Metodología de la entrevista

Existen diferentes definiciones de qué es una entrevista, en qué momento se debe usar una
entrevista y cómo debe aplicarse una entrevista, debido a la materia que estamos llevando
acabo y el material que se nos ha brindado, las definiciones de la entrevista podrán variar:

Para Aragón la entrevista es una forma de encuentro, comunicación e interacción humana de

carácter interpersonal e intergrupal que se puede dar entre dos o más personas para lograr
establecer e intercambiar experiencias e información mediante el diálogo, para éste autor la
expresión de puntos de vista basados en la experiencia y el razonamiento, y el planteamiento
de preguntas, tiene objetivos prefijados y conocidos, al menos por el entrevistador.

En la asignación de roles, el control de la situación o entrevista lo tiene el entrevistador ya

que implica la manifestación de todas las conductas que puedan producir una comunicación
como:

1. Verbal (oral)
2. Auditivo
3. Kinestésico
4. Táctil
5. Olfativo
6. No verbal (gestual y postural)
7. Paralingüístico (tono, volumen, intensidad y manejo del silencio)

Manuel Artigot maneja que la entrevista entre un tutor y un alumno debe estar en una
situación de diálogo constructivo en la que se pueda establecer una relación personal basada
en la confianza y la amistad para que se pueda proporcionar una información mutua, gracias
a la cual el tutor ofrece ayuda y da motivos de acción al estudiante, quien en última instancia
decide libremente y se responsabiliza con la decisión tomada (Artigot ,1973).

Para Morga la entrevista la maneja como un medio en el cual se combinan varios saberes de
disciplinas, para obtener información, es la acción de reunirse, de dos o más personas en un
lugar determinado para tratar algo de interés, en el que se generan preguntas y respuestas
sobre algún objetivo en común, se construye a partir de dialogar y profundizar para gestionar
información e investigar. (Morga, 2012)
 Tipos de entrevista

Tipo de entrevista por objetivos:

1. Entrevista de investigación: Su objetivo es recolectar información pertinente para

responder una pregunta de investigación, ya sea en investigación cuantitativa o
cualitativa; se conduce en función del paradigma de investigación usado.
2. Entrevista psicopedagógica o psicoeducativa: Su función es determinar las
posibles interferencias en el proceso de enseñanza aprendizaje, además de localizar
sus causas e influir en su solución.
3. Entrevista de orientación vocacional: Se realizan con el fin de asesorar a un sujeto
en la elección de un empleo, escuela o carrera en función de sus características
personales: aptitudes, intereses, tipos de inteligencia, estilo de aprendizaje.
4. Entrevista clínica: Su objetivo es conocer el funcionamiento de la personalidad de
un sujeto: sus motivaciones, frustraciones y dinámica de personalidad. Puede ser
diagnóstica, terapéutica y de asesoría.
5. Entrevista laboral: Se aplica para conocer las características de un candidato a un
puesto laboral para elegir al más idóneo. Puede ser de selección, ajuste o salida.

Tipo de entrevista por estructura: Esta clasificación se refiere a la forma como se conduce
la entrevista y cómo se estructuran las interrogantes que el entrevistado debe contestar, se
manejan las siguientes

1. Entrevista estructurada o cerrada: Conjunto de procedimientos en el que el

entrevistador utiliza preguntas dirigidas a un abordaje detallado, ajustado a ciertos
objetivos preestablecidos que desea conocer o para los cuales el entrevistado solicita
asistencia, es decir, el entrevistador se presenta a la entrevista con un cuestionario
bien estructurado, que el entrevistado debe responder.
2. Entrevista semi-estructurada: Consiste en invitar al entrevistado a tratar aspectos
que no han quedado claros para el entrevistador y llenar lagunas de información, en
esta modalidad, si bien el entrevistador lleva un guion de preguntas básicas, tiene la
libertad de cuestionar al entrevistado sobre aquellos temas que le interesen, o bien
omitir algunos temas de acuerdo a su criterio. Tiene como objetivo recabar datos más
precisos que den claridad a la información ya obtenida; también puede utilizarse de
 manera intermitente, tanto en las modalidades de entrevista cerrada como en algunos
momentos de la entrevista abierta.
3. Entrevista abierta o no estructurada: Se le llama abierta por esta característica de
no seguir un guion, el entrevistador no propone temas ni hace sugerencias; mediante
el uso de este tipo de estrategia el entrevistado puede sentirse con la libertad de tratar,
desde su propio punto de vista, los temas que le sean más relevantes.
4. Entrevista tipo panel: Un entrevistador hace una serie de preguntas iguales a un
grupo de entrevistados para conocer sus distintas opiniones

El objetivo de una entrevista es evaluar, diagnosticar e investigar, estos aspectos permiten

trazar una dirección de trabajo para sugerir estrategias de intervención, la entrevista debe
satisfacer la necesidad de llegar a una mutua ilustración de intercambio verbal para alcanzar
una meta. (Morga, 2012).

