LA ECONOMÍA DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE GANANCIAS

Por GARY S. BECKER y BARRY R. CHIswIcK

Universidad de Colutmbia y Oficina Nacional de Investigación Económica

I. Introducción

La historia del interés de los economistas por la distribución del ingreso es tan larga como la
propia historia de la economía moderna. Smith, Mill, Marshall y otros reconocieron que
muchas áreas de considerable importancia se vieron afectados por ella. Aunque la pobreza,
por ejemplo, fue parcialmente definidos en términos absolutos, reconocieron que los “pobres"
son principalmente aquellos que están significativamente por debajo del nivel de ingresos
promedio. En Además de la pobreza, el grado de oportunidad, el ahorro agregado e inversión,
la distribución del tamaño de la familia y la concentración, se pensaba que el poder económico
privado se veía afectado.

¿Cómo se explica entonces que, a pesar de la rápida acumulación de información empírica y el

interés persistente e incluso creciente en algunas de estas cuestiones, como la pobreza, los
economistas han descuidada la distribución del ingreso personal durante la última generación?
En nuestro juicio la razón fundamental es la ausencia, no obstante, algunos esfuerzos
ingeniosos y valientes, de una teoría de la distribución del ingreso que se articula bien con la
teoría económica general y es útil explicando las diferencias entre regiones, países y períodos
de tiempo. Algunos trabajos anterior2 de uno de nosotros llevó a la creencia de que un análisis
de la inversión en capital humano proporciona una teoría de la distribución del ingreso que
satisface ambos desiderata.

Este es un informe sobre un estudio de la Oficina Nacional de Investigación Económica en

progreso que está desarrollando tal teoría y aplicándola a una variedad de evidencia. El
informe no solo es preliminar, sino que la brevedad de la requiere que se omitan muchos
detalles y pruebas y que la discusión centrado en algunos aspectos destacados. Esperamos
publicar el estudio completo antes demasiado tiempo, lo que permitiría analizar nuestros
métodos y conclusiones examinados más de cerca.

II. Teoría

Las ganancias totales de cualquier persona después de que haya terminado de invertir Se
puede decir que el capital humano es igual a la suma de los rendimientos de su inversión.
ingresos y las ganancias de su capital humano "original". Si regresa podrían tratarse como
constantes durante un período esencialmente indefinido, esta relación podría expresarse
como

ECUACION
donde Cij es la cantidad gastada por la i-ésima persona en la j-ésima inversión, rij es su tasa de
rendimiento de esta inversión, y Xi son los efectos del capital original.4 Tenga en cuenta que
nuestro análisis se aplica directamente a las ganancias solo, que es solo una parte, aunque
dominante, del ingreso total. Si bien el marco desarrollado aquí también podría aplicarse de
manera útil a ingresos de la propiedad, no hemos realizado ningún trabajo empírico sobre
dichos ingresos e ignóralo en el resto del artículo.

El punto de partida de nuestro enfoque, que lo integra con análisis económico en otros
campos, es una suposición de que la cantidad en investido en capital humano resulta de
optimizar el comportamiento: cada persona se supone, en efecto, que invierte una cantidad
que maximice su economía bienestar. Este supuesto permite analizar la decisión de inversión
analizado en términos de la siguiente figura familiar. La curva D muestra una la tasa de
rendimiento marginal de la persona sobre un dólar adicional de inversión, mientras que S
muestra su costo marginal de "interés". Se supone que el equilibrio ocurre en p, donde la
cantidad total invertida sería OC, y la Los ingresos (brutos) de esta inversión serían ODpC,
representados en forma de Creta por el término Erij Cij en la ecuación (1). En este marco, Por
lo tanto, la distribución de las ganancias está determinada simplemente por la forma y
distribución de las funciones de oferta y demanda, 6 y ahora nos ocupamos de un mientras
que en estos determinantes.

Obstáculos legales y de otro tipo para financiar inversiones en capital humano han sido una
"institución" significativa en las sociedades occidentales. Como resultado, estas inversiones
han sido financiadas con donaciones de los padres y otros, consumo reducido durante el
período de inversión, o varios tipos de préstamos. Dado que el financiamiento generalmente
se vuelve más difícil La cantidad invertida aumenta porque los obsequios se vuelven menos
disponibles, se reducen consumo más oneroso, y mayores riesgos para los prestamistas, la
curva de oferta de fondos, digamos S en la figura, estaría inclinada positivamente, su
elasticidad mide la tasa de aumento de estas dificultades.

