HITOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Etapa Precursores de Forma Precursores de Contenido Precursores de Uso

Prelinguística
6- 9 meses -Balbuceo Canónico (ba-ba-ba) -Sigue objetos con sus ojos -Disfruta de la reciprocidad social en
-Balbuceo Variado (ba-pa; ta-da) -Llora cuando sus padres dejan la juegos estructurados con el adulto
-Balbuceo y uso de “jerga” con habitación (9 meses). (tales como “no`ta bebe”/ “Ahí está-no
entonación y volumen del -Responde consistente al habla suave está”, etc.).
lenguaje aprendido de los (susurros) y a los sonidos del medio - Reconoce a gente de su entorno
adultos (preguntas, exclamar, ambiente. familiar.
realce emocional). - Permanencia de objeto. - Es capaz de pedir objetos.
-Balbuceo reduplicativo -Protoconversaciones.
(cadenas silábicas, CV-CV-CV- - Atención y Acción conjunta.
CV). Más comunes: repetición
cadena mamama, papapa,
repetición diptongos, eaeaea,
prolongación sonido final
atataaa, agagarrrr.
-Expresión facial
9 – 12 meses -Imitación de sonidos naturales -Entiende entre 5-30 palabras (relativo) -Llama la atención del otro (con
-Vocalizaciones ante el espejo o -Mira hacia el lugar donde están juguetes vocalizaciones o balbuceos).
cuando juega que se han escondido -Mueve la cabeza para decir “No”,
-Balbuceo no reduplicativo: -Gira su cabeza ante su nombre lanza objetos que no le gustan.
cadena corta, cambia -Entrega un objeto que tiene ante el -Mueve la mano para decir “chao”
consonante entre un sílaba y comando “dame” -Indica claramente las solicitudes;
otra. Se acompaña de gesto lo -Empieza a relacionar las dirige la conducta del otro; muestra
que da intención. palabras-objetos: primeras palabras reales objetos, da
-Jerga -Responde ante el “no”. objetos a los adultos, acaricia al otro,
tira del adulto o apunta con el dedo al
objeto para conseguirlo.
 -Coordina acciones entre los objetos y
los adultos (mira hacia adelante-atrás
y entre el objeto y el adulto;
Atención-acción conjunta).
-Imita nuevos sonidos y acciones

Etapa Nivel Nivel Morfosintáctico Nivel Léxico-semántico Nivel Pragmático

Postlinguística Fonético-Fonológico
1 año - Sílabas del tipo CV; -Palabras de contenido -Comprensión global de -Solicita objetos apuntando
CV+CV que usa sustantivos, rutinas cotidianas. con su dedo, vocalizando o
- Fonemas /p/, /t/, /k/, /m/ relacionales y sociales. -Llega a aprender hasta utilizando aproximaciones a
- Uso de prosodia - Emisiones de 2 20-25 palabras a los 18 palabras reales.
diferenciada. elementos. meses (relativo) -Llama la atención
- Primeras palabras de - Uso de palabras clase -Puede reconocer de 1 a 3 vocalizando, gesticulando, o
estructura cerrada + clase abierta. partes del cuerpo a petición. quizás utilizando palabras
Consonante-Vocal (papá, -Comprende órdenes -Reconoce 2 ó más objetos o (tales como
mamá, pan, tata. Etc.) sencillas: mira, dame, ven, dibujos de un grupo de estos. “mami”).
-Utiliza jerga (habla en come. -Busca objetos que no están -Utiliza palabras de uso
su propio idioma) como - Comprende noción mío. presentes. social (chao, hola, gracias,
si dijera oraciones - Palabras de contenido: -Explosión del nombre: por favor).
completas sustantivos, verbos, Primeras 50 palabras -Comenta: Apunta objetos,
- Utiliza una palabra adverbios, adjetivos (los (palabras de alto uso: vocaliza o usa
como si fuera una frase de alto uso) adverbios, expresivas, aproximaciones a palabras
completa (HOLOFRASE: acciones, sustantivos, reales.
PAN “Quiero comer nombre de objetos -Puede llevarle a sus padres
pan”). cotidianos). objetos que le interesan.
- Comprende algunos -Reconoce: El contacto
adjetivos: bonito, feo sucio, visual, la respuesta vocal y la
limpio. repetición de palabras.

