CRONOGRAMA I SEMESTRE 2020

1-2-3 horas

ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: Primero básico N° clases

semanales:_3__
1 4-6 1: Evaluación diagnóstica
Marzo

1° Unidad: ¡Conozcamos nuestros sentidos!

OA6: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para
protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo
OA7: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación
saludable, entre otros).
OA1: Reconocer y observar, por medio de la exploración, que los seres vivos crecen, responden a
estímulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparándolos con
las cosas no vivas.
2 9-13 2: Clase de nivelación
3: - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.
- Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.
3 16-20 4: - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos
- Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.
5: - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos
- Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido
4 23-27 6: - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos
- Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido

7: - Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos

- Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido
5 30-3 8: - Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.
Abril

- Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

9: - Agrupan seres vivos de acuerdo a características comunes.

- Mencionan diferencias entre seres vivos y cosas no vivas.
- Comunican observaciones y/o experiencias sobre las características de los seres
vivos.

6 6-9 10: -Ilustran las necesidades básicas de las plantas y animales seleccionados y
observados.
-Mencionan necesidades de los seres vivos (agua, aire y alimento).
- Ilustran como los seres vivos satisfacen sus necesidades.

11: - Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de

mariscos y vegetales.
- Dan ejemplos de alimentos saludables

7 13-17 12: - Mencionan acciones para prevenir enfermedades

- Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.

13: - Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.

- Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal
 8 20-24 14: Evaluación
23 día del libro

2° Unidad ¿Cómo son los seres vivos?

OA2: Observar y comparar animales de acuerdo a características como tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y hábitat, entre otras.
OA4: Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño, forma,
textura y color, entre otros.
OA5: Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro país, considerando las
características observables, y proponiendo medidas para su cuidado.
9 27-30 1: - Formulan preguntas sobre las características de animales.
- Observan e ilustran (a través de dibujos) las características de animales
de su entorno local.

2: - Identifican características comunes de distintos grupos de animales.

- Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento, entre otros).

10 4-8 3: - Agrupan animales según criterios dados (tamaño, cubierta corporal,

Mayo

estructuras de desplazamiento, entre otros).

- Comparan las características del hábitat de distintos animales.

4: Comunican los resultados de sus observaciones sobre animales, utilizando

vocabulario adecuado.

11 11-15 5: Registran información que obtienen en la recolección de semillas, frutos,

13 día del alumno
flores y tallos en el entorno.
6: Comunican información mediante dibujos o esquemas sobre semillas, frutos
flores y tallos que recolectan.
12 18-20 7: Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios propios.
20 día de inglés
8: Clasifican semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamaño,
forma, textura y color, entre otros.
13 25-29 9: Ilustran (a través de dibujos) plantas y animales del entorno.
Semana de la seguridad
escolar - Dan ejemplos de animales y plantas típicas chilenas.

10: Construyen modelos que representan plantas y animales chilenos.

- Comparan plantas y animales de distintas regiones de Chile.

14 1-5 11: Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen
Junio

con la protección de plantas y animales.

12: Ilustran, por medio de dibujos, situaciones que representen o se relacionen
con la protección de plantas y animales.
15 8-12 2° Evaluación
16 15-19 Retroalimentación- corrección
Unidad de repaso/desempeño (evaluar desempeño considerando estas últimas clases)
17 22-26 PRUEBAS GLOBALES
Wiñol tripantu

18 30-3 PRUEBAS GLOBALES

julio

19 6-9 Término I semestre

Día de matemática