GRAFICO

Un factor que disminuye la tasa de rendimiento marginal, al menos eventualmente aliado, con
aumentos en la cantidad invertida es una presunta disminución producto marginal de agregar
más capital a un cuerpo humano fijo. Además, una mayor inversión suele requerir una
inversión más prolongada en período, y con una vida finita, la tasa de rendimiento marginal
tendería a estar inversamente relacionado con la duración de este período. Las tasas de
rendimiento de cualquier persona dependen, sin embargo, no sólo de sus inversiones sino
también de los de otros y sobre la demanda derivada de personas con diferentes tipos de
capital humano. Por ejemplo, una educación universitaria puede producir una recompensa
muy alta si pocas personas logran obtener uno y si los que lo hace tienen una gran demanda.
En consecuencia, dependiendo del suministro general y condiciones de demanda derivadas, la
tasa de rendimiento marginal bien podría aumentar en diferentes intervalos de inversión.
Aunque, por tanto, la curva D puede no siempre declinar, 7 nuestro análisis requiere solo una
relativo a S, especialmente alrededor del punto de intersección p, y que parece bastante
plausible.
Pasemos a la distribución de estas curvas y, por tanto, a la distribución de ganancias. Dado que
los ingresos y la riqueza de los padres, la voluntad renunciar al consumo, y la disponibilidad de
becas y préstamos variar de persona a persona, el suministro de fondos también variaría, ya
que ilustrado por las curvas Si, S y Si en la figura. Si la curva de demanda D era igual para todos,
las posiciones de equilibrio estarían a lo largo de D en los puntos de intersección, dados en la
figura por pi, p y pj. El conocimiento de las diversas posiciones de equilibrio permitiría
"identificación" de la curva de demanda de fondos D. "

La distribución de ganancias vendría determinada por la distribución de las áreas bajo D, que a
su vez estaría determinada por la distribución de las curvas de oferta, su forma y la forma de D.
Por ejemplo, si la tasa de rendimiento marginal era constante, de modo que D era horizontal,
las ganancias tendrían la misma desigualdad y asimetría que la cantidad invertida. Sin
embargo, si las tasas marginales disminuyeron, la desigualdad y la la asimetría en las ganancias
sería menor que en las inversiones porque los grandes inversores recibirían tasas de
rendimiento más bajas; a la inversa a las tasas marginales aumentaron.

Más habitualmente, la demanda de fondos también variaría, probablemente

significativamente, debido a las diferencias en la "capacidad", las actitudes hacia el riesgo y
otras características personales. La figura muestra tres curvas de demanda Dk, D y D ,, con D ,,
reflejando la mayor "habilidad" y Dk la menor. Si la curva de oferta S fuera la misma para
todos, la posición de equilibrio estaría a lo largo de S en los puntos de intersección, dados en la
figura por pi, p y pk, y el conocimiento de las diversas posiciones permitiría "identificación" de
S. Si S estaba inclinado positivamente como en la figura, en la desigualdad y la asimetría
positiva en los ingresos superarían a las vestimentas porque los grandes inversores recibirían
tasas de rendimiento más altas.

