PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA
PERIODO: 2° GUÍA: JULIO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,
se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente
medio CORREO ELECTRÓNICO (trabajosyclasesmag@gmail.com)

TEMA: 1. LOS REINOS DE LA NATURALEZA

 Reino mónera
 Reino protista
 Reino fungí u hongo
 Reino vegetal
 Reino animal
2. LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL
 Tipos de nutrición
 Autótrofa
 Heterótrofa

APRENDIZAJE:
Explico la estructura y funciones de los niveles de organización de los seres vivos, su taxonomía y clasificación, así como la
función que cumple la nutrición como proceso vital para la ingestión, digestión y absorción en heterótrofos.

METODOLOGÍA:
1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo.
2. Al desarrollar la guía inicie escribiendo: nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y el título del taller
3. Luego transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la
guía. (actividad de apoyo)
4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la
nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento (ES UNA SUGERENCIA)

CONCEPTUALIZACIÓN:

1. CLASIFICACIÓN DE LOS SRES VIVOS: LOS REINOS

https://www.youtube.com/watch?v=GEyowdhU-Bo

En nuestro planeta existe una gran diversidad de seres vivos constituidos por células y clasificados en grandes grupos
llamados reinos, los cuales son: Mónera, Protista, Hongo o Fungi, Vegetal y Animal.

A. REINO MÓNERA
Formado por organismos microscópicos y se caracterizan por:
 Células procariotas
 Individuos unicelulares
 Nutrición por absorción o por fotosíntesis
 Reproducción asexual
 Pueden vivir solos o asociarse con otros para formar colonias

Las bacterias son el grupo de individuos más abundantes y son las responsables de
enfermedades como neumonía, tuberculosis o cólera.

Presentan las siguientes formas:

B. REINO PROTISTA
Se caracterizan porque se parecen tanto a las plantas como a los animales. Se dividen en: algas y protozoos

 Algas
Se utilizan en la industria alimentaria (espesantes de mermeladas y salsa)
y en la medicina (extracción de sustancias)
 Seres unicelulares o pluricelulares
 Células eucariotas
 Nutrición autótrofa
 Reproducción asexual
 Viven en medio acuático
  Protozoos
Algunas de sus características son:
 Seres unicelulares
 Células eucariotas
 Nutrición heterótrofa
 Reproducción asexual (bipartición)
 Viven en medios líquidos
 Son parásitos

Algunos de ellos causan las siguientes enfermedades:

Esporozoo (como el Plasmodium): La malaria o paludismo
Flagelado (como el Trypanosoma): La enfermedad del sueño
Rizópodos (como la Entamoeba histolytica): La amibiasis

C. REINO HONGO O FUNGI

Conformado por organismos parecidos a las plantas, pero no poseen
clorofila.

Poseen las siguientes características:

 Seres unicelulares o pluricelulares
 Células eucariotas
 Nutrición heterótrofa (materia orgánica)
 Viven en lugares húmedos
 Son inmóviles (viven el lugares fijos)

Se clasifican en:

ZIGOMICETOS ASCOMICETOS BASIDIOMICETOS

D. REINO VEGETAL
Conformado por 320000 especies de plantas terrestres y algunas acuáticas.

Se caracterizan por:
 Seres pluricelulares fotosintéticos
 Células eucariotas
 Nutrición autótrofa
 Poseen clorofila
 Tienen pared celular
 Formadas por tejidos
 No se pueden desplazar de un lugar a otro
 Existen plantas con flores o si flores

Se clasifican en:

CLOROFITAS FEÓFITAS RODOFITAS

HEPÁTICAS

MUSGOS

HELECHOS GIMNOSPERMAS ANGIOSPERMAS

E. REINO ANIMAL
Conformado por organismos incapaces de producir su propio alimento
Se caracterizan por:
 Seres pluricelulares y tisulares
 Organismos eucariotas
 Nutrición heterótrofa
 Capacidad de locomoción
 Pueden ser vertebrados e invertebrados

Se clasifican en:

ESPORANGIOS ARTRÓPODOS MOLUSCOS

PLATELMINTOS

CELENTERADOS

EQUINODERMOS NEMATELMINTOS ANÉLIDOS

CORDADOS

ACTIVIDAD DE APOYO:
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER
LOS REINOS DE LA NATURALEZA

Actividad 1:  Encuentra y colorea en la siguiente sopa de letras 12

 Colorea y escribe el nombre del reino al que palabras relacionadas con el tema de la clasificación
pertenece cada ilustración. de los seres vivo
PLURICELULAR AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS
EUCARIOTA UNICELULAR PROCARIOTA
MÓNERA PROTISTA VEGETAL
REINOS HONGOS ANIMAL

Actividad 2:
 9. Grupo de células que realizan una función específica

VERTICALES
1. Tipo de organismo formado por una célula
2. Organismo que carece de núcleo
3. Grupo de plantas al que pertenecen los musgos
7. Las cinco grandes agrupaciones de seres vivos
existentes en la tierra

Actividad 3:
 Relaciona cada reino con la imagen que corresponda

Actividad 4:
 Desarrolla el siguiente crucigrama

HORIZONTALES
4. Tipo de nutrición en un organismo que realiza la
fotosíntesis
5. Grupo de animales conocidos como celenterados
6. Tipo de reproducción que se produce fuera de un
organismo

8. Grupo de animales al que pertenecen los insectos y

arañas
2. LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL

Todos los seres vivos nos alimentamos y gracias a la nutrición obtenemos la energía necesaria para realizar todas nuestras
funciones vitales y conseguirnos los nutrientes para construir o regenerar la materia de nuestro organismo

TIPOS DE NUTRICIÓN
Dependiendo de la forma como los seres vivos obtienen su alimento, la nutrición puede ser de dos clases: autótrofa y
heterótrofa.

A. NUTRICIÓN AUTÓTROFA
Es aquella que realizan los organismos que fabrican su propio alimento. Estos organismos se denominan autótrofos
o productores. Generalmente se les asocia con el proceso de la fotosíntesis.

Los organismos autótrofos pueden ser de dos tipos: quimioautótrofos y fotoautótrofos.

 Los organismos quimioautótrofos

Son aquellos organismos que fabrican su alimento sin necesidad de la luz solar. La energía necesaria para realizar sus
funciones vitales la obtienen de la degradación de compuestos inorgánicos. En general, este tipo de nutrición es propio de
algunas bacterias que se encuentran habitualmente en el fondo del mar, a donde no llega la luz solar, y que sirven, a su
vez, como fuente de alimento para el resto de los organismos que habitan las profundidades marinas

 Los organismos fotoautótrofos

son aquellos capaces de sintetizar su propio alimento transformando sustancias inorgánicas sencillas que toman del
ambiente como el dióxido de carbono y el agua. Este proceso lo realizan mediante la energía de la luz solar durante el
proceso de fotosíntesis. Las plantas, las algas y algunos tipos de bacterias presentan este tipo de nutrición.
En organismos unicelulares la nutrición autótrofa comprende tres fases:
 Paso de membrana: es la fase en la que las moléculas inorgánicas sencillas como el agua, las sales minerales y el
dióxido de carbono ingresan a la célula atravesando la membrana celular.
 Metabolismo: es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el citoplasma celular, por medio de las cuales
se obtiene la energía que se requiere para la realización de las diversas funciones.
 Excreción: es el proceso de eliminación de las sustancias de desecho producidas durante el metabolismo, a través
de la membrana celular.

NUTRICIÓN HETERÓTROFA
Los organismos heterótrofos, unicelulares o pluricelulares, incorporan las sustancias del exterior y las transforman en
moléculas orgánicas más sencillas, en un proceso que se denomina digestión. Los seres humanos somos heterótrofos,y
como tales, transformamos los alimentos que consumirnos dentro de nuestro cuerpo, gracias a órganos especializados.
Otros organismos, como los unicelulares, transforman las sustancias al interior de la célula y otros, corno algunos hongos
y bacterias, realizan la transformación por fuera del organismo.

Una vez transformados los nutrientes, las nuevas sustancias son incorporadas al interior de las células donde, mediante
diferentes reacciones químicas, obtienen energía para el mantenimiento de las funciones vitales, así como materia para
renovar los componentes estructurales del organismo.

Los organismos heterótrofos, pueden ser:

 Consumidores: son todos los organismos que se alimentan de otros seres vivos. De acuerdo con su tipo de
alimentación pueden ser herbívoros (vacas, los caballos y algunos insectos), si se alimentan de plantas; carnívoros
(tigre, el león o las águilas), si se alimentan de carne, y omnívoros (el ser humano), si consumen tanto plantas como
animales.
 Descomponedoreso saprofitos (como hongos y bacterias) son aquellos que se alimentan principalmentede los restos
de organismos en estado de descomposición. Estos permiten que los componentes de los organismos muertos y de
la materia orgánica en descomposición, recirculen y sean aprovechados por otros organismos como las plantas

ETAPAS DE LA NUTRICIÓN EN HETERÓTROFOS

El proceso de nutrición en heterótrofos ocurre a través de las siguientes etapas:

a. Ingestión: es el proceso mediante el cual se incorporan los alimentos dentro de los organismos.

b. Digestión: es el proceso mediante el cual los alimentos ingeridos son transformados o degradados en partículas
pequeñas fácilmente asimilables por el organismo. La digestión puede ser de dos tipos:
 Mecánica: consiste en una degradación física a través de la trituración, masticación o fragmentación de los
alimentos.
 Química: se produce mediante sustancias químicas, llamadas enzimas, que transforman las grandes moléculas
orgánicas en otras más sencillas, para que puedan ser absorbidas.
Existen diferentes tipos de digestión química: digestión intracelular, propia de organismos unicelulares y se realiza
al interior de la célula; digestión extracelular, cuando el proceso ocurre por fuera de las células y se realiza en un
tubo digestivo y, por último, digestión mixta, cuando se realiza primero una etapa de digestión extracelular y,
posteriormente, se completa el proceso al interior de las células.

c. Absorción: es el proceso por el cual pasan los nutrientes desde las estructuras o sistemas encargados de la digestión
hacia el medio interno, a través de las vías de transporte o las mismas células.

d. Circulación: es el proceso por medio del cual se transportan los nutrientes hasta cada célula del organismo y son
incorporados en esta mediante procesos de difusión y transporte activo.

e. Metabolismo: es el conjunto de todas las transformaciones químicas que tienen lugar dentro de las células de los
organismos vivos y que permiten la realización de las funciones vitales.

f. Excreción: es la eliminación de los productos que se generan durante el metabolismo.

ACTIVIDAD DE APOYO:
Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER
LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL

Actividad 1:
 Resuelve el siguiente palabragrama tomando como base las pistas que aparecen a continuación:
a. Tipo de energía captada por las plantas para
elaborar su alimento.
b. Organismos capaces de sintetizar materia orgánica
a partir de materia inorgánica
c. Tipo de nutrición en la que los organismos obtienen
su alimento a partir de otros organismos o restos de
ellos
d. Elemento químico que fija la planta durante la fase
oscura de la fotosíntesis.
e. Pigmento presente en las plantas capaz de fijar la
energía lumínica.
f. Estructura celular en la que se realiza la
fotosíntesis.
g. Conducto por el que se transporta la savia bruta.
h. Gas producido durante la fotosíntesis, fundamental para la respiración de la mayoría de los seres vivos.
i. Estructura celular en la que se lleva a cabo la respiración.

Actividad 2:
 Lee con atención las siguientes afirmaciones e identifica si son verdaderas (V) o falsas (F).
Corrige aquellas que sean falsas.

( ) Los organismos quimioautótrofos realizan la fotosíntesis.

( ) Las sustancias nutritivas ingresan a la célula por el citoplasma.
( ) La nutrición es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el citoplasma celular.
( ) La excreción es una etapa de la fotosíntesis.
( ) Todos los organismos realizan la función de nutrición.
( ) La respiración hace parte del proceso de nutrición.
( ) Durante el proceso de nutrición hay eliminación de desechos tóxicos.

Actividad 3:
 Observa detalladamente la imagen

Elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y completalo

TIPO DE ORGANISMO NOMBRE

QUIMIOAUTÓTROFO
FOTOAUTÓTROFO
HARBÍVORO
CARNÍVORO
 ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 601
PERIODO DOS MES JUNIO TALLER No. 2
DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON GIRALDO
Apreciado estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el
siguiente medio: CORREO ELECTRÓNICO marthaceciliacalderongiraldo@gmail.com

infantiles, entre otras. (López, 2011).

