MÓDULO La táctica en función de la eficacia del

arquero. Edad del desarrollo del

pensamiento táctico. Incidencia de los
juegos motores en ello .Aplicabilidad de
distintas situaciones de juegos según las

4 edades, en relación a la especificidad de

la resolución táctica. Ejercitaciones.

EGDF | Lic. Juan Jara

 APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO DE LOS DEPORTES DE EQUIPO
Criterios didácticos basicos Estas etapas son progresivas. No se pueden SALTAR.
FASES DEL PROCESO DE SECUENCIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS
RELACION METODOLOGICA
FASE DE RELACIÓN. El balón centro de atención. Integración social.
Estructuracion progresiva d Relacionar al jugador con
INICIACION A LOS las características móvil y terreno.
DEPORTES DE EQUIPO diferenciales de cada Conseguir respeto por reglas
deporte. de juego.
Estructurar nociones básicas
de cooperación y oposición.
FASE DE DESARROLLO DE Elementos técnico-tactico. Técnicas básicas para
LOS ELEMENTOS BÁSICOS Individuales defensivos adaptarse a las diferentes
TÉCNICO-TACTICO Atacante sin y con balón. situaciones de juego.
INDIVIDUALES. Elementos Tecnico-tacticos Dotar de los recursos para
individuales ofensivos. actuar consecuentemente
TECNICA INDIV. Atacante sin y con balón. en todas las posibilidades de
ESTILO. ataque y defensa.
HABILIDAD TEC.
TACTICA INDIV.
HABILIDAD TAC.
CAPACIDAD TAC.

FASE DE DESARROLLO DE Elementos básicos tácticos Conocer y dominar cada una

LOS ELEMENTOS BÁSICOS
DE LA TÁCTICA COLECTIVA.
Constante calculo de
trayectorias, velocidades,
distancias, de los
compañeros, adversarios y
balón.
Principios de ampliación y
ocupación del espacio de
juego.
FASE DE DESARROLLO DE
LOS SISTEMAS DE JUEGO
colectivos defensiva de las posibilidades de
Combinaciones básicas coordinación de las
Encadenamiento de las combinaciones tácticas.
acciones. Saber adaptar la solución
Continuidad y variantes. mas adecuada a las
Elem. Bás.tac.col.ofensiva diferentes situaciones
Combinaciones básicas. planteadas.
Encadenamiento de las Dotar de los recursos para
acciones. variar las posibilidades de
Continuidad y variantes. respuesta.
Los sistemas de juego en su Organizar las acciones
faz ofensiva, y en su faz individuales en movimientos
defensiva. coordinados de equipo.
Transición entre los Estructurar los movimientos
distintos sistemas de juego. básicos, regulando las
Contraataque. capacidades de decisión
Situaciones especiales. individuales, en función de
las diversas situaciones
posibles.

Para la aplicación correcta de este programa, debemos respetar criterios, a saber:

Las etapas a desarollar son de superación progresiva, esto implica que cada etapa edifique
su estructura básica en aspectos vistos de la etapa anterior.

1
Mantener y sostener criterios de dificultad creciente.

Conceptos

TECNICA Coordinación de movimientos adaptados o en relación con el

entorno. Automatización de movimientos que permitan n control
cinestesico de la acción sin oposición.
TÉCNICA Procedimiento eficaz para la acción corporal, a partir de un
DEPORTIVA estudio de la motricidad, adaptándose a la normativa o
reglamento. Ha de permitir obtener la máxima eficacia dentro de
las posibilidades del atleta, y del medio en el que interactúa, asi
como comparar el modelo (valor nominal) y el resultado de la
acción (valor real).
TÉCNICA PERSONAL Adaptación de los elementos principales de la técnica ideal, a las
capacidades individuales.
ESTILO Sinónimo de técnica buscada. Implicaría el uso de una técnica
personal. Conjuntamente con una interpretación o expresión de
movimiento.
HABILIDAD Proceso automatizado de un movimiento adquirido, en un proceso
de aprendizaje.
TACTICA situaciones de adaptación a la existencia de oposición, en la que
los deportistas han de escoger entre las distintas alternativas, en
función de sus contrincantes.
TÁCTICA Intervención de la razón en la utilización de los procesos técnicos,
INDIVIDUAL conocidos por los jugadores. Elementos de base para las acciones
colectivas.
HABILIDAD TACTICA Habilidad concientiva, de la utilización variable de la técnica , en
función del objetivo a conseguir. Acción segura , precisa y
controlable concientemente, al tener unos automatismos creados
en cuanto a su reflexión técnica.
CAPACIDAD Posibilidad, potencialidad de solucionar problemas tácticos.
TACTICA

