Equilibración.

Estas nociones han sido tratados en distintos momentos de la obra de Piaget

por lo que han sufrido nuevas conceptualizaciones y aportes a partir de las
investigaciones.
Es así como se llega a la idea de la equilibración como una autoregulación y
no se abandona la idea de probabilidad marcando una continuidad entre lo
biológico y lo cognitivo a la vez separándolo del instinto y marcando un ciclo
cognitivo.
El “como” del proceso se distingue en la neceseridad funcional de las
negaciones y deduce de allí el mecanismo de la equilibración a través del
análisis de las regulaciones y las compensaciones.

Piaget sitúa a lo largo de su obra el desarrollo y la formación de los

conocimientos recurriendo al proceso central de la equilibración,
entendiendo éste como estados en los que se articulan equilibrios
aproximados, desequilibrios y reequilibrios. Esta secuencia es la que va a dar
cuenta de un equilibrio móvil y en constante superación, siendo por lo tanto
un proceso y no un estado.
La reversibilidad (Operaciones lógico matemáticas que se dan mediante la
inversión y reciprocidad) mediante mecanismo que no las suponen desde el
principio.
Por lo tanto, el equilibrio es un proceso continuo en el cuál el nivel de
superación se caracteriza por ser cada vez más estable y móvil, es decir,
reversible.
La noción de equilibrio queda ligada a la de reversibilidad y de
autorregulación.
El conocimiento procede de la acción, en la interacción entre el sujeto y el
objeto y que se desarrolla mediante un proceso constructivo. Es decir que no
existen estructuras a priori innatas, ni se origina de las percepciones…
Implica la idea de construcción en la que cada estadio se realizará una
coordinación nueva de los elementos que en el estadio precedente
constituían una unidad pero que en el siguiente se hallan diferenciados, es
decir, que proceso va hacia una mayor diferenciación y coordinación de lo
que se diferencia.
Toda génesis proviene de una estructura y toda estructura tiene génesis.
Suponen una integración a las estructuras ya existentes que produce una
diferenciación mayor y una reorganización. Es un movimiento dialéctico.
Este concepto de ciclo cognitivo, nos permite pensar la noción de un sistema
abierto capaz de sostener intecambios con el medio pero que a la vez
sostiene su orden funcional y estructural(CERRADO)

Por lo tanto si el sistema cognitivo se caracteriza por un orden funcional

cíclico que a la vez involucra jerarquías, subsistemas enlazados también por
conexiones cíclicas con relaciones de interdependencia, lo que lleva a poner
en primer plano la idea de conservación mutua, que prevalece para sostener
la continuidad funcional del todo.
La conservación se va a dar en distintos niveles, entre los esquemas y los
objetos, entre los subsistemas entre sí y entre los susbistemas y la totalidad
de la organización.
Siendo la acción la que permite la superación de los instintivo a través de la
asimilación y la acomodación de los esquemas, signados por los procesos de
la equilibración, se ira produciendo la ampliación del medio yendo de un
egocentrismo a un descentramiento cada vez mayor.

Piaget enuncia dos postulados.

Todo esquema de asimilación tiene a alimentarse incorporando elementos
exteriores a él y compatibles con su naturaleza.
Todo esquema de asimilación se encuentra obligado a acomodarse según a
los elementos a los que asimila, modificándose según sus particularidades.
Y afirma la necesidad de una equilibración entre estos dos procesos.
La asimilación y la acomodación son las invariantes que se dan en las tres
formas de interacción del sistema
Entre sujeto objeto.
Entre los subsistemas entre sí.
Entre los subsistemas y la totalidad.
Se mantiene la conservación en los tres niveles.

Respecto del equilibrio, éste se presentará también como los tres tipos de
equilibraciones según los trenes niveles de interacción precedentes.
Es decir,
Equilibración entre la asimilación de los objetos a esquemas de acción y la
acomodación de los esquemas a los objetos.
Equilibración entre las interacciones entre los subsitemas
Equilibración progresiva de la diferenciación y la integración.

La equlibración de los subsistemas suele producirse a diferentes velocidades,

por lo que se producen desfasajes temporales que producen desequilibrios
que deben ser compensados para lograr la reequilibración.

La razón de los desequilibrios.

Los desequilibrios tienen como consecuencia una acción descandenante que
busca la superación del estado dando a lugar a requilibraciones que forman
parte del proceso del desarrollo del conocimiento.
No en todos los casos es así. Los desequilibrios capaces de generar un
conflicto cognitivo son mas frecuentes en los niveles iniciales del desarrollo.
Se trata de un desajuste de afirmaciones y negaciones, es decir los caracteres
positivos de los objetos de las acciones, o de las operaciones en desmedro de
las negaciones que se construyen de un modo secundario.
El motivo es que nos centramos en acciones presentes que tiene relación
directa con la percepción y en camcio la ausencia del objeto se construye en
función de las previsiones y de la coordinación de las acciones que las
superan.

El mecanismo de la equilibraración. Regulaciones y compensaciones.