Esta difusión se puede dar a nivel local o regional, nacional o

Actividad 1. La excursión de vacaciones universal. La tradición oral regional. Recoge conocimientos
propios de una región determinada.

Supersticiones:
“Debes tener dinero en
los bolsillos al recibir el
año nuevo y ropa interior
amarilla para la buena
suerte…”
“Una mariposa negra
presagia visita…”
“Martes 13: Ni te cases, ni te embarques ni te vayas para
Observa el siguiente video y responde en tu cuaderno las
ninguna parte”.
siguientes preguntas:
Refrán:
file:///D:/Contenidos%20para%20Aprender%20-
“Más vale el diablo por viejo que por diablo”
%20Portatiles%20version%20final/G_6/L/L_G06_U04_L02/vi
“El que se escama es porque es pescao’”
deo/L_G06_U04_L02_01/AN_L_G06_U04_L02_01_01.mp4
“Hijo de tigre sale pintado”
Fábula y moralejas
a. ¿Has escuchado algunas historias similares a la
“Y así, tío conejo supo que la envidia solo trae mal ambiente ”
presentada?
“Las mentiras hacen que perdamos la credibilidad ante las
b. ¿Crees en los mitos e historias que cuentan los
demás personas, como este niño, que nadie le creyó cuando
abuelos?
gritó < ¡El lobo! >”
Mitos: El Dorado, Bachue
Actividad 2. Lee el siguiente diálogo entre dos niños e
Leyendas: El mohán, la llorona, los duendes. Francisco el
identifica el tema de su conversación.
hombre, El Silbón.
- Una de las cosas que más me gusta de visitar a los abuelos es
cuando, en las noches, nos narran cuentos maravillosos.
- ¡A mí también! Recuerdo una leyenda que me contó mi
abuelo, que hablaba de un perro negro que se aparecía a
algunas personas en el camino del pueblo.
- Algunas de esas historias asustan, pero otras nos divierten.
- ¡Sí! Mi abuelo, por ejemplo, se sabe muchas coplas graciosas
que nos hacen reír.

a- ¿Cuál es el tema de conversación?

Ten en cuenta que cuando un anciano relata viejas historias a

sus nietos está transmitiendo o difundiendo saberes que a su
vez él recibió de sus antepasados.

LA TRADICIÓN ORAL
Video de apoyo: La tradición oral
https://www.youtube.com/watch?v=P_q9CyGNV5Y Video de apoyo: la tradición oral universal
https://www.youtube.com/watch?v=x9qdU8w323U&t=4s
La tradición oral abarca
La literatura también tiene sus orígenes en la oralidad. Dos
todos los conocimientos,
obras fundamentales, atribuidas al poeta griego Homero, La
sabidurías, costumbres y
Iliada y la Odisea fueron compuestas originalmente para ser
creencias que se transmiten
cantadas y trasmitidas oralmente, y luego fueron fijadas como
de generación en
textos escritos. Ambas narran las hazañas y gestas de héroes
generación por medio de la
por lo cual son consideradas poemas épicos.
palabra, como por ejemplo,
mitos, leyendas,
Video de apoyo: La Iliada
supersticiones, recetas de
https://www.youtube.com/watch?v=anRcWnOJp-U&t=21s
cocina, técnicas artesanales,
curandería, remedios,
Estas obras escritas en verso, facilita la musicalidad y por ende
dichos, refranes, cuentos
su memorización. Además, las epopeyas recurren a epítetos o
populares (Fábulas), chistes,
adjetivos recurrentes que facilitan recordar los nombres delos
coplas, décimas, rondas
personajes.
 Algunas expresan el sentir popular de los hombres y las
mujeres de las comunidades, sus deseos y preocupaciones.
También es usual que describan el paisaje que los rodea.

En lo referente a la tradición oral regional, las que igualmente

dan cuenta de la variedad étnica, religiosa, de costumbres,
tradiciones y formas de vida de sus gentes.

Video de apoyo: La tradición oral regional

https://www.youtube.com/watch?v=vLwgJvJjK8M&t=102s
De las comunidades americanas tenemos ejemplos ilustres,
El clima, relieve, fauna y flora de una región, hacen que sus
como el de la Leyenda de Yurupary, un relato mítico
gentes desarrollen costumbres, lo cual está influido además
fundacional de la Amazonía, que fue relatado por el indígena
por la raza y la herencia cultural.
Maximiliano José Roberto al conde italiano Ermanno Stradelli,
quien lo puso por escrito a finales del siglo XIX. Del mismo
Por ejemplo, las tradiciones orales de las gentes de la zona
modo, muchas representaciones del teatro indígena
cafetera y la región antioqueña son claramente diferenciables
prehispánico fueron transcritas en el siglo XIX por europeos,
de las del norte del país en la zona del Valle de Upar.
apoyados por indígenas bilingües, depositarios de las obras y
por lo general de su elenco.

Video de apoyo: Leyenda del Yurupary

https://www.youtube.com/watch?v=KIAxHfJHJ0k

En cuanto a la tradición oral nacional podemos afirmar que en

Colombia, ha permitido preservar la memoria cultural y la
identidad de algunas comunidades indígenas, así como las
tradiciones surgidas a partir del encuentro de razas tras la
colonización española. Trova: Creación literaria propia de la tradición oral que
expresa, a través del canto y la improvisación, paisajes de la
Video de apoyo: La tradición oral nacional vida cotidiana y es interpretada por uno o más trovadores.
https://www.youtube.com/watch?v=lyBL_9uqXWU
Video de apoyo: Ejemplo de trova paisa
Dentro del rico acervo oral conservado en la actualidad, se https://www.youtube.com/watch?v=O3y_1skdh5s&t=6s
encuentran gran cantidad de mitos y leyendas. Muchas de
estas narraciones se han vertido a la escritura, pero otras Ambas expresiones, la trova paisa y la piquería vallenata son
siguen conservándose gracias a la tradición oral. versos, cantados, rimados y muchas veces improvisados, que
establecen una competencia entre dos contendientes. En estas
El mohán, la patasola, la madremonte, el hombre caimán, la manifestaciones musicales se exponen costumbres,
tunda, el rivel del pacífico, la Sayona y el Silbón de la Orinoquía, tradiciones y creencias orales.
o el Bufeo colorado y Chullanchaqui del Amazonas zona
peruana. Cada uno de estos personajes posee características Video de apoyo: Ejemplo de piquería vallenata
particulares y una relación especial con los habitantes de cada https://www.youtube.com/watch?v=we2O99Chpkg&t=62s
comunidad, que pueden
describirlos de distinta manera. La copla: es una composición poética de transmisión oral,
popular, anónima, sencilla y breve compuesta por estrofas de
Chullachaqui, por ejemplo, es un cuatro versos octosílabos, donde riman los versos dos y
pequeño hombre que protege el cuatro., Usan un lenguaje coloquial, como dichos y formas de
bosque., Dicen que su hablar de un pueblo.
temperamento es variable: a
veces irascible, a veces gentil.
Viste trapos sucios y sombrero
de paja, y dicen que tiene un pie
de animal.

Video de apoyo: Chullachaqui leyenda peruana

https://www.youtube.com/watch?v=HI0GxiwSDhE
Video de apoyo: Coplas
https://www.youtube.com/watch?v=Muu4eJX9Hgs

Actividad 3. Desarrolla en tu cuaderno las actividades de

aprendizaje y evaluación de las páginas 89, 91, 93 y 95 del texto
guía.

Actividad 4. En un octavo de cartulina, elabora un dibujo de la

leyenda o el mito que más te llama la atención por su historia.

Actividad 5. Escribe dos coplas donde se aborde el tema de la

salud, la educación o la familia. Invita a tu familia a
acompañarte en la interpretación. Graba la presentación y
En esta inmensa riqueza literaria encontramos también la
envíalo junto a este taller
poesía popular colombiana (poemas, décimas, coplas y trovas).
 ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 601
PERIODO DOS MES JULIO TALLER No. 3
DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON GIRALDO
Apreciado estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el
siguiente medio: CORREO ELECTRÓNICO marthaceciliacalderongiraldo@gmail.com

Tema 1. El verbo: La conjugación Mecer Singular Plural

Para recordar…. 1ª persona [yo] [nosotros]
Los verbos son palabras que indican acción, proceso o estado 2ª persona [tu] [ustedes]
y, según su terminación, es posible reconocer el tiempo, la
3ª persona [él] [ellos]
persona y la manera en que se expresan dichas acciones.
(Revisar tema guía de MARZO)
2. Subraya los verbos de la historieta e indica a qué
Video de apoyo: ¿Cómo se conjugan los verbos? modelo de conjugación pertenece.
https://www.youtube.com/watch?v=3fDfxrRn8Vk

La conjugación es el conjunto de todas las formas que puede

adoptar un verbo. Así, los verbos son las únicas palabras que
se pueden conjugar. Existen tres modelos de conjugación,
según la terminación de los verbos. En general, todos los
verbos que tienen la misma terminación se conjugan igual.

Los verbos están formados por una raíz y una terminación o

desinencia.

 La raíz o lexema: es la parte común a todas las

conjugaciones verbales. Es la porción que queda al
quitarle al verbo la terminación –ar, -er o –ir. Por ejemplo:
am-ar, corr-er, escrib-ir.

 La terminación o desinencia: corresponde a la terminación

que se añaden a la raíz e indican persona, número, tiempo
y modo. Por ejemplo: bai-la, cami-amos, part-irán.

La terminación o desinencia del verbo es la que nos permite Modelo Número Persona Tiempo
saber a qué conjugación pertenece. En la lengua española
existen tres grandes modelos de conjugación de los verbos.
Los mismos son:

Primera conjugación: Formado por los verbos cuyos

infinitivos terminan en ar:
 Ejemplos: amar, desayunar, trabajar, cantar, encontrar.
Segunda conjugación: verbos cuyos infinitivos termina en er.
 Ejemplos: temer, correr, querer, comprender, satisfacer.
Tercera conjugación: verbos cuyos infinitivos terminan en ir.
 Ejemplos: partir, vivir, desistir, asistir. 3. Completa el párrafo con los verbos del recuadro.
Conjúgalos según el contexto.
Observa los ejemplos:
Número Personas Modelo Tiempo Tiempo Tiempo Futuro
Presente Pasado Simple Simple Equivocar Resistir Citar
Singular 1ª. Am-ar Yo am-o Yo am-e Yo am-aré
Singular 2ª. Beb-er Tú beb-es Tú beb-iste Tu beb-erás
Plural 3ª Viv-ir Ellos viv-en Ellos viv-ieron Ellos viv-irán Albergar Cuidar valer

Actividad 1. El robo
1. Conjuga los verbos tocar, reír y mecer en Era un caserón antiguo y destartalado, rodeado por un
tiempo presente según las formas de la tabla. amplio jardín que hacía mucho tiempo que nadie
_______________, tanto que más que un gran jardín
Tocar Singular Plural parecía un pequeño bosque. La casa no tenía aspecto de
1ª persona [yo] [nosotros] __________________________ cosas de mucho valor,
2ª persona [tu] [ustedes] pero había una ventana abierta en la planta baja, y esa
3ª persona [él] [ellos] era la clase de tentación a la que Lucrecio el Rata no
podía _____________________. Además, si el Sopa lo
había _____________________ allí era porque el golpe
Reir Singular Plural
_________________________ la pena. El Sopa no solía
1ª persona [yo] [nosotros]
_____________________.
2ª persona [tu] [ustedes]
Carlo Frabetti
3ª persona [él] [ellos]
4. Responde en tu cuaderno: ¿cuál crees que es la Fray Bartolomé de las Casas relató en sus historias todo lo
importancia de conocer la estructura de los verbos y que vivió durante sus viajes por América.
su comportamiento cuando se conjugan.
5. Completa los espacios en blanco conjugando los
verbos que se encuentran al final de cada oración.