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA FORMACIÓN TACTICA

SISTEMATIZACION Relativo a la organización, adecuación de las practicas al
nivel del grupo.
CARÁCTER ALTERNATIVO Variabilidad en las tareas tácticas y sus formas de
organización.
UNIDAD ENTRE Combinar situaciones simples y mas complejas, en
FORMACIONES TÁCTICAS forma creciente, para asegurar el crecimiento táctico.
ELEMENTALES Y COMPLEJAS
RELACIÓN ENTRE LA TÁCTICA Una le sirve de base a la otra.
INDIVIDUAL Y LA GRUPAL.
UNIDAD FORMACIÓN TÁCTICA La información favorece la comprensión
TEORICA Y PRACTICA

2
SÍNTESIS OPTIMA INDUCTIVA Equilibrio entre tareas programadas por entrenador y la
Y DEDUCTIVA capacidad de los jugadores de crear y encontrar
soluciones alternativas, en función de las situaciones
planteadas por el adversario.
AUMENTO PROGRESIVO DE Manejando distintas variables: espacio, tiempo, numero
DIFICULTADES Y de rivales, numero de arcos, repeticiones, reglas, etc,
PERTURBACIONES. llegando incluso a ser mas complejo que la competición
misma.
ESPECIFICIDAD Y LA El dominio de cualquier medio táctico, solo se consigue
IDENTIDAD DE LA TAREA hacerlo, cuando es posible realizarlo en las condiciones
reales de la competición.

Fase de perfeccionamiento, estabilización e

integración en el sistema de juego
El perfeccionamiento y estabilización del medio tacico se consigue en condiciones de
aumento del esfuerzo físico o de las perturbaciones, (reglas que dificultan), incluso
superiores o mas difíciles a las de competición.

a) Realizar actividades en tiempos prolongados.

b) Partidos reduciendo el número de jugadores, (o aumentando).
c) Tiempos de trabajo en inferioridad numérica.
d) Ventajas reglamentarias para un solo equipo.
e) Alternancia entre varios rivales, que van atacando en series a otro.
f) Valor de los goles.

Las variantes son multiples, y pueden darse en la misma sesión o en varias.

DE 8 A 10 AÑOS

EL JUEGO COMPETITIVO

Habilidad en el comportamiento motor

Gran capacidad de trabajo y juego

Controla las actividades que realiza de espacio y tiempo

Realiza fácilmente trabajos manuales

Desarrollo de juegos de movilidad y flexibilidad

Desarrollo de juegos de resistencia

Juegos de pre−deporte

Le atrae el carácter competitivo de los juegos

3
El juego en grupo se consolida, es fuerte, perenne

Surgen las pandillas: sentimiento de pertenencia al grupo.

Todo tipo de juegos y actividades colectivas: investigaciones, expediciones a lugares

prohibidos, juegos de detectives, juegos competitivos.

DE 10 A LOS 12 AÑOS

EL JUEGO DE EJERCITACIÓN

Mejora la capacidad de esfuerzos constantes

Mejora su equilibrio

Desarrollo en el crecimiento más aceleradamente la musculatura que la estructura

ósea

Juegos variados y dinámicos

Los Juegos predeportivos darán paso a los deportivos, predominará el placer

Predomina la ejercitación y el perfeccionamiento bajo las reglas más estrictas

Se consolida la organización en pandillas. Solidaridad. Se reconoce al líder.

