace una
clara comparación de la escuela con el nazismo: Felipe representa a un prisionero de un
campo de concentración, la maestra es comparada con un oficial nazi y hay un cuadro de
Adolf Hitler, como uno de los “héroes” históricos. La comparación, notablemente, no es
sólo gráfica. El disciplinamiento exigido, la autoridad de los docentes y los castigos
implementados en el aula, en general, generaban una atmósfera de angustia y miedo, que
se instalaba en los alumnos, al punto de llegar a sentir que la escuela era una especie de
prisión

Kohlberg: niveles de desarrollo moral: preconvencional

Durante en el preconvencional, el sentido moralidad del niño es controlado externamente,

las reglas provienen de las figuras de autoridad, tales como padres o maestros, los niños
juzgan sus acciones en función de sus consecuencias.

Al ser tan soñador Felipe se imaginaba en distintas situaciones, siendo superhéroe,

astronauta y hasta Cristóbal Colon. Incluso llegaba a imaginarse situaciones extremas o
milagrosas en las que lo liberaba de hacer la tarea o asistir a la escuela. Con todo y esto
no llego a tener problemas de mala conducta o malas calificaciones, de hecho en una tira
cómica una maestra le deja una nota donde le felicita por ser un alumno aplicado y
responsable, y le anima a seguir adelante. Felipe al final de cuenta si cumple con sus
deberes escolares, solo que lo hace muy forzado, o es tan inteligente que la escuela le
parece un estorbo o algo innecesario.

Etapa dos: individualismo e intercambio u orientación instrumental.

Felipe se encuentra en esa etapa donde los niños son capaces de tener en cuenta los
puntos de vista individuales de otras personas y juzgar las acciones en función de cómo
satisface sus propias necesidades.

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Felipe se encuentra en la etapa preoperacional en la recta final de esta etapa que es

donde los niños pueden representar mentalmente eventos y objetos (la función semiótica),
y participar en el juego simbólico.

Los niños se vuelven cada vez más expertos en el uso de símbolos, como lo demuestra el
aumento del juego y la simulación.

Por ejemplo, Felipe es capaz de emplear un objeto para representar algo más, como
pretender que una escoba es un caballo, y personificar así al caballo del llanero solitario.

Se encuentra en la etapa de Juego simbólico: Los niños a esta edad a menudo

pretenden ser personas que no son (por ejemplo, superhéroes, un bombero), y pueden
representar estos roles con apoyos que simbolizan objetos de la vida real. Los niños
también pueden inventarse un compañero de juegos imaginario.

El desarrollo moral en los niños según Piaget

Felipe se encuentra en la etapa de la moralidad heterónoma, donde aceptan que todas las
reglas son creadas por una figura de autoridad, como por ejemplo, padres, maestros,
Dios, y que infringir las reglas dará lugar a un castigo inmediato y severo, o sea a una
justicia inmanente.

Relaciones con otros personajes

Mafalda: Es su vecina y su mejor amiga, y con ella conversa sobre distintos temas,
aunque sus reacciones son más acordes a su edad. Gusta de jugar al ajedrez con ella, y
en alguna tira se sugirió que quizás Mafalda le gustaba, pero ese tema nunca volvió a
tocarse.

Susanita: Aunque es su amiga, Felipe a veces prefiere evitarla, por chismosa y

conflictiva. En varias tiras se hace evidente que a Susanita le gusta Felipe, pero es un
sentimiento que él no corresponde.

Manolito: La interacción entre Felipe y Manolito no se ha explorado mucho, pero se da a

entender que se llevan bien.

Miguelito: Felipe ha fungido de mentor en algunas cosas con Miguelito, cuando este llega
a hacer preguntas inocentes, tontas o profundas. Se llevan bien.
Libertad: Como fue introducida en la última época de la tira, no se exploró mucho la
relación entre Libertad y Felipe, aunque en una tira Felipe se sintió asqueado cuando
Libertad mencionó que, como sus padres compran en la misma carnicería, eran
"compañeros de vaca" pues se comían una vaca en equipo.

Muriel: Felipe vive perdidamente enamorado de ella, y en las tiras en las que ha
aparecido, él trata de sacar el valor suficiente para hablarle y decirle sus sentimientos,
pero nunca logra dirigirle siquiera la palabra, y quizás Muriel ni siquiera sabe de la
existencia de Felipe. Susanita es quien, en una especie de arranque de celos, le cuenta
en resumidas cuentas a Felipe toda la vida de Muriel, describiéndola de una manera poco
halagadora, quizás como para que Felipe deje de quererla y prefiera a Susanita.

La teoría del desarrollo psicosocial de Erikson

Laboriosidad V/S Inferioridad: Este estadio se produce entre los 6-7 años hasta los 12
años, Felipe se encuentre en este estadio.

• El éxito en esta etapa está dado por la sensación del niño de que es capaz de realizar
exitosamente diversas tareas, que van aumentando en complejidad.

• El fracaso en esta etapa crea una imagen negativa de sí mismo, la sensación de ser
inadecuado.

• El fracaso puede no ser algo real. Son los estándares sociales los que miden cuando
uno falla o tiene éxito en la escuela y el contexto.