1) Los integrantes del coro_______________ muy bien

aquella noche en el teatro. (cantar)
2) Me _______________ estudiar la carrera de biología al
terminar la escuela. (gustar)
3) El señor Juan _______________ hoy ir al museo para ver
la exposición. (decidir)
4) Mi hermano ________________a caminar por la plaza de
la ciudad. (acostumbrar)
5) Las autoridades le _______________el acceso al recinto
por motivos de seguridad. (negar)
6) Es posible que la madre de Mónica _______________ de
sus vacaciones el próximo sábado. (retornar)
7) Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros
_______________ juntos todo el fin de semana.
(estudiar)
8) Nos prometió que _______________ a casa hoy para
realizar los trabajos pendientes. (llegar)
9) Ella _______________ muy cansada del trabajo aquella
noche. (retornar)
10) José nos comentó que _______________ en la
universidad a partir del lunes. (enseñar)
11) Andrea _______________ en las próxima olimpiadas de
Londres. (correr)
12) Su hermano nos dijo que le _______________ la ciudad
(encantar))
13) Nuestro deseo es que todos _______________ de
vacaciones a Miami el próximo año. (ir)
14) Aquel muchacho nos _______________ mucho con sus
bromas. (entretener)
15) En algún momento de su vida, Raquel _______________
ser una política exitosa. (ambicionar)

Practica desarrollando los ejercicios propuestos

https://www.esfacil.eu/es/verbos/practicar.html

Tema 2. El diario de viaje Actividad 2.

1. Lee el texto y responde.

Desde tiempos muy antiguos las personas han disfrutado de

narrar lo que observan en sus viajes. Marco Polo narró su
viaje por China; Cristóbal Colón hizo lo mismo con su viaje al
Nuevo Continente. Con el paso del tiempo, estos
documentos, llamados crónicas, se han convertido en
registros históricos que permiten conocer lo que ocurrió en el a. A partir de la descripción de Marco Polo, ¿en qué fecha
pasado. consideras que vivió?
[ ] En la prehistoria [ ] En el siglo XIII [ ] En el siglo XX
El Diario de viaje es una narración que se basa en la
experiencia personal. Incluye información acerca de un lugar b. ¿Cómo se viajaba en aquella época?
desde el punto de vista de una persona y la voz del narrador [ ] En caballos [ ] En avión [ ] En tren
está en primera persona del singular.
2. Responde en tu cuaderno, ¿por qué crees que la
Muchos escritores basaron sus obras en historias de viajes descripción es uno de los recursos literarios más usados
reales o ficticios. Por ejemplo, Julio Verne creó sus historias en el diario de viaje?
de viajes a partir de ficciones e imaginación, mientras que
3. Señala los elementos que debes encontrar en un diario de AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
viaje al leerlo. SOBREESDRÚJULAS
[ ] Fecha en la que fue escrito para entender mejor lo que Solo llevan tilde Solo llevan tilde Siempre llevan tilde.
se narra. si terminan en cuando terminan en Ejemplo: ágilmente,
n, s o vocal. cualquier gráfica, música.
[ ] Lugar del que se habla para ubicarlo en el mundo. Ejemplos: consonante menos
camión, mamá, en n, s o vocal.
[ ] La riqueza de lenguaje del cronista para determinar si
revés. Ejemplos: fácil,
su texto tiene algún valor literario.
Jiménez.
[ ] Las costumbres que se describen para comprender
ciertos comportamientos del mismo narrador. Actividad 3

4. Realiza un viaje corto a una zona natural cercana a tu casa
donde puedas conocer la biodiversidad de tu región.
Toma fotos o elabora dibujos de las plantas, animales y
otros seres vivos que te llamen la atención. Elabora el
diario de tu viaje contando cada una de las experiencias
vividas. Usa dibujos o fotos.
Tema 3. La sílaba tónica y los acentos
prosódico y ortográfico
Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=MMhKNdZVBEM
El acento es la fuerza que se imprime sobre la sílaba de una
palabra al momento de pronunciarla. El acento puede
aparecer, o no, marcado gráficamente sobre la vocal de la
sílaba.
Cuando pronunciamos una palabra, cada una de sus sílabas se
pronuncia con una determinada intensidad o fuerza. Todas
las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor
intensidad o fuerza que las demás.
En las palabras, la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza
que las demás se denomina silaba tónica. Por ejemplo, en la
palabra hospital, la sílaba tónica es tal. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde y otras no, cuando no llevan tilde se habla
de acento prosódico y cuando la llevan se dice que tienen
acento ortográfico.
1. En el siguiente textgo, subraya las sílabas tónicas,
encierra, las palabras que tienen acento prosódico y
resalta aquellas que presentan acento ortográfico.
Ubícalas en el cuadro según sea el caso.
El amor propio
El amor propio es la aceptación, el respeto, las
percepciones, el valor, los pensamientos positivos
y consideraciones que tenemos hacia nosotros
mismos y que puede ser apreciado por quienes nos
rodean.
El amor propio depende de nuestra voluntad para
querernos, no de quienes están a nuestro alrededor ni
de las situaciones o contextos en los cuales no
desenvolvemos.
El amor propio es el reflejo de cómo es la relación y
los sentimientos que tenemos por nosotros mismos,
hacia nuestro físico, personalidad, carácter, actitudes y
comportamientos.
Palabras Palabras Palabras
Agudas Graves Esdrújulas

Silaba tónica
Para reconocer las sílabas tónicas podemos realizar el
ejercicio de pronunciar una palabra lentamente, escuchar
nuestros golpes de voz e identificar el más fuerte. Según la
ubicación de la sílaba tónica, las palabras se clasifican así:
2. Subraya en cada una de las siguientes palabras su sílaba
tónica. Pon las tildes según las reglas vistas. Identifica la
palabra que no lleva tilde y explica la razón de ello.

 Las palabras agudas: son aquellas en las que la última lapiz cantamela cafe debil
sílaba es la tónica. Ejemplos: final, jugar, natural.
espatula agilmente higado musica
 Las palabras graves: son aquellas en las que la penúltima
sílaba es la tónica. Ejemplos: abanico, tarde, zapatos. nacion papel arbol pais

 Las palabras esdrújulas son aquellas en las que la
antepenúltima sílaba es la tónica. Ejemplos: Lágrima,
teléfono, América.
 Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que la
sílaba tónica se ubica en la sílaba anterior a la
antepenúltima. Ejemplos: específicamente, entrégaselo,
tímidamente.
Acento prosódico y acento ortográfico
Cuando se presenta el momento de mayor intensidad en una
palabra, este se conoce como acento y se da sobre la sílaba
tónica. El acento puede ser prosódico cuando no se le marca
tilde y ortográfico cuando sí lleva tilde.
El acento ortográfico se marca según las siguientes reglas:
3. Selecciona la opción que complete correctamente cada
enunciado.
a. La sílaba tónica es
[ ] aquella en la que se marca la tilde.
[ ] la que se pronuncia con mayor fuerza.
b. El acento prosódico se da cuando
[ ] las palabras no tienen acento.
[ ] el acento no se marca con una tilde.
c. El acento ortográfico se marca
[ ] solo cuando las palabras son esdrújulas.
[ ] según unas reglas.
No olvides enviar el taller al siguiente correo
marthaceciliacalderongiraldo@gmail.com
 ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA GRADO 601
PERIODO DOS MES JULIO TALLER No. 3
DOCENTE MARTHA CECILIA CALDERON GIRALDO
Apreciado estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el
siguiente medio: CORREO ELECTRÓNICO marthaceciliacalderongiraldo@gmail.com

Tema 1. El verbo: La conjugación Mecer Singular Plural

Para recordar…. 1ª persona [yo] [nosotros]
Los verbos son palabras que indican acción, proceso o estado 2ª persona [tu] [ustedes]
y, según su terminación, es posible reconocer el tiempo, la
3ª persona [él] [ellos]
persona y la manera en que se expresan dichas acciones.
(Revisar tema guía de MARZO)
2. Subraya los verbos de la historieta e indica a qué
Video de apoyo: ¿Cómo se conjugan los verbos? modelo de conjugación pertenece.
https://www.youtube.com/watch?v=3fDfxrRn8Vk

La conjugación es el conjunto de todas las formas que puede

adoptar un verbo. Así, los verbos son las únicas palabras que
se pueden conjugar. Existen tres modelos de conjugación,
según la terminación de los verbos. En general, todos los
verbos que tienen la misma terminación se conjugan igual.

Los verbos están formados por una raíz y una terminación o

desinencia.

 La raíz o lexema: es la parte común a todas las

conjugaciones verbales. Es la porción que queda al
quitarle al verbo la terminación –ar, -er o –ir. Por ejemplo:
am-ar, corr-er, escrib-ir.

 La terminación o desinencia: corresponde a la terminación

que se añaden a la raíz e indican persona, número, tiempo
y modo. Por ejemplo: bai-la, cami-amos, part-irán.

La terminación o desinencia del verbo es la que nos permite Modelo Número Persona Tiempo
saber a qué conjugación pertenece. En la lengua española
existen tres grandes modelos de conjugación de los verbos.
Los mismos son:

Primera conjugación: Formado por los verbos cuyos

infinitivos terminan en ar:
 Ejemplos: amar, desayunar, trabajar, cantar, encontrar.
Segunda conjugación: verbos cuyos infinitivos termina en er.
 Ejemplos: temer, correr, querer, comprender, satisfacer.
Tercera conjugación: verbos cuyos infinitivos terminan en ir.
 Ejemplos: partir, vivir, desistir, asistir. 3. Completa el párrafo con los verbos del recuadro.
Conjúgalos según el contexto.
Observa los ejemplos:
Número Personas Modelo Tiempo Tiempo Tiempo Futuro
Presente Pasado Simple Simple Equivocar Resistir Citar
Singular 1ª. Am-ar Yo am-o Yo am-e Yo am-aré
Singular 2ª. Beb-er Tú beb-es Tú beb-iste Tu beb-erás
Plural 3ª Viv-ir Ellos viv-en Ellos viv-ieron Ellos viv-irán Albergar Cuidar valer

Actividad 1. El robo
1. Conjuga los verbos tocar, reír y mecer en Era un caserón antiguo y destartalado, rodeado por un
tiempo presente según las formas de la tabla. amplio jardín que hacía mucho tiempo que nadie
_______________, tanto que más que un gran jardín
Tocar Singular Plural parecía un pequeño bosque. La casa no tenía aspecto de
1ª persona [yo] [nosotros] __________________________ cosas de mucho valor,
2ª persona [tu] [ustedes] pero había una ventana abierta en la planta baja, y esa
3ª persona [él] [ellos] era la clase de tentación a la que Lucrecio el Rata no
podía _____________________. Además, si el Sopa lo
había _____________________ allí era porque el golpe
Reir Singular Plural
_________________________ la pena. El Sopa no solía
1ª persona [yo] [nosotros]
_____________________.
2ª persona [tu] [ustedes]
Carlo Frabetti
3ª persona [él] [ellos]
4. Responde en tu cuaderno: ¿cuál crees que es la Fray Bartolomé de las Casas relató en sus historias todo lo
importancia de conocer la estructura de los verbos y que vivió durante sus viajes por América.
su comportamiento cuando se conjugan.
5. Completa los espacios en blanco conjugando los
verbos que se encuentran al final de cada oración.

1) Los integrantes del coro_______________ muy bien

aquella noche en el teatro. (cantar)
2) Me _______________ estudiar la carrera de biología al
terminar la escuela. (gustar)
3) El señor Juan _______________ hoy ir al museo para ver
la exposición. (decidir)
4) Mi hermano ________________a caminar por la plaza de
la ciudad. (acostumbrar)
5) Las autoridades le _______________el acceso al recinto
por motivos de seguridad. (negar)
6) Es posible que la madre de Mónica _______________ de
sus vacaciones el próximo sábado. (retornar)
7) Para aprobar ese examen, fue preciso que nosotros
_______________ juntos todo el fin de semana.
(estudiar)
8) Nos prometió que _______________ a casa hoy para
realizar los trabajos pendientes. (llegar)
9) Ella _______________ muy cansada del trabajo aquella
noche. (retornar)
10) José nos comentó que _______________ en la
universidad a partir del lunes. (enseñar)
11) Andrea _______________ en las próxima olimpiadas de
Londres. (correr)
12) Su hermano nos dijo que le _______________ la ciudad
(encantar))
13) Nuestro deseo es que todos _______________ de
vacaciones a Miami el próximo año. (ir)
14) Aquel muchacho nos _______________ mucho con sus
bromas. (entretener)
15) En algún momento de su vida, Raquel _______________
ser una política exitosa. (ambicionar)

Practica desarrollando los ejercicios propuestos

https://www.esfacil.eu/es/verbos/practicar.html

Tema 2. El diario de viaje Actividad 2.

