Tabla de contenido

VIDEO:................................................................................................................................................2
Antecedentes remotos (hasta los años 1840)................................................................................2
Preparación del escenario (1840-1880).........................................................................................2
Raíces (1880- 1915)........................................................................................................................2
Florecimiento(1915 a 1940............................................................................................................3
Consolidación 1940 a 1965............................................................................................................3
Escenario actual 1965 a la fecha....................................................................................................3
Archivo...............................................................................................................................................3
Cuestiones previas.........................................................................................................................3
Periodo protocientífico..................................................................................................................3
Periodo pseudocientífico o filosófico.............................................................................................3
Periodo científico...........................................................................................................................4
Sistematización de Anastasi.......................................................................................................4
Sistematización de Pelechano....................................................................................................5
Antecedentes españoles de la historia de la evaluación psicológica............................................11
VIDEO:
6 principales periodos según Hogan
Antecedentes remotos (hasta los años 1840)
Aristoteles y platón, no contribuyen con estudios científicos pero la evaluación encuentra
sus raíces remotas en la filosofia
Preparación del escenario (1840-1880)
Filip Nell, fundador de la psiquiatría en Francia, padre de la psiquiatría moderna, principal
aportación es la clasificación de las enfermedades mentales aa un nivel de
comportamiento, aquí se dif, cada una de las dif que tenían
Yan Gaspar Itan publica el trabajo de el niño salvaje de Albert Jung, es el encargado de
evaluar las dif, entre el fnx cognitivo normal y anormal.
Ernest weber, encargado de estudiar la conciencia en particular de manera que los
observadores detecten dif entre los estímulos, pionero en estudiar los órganos de los
sentidos y la sensibilidad de la piel
Fechne, dio la forma matemática a la ley que nos presentó Weber, encargado de clasificar
la percepción de las sensaciones en tres umbrales, máximo mínimo y diferencial, el
conocido padre dela psicología experimental o uno de sus fundadores
Charles Darwin con su obra el origen de las especies y por medio de la selección natural
porque hace referencia a la importancia de las dif
Dalton, publica la clasificación de los hombres de acuerdo a sus entornos naturales,
estimula el estudio de las herencias mentales y dif individuales, fundador de la psicología
individual o psicología diferencial
Wilhiam Wundt, fundador del primer laboratorio de psicología, nace la psicología
experimental, vinculada a la psicofísica, contribuye a la estandarización de las condiciones
y a la presicion en la medición y el estudio de los procesos mentales

Raíces (1880- 1915)

Principal expo, Francis Dalton fundador de la psicometría. Primer laboratorio
antropométrico, permite expandir la nocion de la medición mental permite la recopilacio
de amplia cantidad de datos.
Catell laboratorio de pruebas en Pensilvania, acuñe el termino de test mental su trabajo
ayuda al establecimiento de los fundamentos para la ev mental en eua
Vinet y Simur vinet encargado de poner un rango dentro de este test de inteligencia de
Ccatell, ellos realizaron uun test de ev d3e inteligweencia para niños de parís ya que ellos
fueron solicitados para medir la def o trastornos mentales en esta época.
Florecimiento(1915 a 1940
Pruebas de personalidad, otro constructo pa ser evaluado
Test gestalticO de Bender y prueba de Roshar; hoja de datos personales de Wuldwort,
MMPI

Consolidación 1940 a 1965

Durante este se fortalecen los avances desarrollados anteriores, la psicometría se amplia
en diferentes planos clínica escuelas empresas ejército, aquí la ev o la psicometría va
tomando buen camino
Escenario actual 1965 a la fecha
Existe un activismo a nivel de la evaluación dentro de varios procesos públicos como a
nivel legislativo, con el surgimiento de las computadoras se adopta su uso pa el
procesamiento de los datos que se van a tomar en las evaluaciones.

Archivo
Cuestiones previas
La idea básica que guiara el estudio es similar a la de Toynbee (Estudios de la historia,
publicados entre 1934-1961)
Periodo protocientífico
Fuentes místicas Fernández Ballesteros (1980 y 1983)
Periodo precientífico Calero (1990)
Evaluación psicológica de la antigüedad vuela-Casal y Sierra (1997 a.)
Se trata de una fase en la que se cumplen:

 Necesidad de un ambiente y una intención propios para la operación. (evaluador,

evaluado, técnica y/o instrumento de medida y procedimiento que permita
interpretar los valores alcanzados)
 Presencia de un marco teórico previo que permita hacer hipótesis
 El marco deberá contar con sistemas categoriales que faciliten la clasificación del
evaluado a partir de resultados y la predicción de conductas.
Pero las referencias al respecto se basan más en la tradición que en textos fidedignos.
Periodo pseudocientífico o filosófico
Se puede identificar a las denominadas por Maloney y Ward (1976) e ideas Griegas »
-siendo sus máximos representantes Sócrates, Platón y Aristóteles o “Fuentes Raciondes-
Especulativas” según Fernández Ballesteros (1980).
La gran mayoría de las revisiones no suelen tener en cuenta
escuelas como la Escolástica, Tomismo, Cartesianismo, Empirismo, Materialismo,
Idealismo, Positivismo, Neotomismo, etc, han llevado a cabo diversos intentos de
categorizar al hombre.
Periodo científico
Esta etapa se caracteriza por ser de mayor productividad y riqueza, así como por una
actitud de fuerte subordinación a los presupuestos científicos.
Sistematización de Anastasi
Modificaciones en su propuesta desde su intento de publicación en 1968 (gran peso hasta
la década de los años 80)
Interes en los aspectos instrumentales con el inconveniente que esto supone que los
distintos momentos enunciados son permeables y no tienen por que atenersrr a una
localizaciom temporal clara y definida.
Otros intentos de secuación:

Sistematización de Pelechano
Desde la segunda mitad del siglo XIX a 1921
Existen elementos ajenos a la psicología peo influyen sobre su avance, entre los más
representativos según Pelenchero son:

 Influencia del ROMANTICISMO

Este movimiento genera un interés en el Ser Humano, se enálza la individualidad (tanto
del sujeto como las regiones y naciones). Resultado: no solo el auge de los nacionalismos
históricos, también la orientación de la preocupación por el hombre y sus diferencias.

 Avances den la Neurología y psiquiatría

Dentro de estas perspectivas se evidencia la necesidad de apoyar el diagnóstico en una
serie de procedimientos objetivos que faciliten la veracidad y adecuación de éste. Aparece
en el siglo XIX instrumentos primitivos para evaluar la capacidad de retención en
deficientes mentales.

 Repercusiones de la Teoría Evolucionista de Darwin

Marca aún más el interés por las diferencias individuales y entender la causa de tales
discrepancias. Tiene importancia para la psicología los estudios de Francis Galton.
  Enfoque biológico de las teorías constitucionalistas
Con antecedentes en la fisiognomía y la frenología, se desarrollan tipologías en las que
también se contemplan las posibles formas de enfermar y sus correspondientes
pronósticos.

 Polémica de la relación cuerpo-alma contemplada desde la fisiología experimental

A través de este enfoque y con autores como Weber y Fechner se intentan superar los
enfrentamientos respecto al tema.

 Influencia de los planteamietos del Asocianismo inglés

Mayor atención a las influencias ambientalistas que a las innatas
Continuismo que establece esta corriente filosófica entre sensación y pensamiento

 Aparición del concepto de Test Mental

A finales del siglo xor, concretamente en 1890 J. M. Cattell acuña uno de los conceptos
más básicos para nuestra disciplina: Test Mental. Hacia 1896 ya había construido dos
baterías de tests las cuales se caracterizaban por su énfasis en las medidas objetivas

 Creciente inclinación por el estudio de los aspectos educativos

En Francia en 1905, aparece el primer test de inteligencia: el Binet-Simon; en 1916 es
adoptada por Terman y es adoptada a la población norteamericana, a partir de ese
momento (y con las necesidades militares de la época) se inicia la creación y uso de tests

 I guerra mundial
Los Alfa y Beta Army Test adquieren una importancia básica ante la tarea de
reclutamiento y valoración referentes a la milicia en EUA.
En 1921 Hermann Rorschach, con la publicación de un manual, se le considera el creador
del término que da nombre a nuestra materia, ya que ese era el título de su trabajo
“Psychodiagnostik”
Desde 1921 a 1940
 Influencias bélicas
La creación de técnicas e instrumentos de evaluación se incrementa una vez superada la
primera revuelta antítesis en los años 20.
De las necesidades por medir las capacidades de los soldados, surgen los Test de
Aptitudes Mentales Primarias (PMA) y otros para estimar aptitudes en concreto.