En el caso habitual en el que las curvas de oferta y demanda varían, las diferentes posiciones
de equilibrio todavía se pueden encontrar en las intersecciones de las curvas relevantes, pero
el conocimiento de estas posiciones ya no sería suficiente para "identificar" cualquier conjunto
de curvas. Además de los factores ya discutido, la distribución de las ganancias ahora también
dependería sobre la correlación entre las condiciones de oferta y demanda. Estas condiciones
bien pueden estar correlacionadas positivamente, digamos debido a una correlación positiva
relación entre la capacidad o las ganancias psíquicas recibidas de los humanos capital con
patrimonio de los padres o becas; en la figura el diseño La curva de mando Di podría asociarse
con la curva de oferta Sj, Dk con Si, y D con S. Las posiciones de equilibrio resultantes plj, p y
pki indican considerables dispersiones en las tasas de rendimiento y los montos invertidos, y
una fuerte relación positiva entre ellos. Si Si se asoció con DI y Sj con Dk, las condiciones de
oferta y demanda ahora estarían correlacionadas negativamente, y las posiciones de equilibrio
resultantes serían pli, p y pk. La la desigualdad y la asimetría en los ingresos se reducirían
porque la correlación negativa entre estas condiciones reduciría la inversión ingresos de
personas con condiciones favorables de demanda, digamos Di, y aumentar la de personas con
condiciones desfavorables, dicen Dk. Antes de pasar a una implementación cuantitativa de
este modelo, Podría detenerse un poco en una implicación interesante. El discutido a menudo
pero el concepto raramente definido de "igualdad de oportunidades" puede ser rigurosamente
definida en nuestro marco como una situación en la que la baja la riqueza y otras desventajas
de la oferta fueron suficientemente compensadas para que la curva de oferta efectiva de
fondos era la misma para todos " lograrlo sería convertir la inversión en capital humano en un
bien a través de subsidios de agencias públicas o privadas; todo suministro curvas, en efecto,
estarían entonces a lo largo del eje horizontal. Nuestra definición de igualdad de
oportunidades implicaría no igual inversión sino igual oportunidad de invertir, la cantidad real
depende de la capacidad y otras características personales (véanse los puntos pk, p y pi en la
figura). La La eliminación de las condiciones desiguales de oferta reduciría la desigualdad en
inversiones a menos que las condiciones de oferta y demanda hubieran sido suficientemente
relacionadas negativamente. Por otro lado, aumentaría la positiva correlación entre la
cantidad invertida y su tasa de rendimiento a menos que las condiciones de la oferta y la
demanda se habían relacionado de manera suficientemente positiva.

III. Una formulación estadística

La contribución del capital humano a la distribución de ganancias podría calcularse fácilmente

empíricamente si las tasas de rendimiento y la inversión Se conocían los valores de la ecuación
(1). Aunque la información sobre inversión en capital humano ha crecido significativamente
durante los últimos años, es aún limitado a las relaciones agregadas para un pequeño número
de países. Mucho se sabe más sobre un componente de estas inversiones; a saber, el período
de tiempo dedicado a la inversión, dado, por ejemplo, por años de escolaridad.

Para utilizar esta información, hemos reformulado el análisis para traer establecer
explícitamente la relación entre las ganancias y el período de inversión. El principal dispositivo
utilizado es escribir el costo del j-ésimo "año" de vestimenta a la i-ésima persona como la
fracción ki5 de las ganancias que se recibirán si no se realizó ninguna inversión durante ese
año. Si por conveniencia rij en la ecuación (1) se reemplaza por fj + r * ij, donde ri es el
promedio tasa de rendimiento de la j-ésima inversión y r * ij es la (positiva o negativa)
permium a la i-ésima persona resultante de su permium (superior o inferior) características
sonales, entonces se puede demostrar que la ecuación (1) podría ser reescrito como

ECUACION

donde n2 es el período de inversión total de la i-ésima persona ". Si el efecto de La suerte y

otros factores similares sobre las ganancias ahora se incorporan dentro de un término
multiplicativo eui, la transformada logarítmica de la ecuación (2) es Definiendo Xi = X (1 + ai),
donde ao mide el personal "no calificado" características de la i-ésima persona, y kij = kj + tij,
donde kj es el promedio fracción para la j-ésima inversión, y usando t.