1. Lee el texto y responde.

Desde tiempos muy antiguos las personas han disfrutado de

narrar lo que observan en sus viajes. Marco Polo narró su
viaje por China; Cristóbal Colón hizo lo mismo con su viaje al
Nuevo Continente. Con el paso del tiempo, estos
documentos, llamados crónicas, se han convertido en
registros históricos que permiten conocer lo que ocurrió en el a. A partir de la descripción de Marco Polo, ¿en qué fecha
pasado. consideras que vivió?
[ ] En la prehistoria [ ] En el siglo XIII [ ] En el siglo XX
El Diario de viaje es una narración que se basa en la
experiencia personal. Incluye información acerca de un lugar b. ¿Cómo se viajaba en aquella época?
desde el punto de vista de una persona y la voz del narrador [ ] En caballos [ ] En avión [ ] En tren
está en primera persona del singular.
2. Responde en tu cuaderno, ¿por qué crees que la
Muchos escritores basaron sus obras en historias de viajes descripción es uno de los recursos literarios más usados
reales o ficticios. Por ejemplo, Julio Verne creó sus historias en el diario de viaje?
de viajes a partir de ficciones e imaginación, mientras que
3. Señala los elementos que debes encontrar en un diario de AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
viaje al leerlo. SOBREESDRÚJULAS
[ ] Fecha en la que fue escrito para entender mejor lo que Solo llevan tilde Solo llevan tilde Siempre llevan tilde.
se narra. si terminan en cuando terminan en Ejemplo: ágilmente,
n, s o vocal. cualquier gráfica, música.
[ ] Lugar del que se habla para ubicarlo en el mundo. Ejemplos: consonante menos
camión, mamá, en n, s o vocal.
[ ] La riqueza de lenguaje del cronista para determinar si
revés. Ejemplos: fácil,
su texto tiene algún valor literario.
Jiménez.
[ ] Las costumbres que se describen para comprender
ciertos comportamientos del mismo narrador. Actividad 3

4. Realiza un viaje corto a una zona natural cercana a tu casa
donde puedas conocer la biodiversidad de tu región.
Toma fotos o elabora dibujos de las plantas, animales y
otros seres vivos que te llamen la atención. Elabora el
diario de tu viaje contando cada una de las experiencias
vividas. Usa dibujos o fotos.
Tema 3. La sílaba tónica y los acentos
prosódico y ortográfico
Video de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=MMhKNdZVBEM
El acento es la fuerza que se imprime sobre la sílaba de una
palabra al momento de pronunciarla. El acento puede
aparecer, o no, marcado gráficamente sobre la vocal de la
sílaba.
Cuando pronunciamos una palabra, cada una de sus sílabas se
pronuncia con una determinada intensidad o fuerza. Todas
las palabras tienen una sílaba que se pronuncia con mayor
intensidad o fuerza que las demás.
En las palabras, la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza
que las demás se denomina silaba tónica. Por ejemplo, en la
palabra hospital, la sílaba tónica es tal. Algunas sílabas
tónicas llevan tilde y otras no, cuando no llevan tilde se habla
de acento prosódico y cuando la llevan se dice que tienen
acento ortográfico.
1. En el siguiente textgo, subraya las sílabas tónicas,
encierra, las palabras que tienen acento prosódico y
resalta aquellas que presentan acento ortográfico.
Ubícalas en el cuadro según sea el caso.
El amor propio
El amor propio es la aceptación, el respeto, las
percepciones, el valor, los pensamientos positivos
y consideraciones que tenemos hacia nosotros
mismos y que puede ser apreciado por quienes nos
rodean.
El amor propio depende de nuestra voluntad para
querernos, no de quienes están a nuestro alrededor ni
de las situaciones o contextos en los cuales no
desenvolvemos.
El amor propio es el reflejo de cómo es la relación y
los sentimientos que tenemos por nosotros mismos,
hacia nuestro físico, personalidad, carácter, actitudes y
comportamientos.
Palabras Palabras Palabras
Agudas Graves Esdrújulas

Silaba tónica
Para reconocer las sílabas tónicas podemos realizar el
ejercicio de pronunciar una palabra lentamente, escuchar
nuestros golpes de voz e identificar el más fuerte. Según la
ubicación de la sílaba tónica, las palabras se clasifican así:
2. Subraya en cada una de las siguientes palabras su sílaba
tónica. Pon las tildes según las reglas vistas. Identifica la
palabra que no lleva tilde y explica la razón de ello.

 Las palabras agudas: son aquellas en las que la última lapiz cantamela cafe debil
sílaba es la tónica. Ejemplos: final, jugar, natural.
espatula agilmente higado musica
 Las palabras graves: son aquellas en las que la penúltima
sílaba es la tónica. Ejemplos: abanico, tarde, zapatos. nacion papel arbol pais

 Las palabras esdrújulas son aquellas en las que la
antepenúltima sílaba es la tónica. Ejemplos: Lágrima,
teléfono, América.
 Las palabras sobreesdrújulas son aquellas en las que la
sílaba tónica se ubica en la sílaba anterior a la
antepenúltima. Ejemplos: específicamente, entrégaselo,
tímidamente.
Acento prosódico y acento ortográfico
Cuando se presenta el momento de mayor intensidad en una
palabra, este se conoce como acento y se da sobre la sílaba
tónica. El acento puede ser prosódico cuando no se le marca
tilde y ortográfico cuando sí lleva tilde.
El acento ortográfico se marca según las siguientes reglas:
3. Selecciona la opción que complete correctamente cada
enunciado.
a. La sílaba tónica es
[ ] aquella en la que se marca la tilde.
[ ] la que se pronuncia con mayor fuerza.
b. El acento prosódico se da cuando
[ ] las palabras no tienen acento.
[ ] el acento no se marca con una tilde.
c. El acento ortográfico se marca
[ ] solo cuando las palabras son esdrújulas.
[ ] según unas reglas.
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 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021
GRADO: SEXTO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA: 3 (Julio) PERIODO:DOS
DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas
mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tiene el Articular los
patrones de manipulación a las capacidades físicas, destrezas deportivas y
recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID.
A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o Coordino LOS PATRONES DE
MANIPULACIÓN Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS, en el manejo de elementos, en
tiempos de COVID?
1. Realizar lectura de la conceptualización
2. Resuelve el crucigrama de los patrones de manipulación.
3. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se involucran
METODOLOGÍA: los patrones de Manipulación.
4. Recopilo evidencias las cuales se envían por medios virtuales
asignados.
5. TRANSVERSALIZACION EVS (estilos de vida saludable )
LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS
Recordemos que los patrones de manipulación implican el dominio de un
elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, se caracterizan
por la proyección, Manipulación y recepción de objetos móviles y Objetos
CONCEPTUALIZACIÓN: estáticos:
Acciones con las manos: lanzar, pasar, recibir, golpear, halar, empujar, driblar
Acciones con los pies: pasar, golpear, recibir, conducir
Acciones con la cabeza: cabecear (golpear)
Acciones con el pecho y el muslo: amortiguar
Acciones con algún objeto: golpear, batear,
Recordemos también que los patrones de Manipulación los podemos clasificar
en dos grupos: de absorción y de propulsión.
 Cuaderno de educación física.
 Computador, Tablet, o celular
MATERIALES:  Guía.
 Lápiz, lapicero y colores.
 Utensilios y material del hogar y el entorno
Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Y LAS
CAPACIDADES FÍSICAS, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.
1. Tareas del hogar donde involucres los patrones de Manipulación y
capacidades físicas.
2. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se involucran
los patrones de Manipulación.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 3. Respondo las preguntas planteadas
4. Resuelve el crucigrama de los patrones de manipulación.
5. Recopilo evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por
medio virtual.
Observa LOS VIDEOS:
ACTIVIDAD DE APOYO: patrones de manipulación y Capacidades Físicas
 https://www.youtube.com/watch?v=qj3tZyQzXQM
 https://www.youtube.com/watch?v=IL1d1AuN4PM
 https://www.youtube.com/watch?v=K5tKC6YUi4M
 https://www.youtube.com/watch?v=iNKXsL-jPTo
 https://www.youtube.com/watch?v=1g8y2JsIb5o

1. Desarrolla las actividades que hay en los enlaces de la actividad de

apoyo
2. Respondo preguntas:
EVALUACIÓN: - ¿Cuál actividad te gusto más?
- ¿En qué actividad se le dificulto más?
- ¿Con que material podría hacer las mismas actividades?
3. A partir de la conceptualización vista Analiza, concéntrate y resuelve
el crucigrama relacionado con el tema de patrones de manipulación.
4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las
actividades y juegos en familia). Y envíalas por medios virtuales
asignados.
TAREA:  Adecua un espacio en casa para realizar actividad física.
 Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle
las actividades académicas.
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución
No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva
___________________________________________________________________________________________________
Proyecto Estilos de Vida Saludable LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD
( PEVS)

Comprendo que en tiempo de COVID - Elaboración de señales informativas y preventivas adaptadas al

HILO CONDUCTOR:
Estilos de vida saludable
19 las acciones de cuidado propio , el
respeto por las normas sociales y el
cuidado del medio ambiente tienen
repercusión sobre el bienestar y la
calidad de vida de los demás.
sitio donde viven (por ejemplo: cocina – espacio común- baños-
habitación- zona de juego).
- procurar realizar actividad física, una alimentación balaceada,
hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo para el descanso
y tiempo para compartir en familia; estas prácticas mejoraran
el sistema inmunológico.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL - MATEMÁTICAS - GEOMETRIA – ESTADISTICA
JORNADA MAÑANA – SEGUNDO PERIODO - 2021 - GUIA 2 - JUNIO - JULIO
DEL 1 AL 11 DE JUNIO Y DEL 6 AL 30 DE JULIO - GRADO SEXTO - CALENDARIO MATEMÁTICO

1. En cuál de los dos hexágonos hay 2. La suma de tres números 3. Un jugo y un pastel cuestan $ 1.800, si 4. Sebastián ordena los números de
más triángulos. consecutivos es 18. el jugo vale el doble de lo del pastel, cual menor a mayor, los escribe en las
es el valor de cada uno? casillas.

Cuál es el doble del número que está en

la mitad. El triple del primero y el
cuádruple del último. Cuanto suman Es cierto que 6 pasteles valen menos que 3
estos tres resultados? jugos? Luego suma el tercer número y el sexto
número. ¿Qué resultado obtiene?
5. Observa las figuras, es cierto que 6. Sofía está 7. Observa y 8. ¿Cuantos ladrillos se cayeron del
estas dos casas se formaron con las jugando y arma describe las muro? Dibujalos en el muro.
mismas figuras? Escribe las figuras. figuras con figuras que
fichas faltan en las
cuadradas. casilla vacías.
Cuantas más
debe colocar en
la figura para
formar un
cuadrado.

9. ¿Es cierto que el número de baldosas 10. ¿Cuántos ladrillos más tiene el 11. Escriba cuantas figuras hay de cada 12. ¿Cuáles de las siguientes
azules es el muro más alto? figura geométrica proposiciones, son Verdaderas o
doble que el Falsas de la ilustración anterior?
número de * En total hay 12 figuras.
baldosas * Hay 2 rombos más que pentágonos.
blancas?. * El número de pentágonos es la mitad
Representar del número de rombos.
cada color * Hay el doble de pentágonos que de
en fracción. ¿Cuánto le falta al muro más pequeño triángulos.
para ser igual al muro más alto? * En total hay 10 figuras, con más de 3
lados.
 13. Cambie de posición exactamente un 14. Sobre 15. Suma los números en cada segmento 16. ¿Cuál es mi edad?
fósforo para obtener una expresión cada lado de tres Pistas
correcta. del marco números. * Es un número
del ¿Es verdad impar
cuadrado que todas * Es mayor que 10.
tiene la las sumas * Es menor que 20.
misma son * La diferencia entre
cantidad de impares? el dígito de las
puntos. unidades y el digito
Dibujar la expresión correcta con fósforos. Dibuja los de las decenas es 2.
que faltan.