Se acentúa la diferenciación sexual: diferentes intereses y necesidades y por el

desarrollo físico e intelectual

DE 12 A LOS 14 AÑOS

DEL JUEGO AL DEPORTE

Consolidad la lateralidad

Mayor adaptación al mundo exterior

Gran tendencia al movimiento y a la agitación

Activos y apasionados por sus preferencias

Se obsesionan por los juegos deportivos y el deporte

Juegan con mucho entusiasmo

Las coordinaciones y percepciones se depuran

Gran interés por los deportes

4
5
6
7
8
La función del entrenador de porteros
El entrenador de porteros colabora con el entrenador principal en el
fomento de la calidad del entrenamiento y de la preparación del
guardameta. Dicha colaboración implica los siguientes puntos:

• Percepción de la función del portero.

• La función del guardameta en el concepto de juego del equipo (sistema de
juego).
• Elección de los objetivos del entrenamiento.
• Planificación de los entrenamientos.
• Entrenamiento específico con el (los) portero(s).
• Entrenamiento con todo el equipo (p.ej. entrenamiento del

9
 portero en situaciones similares a las del juego real).
• Preparación mental del guardameta.
• Elección del portero para el partido.
• Análisis posterior del partido: la prestación del guardameta (y
repercusión en el entrenamiento).
• Búsqueda y reclutamiento de porteros.

El entrenador de porteros forma parte integrante del cuerpo técnico que

trabaja con el entrenador principal.

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Ejemplo de un entrenamiento de porteros de alto nivel (ej. Del Barcelona)

• Organización del entrenamiento en base al ejemplo (análisis) de un

partido de competición.
• Un partido del FC Barcelona como visitante.
• Normalmente, el “Barça” prefiere armar su juego desde
atrás, iniciando el ataque frecuentemente con un jugador de
la línea de contención o línea media.
• Sin embargo, ello no fue posible contra el adversario de dicho encuentro,
ya que los defensores y centro- campistas se hallaban estrechamente
marcados.
• La única alternativa era lanzar balones largos a los atacantes.
• Se perdieron todos los balones por alto, lo cual condujo a contraataques
por parte del conjunto contrario.

Las opciones del guardameta

• Cuando el portero recibe el balón, deberá jugarlo a la mayor brevedad y a
la mayor distancia posible;
• Lanzará el balón a un atacante capaz de eludir a su contrario;
• Podrá jugar el balón al nº 10, quien se encargará de distribuir el juego;
• Podrá lanzar balones altos y en profundidad al nº 9

En el entrenamiento posterior al partido, se eligió la última opción arriba

mencionada.

Objetivo del entrenamiento

– Intentar conservar la posesión de la pelota después de que el
guardameta efectúe un saque de meta o despeje raso en dirección al nº
9.

¿Qué se espera de los diferentes jugadores?

Del guardameta:
La técnica apropiada para lanzar un balón alto y en profundidad, por
encima de los adversarios, a la zona del nº 9.

Del jugador nº 9:
Crear el espacio necesario para que pueda recibir el balón en el momento
oportuno.

Del resto del equipo:

Crear espacios para el nº 9 antes de que se juegue el balón. Los laterales se
hallarán en las bandas, el nº 10 ligeramente rezagado, detrás del nº 9, y el
nº 6 y nº 8 manteniendo una cierta distancia del centrodelantero.
Asímismo, calcular el momento idóneo para mostrarse en la recepción y
buscar el rebote una vez jugado el balón.