2 años -Fonemas /b/, /j/, /g/, /n/ -Emisiones de 2-3
elementos.
- Estructura S-V-S.
- Uso de palabras de clase
abierta + clase abierta.
- Habla telegráfica.
- Comprende órdenes de
2 elementos.
-Comprende
preposiciones que marcan
posesión; a mi, para mi.
- Vebos: ir, dar, caer,
poner, hacer, tomar.
3 años –Fonemas: /ch/,/y/,/d/,/l/ –Maneja concordancia
-Produce dífonos género y número (con /s/
vocálicos crecientes /ua/, aspirada)
/ue/, /ie/, /ia/, /io/, /uo/ –Utiliza artículos definidos
–Adquiere dífonos e indefinidos
vocálicos decrecientes –Usa adjetivos
/au/, /ai/, /ei/
-Protesta: dice “No”, agita la
cabeza, se aleja, lanza
objetos.
-Toma la iniciativa y sus
enunciados son más
atingentes.
-Contenidos de acción - Inicio de la mantención de
locativa, posesión tópicos mediante
-Comienza atribución producciones más
-Aparece cantidad. coherentes.
- Identifica por uso. - Reconoce quiebres.
-Habilidad para cambiar de
tópico
. •Dominio de reglas de
cortesía
-Uso de peticiones indirectas
-Desarrollo de habilidades
conversacionales (T.T, Inicio
de tópico, respuesta
contingente)
-Toman en cuenta
conocimiento compartido
-Uso de variados registros
-Desarrollo de narración
-Usa atributos de tamaño, -Establece y mantiene el
cantidad, belleza, suciedad, contacto ocular
bondad. -Varía sus expresiones
-Posición espacial (arriba, faciales y prosodia según el
abajo, dentro, afuera). contenido de sus mensajes
-Maneja referente temporal -Utiliza gestos para realzar
(día noche). sus mensajes
- Maneja colores.
–Produce dífonos
consonánticos con /l/
–Produce fonemas /m/ y
/n/ en posición trabante
–Produce palabras bi y
trisilábicas simples.
–Podría reconocer rimas
–Podría realizar
segmentación silábica (bi
y trisílabos)
–Maneja pronombres -Concepto de Tº (caliente, -Mantiene una proxémica
personales: yo tú (2 años) frío) acorde al interlocutor
- él – ella - Comprensión de opuestos. -Inicia, asume, cede y finaliza
–Maneja posesivos: mi – -Comprensión de relaciones turnos de habla,
tu - tuyo – mío causa-efecto-básicas. principalmente a través de
–Maneja pronombres recursos no verbales,
reflexivos: te me - se pudiendo estar acompañado
–Manejar pronombres de lenguaje oral.
interrogativos: qué- quién -Introduce y mantiene tópicos
– con qué – dónde – por conversacionales; cambia y
qué – con quién finaliza tópicos abruptamente
–Maneja pronominal -Reconoce quiebres
directo: la, le comunicativos, realiza
-Enunciados de3-4 pp. peticiones de corrección
-Primeras preposiciones (aclaración, confirmación) y
(a, en, para, Uso de utiliza estrategias de
adverbios (sobre todo de reparación
lugar) -Infiere información de una
-Utiliza demostrativos historia
este, ese
-Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: a – de –
en – para – con/ debajo de
– atrás de
-Utiliza tiempos verbales:
presente y futuro
perifrástico (yo estoy
comiendo – yo voy a
comer) y pasado perfecto
(yo comí)
 -Utiliza oraciones
negativas con la partícula
“no”: yo no comí”
-Orden correcto en
oraciones simples
-Utiliza oraciones tipo: S +
V + CD
S + V + CI - S + V +
CCde).
4 años –Fonemas /s/. /r/ simple, -Utiliza preposiciones y -Conceptos de distancia -Presenta mejor adaptación
/r/múltiple. locuciones (cerca, lejos), temporalidad al contexto comunicativo e
-Adquiere dífonos preposicionales: sobre- (pronto tarde), forma, longitud interlocutor
vocálicos decrecientes entre – hasta – desde – (largo, corto), cualidad -Inicia, asume, cede y finaliza
/eu/, /oi/ sin- por - después de (mismo, diferente), ancho, turnos de habla a través de
–Adquiere dífonos –Maneja pronombres grosor (gordo, delgado). lenguaje oral.
vocálicos de vocal personales: nosotros – -Conceptos -Introduce y mantiene tópicos
cerrada /iu/, /ui/ ellos témporo-espaciales: conversacionales; cambia y
–Produce dífonos –Maneja pronombres delante-detrás, finaliza tópicos de modo
consonánticos con /r/, posesivos: suya – suyo- antes-después, abrupto
/dr/ último. nuestro primero-último. -Reconoce quiebres
–Produce fonemas /l/, /s/ –Maneja pronombre -Resuelve problemas simples comunicativos, realiza
y /r/ en posición trabante reflexivo: nos como ¿Qué harías tú si peticiones de corrección
–Produce palabras –Utiliza nexos: también, tienes hambre, frío, calor, (aclaración, confirmación,
polisilábicas simples y después etc.? especificación) y utiliza
semicomplejas –Usa adverbios de tiempo estrategias de reparación
–Realiza segmentación (hoy, ayer, luego) -Infiere significados indirectos
de palabras polisilábicas –Utilizar tiempo verbal:
simples y presente simple (yo como)
semicomplejas. y futuro (yo comeré)
–Podría identificar sílaba –Utiliza cláusulas de:
inicial y final de “que” y “porque”
estructura simple
 –Podría identificar
algunos fonemas
vocálicos en posición
inicial.
5 años -Produce fonemas en –Maneja de reglas - Maneja atributos de edad. -Presenta mejor adaptación
posición trabante menos gramaticales básicas -Responde a preguntas como al contexto comunicativo e
frecuentes /x, k/ –Amplía repertorio ¿Qué? ¿Cómo?,¿Cuándo?, interlocutor
–Utiliza palabras gramatical ¿Quién? ¿Con que? -Inicia, asume, cede y finaliza
polisilábicas complejas –Aún persisten errores de turnos de habla a través de
de uso frecuente regularización verbal lenguaje oral. Repara
–Identifica sílaba inicial, –Maneja modo verbal interferencias en la toma de
media y final de condicional turnos.
estructura simple y –Comienzan a -Introduce y mantiene tópicos
compleja comprender algunas conversacionales; cambia y
–Podría realiza síntesis, oraciones pasivas finaliza tópicos de modo más
adición, sustracción e –Utiliza oraciones gradual
inversión silábica complejas (con cláusulas) -Reconoce quiebres
–Identifica fonemas comunicativos, realiza
vocálicos en posición peticiones de corrección
inicial y final, y algunos (aclaración, confirmación,
consonánticos (los que especificación y elaboración)
sean enseñados) y utiliza estrategias de
reparación