17. Tengo tres sobrino, Andrés, Santiago
y Catalina. Tengo 10 monedas de $1.000,
las reparto de manera que cada uno
quede con más de $2.000.
Como debo repartirlas. Escriba todas las
posibilidades
21. En cuales de los seis rectángulos, el
número de cuadrados sombreados, es
igual al número de cuadrados no
sombreados?
18. ¿Cuál es el hilo más largo coloréalo
de otro color?
22. Completa para que las 3 proposiciones
sean verdaderas.
19. Los puntos 20. En una mesa rectangular se
tienen las pueden sentar 6 personas.
mismas
distancias. Si
la hormiga
avanza Si se colocan 2 mesas, como se
alrededor del muestra,
triángulo y
camina 40 cm.
¿A cuál vértice quedará más cerca?
¿Cuántas personas se pueden sentar?
23. Andrea, Beatriz, Carolina, Diana y 24. Solucionar:
Elena, están jugando a lanzar dos dados y
suman los puntos obtenidos. *¿Quién obtuvo el mayor puntaje?
* ¿Quién obtuvo el menor puntaje?
* ¿Quiénes obtuvieron igual puntaje?
* ¿Si por cada punto le dan $1.000,
cuanto recibe cada una?
* ¿Quién recibe más dinero?
* ¿Quién recibe menos dinero?
* ¿Quiénes reciben igual dinero?
GRADO: SEXTO AREA: ÉTICA TALLER N° 3-JULIO PERIODO: 2 DOCENTE: PILAR QUINTERO
TEMA: Segundo hábito de la persona altamente efectiva, “comenzar con un fin en mente”. (Estrategia liderando ando)
OBJETIVO: Sensibilizar sobre la importancia de tener un fin, una visión de lo que se quiere lograr, para que su proyecto de vida sea
significativo.
METODOLOGÍA: Observación de un video, retroalimentación, lectura reflexiva y desarrollo de actividades.
CONCEPTUALIZACIÓN: El segundo hábito que pone en práctica la persona altamente efectiva es: Comenzar con un fin en mente, hace
posible que nuestra vida tenga razón de ser, pues la creación de una visión de lo que queremos lograr permite que
nuestras acciones estén dirigidas a lo que verdaderamente es significativo en nuestra vida.
La Visión es la capacidad de ver más allá, en tiempo y espacio, significa visualizar, ver con los ojos de la imaginación,
en términos del resultado final que se pretende alcanzar.
La declaración de visión, ya sea en el plano personal o como componente del proceso de administración estratégica
de una organización, es un complemento de la misión, la cual puede ser entendida como la brújula, esa
herramienta que otorga la confianza de que se marcha en el sentido correcto, así, la visión podría asimilarse al
telescopio con el cual se define el rumbo a seguir. La visión responde a la pregunta ¿en qué me quiero
convertir? (en el plano personal) o ¿en qué quiero que se convierta mi empresa? (en el plano empresarial).
 Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=cNVJ7hKHPeo Las tres preguntas.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
Después de leer el texto relacionado con el segundo hábito de una persona alta efectiva y de observar el video, desarrollo las siguientes
actividades en el cuaderno de ética y valores, recuerda escribir el número de la guía, área, nombre, grado y el tema.
1. Copia en su cuaderno de ética el segundo hábito de la persona altamente efectiva, con una letra diferente y lo decora de una
forma creativa.

“Comenzar con un fin en mente”

2. Completa el siguiente cuadro, teniendo como referente el video observado.

PREGUNTAS RESPUESTAS QUE LE DIERON AL RESPUESTAS QUE LE DIÓ EL ERMITAÑO
EMPERADOR EN UN PRIMER MOMENTO
1. Cuál es el momento más oportuno
para hacer cada cosa?
2. Quiénes son las personas más
importantes con las qué tratar?
3. Qué es lo más importante para hacer
en cada momento?

3. Lee atentamente la siguiente historia de vida.

"Pedrito era un niño muy bueno, que Ie ayudaba a su madre a realizar algunas tareas en la casa, cuando
tenía tiempo. Vivía en un campo donde su padre tenía un conuco de plátano. Su padre Ie decía que no
dejara los estudios, «pues si yo hubiere estudiado, no tendría un trabajo tan duro. Fuera un radio-técnico
que era lo que yo quería ser; pero no pude estudiar.»

Pedrito es muy aplicado en las clases y siempre cumple con sus tareas escolares, pues él quiere llegar a
ser maestro. Cuando la profe pide a alguien que la ayude, él siempre se ofrece; y Ie gusta ayudar también
a los otros estudiantes a hacer sus tareas. Un día Ie comunicó a la maestra su interés de ser maestro
cuando sea grande y Ie preguntó a ella que se tenía que hacer para llegar a serlo y ella Ie dijo que tenía
que terminar el bachillerato y luego estudiar en una universidad. Pedrito desde entonces quiere pasar el 5to. grado para terminar la
primaria; y luego seguir sus estudios»...

4. De acuerdo al texto anterior responde las siguientes preguntas:

-¿Que trabajo hace el papá de Pedrito?
-¿Que quería ser el papá de Pedrito?
-¿Por qué no es radiotécnico ahora?
-¿Qué Ie gusta a Pedrito ser cuando sea grande?
-¿Qué cosas hace Pedrito para alcanzar sus metas?

5. Reflexionando a nivel personal, responde las siguientes preguntas:

-Cuál es la idea con la que comienzas el día a día?
-Cuál es la razón de SER de tu vida?
-Cuáles son tus planes para el futuro?
-Dialoga con algún miembro de tu familia o algún allegado sobre cuáles eran sus sueños cuando pequeño, si logró lo que tenía en
mente, cómo hizo para lograrlo o por qué no lo logró.

EVALUACIÓN
6. Escribe la enseñanza para la vida que te deja ésta guía?
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (JUNIO-JULIO)
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 2°
DOCENTE: Gabrielina Leguizamón C ELABORADO POR: MARYOBY GOMEZ CEDEÑO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del
coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá desarrollar y entregar durante el mes correspondiente al
CORREO ELECTRÓNICO (docentecienciastriunfo@gmail.com)

TEMA: CIRCUITOS 2 LEY DE OHM

 Circuitos Es decir, la intensidad que

 Circuito eléctrico (serie y paralelo)
 Corriente alterna y directa
 Aplicación de la Ley de Ohm
APRENDIZAJE:
Identifico las funciones de los componentes de un
circuito eléctrico
-No olvides desconectar los equipos cuando no los
uses, estos siguen consumiendo electricidad-
METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la
conceptualización, resaltando cada uno de los
temas, sacando las ideas más importantes en
el cuaderno en forma de resumen o mapa
conceptual.
2. En el cuaderno, inicie colocando nombre y
apellido, grado, área, tema y guía (mes)
3. Desarrolle de manera completa, cada una de
las actividades planteadas al final de la guía, de
acuerdo a lo leído
4. Se recomienda utilizar la aplicación
camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=c
om.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en
las imágenes enviadas y en un solo documento
recorre un circuito es
directamente proporcional a la
tensión de la fuente de
alimentación e inversamente proporcional a la
resistencia en dicho circuito
La ley de Ohm es un elemento fundamental para
la explicación de ciertos fenómenos relacionados
con la electricidad. Este hecho fue descubierto en
el año de 1827 por George Simon Ohm, observó
la relación entre el voltaje aplicado V, la
Intensidad I y la resistencia R, donde se expresa
con la famosa Ley de Ohm, que es la ecuación
fundamental de toda la ciencia de la electricidad,
esta ley ha revestido extraordinaria importancia
en los cálculos eléctricos. En su formulación más
sencilla, esta ley afirma que la intensidad de la
corriente (I) que circula por un conductor eléctrico
es directamente proporcional a la diferencia de
potencial (V) y, paralelamente, inversamente
proporcional a la resistencia (R).

CONCEPTUALIZACIÓN: CONTINUACION
CIRCUITOS 2

Recordemos que
 Al movimiento de electrones por un
conductor se le denomina corriente
eléctrica.
 la caída de tensión eléctrica o diferencia
de potencial (V) es la fuerza con la que
circulan los electrones desde un punto
hasta otro, y se mide en voltios (V)
 Cuanto mayor sea el número de electrones
que pase por el cable cada segundo, mayor
será la intensidad de la corriente. ( I ), y
se mide en Amperios (A).
 la resistencia eléctrica (R) de un material
a la oposición que ofrece un material al
paso de la corriente eléctrica. La resistencia
eléctrica se representa con la letra R, y se
mide en Ohmios (Ω)
Estas diferentes maneras de escribir la ley de ohm,
me permite calcular la corriente que circula, la
diferencia de potencial y hasta la resistencia al
paso de la corriente.
Es importante apreciar que:
1. podemos variar la tensión en un circuito,
cambiando la pila, por ejemplo;
2. podemos variar la resistencia del circuito,
cambiando una bombilla, por ejemplo;
Con ayuda de la calculadora o del celular realiza
3. no podemos variar la intensidad de un circuito de el seguimiento a los ejemplos planteados y los
forma directa, sino que para hacerlo tendremos cálculos que allí se observan, comprueba los
que recurrir a variar la tensión o la resistencia resultados
obligatoriamente. También debemos tener claro
que:
Acividad I

Actividad II.

Observa los ejemplos anteriores y realiza los ejercicios a continuación con su respectivo procedimiento, utiliza
la calculadora para verificar las operaciones realizadas
 GUIA 6 MES DE JULIO SEGUNDO PERIODO

PROFESORA ALBENIDES CAMACHO MANCHOLA

TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO

DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA
La necesidad de sobrevivir impulsó al hombre primitivo a fija su atención en las formas de disponer de habitación y
alimentos, de cómo cubrirse del clima, de protegerse de los animales y aprovechar el fuego. Es posible que mediante la
observación haya sido el medio que uso para darle solución a sus necesidades.

Recolección
En sus orígenes, el ser humano satisfacía sus necesidades de alimentación con recolección de frutas y vegetales, ya que no
era muy difícil conseguirlos y bajarlos de los árboles. Cuando se acaba los frutos por las distintas estaciones climáticas del
año se cambiaban de regiones. Por lo tanto no se mantenía en un solo lugar para quedarse. Cuando ya el alimento era
demasiado escaso debía competir con los animales para defenderse y sobrevivir. Para enfrentarse a los animales recurrió a
su creatividad utilizó piedras y palos, pero esto no era suficiente para defenderse de todos los peligros en la selva.

Caza
Fue así como ideo la manera de tallar las piedras, de afilar la punta de los palos
y huesos para sacar objetos filosos con los cuales pudiera cortar o herir, estas
creaciones fueron el inicio de las primeras armas para defenderse.
Luego complementó con lanzas, flechas, mazos y hachas que finalmente
sirvieron de herramientas. Estos fueron los primeros objetos que modifico el
hombre aplicando tecnología primitiva. Con este avance logró convertirse en
cazador y proveer otra forma de alimentación para su grupo o clan.

Agricultura
Debido a la observación de lo que ocurría con las semillas en el suelo, se percató del
nacimiento y crecimiento de plantas. Esto lo llevó a cultivar la tierra y a sembrar y
producir plantas. El hombre escogió lugares cercanos a ríos para aprovechar el agua y
usarlo para las plantas. El exceso de cosecha le hizo al hombre buscarse la forma de crear
algo para almacenar las cosechas sobrantes y fue ahí donde se elaboraron los recipientes y
cestos. Esta forma de vivir se denomina sedentaria debido a que permanecían siempre en
un mismo lugar.
Así es como nace la agricultura y de igual manera se crean nuevas herramientas como el
arado y utensilios para almacenar los frutos, estos elementos primeramente fueron elaborados en madera, hueso y raíces.

Ganadería
Otros avances que el hombre desarrolló fue la
domesticación de los animales. Con esto se
incrementó la posibilidad de tener alimento a su
alcance, además de usar los animales para la
carga. La ganadería o cría de animales domésticos
provocó nuevas necesidades y por consiguiente,
más objetos se incorporaron a la vida del hombre.

Navegación

Uno de los grandes retos fue navegar ríos, lagos, y posteriormente

el mar. Esto surge de la necesidad de trasladarse a otros lugares para
tratar de conseguir alimento a larga distancia. La idea surgió de la
observación de un tronco que flotaba sobre las aguas y con esto
surgió la construcción de la balsa.
Metalurgia
El descubrimiento que originó una nueva era en la vida del hombre fue la fundición del metal. La
observación los efectos del fuego sobre el cobre y el oro que se encontraban sobre la tierra llamó su
atención. Estos materiales, obtenidos de forma accidental, permitieron mejoras a las herramientas
primitivas, con procedimientos ya conocidos.

ACTIVIDAD

El conocimiento de las formas de vida primitiva te facilitará contestar las siguientes preguntas.
1. ¿De qué tuvo necesidad el hombre primitivo para sobrevivir?

2. ¿Cuál fue el medio que le permitió al hombre primitivo empezar a desarrollar su ingenio para darle solución a sus
necesidades?

3. ¿Cómo satisfacía el hombre primitivo sus necesidades de comer?

4. ¿Qué utilizaba el hombre primitivo para la recolección de futas y vegetales?

5. ¿Qué utilizó el hombre primitivo para defenderse de los animales?