Una segunda dificultad es que, aunque una variedad casi desconcertante de Las tasas de
rendimiento se ha estimado en los últimos años, nuestro análisis empírico sis requiere muchos
más. Las estimaciones adicionales podrían ser desarrolladas por haciendo que la ecuación (9)
tenga una doble función: primero podría usarse para estimar las tasas ajustadas y solo
entonces para mostrar la contribución de la escolaridad, incluyendo estas tarifas, a la
distribución de ganancias. Si el Sj y v ' no estaban correlacionados, una regresión ordinaria de
mínimos cuadrados de log E en el Sy daría estimaciones no sesgadas de estas tasas y, por lo
tanto, de la contribución de la escolarización. Sin embargo, si Sj y v 'fueran positivos o
correlacionados negativamente, las tasas estimadas estarían sesgadas al alza o hacia abajo, y
también lo haría la contribución directa estimada de la escolarización Algunos componentes de
v 'son probablemente positivos y otros son negativos. correlacionado con los años de
escolaridad, y el sesgo neto, por lo tanto, no es claro a priori. No es descabellado suponer que
ao y ui en la ecuación (6) están sólo ligeramente correlacionados con S. El término rij * en (6),
en el otro lado, se correlacionaría positivamente con el Sj'5 ya que la teoría desarrollado
anteriormente sugiere que las personas de capacidad superior y otros las características
personales invertirían más en sí mismas. Algo empírico La evidencia cal indica una correlación
positiva entre los años de escolaridad y la cantidad invertida en otro capital humano.16 El
término v 'depende, sin embargo, en la correlación entre los años de escolaridad y los años en
investido en otro capital humano, una correlación que bien podría ser negativa tivo.
Ciertamente, las personas que abandonan la escuela antes de tiempo comienzan sus
actividades en el trabajo. aprender temprano y posiblemente continuar durante un período de
tiempo relativamente largo (ver nota 17). Por último, cabe señalar que los errores aleatorios
en la medición el período de escolarización produciría una correlación negativa entre el
período medido y v '. Aunque las correlaciones entre el S5 y estos componentes de v 'van en
ambas direcciones y, por lo tanto, hasta cierto punto deben compensarse entre sí, es probable
que quede un error considerable en la estimación las tasas ajustadas y la contribución de la
escolaridad a la distribución de ganancias.

IV. Análisis empírico

La diferencia regional más marcada en los Estados Unidos en oportunidades y otras

características es entre el Sur y el no Sur, y el La siguiente tabla presenta algunos resultados de
la regresión del logaritmo de ganancias. sobre los años de escolaridad por separado en cada
región para los hombres blancos al menos la edad 25. Las tasas de rendimiento promedio
ajustadas han sido estimadas por estos gresiones por separado para los niveles de educación
bajo, medio y alto. Como Las columnas 1, 2, 6, 7 y 8 indican las tasas ajustadas en cada uno de
estos niveles escolares y las variaciones en el logaritmo de ingresos y en años de la escolaridad
es bastante mayor en el sur. Además, estas diferencias en escolaridad y tasas exceden la
diferencia en ingresos, por como muestra la columna 9, el coeficiente de determinación, o la
fracción de la varianza en el logaritmo de los ingresos "explicados" por la escolaridad, se con
lateralmente más alto en el sur. La diferencia regional en los ingresos no sin embargo, no
resultan enteramente de la escolaridad, pues la columna 10 muestra la desigualdad "residual"
en los ingresos también es mayor en el Sur.

A estos resultados se les puede dar una interesante interpretación dentro del marco de la
teoría presentada en la sección II. La mayor desigualdad en la distribución de la escolarización
en el Sur es presumiblemente una consecuencia de las oportunidades menos equitativas
incluso para los blancos allí y solo sería fortalecido al considerar las diferencias en la
escolaridad entre blancos y no blancos. Las tasas de retorno ajustadas más altas en el Sur
probablemente estén relacionados con los niveles de educación más bajos allí, que se
muestran en columna 4, que a su vez podría ser el resultado de menos oportunidades
educativas tunities.

El residuo v 'está fuertemente influenciado por las distribuciones de la suerte y capacidad, que
por lo general no varía mucho entre grandes regiones. Allí- Por lo tanto, mayores tasas de
rendimiento y desigualdad en la distribución de la escuela iría de la mano no sólo con un
mayor absoluto sino también con una mayor contribución relativa de la escolaridad a la
desigualdad en ganancias. El residual también está influenciado, sin embargo, por la inversión
en otro capital humano. Dado que las tasas de rendimiento y distribución de estas inversiones
estarían influenciadas por las mismas fuerzas que influyen escolaridad, la contribución
absoluta, pero no relativa, del residuo a la desigualdad en los ingresos tendería a ser mayor
cuando el valor absoluto La contribución de la escolarización fue mayor. En consecuencia,
nuestra teoría puede explicar por qué tanto el coeficiente de determinación como la variable
residual los ingresos son mayores en el Sur.

