PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE: Guía de Aprendizaje LECRIT Unidad 2

• Denominación del Programa de Formación: LECTURA CRÍTICA SABER PRO.

• Código del Programa de Formación: 52130001
• Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
• Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
• Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
• Competencia: Producir los documentos que se originen de las funciones administrativas, siguiendo la
norma técnica.
• Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Redactar textos de acuerdo con las normas ortográficas y de estilo
vigentes.
• Duración de la Guía: 10 horas

1. PRESENTACIÓN

Bienvenido a la actividad de aprendizaje 2 del programa de formación LECTURA CRÍTICA SABER PRO. Durante
esta segunda semana se abordarán las temáticas del capítulo 2, la cual permitirá redactar textos aplicando las
Normas de ortografía y de estilo vigentes. Es por esto que a través del Cuestionario Evaluación 2, usted podrá aplicar
todo el conocimiento construido hasta el momento. En caso de que no pueda llegar a una solución, consulte
nuevamente, tanto las unidades del curso, comoel material adicional que se le es ofrecido (Consulte en menú
lateral CONTENIDO DEL CURSO / Proyecto / Actividad 2/ Capítulo 2). Es importante consultar el botón
Información del programa, en el menú lateral CONTENIDO DEL CURSO / Proyecto / Información del programa,
para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir.

2. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Para iniciar con éxito este programa de formación es necesario revisar elcronograma de actividades
disponible en el menú lateral CONTENIDO DEL CURSO / Proyecto/ Cronograma. Esto con el fin de identificar
las acciones a realizar y los tiempos de cada una de ellas.
GFPI-F-019 V03
 Luego consultar y realizar las actividades iniciales previstas para este programa,ubicadas en el menú
lateral CONTENIDO DEL CURSO / Proyecto /Actividad 1.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – Evaluación 2

Descripción: Resuelva el cuestionario en línea Evaluación 2. En el enlace CONTENIDO DEL CURSO / Proyecto
/ “Actividad 2” / Evaluación 2. (Calificable para aprobar RAP2)

Después de haber estudiado la unidad 2 que compone el curso y elaborado las actividades propuestas, es
momento de realizar la Evaluación 2, la cual medirá a través de preguntas sencillas sus habilidades tanto
comprensivas como analíticas en torno a las temáticas relacionadas con el curso.

Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones antes de iniciar la prueba:

1. Considere tener papel y lápiz a mano con el fin de hacer los cálculos que sean necesarios
2. Revise las anotaciones que ha construido a lo largo del curso
3. La prueba tiene un valor de 100 puntos, el cual constituye el aprobar el 70% obtendrá A, caso contrario
debe repetirla
4. Puede ayudarse del software propuesto para corroborar sus respuestas
5. Realice la prueba con honestidad. Revise los comentarios finales y tome nota de los mismos.

ACTIVIDAD COLABORATIVA – Foro Temático 2

Descripción: Estimado Aprendiz: La lectura crítica se realiza de modo analítico. Esto significa que parte de
comprender lo que nos presenta un texto, se debe analizar lo expresado en él para contrastar sus aciertos,
fallas y forma en la cual brinda información. Durante nuestros procesos de formación académica, los
estudiantes leen para aprobar una evaluación, pero con el paso del tiempo recuerdan poco los temas
importantes, lo cual al tener que abordar nuevos conocimientos encuentran vacíos debido a que no
realizaron una lectura crítica de los temas estudiados. Lo que se aprende bien nunca se olvida. Este espacio
ha sido destinado para que cada uno de los aprendices presente su opinión respecto a la siguiente pregunta
¿Cuál es el papel de la lectura crítica en el Siglo XXI para lograr un aprendizaje significativo?

Las participaciones en el foro serán valoradas teniendo en cuenta la rúbrica TIGRE, acrónimo que se usa para
acordarnos fácilmente de las cualidades que debemos considerar a la hora de hacer un aporte en una
discusión. (Esta actividad es opcional y no es calificable):
● Clic en el enlace Foros / foro temático 2.
● Elegir Secuencia.
● Clic en el botón responder.
● Digitar el asunto y el contenido del mensaje.
● Clic en el botón Enviar.

Ambiente(s) requerido: Plataforma Territorium

Material (es) requerido: Capítulo 2. Normas de ortografía y de estilo vigentes.
019 V03
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento:

Cuestionario Evaluación 2. Cuestionario Evaluación 2

Evidencias de Desempeño:
Foro Temático Unidad 2
(Dinamizarlo con rúbrica
TIGRE)
Evidencias de Producto:
Redacta textos de acuerdo con
las normas ortográficas y de
estilo vigentes.
Participación en el Foro
Temático Unidad 2
(Dinamizarlo con rúbrica
TIGRE)