6. ¿Por qué el hombre primitivo escogió lugares cercanos a ríos y lagunas?

7. ¿A qué obligó el exceso de cosechas?

8. ¿Qué herramientas se construyeron en el nacimiento de la agricultura?

9. ¿Por qué fue importante la domesticación de los animales?

10. Desarrolla la siguiente sopa de letras.

La técnica en la vida cotidiana

Los objetos técnicos. Cómo facilitar nuestras actividades PROPÓSITO: Identificar las técnicas presentes en diferentes
objetos de uso cotidiano.

El ser humano ha creado objetos para hacer de manera más fácil, rápida y con el menor esfuerzo posible, todas aquellas
actividades que le permiten satisfacer sus necesidades o realizar algún trabajo.

Observen estos objetos técnicos, quizá cuenten con alguno en su casa o los hayan
manejado para realizar algún trabajo. Comenten sus experiencias y argumenten por
qué son importantes.
¿Destornillador porque es importante?

¿Martillo porque es importante?

¿Plancha porque es importante?

Diferentes maneras de hacer lo mismo cambiando los objetos técnicos

Es importante darnos cuenta de que el uso y diseño de artefactos como herramientas,

máquinas e instrumentos ha permitido reemplazar e incluso mejorar muchas acciones
que antes se realizaban con las manos. Por ejemplo, en nuestros días, cualquier
persona puede usar la licuadora para preparar alimentos con sólo apretar un botón,
pero esto no siempre fue así.
1. Investiguen el proceso que seguían las personas para obtener productos
molidos cuando no tenían licuadoras y contesten.
2. ¿Qué actividades realizaban para moler los ingredientes de sus alimentos?
Enlistar las actividades que permiten obtener el producto o insumo molido.
3. ¿Qué utensilios empleaban para molerlos? Enlistar los utensilios empleados
4. ¿Qué tipo de energía utilizaban en esta tarea? Explicar el tipo de energía empleada tanto en las actividades como en
los utensilios
5. ¿Qué diferencia hay entre moler con licuadora y moler sin licuadora? Comparar los elementos del molido artesanal
de productos o insumos alimenticios con algún proceso que emplea la licuadora.

¿Cómo se han modificado las maneras de hacer las cosas?

Es impresionante ver cómo a lo largo del tiempo muchos objetos se han transformado o
han aparecido otros que se fabrican con materiales nuevos, incluso muchos objetos
actualmente realizan varias funciones, es decir, pasaron de ser objetos simples a ser
objetos complejos. Tanto los objetos que existían anteriormente, como los actuales,
influyen en nuestra vida cotidiana porque determinan cómo realizamos nuestras actividades y cómo organizamos el trabajo.
Por ello es importante saber de qué materiales están hechos, cómo funcionan, por qué fueron hechos de esos materiales y no
de otros y cómo fueron fabricados.

Elige dos objetos técnicos (máquinas o utensilios) que faciliten las labores cotidianas en tu hogar, realiza un dibujo de cada
uno, analiza su técnica de uso y elabora una opinión personal sobre los cambios que ha producido en la organización y las
costumbres de las personas que pueden usarlo.

1. Dibujo:
Técnica de uso: cómo se emplea para realizar las operaciones para las que fue diseñada.

Cambios que ha producido: se refiere al impacto favorable que ha logrado en las personas al realizar un trabajo.

2. Dibujo:

Técnica de uso: cómo se emplea para realizar las operaciones para las que fue diseñada.

Cambios que ha producido: se refiere al impacto favorable que ha logrado en las personas al realizar un trabajo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN - NEIVA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
GRADO SEXTO
DOCENTE: ALBENIDES CAMACHO MANCHOLA
GUÍA 6 JULIO DE 2021.
ESTUDIANTE:
Aplico el procedimiento para construir figuras en perspectiva 3D.
Demuestro preocupación por presentar mis trabajos de manera muy estética.
ACTIVIDAD UNO
LECTURA
Muchas profesiones requieren el desarrollo de la habilidad para dibujar, es decir, que aquellos que son capaces
de realizar dibujos con exactitud podrán acceder con éxito a múltiples oficios y profesiones.
Por tanto, el dibujo en la vida escolar no es sólo una manera didáctica de aprender sobre muchos temas.
También puede significar un entrenamiento de habilidades específicas para nuestra futura vida profesional.
Profesiones como la construcción, la ingeniería, la publicidad y muchas más, se encargan de traer a la vida real
lo que en un principio son sólo ideas. Pero gracias al dibujo se da el primer paso para transformar nuestra
imaginación en realidad.
En nuestras siguientes actividades trataremos de acercarnos a esa habilidad de plasmar objetos cada vez más
reales. Vamos pues, con mucho ánimo a intentarlo.

Recordemos los tipos de líneas con las cuales construiremos nuestro mundo en 3D: Línea Horizontal Línea
Vertical Línea Diagonal

Con estas 3 líneas convertimos una figura de dos dimensiones, como lo es un cuadrado, en una figura
tridimensional como lo es un cubo. Recordemos los pasos:
Vamos a practicar un poco más esta técnica de dibujo en 3D con unos elementos muy familiares para
nosotros: Las letras Actividad 1) En la hoja cuadriculada de trabajo, realizo el procedimiento aprendido,
con las siguientes letras del alfabeto, teniendo en cuenta que la altura de cada letra es de 10 cuadros,
el ancho es de 6 cuadros y el grosor de 2 cuadros. No olvidemos trazar las diagonales siempre en la
misma dirección ( ).
https://www.youtube.com/watch?v=UhVAENhK0lI
https://es.wikihow.com/dibujar-letras-3D-con-efecto-de-sombra#/Imagen:Draw-Shadow-Effect-
3D-Block-Letters-Step-1-Version-3.jpg
si puede nira estos videos y tendra una mayor claridad para realizar sus tus letras

No olvide que los trabajos se deben realizar en hoja cuadriculada

 LA DANZA

 ¿Qué es la danza? De ejemplos

 ¿Cuál es el origen de la danza?

 ¿La danza su historia y los tipos?

 ¿Qué es la danza folclórica colombiana?

 ¿Cuáles son las danzas de Colombia y cuál es la más importante?

 ASIGNATURA INGLÉS GRADO 601

PERIODO DOS MES JUNIO TALLER No. 2

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Apreciado estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía
el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO ELECTRÓNICO
sanpaclero@ineducaguan.edu.co

Tema 1. Medios de transporte

Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=vjd1LdspDyM
Ejercicio 1. Dibuja en tu cuaderno los diferentes medios de
transporte y su forma de pronunciación.

Tema 2. Preposiciones de lugar

Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=uJM1OqJeQsQ&t=5s

Usamos las preposiciones de lugar para referirnos al lugar

donde se sitúa un objeto. En inglés existen más preposiciones
que en español, por lo que es importante conocer su
significado y así poder usar la preposición correcta para cada
caso. La clave está en practicar estas preposiciones lo más
posible para poder retener el significado y el uso adecuado.

Ejercicio 2. Observa el siguiente diálogo donde se observa

cómo se pregunta acerca de la manera de transportarse de un
lugar a otro. Luego, resuelve el ejercicio propuesto.

Completa en tu cuaderno los espacio en blanco de acuerdo con

la imagen.

Hay que tener cuidado con la preposición “en”, pues

generalmente se tiende a traducir “en” por . Tendemos a
traducir “en” por “in”, lo que no siempre es correcto.
Generalmente, solo vale cuando nos estamos refiriendo a un
lugar físico muy concreto.

Ejemplo:
I’m in the bedroom.
The book is in the backpack.

Sin embargo, cuando nos estamos refiriendo a ciertos lugares

no podemos utilizar “in”, sino que debemos usar “at”. Se trata
de lugares que tienen un valor que no es solo de lugar, sino tal B. Where is the TV? (¿Dónde está el televisor?)
vez también defunción. Es decir, se trata de palabras como
trabajo, universidad, casa, estación, oficina… A veces cuando
decimos “estoy en el trabajo” no nos referimos tanto
específicamente al lugar, como al hecho de estar trabajando.

Ejemplo:
I am at work.
My friends are waiting at the station.

En castellano,“en” también puede tener el valor de “sobre”. C. Where is the ball? (¿Dónde está la pelota?)
Por ejemplo, cuando decimos “el libro está en la mesa” nos
referimos a que está sobre la mesa, no en su interior. Para
estos casos, deberemos siempre utilizar on.

Ejemplo:
The book is on the table.
I am on the sofa.

Ejercicio 3. Guiándose por la imagen, completa las

siguientes oraciones:
Ejercicio 6. Observa las siguientes imágenes y resuelve las
preguntas seleccionando la opción correcta.

1. There is a picture ________ the televisión.

a. Below b. above c. over d. behind

2. There are some flowers _____________ the table.

a. In b. over c. On d. On top of
1. The bank is ______ Third Avenue.
(El banco está XXX la Tercera Avenida) 3. There is a photograh ________________ the bookcase.
2. The library is __________ the restaurant. a. Next to b. On c. in front of d. on top of
(La biblioteca está XXX del restaurante)
3. The hospital is __________ the cinema. 4. There is a dog ___________ the table.
(El hospital está XXX del cine) a. Next to b. Over c. behind d. Under
4. The museum is ___________ the hotel.
(El museo está XXX el hotel) 5. There is a lamp ___________ the armchair.
5. The metro is __________ the city. a. Under b. behind c. below d. in
(El metro está XXX la ciudad)
6. There are two children ____________ the televisión.
Ejercicio 4. Traduce las siguientes oraciones al inglés: a. In front of b. next to c. on top of d. On

1. El cine está entre el supermercado y la cafetería. 7.
2. El hospital está al frente de la escuela.
3. Mi casa está en la avenida Lincoln.
4. La oficina de correo está detrás del teatro. 8.
5. La parada de bus está al lado de la escuela.
There is a lamp _________ the table.
a. On b. above c. under d. over
There is a vase of flowers _________ the light.
a. Next to b. above c. behind d. below

Ejercicio 5. Responde las siguientes preguntas en inglés: 9. There is a bookcase ____________ the sofá.

A. Where are the apples? a. In front of b. Under c. next to d. on top of

(¿Dónde están las manzanas?)
10. There are two children ____________ the room.

a. On b. behind c. In front of d. in
Ejercicio 7. Selecciona una de estas preposiciones para
completar las siguientes oraciones. (además de las soluciones
que aquí se dan, puede haber otras alternativas igualmente
válidas)
"Above" / "Against" / "Among" / "Behind" / "Below" /
"Beside" / "Between" / "In front of" / "Inside" /"Next to" /
"Opposite" / "On"
Ejercicio 8. Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en
inglés que mejor representa, la personalidad o apariencia
física, de acuerdo con cada una de las imágenes que se
muestran a continuación. Este vocabulario te ayudará a
describir cómo te sientes y cómo eres físicamente.

1) My son sat in the cinema __________ me (detrás)

2) That restaurant is ______________ the bank where I
work (próximo)
3) The springboard is ______________ the swimming pool

4) I live on the fifth floor and my brother __________ me,

on the second
5) He stopped his car ____________ his house (delante)
6) I put the ballpoint pen _____________ the drawer
7) In the cocktail party the Spanish ambassador was
________his colleagues
8) The book that you are looking for is ______________ that
shelf
9) Peter, you left your raincoat _____________ my car
10) The winner stood on the pódium _____________ the
second and the third
11) After the race, he was very tired and leant ____________
the tree
12) I cannot find my glasses but I am sure that I left them
__________ he keys (al lado)
13) The parachutist jumped ____________ the village
14) They are building a tunnel ____________ the river
15) I sat at the table ___________________ my boss
(enfrente)
16) Belgium is _________________ Holland and France
17) The cat sleeps ____________________ the roof
18) He put the ladder _____________ the wall
19) In this photo you can see my brother _______________
friends
20) I lived in the same street as my parents; my house
is_________ theirs (enfrente)
21) The museum is ____________ the railway station
(delante)
22) It is very hot and the bull rests ___________the tree Ejercicio 9. Encuentra todos los adjetivos en la sopa de
23) You can find the butcher's___________ the baker's (al letras y escribe en tu cuaderno la traducción de cada uno.
lado)
24) He arrived at the concert very late and was in the Queue
____________ me (detrás)
25) I parked my car ______________ the traffic light
(próximo)

Tema 3. Adjetivos
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=dbFi_e8s8Uw&t=2s

¿Les gustaría saber más palabras en inglés para describirse a sí

mismos con más detalle? Bueno, aquí tienen una lista de
palabras que les ayudarán a describir su personalidad y sus
características físicas. Practiquen la pronunciación con su
docente.