Para determinar si estas relaciones son válidas no solo para la diferencia regional más extrema
en los Estados Unidos, sino también para más diferencias moderadas, se calcularon
regresiones similares para los cincuenta estados. Para evitar entrar en detalles en este
momento, simplemente informemos que Los resultados confirman fuertemente los
encontrados en los extremos: hay una correlación positiva considerable entre los estados
entre la desigualdad en adultos ingresos masculinos, tasas de retorno ajustadas, desigualdad
en la escolaridad, coefli- cientes de determinación y desigualdad residual en los ingresos,
mientras todos están relacionados negativamente con el nivel medio de escolaridad e
ingresos. Mientras que solo alrededor del 18 por ciento de la desigualdad en el ingreso dentro
de un

estado se explica, en promedio, por la escolaridad, el 82 por ciento restante ciento explicado
por el residuo, alrededor de un tercio de las diferencias en La desigualdad entre estados se
explica directamente por la escolaridad, un tercio directamente por el residual y el tercio
restante por ambos juntos a través de la correlación positiva entre ellos.

También se han hecho cálculos similares para varios países que tienen datos fácilmente
disponibles: Estados Unidos, Canadá, México, Israel y Puerto Rico (tratado como un país).
Nuevamente hay una fuerte tendencia a áreas con mayor desigualdad de ingresos para tener
tasas de retorno más altas, mayor desigualdad escolar, mayores coeficientes de determinación
y mayor desigualdad residual. Si bien también existe una tendencia a que los países con menor
promedio de años de escolaridad, mayor desigualdad en ingresos, etc., hay un par de
excepciones notables. Por ejemplo, Israel, por razones bastante claramente relacionadas con
la inmigración de Los europeos durante las décadas de 1920 y 1930, tenían una escolaridad
inusualmente secundaria niveles y baja desigualdad en los ingresos hasta la inmigración de
africanos y asiáticos catedráticos después de 1948 comenzaron a bajar la educación promedio
niveles y aumentar la desigualdad en los ingresos.

V. Resumen y conclusiones

Este artículo se ha desarrollado y aplicado a varios cuerpos de evidencia. una teoría de la

distribución de ganancias. El principal atractivo de la La teoría es que, a diferencia de la
mayoría de los otros enfoques de la distribución del ingreso, no consiste principalmente en
ajuste mecánico de curvas o probabilidad ad hoc mecanismos, sino que se basa
fundamentalmente en maximizar el comportamiento, el supuesto básico de la teoría
económica general. Cada persona es asumida en efecto para maximizar su bienestar
económico invirtiendo una cantidad apropiada de capital humano, y la distribución de
ganancias está determinada por la distribución de las inversiones y sus tasas de turno. Estos
determinantes están a su vez relacionados con diversos factores que también juegan un papel
importante en nuestra teoría: la herencia de renta de la propiedad, igualdad de
oportunidades, distribución de habilidades, sub- sidies a la educación, y otro capital humano,
etc.

Las limitaciones de los datos disponibles han reducido el alcance del análisis empírico de la
inversión en educación formal medida por años de escolaridad. Evidencia de estados y
regiones dentro de los Estados Unidos Estados y de varios países indica que la escolarización
suele muestra una parte nada despreciable de la desigualdad de ingresos dentro de una
geografía área gráfica y una parte mucho mayor de las diferencias en la desigualdad entre
áreas. Estos y otros hallazgos son generalmente bastante consistentes con las implicaciones de
la teoría.

El cuerpo del análisis económico necesita desesperadamente una teoría confiable de la

distribución de la renta. Si bien este informe es preliminar y más el trabajo está en progreso,
nuestro enfoque parece ofrecer una promesa considerable de llenar esa necesidad. En
cualquier caso, esperamos haber demostrado que una La teoría de la distribución del ingreso
no necesita ser un mosaico de la distribución de Pareto, tributos, vectores de habilidad y el
lanzamiento de una moneda, pero pueden usar ropa tan pulcra como el que lleva la teoría de
los hogares y las empresas.