Las regulaciones son sistemas feedback que permiten la modificación de la

acción a partir del efecto producido por la misma. Funcionan en un proceso
de retroalimentación teniendo este una estructura circular.
Las retroalimetaciones positivas implican un refuerzo de la acción, mientras
que las negativas suponen una acción correctiva.
Se debe poder comprobar una modificación de la acción para que haya
regulación.
Hay una modificación del esquema (acomodación) y la posibilidad de añandir
trayectos (bucles) cuyo resultado será el de estabilizar la acción.
De todos modos la regulaciones positivas y negativas funcionan como
complementarias.
Estas regulaciones funcionan en relación a las perturbaciones. La
perturbación es todo aquello que constituye un obstáculo para una
asimilación, existiendo dos grandes clases o tipos de pertubaciones.
Las resistencias del objeto y las lagunas.
Las del primer tipo suelen aparecer por errores o fracasos. (Conservación)
LEER.
El otro tipo de desequilibrio se refieren en los casos en los que la información
es incompleta o insuficiente para la alimentación del esquema, haciéndose
necesaria dicha información para la consecución de la acción o la resolución
del problema. Esto quiere decir que la ausencia o déficit debe ser detectado
como tal y convertirse en un problema que motive la búsqueda o
prolongamiento de la actividad asimiladora.
Por lo tanto en las lagunas las retroaliemtaciones positivas se referirán
siempre a un esquema ya activad opero con alimentación insuficiente para su
funcionamiento.

En ambos casos hay q entender q no toda perturbación provoca una

regulación ya que hay perturbaciones que lejos de motivar un movimiento
hacia la requilibración funcionan interrumpiendo la acción o dirigiendo la
actividad hacia otro destino.
Toda regulación es en base a una perturbación pero no así en viceversa.

Toda regulación hace que intervengan en su ciclo dos proceso en sentido

contrario. Retroactivo y proactivo.
No son operaciones directas o inversas porque funcionen en trayectos
diferentes, en bucles diferentes.
Se los puede considerar pre-operatorios.
Podemos decir entonces que solo en algunos casos las regulaciones
desembocan en compensaciones.

Compensación:
Denominamos compensación a una acción de sentido contrario a un efecto
dado que tiende por lo tanto, a anularlo o neutralizarlo, es evidente que las
retroalimentaciones negativas desempeñan tal función en cuanto a los
instrumentos de corrección.
Una compensanción será una acción inversa o correctiva que anule o
neutralice las perturbaciones mediante negaciones parciales o completas.
( EJ BICICLETA)
Entonces las regulaciones mediante retroalimentaciones negativas siempre
desembocaran en una compensación.
Hay de dos tipos:
Compensación por inversión que consiste en anular la perturbación.
Las q diferencian el esquema para acomodarlo al elemento perturbador que
son las compensaciones por reciprocidad.

LLEGA A EXPLICAR LA REVERSIBILIDAD DE LAS OPERACIONES.

Por otra parte las regulaciones también se pueden clasificar según su

contenido, ya se que regulen de forma observable, en un proceso de
conceptualización(ELEMENTO AZUL),

Piaget plantea que estas leyes de totalidad del sistema cognitivo van a
prevalecer por sobre las propiedades cambiantes de sus componentes por lo
que va a proponer al todo como el gran regulador interno.
Las regulaciones culminan en una equilibración maximizadora, que supera el
estado inicial de equilibración simple, estabilizando la acción inicial pero
agregando nuevos circuitos retroactivos.
La equilibración maximizadora.

La actividad maximizadora queda planteada de dos maneras:

a) Cuando la mejora es el resultado de las regulaciones compensatorias.
b) Cuando las novedades se obtienen mediante la abstracción reflexiva
surgida a partir del mismo mecanismo de estas regulaciones.
LEER EJEMPLOS

Conductas principales en cuanto a las relaciones entre las modificaciones y

las compensaciones:
Conductas tipo alfa:
Cuando la compensación tiende a la negación o anulación de la perturbación.
Lleva a dos situaciones posibles.
Cuando la perturbación es considerada fuerte desde el punto de vista del
sujeto, éste la anulará o eliminará.
Cuando la perturbación se encuentra próxima al punto de equilibrio realizará
de sentido inverso a la perturbación.

Conductas tipo BETA:

Integra al elemento perturbador, no anula ni rechaza el elemento como el
caso anterior, y se aboca a una reorganización modificando el sistema por
desplazamiento de equilibrio hasta asimilar la perturbación. El tipo de
compensación es recíproca, haciendo que el elemento perturbador se
convierte en una variación en el interior del sistema gracias a las nuevas
relaciones que unirán dicho elemento a los que ya estaban organizados.
Son aún parciales pero son de un nivel superior a las de las conductas alfa.
Conductas GAMA
Anticipa las posibles variaciones, por lo que las perturbaciones pierden su
carácter perturbador debido a que son previsibles y deducibles, es decir, son
anticipadas como transformaciones virtuales del sistema. El ejemplo clásico
es el las estructuras lógico matemáticas.
Implican el juego de las compensaciones, invertida por su recíproca,
formando parte de un sistema en que todas las acciones o transformaciones
son solidarias. Por lo tanto el sentido de las compensación es el de una
simetría inherente a la organización misma, simetría entre las afirmaciones y
negaciones, que involucra la totalidad del sistema.

se tratan de fases y no de estadios. LEER ULTIMA PAGINA.