 Desligamiento entre la técnica de Rorschach y el término Psicodiagnóstico

 Existe una sospecha que Rorschach haya sido el verdadero creador del término de
psicodiagnóstico, ya que en la segunda edición de la obra de Braunshausen publicada en
1930 contiene un capítulo titulado “psicodiagnóstico y psicoanálisis” y no se menciona la
técnica de Rorschach ni a su creador.
En Estados Unidos hacia 1934, Warren propone la siguiente definición de Psicodiagnóstico
“estudio de la personalidad con ayuda de las manifestaciones externas (fisonomía, porte,
voz, gestos, escritura, etc.” A tan solo 4 años publicada la prueba de Rorschach y que ya
haya ocurrido la correspondiente separación

 Establecimiento de las bases de la psicología Diferencial de la Inteligencia

No solo se construyen las premisas teóricas, también el aparataje necesario tanto para
efectuar las evaluaciones como verificaciones de dichas construcciones teóricas. El análisis
factorial se constituye en uno de los procedimientos de uso frecuente en estos estudios.

 Auge de los tests proyectivos

El Rorschach va adquiriendo una mayor predominancia a partir de su presentación en la
American Orthopsychiatric Association por parte de Beck en 1930.
Años más tarde, Murray da a conocer el Test de Percepción Temática cual tiene
importancia dentro de las pruebas proyectivas.
En 1939 Frank acuña el concepto dr Metodos Proyectivos
Apartir de aquí, la productividad ha sido imparable de forma en que los años 60 se
estimaba en 400 el número de técnicas proyectivas existentes en el mercado.

 La post guerra
Con el fin de actividades bélicas, se da fin a este periodo, pero no es hasta años después
que se recurre a los psicólogos no para clasificar o evaluar, sino también para tratar y
solucionar crisis nerviosas y problemas mentales de los combatientes a causa de las
guerras. La psicología tiene auge así (presente desde finales del siglo XIX).
Los personajes más representativos son Th. G. Thustone y L. L. Thurstone, Benton, Bender,
Wechsler, Hathaway, Mckinley, entre otros.
Desde 1946 a 1965
Caracterizada por un predomino norteamericano en la psicología

 Profesionalización de la Psicología Clinica

A 1946, la PC se estabiliza y es reconocida de una forma definitiva, se llega al concenso de
qie la actividad del psicólogo clínico debe girar alrededor de 3 polos: EVALUACIÓN,
TRATAMIENTO, INVESTIGACIÓN
  Acuñamiento del concepto Evaluación
En 1948 la Oficina de Servicios Estratégicos (precedente posterior de la CIA) publica el
texto “Assessment of men”

 Replanteamiento del modelo psicométrico

Facilitar a los instrumentos bases estadísticas que permita conseguir mejores resultados
en cuanto a estudios sobre fiabilidad y validez
Investirlos de un mayor poder predictivo, tanto dentro de la clínica como en la Educación
y la Psicología Industrial
Unificar teoría y práctica en psicodiagnóstico, haciendo mención de los importantes
trabajos de Cronbach o de Meehl

 Aparición de Terapia Comportamental

El giro que esto representa en las concepciones clásicas acaba por repercutir también
sobre los procedimientos que para el diagnóstico se utilizan, intentando que dichos
procedimientos sean objetivos tanto en la evaluación del paciente como en la valoración
de la eficacia de las intervenciones. En referencia a este momento es Hans Jürgen Eysenck
quien merece una mención por sus trabajos iniciales.

 Surgimiento de diversas orientaciones dentro del Modelo Conductista

 Esplendor de los “Libros de Recetas”
Dentro del Psicodiagnóstico y de la Psicología Clínica se tiende al establecimiento de
perfiles prototípicos de aquellos tests que, en base a sus características así lo permitan.
Los autores a destacar: Eysenck, Lazarus, Sidman, Kanfer, Saslow, Glulliksen, Fiske, etc.

De 1966 a 1975. Década Imperial Conductista.

Supremacía por el conductismo desde su gestación con Watson y posterior desarrollo con
Skinner implantado en cualquier forma de intervención terapéutica o evaluativa.
Repercute en una nueva influencia norteamericana en el quehacer psicológico europeo.
Es posible extraer los siguientes hechos característicos de este periodo:

 Perfeccionamiento del Modelo Psicométrico

Clasicismo a la hora de crear, por tanto mayor pureza a la hora de crear, estandarizar y
establecer criterios de exigencia en cuanto a fiabilidad y validez de los tests, como un
intento de superar las críticas que desde la Evaluación Comportamental se le han venido
haciendo a esta forma de evaluación que se llama en este momento Tradicional.

 Situacionismo
Teniendo su origen en la terapia de conducta, va a representar un ataque directo a la
evaluación tradicional

 Aparición de disensiones dentro del Conductismo

Autores como Lazarus, Krasner o Patierson se oponen a planteamientos
comportamentales originales a consecuencia de la salida del Conductismo de los
laboratorios.
Se evidencia la necesidad de l¿cambios metodológicos que a su vez provocan conflictos
teóricos.
Otra separación esta en el surgimiento de la psicología cognitiva a partir de la aparición
del texto de Pribam, Gallantha y Millar.
Mc Repolds, Cook, Patterson, Cronbach, Mischel, Kanfer Sasloy o Wiggins son algunos de
los autores destacados del momento.

