NOMBRE: CRISTINA VEGA MONTAÑO

MATERIA: TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROFESOR: JULIO CESAR PÉREZ MORALES

TEMA: IMPACTO DE LAS TENDENCIAS Y METAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI

EN MI CONTEXTO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: IEDEP GUSTAVO DÍAZ ORDAZ

LICENCIATURA: PEDAGOGÍA

CUATRIMESTRE: 9 NOVENO SABATINO

SEDE: GUSTAVO DIAZ ORDAZ

IMPACTO DE LAS TENDENCIAS Y METAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI EN MI
CONTEXTO
Las Metas Educativas 2021 formuladas por la Organización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) junto con la Conferencia Iberoamericana de

Ministros de Educación trata de una iniciativa que aspira a impulsar la educación como

fuerza transformadora en sociedades marcadas por la pobreza y la desigualdad, a las que

se suma ahora la incertidumbre económica y financiera. Para ello, la OEI busca promover

un debate entre los diversos actores implicados en la mejora de la educación de los países

iberoamericanos, a fin de que contribuyan a identificar los objetivos deseados y los medios

más adecuados para alcanzarlos ya que se consideró adecuado iniciar un proceso de

reflexión con los representantes de los países, orientado a revisar algunos de los

indicadores que mayores problemas han planteado a lo largo de estos años y que, a su

vez, permitiera afrontar los retos para así poder avanzar hacia el 2021 contando con

información que, de la mejor manera posible, se dé cuenta del nivel de avance de los países

a lo largo del periodo, en cada una de las metas educativas consignadas. En donde como

objetivo final se propone lograr a lo largo del tiempo que más alumnos estudien mucho más

tiempo con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva, y en la que participe la

gran mayoría de las instituciones y sectores de la sociedad. Por otra parte, se trata de

recuperar el retroceso educativo acumulado a lo largo del siglo XX y, por otra, enfrentarse

a los retos formativos que plantea el siglo XXI. Esto lleva al único propósito de la

identificación de un conjunto de metas generales y específicas, cada una de las cuales

abarca un área amplia de actuación que permiten señalar una dirección de avance donde

se incluyó a su vez un plan para su evaluación y seguimiento basado en la elaboración de

informes de progreso, sobre la Educación en Iberoamérica, que deben ser discutidos y

aprobados por los ministros de Educación antes de ser publicados y difundidos. Este
sistema de seguimiento y evaluación tiene como objetivo principal obtener, procesar y

proporcionar una información rigurosa, veraz y relevante para conocer el grado de avance

hacia la consecución de las Metas. Dicha información debe procurar un aporte para la toma

de decisiones por parte de los responsables de la educación en los países iberoamericanos.

Acerca de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, esta incluye información sobre

algunos objetivos y metas, presentada por una visión sobre el desarrollo sostenible en el

que integra sus dimensiones económica, social y ambiental. Esta nueva Agenda es la

expresión de los deseos, aspiraciones y prioridades de la comunidad internacional para los

próximos años. La Agenda 2030 desde mi punto de vista en definitiva es una agenda

transformadora, que pone a la igualdad y dignidad de las personas en el centro y llama a

cambiar nuestro estilo de desarrollo, respetando el medio ambiente ya que afirmo que cada

objetivo de la Agenda 2030 necesita de la educación para dotar a todas las personas de los

conocimientos, las competencias y los valores necesarios que le permitirán vivir con

dignidad, construir sus propias vidas y contribuir a las sociedades en que viven. El propósito

principal considero para un buen desarrollo en la educación abarcada desde estas metas

educativas mencionadas abordadas desde mi contexto actual considero que como objetivo

primordial seria garantizar una educación inclusiva, equitativa de calidad así como

promover las oportunidades de aprendizaje adquiridas durante toda la vida para todos ya

sea en la actualidad y por qué no en un futuro próximo ya que los gobiernos tienen la

responsabilidad principal de garantizar el derecho a una educación de calidad ya que estas

metas tienen como objetivo afirmo garantizar un compromiso universal y colectivo de

colaboración mundial en pro de una buena educación para todos y todas.

Como lo menciona en la entrevista a los expertos Miguel Zabalza y Mariano Narodowski

sobre la convergencia de las Metas Educativas 2021 impulsadas por la Organización de

Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) con la Agenda

Internacional 2030, es que estas metas educativas son una propuesta excelente para el

desarrollo regional ya que son metas que tratan sobre todo de educación y de propuestas

entorno a la educación y que van más allá del desarrollo de la educación ya que son una

parte importante de capacidad transformadora y es muy interesante ver cómo estas se

vinculan con algunos elementos de la educación y con los objetivos del desarrollo de la

educación para tener un fuerte impacto con diversas propuestas de desarrollo ya sea el

ámbito social, económico, político etc., al que nos estemos refiriendo. Las metas educativas

al igual ya han venido siendo evaluadas como lo refiere el autor en la entrevista son

evaluadas por la OEI por lo cual por esto ya existe mucha información, datos, mas evidencia

todo esto para unificarlo de una forma más creativa y esto con el único propósito de irnos

acercándonos a estas metas 2021 a ciertos objetivos globales ya que la OEI tiene relación

directa con diversas organizaciones con lo cual se forma esta relación con la educación

tiene un conocimiento concreto de la relación con la posibilidad de generar información

relacionada con la educación directamente.