Recuerda enviar tus evidencias al siguiente

correo electrónico:
marthaceciliacalderongiraldo@gmail.com
 ASIGNATURA INGLÉS GRADO 601

PERIODO DOS MES JULIO TALLER No. 3

DOCENTE SANDRA PATRICIA CLEVES RODRIGUEZ
Apreciado estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía
el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: CORREO ELECTRÓNICO
sanpaclero@ineducaguan.edu.co

En esta guía aprenderemos vocabulario nuevo. Transcribe cada uno de los ejercicios a tu cuaderno.

TEMA 1. THE FRUITS AND VEGETABLES

Video de apoyo: Las frutas en Inglés
https://www.youtube.com/watch?v=LYweHRPNDkg

ACTIVIDAD 1. ESCRIBE EN EL CRUCIGRAMA EL NOMBRE DE LA FRUTA EN INGLÉS SEGÚN CORRESPONDA

TEMA 2. THE ANIMALS
Video de apoyo: The animals
https://www.youtube.com/watch?v=99iEW2nqDyI

Actividad 2. Relaciona cada animal con su nombre.

Actividad 3. Transcribe el siguiente vocabulario a tu cuaderno

a. Clasificación de los animales

Mammals Birds Amphibians Reptiles

(Mamíferos) (Pájaros -aves) (Anfíbios) (Reptiles)

2.
1.

Fish Insects Crustaceans

(Peces) (Insectos) (Crustáceos)

3.
4. 5.
TEMA 3. PARTS OF THE HOUSE
Video de apoyo: Partes de la casa
https://www.youtube.com/watch?v=8AlDbJcqBIs

Revisa este nuevo vocabulario…..

Actividad 4. Transcribe el nuevo vocabulario a tu cuaderno:

 Casa: house  Patio: backyard

 Room: habitación  Garaje: garage
 Baño: bathroom  Sótano: basement
 Alcoba: bedroom  Puerta: door
 Cocina: kitchen  Ventana: window
 Zona de lectura: reading  Estudio: study
room  Sala: living room
 Estar de televisión: TV  Comedor: dinning room
room  Timbre: doorbell  Plato: dish  Servilleta: napkin
 Escaleras: stairs  Buzón: letter box  Taza: cup  Vaso: glass
 Apartamento:  Techo: roof  Pocillo: mug  Nevera: Fridge
Apartment / flat  Chimenea: chimney  Cuchara: spoon  Congelador: freezer
 Balcón: balcony  Tenedor: Fork  Licuadora: Blender
 Cuchillo: Knife  Molino: grinder
 Sarten: pan  Batidora: mixer
Ejemplos:  Basura orgánica: waste  Coca: bowl
 He is reading in the balcony / él está leyendo en el balcón bin  Jarra: jaar
 I’m in the kitchen! / ¡Estoy en la cocina!  Tostadora: toaster  Hervidor: kettle
 Can I use the bathroom, please? / ¿Puedo usar el baño, por  Fregadero: sink  Cucharita: teaspoon
favor?  Lavaplatos: dishwasher  Individual: placemat
 Microondas: microwave  Cajón de cubiertos:
La cocina o kitchen es un lugar importante dentro de la casa, oven Cutlery drawer
además que encontramos muchos objetos útiles para
 Horno: oven  tabla de cortar: chop
preparar los alimentos:
table
Estos objetos son los que comúnmente hay en cualquier  Sofá: sofa  Reproductor de DVD: DVD
habitación, ya sea la tuya o en un hotel, repasemos juntos estas  cuadro: paint player
palabras:  Cortinas: curtains  Lámpara: lamp
 Puff: puff  Light: luz
 Televisor: TV  Velas: candles
 Sillón: armchair  Chimenea: fireplace

Ejemplos:
 That paint is gorgeous! / ¡Ese cuadro está maravilloso!
 Could you turn off the TV? / ¿puedes apagar el
televisor?
 It’s cold, let’s sit down close to the fireplace / Está
haciendo frío, sentémonos cerca a la chimenea

Vocabulario de la casa en inglés – Baño

 Cama: bed
 Closet: closet
 Escritorio: desk
 Cortina oscura: blackout
 Ropa: clothes
 Mesa de noche: bedside
table
 Colchón: mattress
 Almohada: pillow
 Sábanas: sheets
 Ropón: duvet
 Despertador: alarm clock
 Lámpara de mesita de
noche: Bedside lamp

Ejemplos:
 Go to bed now / ve a la cama ahora
 I want to buy a new mattress / quiero comprar un
nuevo colchón
 She is working on her desk / ella está laborando en su
escritorio  Grifo: tap  Esponja: sponge
 Crema de dientes:  Champú: Shampoo
Este es el espacio del hogar donde nos tendemos a reunir para Toothpaste  Jabón de cuerpo: body
disfrutar de las comidas junto con la familia o los amigos.  Jabón: Soap soap
Asimismo, para muchos de nosotros es un lugar de trabajo ya  Toalla: towel  Cepillo de dientes:
que la mesa es cómoda para ello. Aprendamos en esta sección  Jabonera: soap dish Toothbrush
los muebles de la casa en inglés:  Bañera: Bath  Secador de pelo:
 Mesa: table  Ducha: shower hairdryer
 Sillas: chairs  Inodoro: toilet  Tapete: Bath mat
 Lámpara: lamp  Lavatorio: washbasin  Toallero: towel rail
 Cubiertos: Cutlery  Espejo: mirror  Peinilla: comb
 Platos: dishes
 Planta: plant Ejemplos:
 What type of shampoo do you use? / ¿qué tipo de champú
Ejemplos: usas?
 Bring the dishes / trae los platos  My toothbrush is the green one / mi cepillo de dientes es el
 Food is ready, come to the table / la comida está lista, verde
ven a la mesa  Please, flush the toilet after using it / por favor, suelta el
inodoro después de usarlo
Vocabulario de la casa en inglés – Sala
Actividad 5. Dibuja en tu cuaderno tu casa, identificando en
ingles sus partes.

REMEMBER
Enviar las evidencias del taller desarrollado al siguiente
correo electrónico
sanpaclero@ineducaguan.edu.co
 FORMATOS PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES
SECUNDARIA POR ÁREA
PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
JUNIO
Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la
propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y
entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co
GRADO: 601 – 602 -603-604 AREA: MATEMÁTICAS
DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA GARCIA
PERIODO: SEGUNDO
JORNADA MAÑANA Y TARDE

 Identificar los ordines decimals existentes :decima ,centesima y milesima.

Comprende la equivalencia entre ordenes decimales.
OBJETIVO: 
 Realiza operaciones entre numeros decimales.

Los estudiantes desarrollarán el taller con los siguientes temas

METODOLO
GÍA: Taller de operaciones de numeros decimales pagina 65 -66 -67

*
CONCEPTUA *Concepto de fraccion. *Concepto de decimales
LI ZACIÓN: *Concepto de numeros periodicos
MATERIALES: * Libro de Matematicas guia * Hacer los apuntes en el cuaderno
* Lápiz, lapicero y colores. * Desarrollar el Taller * Investigaciones
* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página ,62,63,64
DESARROLLO
DE LA * Desarrollar cuidadosamente el Taller de las páginas… ,65,66,67
ACTIVIDAD
apoyandose en la lectura y trabajo de las páginas anteriores.

* Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, trate de hacerlo, de lo contrario no te

preocupes lo desarrollaremos en clase.
ACTIVIDAD DE * La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 66 -67
APOYO: * Solución de los ejercicios, paso a paso
* El buen uso de los materiales
*Recocen y comprenden los conceptos de :
EVALUACIÓN: Fraccion y sus partes

Numeros decimales ..

* El taller de Matemáticas lo soluciones en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido

 ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR
TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE
FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y
DEL ENTORNO
Crear conciencia en la comunidad educativa
en general sobre los riesgos Desarrollar
ambientes de aprendizaje que propicien el
autocuidado y del entorno.
¿Qué tan cerca estamos de regresar a una cuarentena
total?
El crecimiento de los contagios y muertes por coronavirus
tiene en alerta no solo a varios ciudadanos, sino también a los
gremios médicos y a algunos alcaldes y gobernadores, los
cuales han planteado el regreso, en sus territorios, a una
cuarentena total.
 PLAN DE TRABAJO VIRTUAL
GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUIMICA
DOCENTE: GABRIELINA LEGUIZAMON ELABORADO POR: GL PERIODO: 2

GUÍA JULIO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación
del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas
establecidas mediante el siguiente correo electrónico: CLASSROOM (código de la clase 601: dx7kd4a
y 602: vwhxr3s) O CORREO ELECTÓNICO (bioloquimica2021@gmail.com).
TEMA: Cambios de Estado
APRENDIZAJE: Comprendo los estados de la materia e identifico sus estados y cambios.

METODOLOGÍA:
1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas,
sacando las ideas más importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa
conceptual.
2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de
acuerdo a lo leído. Es necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo
desarrollo o respuesta.
3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)
4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner , que le permite
convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez
del mismo.

VIDEOS DE APOYO:

https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4 c
https://www.youtube.com/watch?v=GA78a4dPwXY
https://www.youtube.com/watch?v=aS7Tgj1oAy4
https://www.youtube.com/watch?v=cux9sSjtsgw
CONCEPTUALIZACIÓN:

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

La materia cambia de un estado a otro por efecto de la temperatura y presión, ya sea

aumentando o disminuyendo la energía calórica. En la naturaleza es frecuente observar que la
materia cambia de un estado a otro. Tal vez el ejemplo más conocido sea el caso del agua, que
se puede encontrar en forma sólida, líquida y gaseosa.

Se reconocen 2 tipos de cambios de estado: Progresivos y regresivos.

Cambios de estado progresivos Los cambios de estado progresivos se producen cuando se

aplica calor a los cuerpos y son: sublimación progresiva, fusión y evaporación.

Sublimación progresiva: Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del estado sólido al
gaseoso directamente. Ejemplo: sublimación del yodo, sublimación de la naftalina.

Fusión: Es el paso de una sustancia, del estado sólido al líquido por la acción del calor. La
temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada sustancia. Por ejemplo, la
temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es 0º C. La temperatura constante a la que ocurre
la fusión se denomina Punto de Fusión. A esta temperatura existe un equilibrio entre el estado
cristalino de alta ordenación y el estado líquido más desordenado.
Evaporación: Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al gaseoso. Este cambio de
estado ocurre normalmente a la temperatura ambiente, y sin necesidad de aplicar calor. Bajo
esas condiciones, sólo las partículas de la superficie del líquido pasarán al estado gaseoso,
mientras que aquellas que están más abajo seguirán en el estado inicial. Sin embargo, si se
aplica mayor calor, tanto las partículas de la superficie como las del interior del líquido podrán
pasar al estado gaseoso. El cambio de estado así producido se llama Ebullición. La temperatura
que cada sustancia necesita para alcanzar la ebullición es característica de cada sustancia y se
denomina Punto de Ebullición. Por ejemplo, el punto de ebullición del H2O a nivel del mar es
100º C.

Observaciones: La temperatura a la que ocurre la fusión o la ebullición de una sustancia es un

valor constante, es independiente de la cantidad de sustancia y no varía aun cuando ésta
continúe calentándose.

Cambios de estado regresivos Los cambios de estado regresivos son aquellos que se
producen cuando los cuerpos se enfrían. Se reconocen 3 tipos: Sublimación regresiva,
solidificación y condensación.

Sublimación regresiva: Es el cambio de estado que ocurre cuando una sustancia gaseosa se
vuelve sólida, sin pasar por el estado líquido.

Solidificación: Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al sólido. Este proceso
ocurre a una temperatura característica para cada sustancia denominada punto de solidificación
y que coincide con su punto de fusión.

Condensación: Es el cambio de estado que se produce en una sustancia al pasar del estado
gaseoso al estado líquido. La temperatura a la que ocurre esta transformación se llama punto
de condensación y corresponde al punto de ebullición.

Figura 1. Cambios de estado de la materia.

Fusión: Es el paso de un sólido al estado líquido por medio del calor; durante este proceso
endotérmico (proceso que absorbe energía para llevarse a cabo este cambio) hay un punto en
que la temperatura permanece constante. El "punto de fusión" es la temperatura a la cual el
sólido se funde, por lo que su valor es particular para cada sustancia. Dichas moléculas se
moverán en una forma independiente, transformándose en un líquido. Un ejemplo podría ser un
hielo derritiéndose, pues pasa de estado sólido al líquido.