11
Entrenamiento del portero de alto nivel
1 Situación de juego
Desarrollo
Ejemplo de un ejercicio con
cuatro guardametas (G).
G1 pasa la pelota a G2, quien
la recibe y controla, tocándola
luego a G3. Éste controla el
balón y tras rea- lizar una
pared con G4, se lo devuelve
a G2.
Después de la secuencia de
pases, G1, G2, G3 y G4
cambian de puesto.
Se acentúan los siguientes
aspectos:
• El portero que pasa el
balón
– Técnica de despeje o sa-
que:
> percepción de la situa- ción
> pierna de apoyo
> pierna de remate
> equilibrio
> golpear la pelota:
> en el momento oportuno
> desde una posición precisa
> con efecto (giro del balón
hacia atrás)
> continuar la jugada (seguir el
balón)
> cambio de posición
• El portero que recibe el
balón
– Ubicación
– Salir hacia el encuentro
del balón
– Recibir y controlar el
balón
– Si lo devuelve al compa-
ñero que se lo ha cedido,
deberá decidir sobre la
forma de pasarlo:
> al toque
> controlándolo primero
(mediante un control adecuado
podrá efec- tuar luego un
saque largo o corto)
Variantes
• El portero que pasa el
balón
– Jugar el balón como si se
tratara de un saque de
meta
G2
– Jugar el balón como si se
tratara de un pase hacia
atrás, con el pie derecho G2
e izquierdo
• El portero que recibe el G1
balón
– Interceptar la pelota
como si fuera jugada por
un adversario: a ras del
suelo/remate
• Los guardametas se
ubican G4
– En un espacio compren-
dido entre 5 y 15 metros
en función del portero G3 G3
que recibirá la pelota
– Entre el balón y el guar-
dameta que recibirá la
pelota:
> presionando a los
jugadores después de
haberse jugado el balón
Distancia
– Aumentarla o reducirla
Dirección de la pelota
– Lanzarla no sólo en di-
rección al centro, sino
también diagonalmente,
a los jugadores situados
en los flancos
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2 Situación de juego
Desarrollo Variantes
G1 juega el balón por en- • El portero que pasa el
cima del obstáculo (una balón
meta) al jugador en la – jugar el balón:
línea central (= balón por > de saque de meta G3
alto). G2 arranca desde la > a ras del suelo
G1
línea de meta del arco > con el pie derecho/
opuesto y deberá evitar izquierdo
que el balón toque el sue- • Distancia
lo. Si logra interceptarlo, lo – Entre las metas
podrá rematar a una de las – Entre una de las metas
dos metas pequeñas. y la línea central
Tras jugar todos los ba- • Posiciones
lones, G1 y G3 / G2 y G4 – Desde diferentes
intercambian posiciones y, lugares:
luego de aproximadamente > detrás de la meta
20 repeticiones, cambian de
> al costado de la meta G2
equipo.
– Incrementar o
Se acentúan los reducir la distancia
siguientes aspectos: – Jugar el balón hacia G4
• El portero que pasa el una de las dos metas:
balón (ver ejercicio 1) > saque con la mano
• El portero que recibe el > saque con bote
balón > saque de semivolea
– Ubicación > a ras del suelo
– Postura inicial (= para > saque de meta
balones en profundidad) > con el pie derecho/
– El momento de salir (ar- izquierdo
rancar)
– Desplazamiento hacia el
balón
– Recepción del balón
– Rematar la pelota a una
de las dos metas pe-
queñas

3 Situación de juego
Desarrollo – Momento del remate de
G1 juega la pelota por en- la pelota
– En qué parte y cómo gol- G3
cima de un obstáculo (una
meta) y del portero que pea el portero la pelota G1
se halla más allá de dicha – Equilibrio y posición de
meta. los pies
– Continuar la jugada (se-
G2 intenta interceptar la guir la acción)
pelota. Si consigue robarla,
la rematará a una de las • El portero que recibe el
dos metas pequeñas. balón
– Ubicación G2
Se acentúan los – Postura inicial
siguientes aspectos:
– Juego de piernas
• El portero que pasa el – Recepción de la pelota
balón – Jugar la pelota
– Técnica de rematar fuer- Variante
temente el balón
– Percepción del balón – Se remite al ejercicio 2
– Pierna de apoyo – pierna G4
de remate