Con referencia a las tendencias de la educación desde mi punto de vista defiendo la postura

de los autores mencionados en los textos ya que es cierto que se debe preparar a los

educandos para afrontar los desafíos del siglo XXI, fomentando en particular el desarrollo

de la creatividad, de los valores de ciudadanía y democracia, y de las competencias

imprescindibles para la vida diaria y profesional; así mismo, la inversión en educación debe

apuntar a la mejora de los contextos así como hacer frente a los diversos el cambios del

sistema curricular encaminado a garantizar la pertinencia de los procesos y resultados del

aprendizaje, se está convirtiendo en un aspecto esencial del debate sobre la naturaleza y

la función del conocimiento y la educación, en una era de cambio acelerado, sustentando

la idea de que el currículo es el eje del cambio educativo es decir las funciones de los

educadores frente a las nuevas tendencias del proceso educativo, y su papel en el cambio
social. Asimismo, favorecer el desarrollo de competencias sociales y un clima de vida

escolar, que permita que los jóvenes aprendan a vivir juntos y lleguen a ser ciudadanos

responsables. Por otra parte defiendo la idea de llegar a avanzar hacia una sociedad del

conocimiento, la comunicación y el aprendizaje sin exclusiones se apoya en planteamientos

que sostienen que el desarrollo individual y social no es posible sólo garantizando el acceso

a la información y sus tecnologías, también es importante educar al sujeto en el uso crítico

y estratégico de los contenidos para construir un conocimiento que pueda utilizarse en la

toma de decisiones y para resolver problemas de la vida académica, profesional y cotidiana

por ejemplo como lo hemos vivido en el contexto actual presentado por la evolución de la

tecnología que si no estábamos preparados para enfrentarnos a este gran reto presentado

en esta nueva sociedad del conocimiento hizo que nos preparáramos para hacer frente a

estos nuevos retos ya que nos desplazó a generar nueva información de las tecnologías

del conocimiento y de generar la participación creativa de los ciudadanos mediante la

adquisición de competencias que nos hicieran aprender a lo largo de nuestra vida.

En palabras de Morales (2003), el acercamiento al conocimiento es posible por la vía de la

información y la educación; pero esto requiere de procesos mentales complejos, y de

procesos sociales y culturales; de este modo, el salto cualitativo que se debe dar entre

contar con información y construir conocimiento útil (mediado por las nuevas formas de

comunicación digital) debe basarse en el aprendizaje de aquellas habilidades y destrezas

que le agregan valor a la información y al desarrollo de competencias, con el fin de

interactuar de una manera efectiva en contextos comunicacionales mediados por

tecnologías telemáticas.

Aprender el manejo integral de la información implica saber seleccionar contenidos

informativos, compararlos, evaluarlos, analizarlos, sintetizarlos, interpretarlos, y hacer esto

teniendo un conocimiento consciente acerca de la interacción tecnológica y sus propósitos.

Para concluir considero que se debe apuntar a transformaciones sociales para el logro del

éxito educativo y que los ejemplos y conceptos considerados en los documentos

presentados en estas unidades son un panorama general de la situación educativa en

términos de acceso y permanencia al sistema educativo que nos lleva a plantearnos sobre

enfoques innovadores y aspectos fundamentales de nuestra forma de abordar los retos

actuales que se presentan en la educación como son las tendencias educativas actuales y

a la vez hacer una concientización sobre los objetivos, que son viables y alcanzables, por

ejemplo que a partir de la información se construye el conocimiento mediante el aprendizaje

de habilidades que le agregan valor a los contenidos y entonces es mucho más importante

visualizar una sociedad de la información y del conocimiento de la comunicación y el

aprendizaje, y una sociedad de introducir las tecnologías de información y

comunicación como eje de conocimiento, como eje transversal y como nueva forma

de conducir los procesos de aprendizaje, concebidos en el currículo y como un plan en

permanente construcción para promover la vinculación de los planes de educación, los

planes y procesos para fortalecimiento del conocimiento que haga fomentar el desarrollo

de la educación en colaboración permanentemente de la transmisión e intercambio de

experiencias que lleve a los alumnos a convertirse en actores activos y participativos en la

educación, para hacer frente a los desafíos educativos y construir sistemas inclusivos,

equitativos y pertinentes para todos y partir de un análisis de la relación de los objetivos y

desafíos que se presentan en la educación así como se aborda a detalle acerca del

significado y alcance de las metas educativas fijadas, así como algunos objetivos acordados

que giran en torno a la mejora de la calidad y la equidad en la educación para fomentar el

desarrollo de la educación y de esta forma favorecer la inclusión social y potenciar su

carácter educativo para mejorar la calidad de la educación al reconocimiento efectivo de los

derechos de todas las personas y al acceso equitativo de bienes materiales y culturales

disponibles.
REFERENCIAS

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Bravo Murillo, 38 28015 Madrid, España. Recuperado de https://oei.int/oficinas/secretaria-
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https://www.transparenciapresupuestaria.gob.mx/work/models/PTP/Capacitacion/enfoque
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Ferreiro, Ramón F. (2006). El reto de la educación del siglo XXI: la generación N. Apertura,
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https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68800506

Lleixà, T.; Gros, B.; Mauri, T.; Medina, J.L (eds.) (2018) Educación 2018-2020. Retos,
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Rafael M, Y. 12 jul. 2017, Tendencias sociales actuales y demandas de la educación del

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