Final de los 70. Búsqueda de orden y sentido

El intento de estudiar, analizar y sistematizar tanto las aportaciones teóricas como
prácticas realizadas en las últimas décadas, para conseguir una mayor estructuración de la
ciencia psicológica en cualquiera de sus ramas o vertientes.

 Auge del concepto VALORACIÓN

No sólo se va a valorar la eficacia y la efectividad de un instrumento, sino también la de los
procedimientos terapéuticos, sistemas educativos o programas de intervención social, lo
cual justica el hecho de que en ciertos momentos se llegue a hablar de un “proceso
valorador” (Cronbach,1978), de una “evaluación valorativa” (Fernández Ballesteros, 1985)
o de una “valoración evaluativa” (Pichot, 1988)

 Tendencia al abandono de la rigidez metodológica científica

La aparición de nuevas cuestiones y ámbitos de estudio, imposibilita usar la metodología
de los años 70, por ello surgen numerosas posibilidades evaluadoras, es decir, se buscan
nuevas posibilidades acorde a las realidades a tratar por el evaluador del momento.

 Aceptación oficial de los procedimientos estadísticos por parte del Análisis

Funcional de la Conducta
La estadística comienza nuevamente a tener auge
  Modificaciones estructurales e interpretativas en los tests clásicos
Al surgir nuevas áreas de estudio, es necesario nuevos instrumentos o reformular algunos
de los que se usaban.

Pelechano (1988 a) finaliza su revisión histórica en esta fase planteando una reflexión
básica y que en la actualidad se olvida muy a menudo: la Psicología y la Evaluación de
manera paulatina se han ida convirtiendo cada vez más en Ciencias con compromisos
sociales, lo cual condiciona la investigación en dos claras direcciones:

 Consecución de instrumentos que no clasifiquen, sino que tengan la suficiente

sensibilidad para detectar lo que se ha dado en llamar con el paso “poblaciones de
alto riesgo”
 Logro de pruebas cuyos datos permitan poner en marcha las intervenciones
oportunas que permitan a una persona en concreto alcanzar su máximo desarrollo
potencial. Es decir, el estado presente debe considerarse solo como poseedor de
un valor diferencial.
Moreno Rosset sigue el estudio planteado por Pelechano, estima dos periodos más:
Años 80. Replanteamiento de la Evaluación y ambivalencia
 Informáticos de la época hablan de un “diagnostico inteligente”
 Las campañas de promoción de la Salud (inicialmente física y en momentos
posteriores mental) arraigan en la población general, esta comienza a preocuparse
y plantea a los diversos profesionales la necesidad de actuaciones preventivas.
 Matarazzo (1987) , ante el movimiento en el planteamiento de especialidades
psicológicas como ramas independientes de la psicología, viene a plantear la
unicidad de esta ciencia
 Se soluciona el enfrentamiento entre: la Evaluación Tradicional y la Conductual. El
resultado de la confrontación no puede ser otro que una integración mutua de
técnicas y planteamientos metodológicos de ambas orientaciones, logrando de
esta forma actuaciones más eficaces.
 Nuevos retos llegan y es el gran momento de las Escalas de evaluación a través de
las que es factible lograr datos puntuales para un uso inmediato, por lo que se
descontinua el uso de test screening o cribado.
 Los programas de formación en Evaluación para profesionales, rechazados y no
subvencionados en años anteriores vuelven de nuevo a la actualidad; aunque con
los replanteamientos resultantes de acusar las críticas recibidas.
Años 90 y el comienzo del nuevo siglo
 Hay un uso no culpabilizador de los test, los profesionales asumen las limitaciones
y los condicionantes de las pruebas de evaluación psicológica, pero sin que ello
suponga renunciar a su empleo.
 El uso de la informática se generaliza, tiene gran auge “los tests informatizados”.
 Tanto los investigadores como los evaluadores aplicados acaban por asumir un
hecho evidente: se han olvidado de la tarea de DIAGNÓSTICO al concentrarse
demasiado en la evaluación.
 Los modelos dimensionales hacen su aparición cristalizando cuestionarios de
evaluación basados en sus principios y que en los próximos años supondrán una
alternativa importante a los instrumentos de uso.
 La necesidad de asociamismo se hace evidente.
Antecedentes españoles de la historia de la evaluación psicológica