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Relieve que en la pronunciación se da a una sílaba de la palabra,

distinguiéndola de las demás por una mayor intensidad o por un
Acento tono más alto. Fuente: (RAE, 2001).
Semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan
igual función o tienen entre sí alguna coincidencia significativa.
Analogía Fuente: (RAE, 2001).
Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.
Antónimo Fuente: (RAE, 2001).
Razonamiento que se emplea para probar o demostrar una
proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se
Argumento afirma o se niega. Fuente: (RAE, 2001).
Estado de un sistema lingüístico o de un texto cuando sus
componentes aparecen en conjuntos solidarios. Fuente: (RAE,
Coherencia 2001).
Signo ortográfico (' ') que se usa al principio y al fin de una palabra
o frase incluidas como cita o puestas de relieve dentro de un texto
entrecomillado más extenso. También se emplea para indicar que
una palabra está usada en su valor conceptual o como definición de
Comillas otra. Fuente: (RAE, 2001).
Facultad, capacidad o perspicacia para entender y penetrar las
Comprensión cosas. Fuente: (RAE, 2001).
Conector Elemento que pone en conexión diferentes partes de un texto o
 diferentes textos. Fuente: (RAE, 2001).
Conocimiento
s Entendimiento, inteligencia, razón natural. Fuente: (RAE, 2001).
Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una
Contexto palabra, frase o fragmento considerados. Fuente: (RAE, 2001).
Señalamiento que se realiza mediante ciertos elementos lingüísticos
que muestran, como este, esa; que indican una persona, como yo,
vosotros; o un lugar, como allí, arriba; o un tiempo, como ayer,
ahora. El señalamiento puede referirse a otros elementos del
Deixis discurso o presentes solo en la memoria. Fuente: (RAE, 2001).
Signo ortográfico compuesto de dos letras para representar un
fonema; p. ej., en español ll, en francés ou, en catalán ny. Fuente:
Dígrafo (RAE, 2001).
Conjunto de dos vocales diferentes que se pronuncian en una sola
Diptongo sílaba; p. ej., aire, puerta, fui. Fuente: (RAE, 2001).
Supresión de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir
las reglas gramaticales; p. ej., Juan ha leído el mismo libro que
Elipsis Pedro (ha leído). Fuente: (RAE, 2001).
Ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus
Gramática combinaciones. Fuente: (RAE, 2001).
Encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.
Hiato Fuente: (RAE, 2001).
Palabra cuyo significado está incluido en el de otra. Fuente: (RAE,
Hipónimo 2001).
Suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una
Hipótesis consecuencia. Fuente: (RAE, 2001).
Concepto, opinión o juicio formado de alguien o algo. Fuente: (RAE,
Idea 2001).
Signo ortográfico (¿?) que se pone al principio y fin de la palabra o
Interrogación cláusula con que se pregunta. Fuente: (RAE, 2001).
Lector Que lee o tiene el hábito de leer. Fuente: (RAE, 2001).
Lectura Interpretación del sentido de un texto. Fuente: (RAE, 2001).
Un acto de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el análisis
Lectura lógico y la inferencia para juzgar el valor de lo que se lee de acuerdo
crítica a un estándar establecido. Fuente: (EcuRed, s.f.).
Interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar, pero que en
algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. Sin embargo,
Lectura a partir de lo que sí dice el autor, un lector puede entender eso que
inferencial el autor “quiso comunicar”. Fuente: (Carvache, 2013).
Lenguaje Uso del habla o facultad de hablar. Fuente: (RAE, 2001).
Vocabulario, conjunto de las palabras de un idioma, o de las que
pertenecen al uso de una región, a una actividad determinada, a un
Léxica campo semántico dado, etc. Fuente: (RAE, 2001).
Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido
Oración gramatical completo. Fuente: (RAE, 2001).
Conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. Fuente:
Ortografía (2001).
Segmento del discurso unificado habitualmente por el acento, el
Palabra significado y pausas potenciales inicial y final. Fuente: (RAE, 2001).
Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra
mayúscula al principio de línea y punto y aparte al final del fragmento
Párrafo de escritura. Fuente: (RAE, 2001).
 Arte de bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado eficacia
Retórica bastante para deleitar, persuadir o conmover. Fuente: (RAE, 2001).
Estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus
combinaciones, desde un punto de vista sincrónico o diacrónico.
Semántica Fuente (RAE, 2001).
Sonido o sonidos articulados que constituyen un solo núcleo fónico
entre dos depresiones sucesivas de la emisión de voz. Fuente: (RAE,
Sílaba 2001).
Dicho de un vocablo o de una expresión: Que tiene una misma o muy
Sinónimo parecida significación que otro. Fuente: (RAE, 2001).
Cada una de las formas que, en ciertas lenguas, presenta un radical
Tema para recibir los morfemas de flexión. Fuente: (RAE, 2001).
Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.
Texto Fuente: (RAE, 2001).
Textos en los que la información se presenta en forma de cuadros o
gráficos, tablas, diagramas, mapas, formularios o imágenes. Son los
textos que aparecen en un folleto informativo o publicitario, en el
envasado de un producto, una factura, un vale, una entrada, una
Textos invitación, una advertencia, un contrato, un certificado, etc. Fuente:
discontinuos (Ruano, 2013).
Virgulilla o rasgo que se pone sobre algunas abreviaturas, el que
lleva la ñ, y cualquier otro signo que sirva para distinguir una letra
Tilde de otra o denotar su acentuación. Fuente: (RAE, 2001).
Secuencia de tres vocales que forman una sola sílaba; p. ej., en
Triptongo adecuéis, buey, cambiéis, vieira. Fuente: (RAE, 2001).
Conjunto de palabras de un idioma pertenecientes al uso de una
región, a una actividad determinada, a un campo semántico dado.
Vocabulario Fuente: (RAE, 2001).
 6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

De la Rosa, N. I. (s.f). La importancia de la ortografía en la producción de textos.

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http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/lectoescritura3/cualidades_y_caracterstica_del_prraf
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Recuperado de
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arrollo_de_un_prrafo.html
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
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7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Rubén Darío Cárdenas E. Instructor Centro 17 de junio/2021

Metalmecánico

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V03