Solidificación: Es el paso de un líquido a sólido por medio del enfriamiento; el proceso es

exotérmico. El "punto de solidificación" o de congelación es la temperatura a la cual el líquido se
solidifica y permanece constante durante el cambio, y coincide con el punto de fusión si se
realiza de forma lenta (reversible); su valor es también específico.

Vaporización y ebullición: Son los procesos físicos en los que un líquido pasa a estado
gaseoso. Si se realiza cuando la temperatura de la totalidad del líquido iguala al punto de
ebullición del líquido a esa presión continuar calentándose el líquido, éste absorbe el calor, pero
sin aumentar la temperatura: el calor se emplea en la conversión del agua en estado líquido en
agua en estado gaseoso, hasta que la totalidad de la masa pasa al estado gaseoso. En ese
momento es posible aumentar la temperatura del gas.
Condensación: Se denomina condensación al cambio de estado de la materia que se pasa de
forma gaseosa a forma líquida. Es el proceso inverso a la vaporización. Si se produce un paso
de estado gaseoso a estado sólido de manera directa, el proceso es llamado sublimación
inversa. Si se produce un paso del estado líquido a sólido se denomina solidificación.
Sublimación: Es el proceso que consiste en el cambio de estado de la materia sólida al estado
gaseoso sin pasar por el estado líquido. sucede con algunos sólidos como: el alcanfor la
naftalina y el yodo. Al proceso inverso se le denomina.
Sublimación inversa; es decir, el paso directo del estado gaseoso al estado sólido. Un ejemplo
clásico de sustancia capaz de sublimarse es el hielo seco.

PUNTOS DE FUSIÓN Y DE EBULLICIÓN

El punto de fusión es la temperatura a la cual la materia pasa de estado sólido a estado
líquido, es decir, se funde.
Al efecto de fundir un metal se le llama fusión (no podemos confundirlo con el punto de fusión).
También se suele denominar fusión al efecto de licuar o derretir una sustancia sólida, congelada
o pastosa, en líquida.
El punto de ebullición es aquella temperatura en la cual la materia cambia de estado líquido a
gaseoso, es decir se embulle. Expresado de otra manera, en un líquido, el punto de ebullición
es la temperatura a la cual la presión de vapor del líquido es igual a la presión del medio que
rodea al líquido. En esas condiciones se puede formar vapor en cualquier punto del líquido.
La temperatura de una sustancia o cuerpo depende de la energía cinética media de las
moléculas.
Tabla 1. Puntos de fusión y de ebullición y calores latentes de fusión y de vaporización
de algunas sustancias.
Actividad 1

La materia que está a nuestro alrededor cambia continuamente, gracias a cambios en la

energía. En la siguiente imagen, se encuentran los nombres asignados para los cambios de
estado de la materia. A partir de la información de la gráfica y lo aprendido en clase, complete
los espacios en blanco de las siguientes situaciones:

a) Al calentar la mantequilla, ésta se transforma en líquido. Este cambio de estado se denomina

___________________________

b) Al subir la temperatura de la leche, se alcanza un punto en el que se forman burbujas de

vapor en su interior. Este cambio se llama _________________

c) Cuando se empaña un vaso de gaseosa fría, este fenómeno se explica por el proceso de
que consiste en ___________________________

Actividad 2

Para cada situación, defina el estado inicial y final de cada sustancia y escriba el nombre del
cambio de estado que ocurrió.

Nombre del cambio

Situation Estado Inicial Estado final
de estado
Mama dejó abierto
su removedor o
quita esmalte.
Cuando nos dimos
cuenta, el frasco
solo tenía la mitad
del contenido
inicial
Cuando mamá
cocina carne, el
olor llega desde la
cocina hasta mi
habitación pero la
carne cruda
apenas huele
Las nubes se
forman cuando el
vapor del agua
que se encuentra
en la atmosfera se
enfría.
El espejo del baño
se empeña
cuando alguien se
ducha con agua
caliente

Actividad 3

Observa el esquema de los cambios de

estado. Luego, escribe el nombre del proceso
identificado con cada letra. Colorea con rojo
las flechas que indican los cambios que
requieren aumento de temperatura y con azul
los que requieren disminución de la
temperatura para que ocurra

a. __________________

b. __________________

c. __________________

d. __________________

e. __________________

f. __________________

Bibliografía

Mondragón, C., Peña, L., Sánchez, M., Arbeláez, F., & González, D. (2010).
Hipertexto Química 1. Santillana. Bogotá, Colombia

Ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=fxDKpEYAoSE

GRADO: SEXTO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 3-JULIO-Pág.1 PERIODO: 2 DOCENTE: PILAR QUINTERO
TEMA: Jesús me enseña a ser persona a través de las parábolas.
OBJETIVO: Fortalecer valores morales como la solidaridad, a través de la parábola del buen samaritano.
METODOLOGÍA:
 Leer La parábola del buen samaritano
 Realizar las actividades
 Reflexionar sobre la manera como que esta parábola contribuye al tema general de Religión. (“SER
PERSONA”)
 Desarrollar la evaluación, completando las viñetas y el crucigrama

CONCEPTUALIZACIÓN:
LA PARÁBOLA DEL BUEN SAMARITANO - LUCAS 10:25–37

25 Y he aquí, un intérprete de la ley se levantó y dijo, para tentarle:

Maestro, ¿qué debo hacer para heredar la vida eterna?
26 Y él le dijo: ¿Qué está escrito en la ley? ¿Cómo lees?
27 Y él, respondiendo, dijo: Amarás al Señor tu Dios con todo tu
corazón, y con toda tu alma, y con todas tus fuerzas y con toda tu
mente; y a tu prójimo como a tí mismo.
28 Y le dijo: Bien has respondido; haz esto y vivirás.
29 Pero él, queriendo justificarse a sí mismo, dijo a Jesús: ¿Y quién
es mi prójimo?
30 Y respondiendo Jesús, dijo: Un hombre descendía de Jerusalén
a Jericó y cayó en manos de ladrones, los cuales le despojaron; e
hiriéndole, se fueron, dejándole medio muerto.
31 Y aconteció que descendió un sacerdote por aquel camino y, al
verle, pasó de largo.
32 Y asimismo un levita, llegando cerca de aquel lugar, al verle,
pasó de largo.
33 Más un samaritano que iba de camino llegó cerca de él y, al
verle, fue movido a misericordia;
34 y acercándose, vendó sus heridas, echándoles aceite y vino; y
poniéndole sobre su propia cabalgadura, le llevó al mesón y cuidó
de él.
35 Y otro día, al partir, sacó dos denarios y los dio al mesonero, y
le dijo:
Cuídamelo; y todo lo que gastes de más, yo te lo pagaré cuando
vuelva.
36 ¿Quién, pues, de estos tres te parece que fue el prójimo
de aquel que cayó en manos de los ladrones?
37 Y él dijo: El que tuvo misericordia de él. Entonces Jesús le
dijo: Ve y haz tú lo mismo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

1. Explica con tus palabras la frase subrayada.

2. Menciona los personajes de la parábola con sus
características.
3. ¿Qué enseñanza te dejó la parábola?
4. El tema general de religión de grado sexto es “Ser persona”, ¿la enseñanza que deja la parábola contribuye a tu
formación como un buen ser humano? Sí ____ No _____ ¿Por qué?
GRADO: SEXTO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 3-JULIO-Pág.2 PERIODO: 2 DOCENTE: PILAR QUINTERO
EVALUACIÓN:
5. ¿Qué ocurre en cada una de las viñetas? Describa.
 INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN
RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01
Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo
de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

GUIA No 2 /SEGUNDO PERIODO

MES: JUNIO - JULIO / AREA: CIENCIAS SOCIALES

PROFESORA: ROSARIO CAVIEDES ARAGONEZ

GRADO: SEXTO UNO Y SEXTO DOS

Queridos estudiantes presentarles un fraternal saludo, desearles un buen bienestar

en compañía de la familia, recomendarles a quedarse en casa, auto cuidarse y no
olvidar resaltar nuestras costumbres culturales y folclóricas con unidad familiar y
respeto. También con entusiasmó y responsabilidad invitarlos a desarrollar el
trabajo. Favor enviarlo al siguiente correo rosariocaviedesaragones@gmail.com

TEMA: ANTIGUAS CIVILIZACIONES (INDIA Y CHINA) Y MESOAMERICA.

OBJETIVO: IDENTIFICAR, COMPRENDER Y VALORAR LAS DIFERENTES

CARACTERISTICAS DE LAS PRIMERAS CIVLIZACIONE DEL LEJANO ORIENTE Y
MESOAMERICA.

MATERIAL.: FOTOCOPIAS. TEXTOS DE SEXTO, ENCICLOPEDIAS, LA INTERNET,

ATLAS UNIVERSAL

CULTURAS DEL LEJANO ORIENTE.

Estas culturas están conformadas por India y China que en la antigüedad fueron dos
grandes civilizaciones en las cuales desarrollaron, a su vez, dos culturas que son
profundamente desconocidas todavía para la mayoría de nosotros. Actualmente China e
India son los países con mayor cantidad de población del planeta, y se están convirtiendo
en grandes potencias económicas.

Estas dos civilizaciones se desarrollaron en el continente asiático, cerca de cuatro grandes

corrientes fluviales: la antigua cultura india prospero a las orillas de los ríos Indo y Ganges,
la cultura china se desarrollo alrededor de los ríos Yangtsé kiang y el rio Hoang -Ho. Este
hecho les permitió disponer de tierras fértiles donde practicaron la agricultura para alimentar
un gran número de personas
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CULTURA INDIA.

ACTIVIDAD UNO.

Realiza la lectura y observa el mapa geográfico y conceptual y rea liza lo siguiente en su

cuaderno.

1. Con ayuda del atlas busca el mapa de Asia y en un papel mantequilla calca el
continente ubica sus límites geográficos, los países de India y china, igualmente los
cuatro ríos donde se desarrollaron estas dos civilizaciones y luego pega el mapa en su
cuaderno.
2. Realiza el mapa conceptual en su cuaderno con orden y claridad.
3. ¿Los aportes o inventos de la India tienen que ver hoy en nuestra cultura?
4. Realice comparaciones de nuestra religión con la de la India
5. Consulta sobre la sociedad de la India hoy y escribe lo que comprendió.

LA CULTURA CHINA. 2100 A.C - 220 d. C.

Históricamente estuvo compuesta por las dinastías: Shang Yinn, Chou, Chin o Qin, Han del
Oeste, Xin, Han del Este. Socialmente estaba conformado por el Emperador, Nobleza,
Burocracia, campesinos, comerciantes, artesanos y esclavos.

Practicaban tres religiones: el Confucionismo, taoísmo y budismo. Realizaron adelantos en

las matemáticas, astronomía, medicina, en la arquitectura construyeron la gran muralla
china, canales de riego, inventaron sistemas de irrigación, en la tecnología inventaron la
pólvora y la brújula.
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ACTIVIDAD DOS.

Teniendo en cuenta la literatura realiza lo siguiente en el cuaderno.

1. Relaciona, por medio de una linea, cada termino con la definicion que corresponda.

Columna A Columna B

Legismo importamte filosofo del S.VI.a.c

Hoang – Ho Emperador de la Dinastia Han que conquistó zonas de Asia Central

Han Wu Di Doctrina filosófica según la cual el ser humano debe vivr en armonia con la naturaleza

Xia Doctrina flosófica que surgio como reaccion al confucianismo.

Taoismo primera Dinastia de la Civilizacion China.

Confucio Rio que recorre el territorio chino de oeste a este.

2. Consulte y escriba las caracteristicas de las religiones de China.

3. ¿Qué inventos de la civilizacion china utilizamos hoy en nuestro pais.

4. Consulte la sociedad de las dos civilizaciones y escribe una comparacion.

CIVILIZACIONES DEL CONTINENTE AMERICANO.

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ACTIVIDAD TRES.

1. Teniendo en cuenta el mapa de las sociedades prehispánicas complete el siguiente

cuadro:
PERIODO SOCIEDAD ESPACIO GEOGRAFICO

2. Con ayuda del atlas y en un papel mantequilla elabora el mapa del continente de
América y ubica los países donde se ubicaron las primeras culturas
hispanoamericanas.

3. Consulte sobre los mayas , aztecas e Incas y elabore un cuadro comparativo

teniendo en cuenta: espacio, tiempo, economía, política, religión y legado cultural.

Exitos