COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN

PLANTEL ABALÁ
ACADEMIA DE SEGUIMIENTO
PERIODO SEMESTRAL 2021-A

Módulo II

TOTAL
Aprobados Reprobados Deserción Promedio Adeudaron
UACS ALUMNOS
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
CAPACITACIÓN
ADMINISTRACIÓN 39 33 33 6 6 0 0 89.4 84.8 0
II_ 4°

Aprobados Reprobados Deserción Promedio

UACS
M1 M2 M1 M2 M1 M2 M1 M2
CAPACITACIÓN
ADMINISTRACIÓ I 84.6% 84.6% 15.3% 15.38% 0% 0% 89.4% 84.8%
4°

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS DEL ÁREA DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO

CAPACITACIÓN EN ADMINISTRACIÓN

A) Análisis de resultados por UACS.

El nivel de aprobación fue del 84.6%, mismo que fue más bajo que el parcial anterior ya que la participación y entrega de
trabajos por parte del alumnado fue deficiente en el que se alcanzó 84.8 de aprovechamiento.

B) Realizar instrumentos de evaluación del parcial correspondientes a la estrategia

Las estrategias que funcionaron fueron trabajar en las exposiciones orales, y las participaciones individuales. Se dio logró a
través de la práctica y visitas escolares, los conocimientos administrativos y su relación con el área económico administrativo, así como
también la lectura y elaboración de noticias del área disciplinar.

Estrategias de Aprendizaje
 Mapa conceptual.
 Cuadro sinóptico.
 Resumen
 Línea de tiempo.
 Investigación documental.
 Fichas de trabajo.

Instrumentos de Evaluación.
 Portafolios de evidencias.
 Bitácora.
 Cuaderno de tareas.
 Rúbrica.
 Lista de cotejo.
 Resolver las actividades de la guía.

C) Desarrollo de ejemplos de transversalidad curricular

 Propósito: Establecer la importancia de la empresa mediante el análisis de sus características, tipología, áreas funcionales y
modelos estadísticos explicando críticamente su impacto social, ambiental y desarrollo socioeconómico del entorno, así como los
beneficios que genera el emprendimiento en las diversas organizaciones, favoreciendo su creatividad al expresar sus ideas.

D) Análisis y discusión de experiencias del trabajo en el aula para generar estrategias didácticas pertinentes a las necesidades de
los estudiantes
Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes actividades necesarias para la consecución de los resultados
pretendidos por la técnica, estas actividades son aún más parciales y específicas en algún tipo de técnica utilizada en las distintas
asignaturas. Pueden variar según el grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las
necesidades de aprendizaje del grupo. Los docentes concluimos en que la actividad, tarea, técnica o estrategia que se utilice debe de
impactar en el alumno de tal manera que:
 El alumno es autodidacta y responsable de su propio aprendizaje, desarrolla habilidades de buscar, seleccionar, analizar y
evaluar la información, asumiendo un papel más activo en la construcción de su propio conocimiento.
  Asume un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de actividades que le permitan exponer e intercambiar ideas,
aportaciones, opiniones y experiencias con sus compañeros, convirtiendo así la vida del aula en un foro abierto a la reflexión y al
contraste crítico de pareceres y opiniones.
 Toma contacto con su entorno pues interviene de manera social y profesionalmente en él, a través de actividades como trabajar en
proyectos, estudiar casos y proponer solución a problemas.
 Reflexionó sobre lo que hace, cómo lo hace y qué resultados logra, proponiendo también acciones concretas para su
mejoramiento.
 Desarrolló la autonomía, el pensamiento crítico, actitudes colaborativas, destrezas profesionales y la capacidad de
autoevaluación.

E) Materiales didácticos de apoyo al aprendizaje.

El material que se utilizó desde las tres diferentes perspectivas resultó ser positivo ya que se realizó de la siguiente manera.

 Autoaprendizaje: Estudio individual, búsqueda y análisis de información, elaboración de ensayos, tareas individuales, proyectos,
investigaciones.
 Aprendizaje interactivo · Exposiciones del profesor, conferencia de un experto, entrevistas, visitas, páneles, debates, seminarios.
 Aprendizaje colaborativo · Solución de casos, método de proyectos, aprendizaje basado en problemas, análisis y discusión en
grupos, discusión y debates.