13
5 Situación de juego
Desarrollo
El portero lanza un balón
lejano y bombeado al es-
pacio delante del nº 9.
El equipo que obtiene el
balón deberá intentar con-
servar el esférico, efectuar
tres pases consecutivos
y rematar luego a la meta
vacía.
Se acentúan los siguientes
aspectos:
• El portero que pasa el
balón
– Esperar hasta que el
nº 9 disponga del
espacio necesario
– Contacto visual con el
nº 9
– Técnica apropiada para
el balón lejano y bom-
beado
• El jugador que recibe el
balón
– Abrir el espacio necesa-
rio
– Contacto corporal con el
defensor
– Desplazarse hacia el ba-
lón en el momento opor-
tuno (después de que el
esférico haya sido jugado
por el guardameta)
– Recibir y controlar el ba-
lón
• Los jugadores de apoyo
– Crear espacio para el
nº 9
– Anticipar la trayectoria
de la pelota
– Apoyar al nº 9 cuando
– rciba la pelota y permitir
que pueda abrirse 11 9
– Estar preparados para
controlar un posible re-
bote
Variantes
• El portero que pasa el 10
balón: 8
– Saque de meta
– Balón a ras del suelo
– Saque con bote (semivo-
lea)
– Saque de volea 1
– Tras un pase hacia atrás
(pie derecho/izquierdo)
Balones jugados al:
– Nº 11
– Nº 7
– Nº 10
Partido
– Iniciar siempre el juego
con el portero en pose-
sión de la pelota
14
Ejercicios de entrenamiento de porteros jóvenes
Uno de los elementos más importantes que se habrá de considerar en el
entrenamiento y desarrollo de jóvenes guardametas es su función de iniciar
una maniobra ofensiva.

Asimismo, ocurre frecuentemente durante el entrenamiento de

guardametas que el entrenador no lanza y patea suficientes balones hacia el
portero.

El entrenamiento debería igualmente reflejar condiciones reales de partido:

el portero deberá estar con- frontado en el entrenamiento con el mismo
ritmo y dificultad de juego que durante un partido normal.

En el entrenamiento, el entrenador deberá encargarse de que el portero

pueda aprender a efectuar saques acertados con los pies y las manos (tal
cual estará obligado a realizar en un partido real), además de practicar
otras situaciones similares a partidos reales.

Los porteros deben aprender a controlar los pases hacia atrás, lanzados de
todos los ángulos posibles, y hacia cualquier punto de su área de rigor.

Estos aspectos han sido tomados en cuenta en los ejercicios a

continuación, además del entrenamiento habitual.

Secuencia lógica (de simple a muy compleja)

Entrenamiento puramente técnico

Se juega el balón y el guardameta dispone de una sola opción

Se juega el balón y el guardameta dispone de dos opciones

Se juega el balón y el guardameta disponde de varias opciones

Situación real de partido

15
Fase de iniciación y de perfeccionamiento (niños
y jóvenes en la etapa de la formación previa)
1. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
− El balón se juega contra
una pared, una red col-
gante o una meta (o cual-
quier espacio grande),
desde una distancia
de unos 5 a 10 metros
(aumentando gradual-
mente la distancia de tiro)
Distancia
Objetivo
− El guardameta deberá
copiar las acciones de
su entrenador o las de
otro portero (siguiendo
el principio de la “emula-
ción” )
Variantes
– Las técnicas que se han
de practicar:
> volea
> saque con bote (semi
volea)
2. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– Los porteros intercam-
bian balones con la mano
dido (de costado, y
Objetivo
– La coordinación mano-
ojo es generalmente me-
– Aumentar la distancia
jor que pie-ojo.
De modo que la pelota se
habrá de jugar al cuerpo
del guardameta
Variantes
– Técnicas:
> saque de balón rodante
> saque con el ante-
brazo (de costado, y
> saque de meta
> saque con el pie (balón
rodante)
> saque tras pase hacia
atrás
Cada ejercicio deberá rea-
lizarse con el pie derecho y
el izquierdo.
– La distancia se incremen-
tará progresivamente
Tamaño de la meta
– Frecuentemente, se re-
ducen altura y ancho de
la meta
Diversos
– Confiar al jugador deter-
minadas tareas a realizar
en casa, por ejemplo,
jugar contra una pared
por encima de la ca-
beza) con o sin bote
> saque a brazo ten-
por encima de la ca-
beza) con o sin bote
– Tratar de golpear el
cuerpo del portero
(reto)
– Intentar anotar un gol
(con o sin rebote)
– Cambiar el tamaño de
la meta
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3. Ejercicio de entrenamiento
Juego de porteros : distancia (+ dirección)
Desarrollo > de costado
– El o los guardametas > por encima de la
intentan lanzar la pelota cabeza
con la mano más allá de – Saque a brazo tendido
la línea de meta adver- > de costado
saria > por encima de la
– El balón puede lanzarse cabeza
desde el lugar dónde ha
sido atrapado – Saque con ambas manos
– A opción del guardameta
– El balón puede lanzarse
desde el lugar dónde ha Distancia
salido del juego – Cancha:
Objetivos > larga - corta
– Aumentar la distancia > ancha - estrecha
– No entrar al área del otro Con varios porteros
portero
– Lanzar balones a cada
Variantes uno de ellos para
Técnica:
– que puedan practicar
> saque rodante
diversas formas de
(a ras del suelo)
atajar la pelota
– Saque por encima del
antebrazo

4. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– Vóleibol de guardametas (1:1/2:2):
> lanzar el balón
Objetivo
– Intentar lanzar el balón
por encima de la red,
al área del otro portero
Énfasis en
– La dirección
Variantes
– Patear el balón en vez de
jugarlo con la mano:
> saque de volea
> saque con bote
> saque de meta

17
5. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo Variantes
– El balón se lanza desde – Técnicas:
los conos a las manos > lanzar con la mano
del guardameta > despeje o saque con
Objetivo el pie
– Dirección y velocidad > volea
(dosificar el lanzamien- > saque con bote
to) > saque de meta
> patear a ras del suelo
> saque de un pase hacia atrás
– Cambiar la distancia y
variar las posiciones
– Rematar con potencia/
fuerza

6. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– Fútbol-tenis (1:1/2:2)
– Reglas de juego (como en vóleibol o variantes)

18
7. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo Variantes
– El portero patea el balón – Técnicas:
por encima de un obs- > utilizar todos los tipos
táculo (meta/pared = de técnica de remate
adversario) a – Distancia:
la meta vacía > alejar al portero
Objetivo > acercar las metas entre
ellas (más tiros bom-
– Estar en condición de pa-
beados)
tear el balón por encima
de adversarios:
> potente remate del balón /
tiro bombeado (dependiendo
de la distancia del obstá-
culo y de la meta)

8. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– El portero recibe un centro y saca el balón con la mano
o el pie hacia el extremo opuesto
– Los balones se juegan a los costados
balones a los flancos (puntas)

Objetivo
– Recibir la pelota y armar el juego

Variantes
– Los balones se juegan en profundidad a los flancos
– Saque tras un pase hacia atrás

19
Fase de perfeccionamiento (formación previa y formación)
1. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– El portero juega el balón
que le ha sido lanzado
por el entrenador
Objetivo
– Jugar con el pie derecho
e izquierdo balones lan-
zados de diferente modo
Variantes
– Diferentes tipos de ba-
lones (lanzados por el
entrenador)
> en dirección al
guardameta
> cerca del guardameta
> desde un costado
> a ras del suelo
> por alto
2. Ejercicio de entrenamiento
Desarrollo
– Porteros jugando con el
pie, uno contra uno (1:1)
– Una barrera defensiva
(de 2 jugadores) entre
los porteros
Objetivo
– Obligar a jugar el balón
alrededor o por encima
de los jugadores.
3. Situación de entrenamiento
Desarrollo
– El portero posee la pe-
lota e inicia un ataque
hacia sus compañeros
que juegan 5 : 3.
El juego se inicia siempre
con el guardameta.
El equipo del portero
deberá anotar goles en la > lanzamiento con la meta
grande; el equipo
amarillo lo hace en las
porterías pequeñas
Objetivo
– A quién pasar la pelota, y
cómo pasarla
hacia atrás
> lanzamiento potente
> a diferentes
velocidades
> con 1 toque del
guardameta
> con 2 toques del
guardameta
– De diferentes distancias
– De diferentes posiciones
– Balón rectilíneo a la
meta
– Con un portero en la
meta
Variantes
– Distancia entre las metas
– Tipos de remates:
> volea
> saque con bote
> a ras del suelo
> saque de meta
Variantes
– El portero puede iniciar
el juego con:
> un saque de meta
> un saque a ras del
suelo
> una volea
> un saque con bote
mano
> su propia opción de
tiro
> un balón jugado por el
entrenador
> un saque tras un pase
3
20
4. Situación de entrenamiento
Desarrollo
– El entrenador cede un
pase hacia atrás al por-
tero, quien lo recibe,
pasando luego el balón a
otro guardameta
Objetivo
– Recibir y pasar el balón
desde diferentes zonas
del terreno
– El balón se podrá jugar
flancos
5. Situación de entrenamiento
Desarrollo
– El entrenador (o un guar- – El portero podrá jugar el
dameta) juega la pelota
al portero, quien la re-
cibe y la lanza hacia la
otra meta
Objetivo
– Recibir y jugar la pelota
posiciones delante
de su meta
6. Situación de entrenamiento
Desarrollo
– El entrenador le pasa la
pelota al portero; éste la
prolonga a otro portero
Objetivo
– Recibir/jugar el balón
– Rematar el balón con
fuerza:
> elección del gesto
técnico
Variantes Jugar
el balón
– Con las manos
– Con los pies
Variantes
– El balón lanzado por el
entrenador puede ser:
> un pase sencillo
> un pase complejo
– Se podrá variar la distan-
cia de tiro
– El balón se podrá jugar
desde ambas puntas o
Variantes
balón de la manera que
quiera:
> todo tipo de remates
> todo tipo de lanza-
mientos con la mano
> desde diferentes
Recepción
– De remates potentes
– De balones bombeados
– De pases hacia atrás
Portero en la recepción
– Cerca de la meta
– Más alejado de la meta:
> intentar interceptar el
tiro directo
21
Aplicabilidad de distintas situaciones de juegos según las edades, en relación a la
especificidad de la resolución táctica.
Ejercitaciones.

(1 juego de ejemplo para cada edad, ej: 4-5 años, 6-7 años, 8-9, 10-11, 12-13, 14-15, 16-
17.)

Para las edades de 4, 5, 6 y 7 años de edad, se corresponden todos los juegos con balón
que se puedan realizar, ya que son etapas de familiarización y ambientación con el
elemento, y de motricidad general, en estas actividades deben ir descubriendo su
lateralidad, la coordinación global, los cálculos de trayectoria globales y simples.

8 y 9 años, p/ej : en un cuadrado de 4 x 4 mts. , 1 arquero y dos jugadores, entre estos dos
últimos se darán la mayor cantidad de pases con la mano, debiendo ser interceptados por
el arquero, (sin dar rebote).

10 y 11 años, p/ej: en cancha de baby (20 x 40 mts), embocar en zona de fondo contraria,
con balones lanzados con la mano y con el pie.

10 pts con la mano 5 con la mano 10 con la mano

20 pts con el pie 10 con el pie 20 con el pie

Ídem Ídem Ídem

12 y 13 años, dos cuadrados de cuatro por cuatro mts. Uno al lado del otro, en cada uno
un arquero con una pelota. Hacer rebotar la pelota en el suelo, para que caiga en el
mismo cuadrado, y al mismo tiempo se deberán cruzar ambos a tomar en el aire, saltando
arriba (no solo adelante), para atrapar la pelota antes que caiga.3 mts de altura mínima
controlado por un tercera arquero ( juez del juego).
14 y 15años, tres arqueros, uno por vez bajo los tres palos, los jugadores de campo
rematan desde borde área grande, a ras de suelo, cada arquero ataja 6 pelotas por turno,
cada vez que ATRAPA una pelota gana 10 pts., no se cuentan las pelotas de aire.

16 y 17 años, cuatro arqueros, en espacio de 20 x 20 mts, en cada extremo un arco oficial,

realizar goles en el arco del frente, con ayuda del compañero, (dos vs dos), los dos
rematan, y los dos atajan. Tiempos de 2 min.

18 y más: ejecución de penales, delanteros vs arqueros, los remates de los delanteros que
son rozados por el arquero son considerados ATAJADOS, juegan a series de 10 penales, al
mejor de tres series.

23
CUESTIONARIO:

a) Diseñar un juego motor, por cada edad, teniendo en cuenta los lineamientos
para construir dichos juegos, aquí citados. Graficarlos.
b) Identifique los conceptos aquí citados (cuadro), en un arquero. Ejemplos.
c) ¿Con qué materiales debo contar para armar juegos motores para arqueros, y
poder manejar muchas variables? Enumere y descríbalos.

24