Estructura de una entrevista de orientación vocacional

Se elabora una serie de preguntas básicas, en las cuales deben ser preguntas abiertas, en las
que se plantean situaciones que permitan al alumno a darse cuenta de sus conocimientos y
sus actitudes frente a ellas.

Se investir, identificar las fantasías e influencias que, posiblemente, le estén dando una falsa
idea de la realidad.

Entrevista para adolescentes

 Datos generales.
 Datos familiares.
 Relaciones familiares.
 Datos socioeconómicos.
 Desarrollo escolar
 Desarrollo personal
 Sexualidad adolescente
 Área laboral (Si es que el estudiante trabaja)
 Observaciones generales del entrevistador.
Marco teórico de la entrevista

La teoría supone que cada individuo hereda una tendencia a gastar sus energías de una manera
particular Esta predisposición innata hacia una manera de gastar la energía psíquica se
combina con las diferentes experiencias de la infancia y moldea el estilo general que el
individuo desarrolla para satisfacer sus necesidades a través de toda su vida

Se basó en la influencia de Gardner Murphy, de ella es el concepto de canalización de la

energía psíquica y también en las necesidades de Maslow, la noción de influencias genéticas
en decisiones vocaciones, así como el desarrollo de las jerarquías de necesidades, en el cual
desde que somos pequeños puede causar una gratificación o frustración infantil.

Al combinar factores genéticos y las jerarquías de las necesidades, ambos influyen en la

selección de la carrera, el grado de motivación hacia el logro de una meta vocacional, es un
producto de la organización y la intensidad de estructura particular de las necesidades
individuales.

El ambiente del hogar influye en el tipo de actividades vocaciones, mientras que el desgaste
de la energía psíquica influye en el nivel ocupacional que logra el trabajador. (Roe, 1964)

1. ¿Cuándo elegiste la carrera estabas consciente de que era lo que tu querías?

2. ¿Tuviste algún “Plan B” por si no era la carrera que esperabas, cuál otra elegirías?
3. ¿Con cuál de tus padres te relacionas más?
4. ¿Tus padres influyeron en ti para que eligieras una carrera de acuerdo a tus
habilidades?
5. ¿Lo qué estás estudiando alguien dentro de tu familia, ya sea abuelos, padres, tíos o
primos, ya lo había cursado?
6. ¿Cree que las habilidades que ven tus papás en ti, son las mismas que tu crees que
tienes?
7. ¿Si tuviera la oportunidad de cambiar la carrera, cuál elegirías?
Hollad
La teoría de Holland acerca de la selección vocacional representa una síntesis entre dos
corrientes en el pensamiento de la psicología vocacional, su hipótesis afirma que la elección
de una carrera representa una extensión de la personalidad y una tentativa por aplicar
ampliamente el estilo de comportamiento personal en el contexto de nuestra vida laboral.

La concepción de Holland acerca del desarrollo vocacional tuvo su origen a partir de sus
experiencias con las personas implicadas en la toma de decisiones relativas a las carreras,
observó que la mayoría de las personas veía al punto ocupacional de estereotipos
ocupacionales y causan dificultades adicionales.
La carrera que escoge una persona está influida no solo por su orientación personal
dominante sino también el patrón de las orientaciones dentro de las jerarquías del individuo,
esto es, dos estudiantes con la misma orientación predominante escogerán dominios similares
pero la estabilidad de sus elecciones está en función al orden de las otras.

8. ¿Tomaste en cuenta que la carrera que estudias tiene mayor posibilidad de

encontrar trabajo?
9. ¿De la carrera qué estás estudiando en algún momento haz dudado si es para ti?
10. ¿Sus padres te apoyaron en la elección de tu carrera?
11. ¿De lo qué estás estudiando, tus padres si sienten que es una carrera con tus
habilidades?
12. ¿Qué es lo que más te está gustando de tu carrera?
13. ¿Tomaste en cuenta que tu carrera será muy bien bonificada?
14. ¿Piensas qué tienes las habilidades aptas para ésta carrera?
Donald Super

El marco de referencias de las teorías de Super se fundamenta en que el esfuerzo de una

persona para mejorar su concepto de sí mismo, lo lleva a la escoger la ocupación que cree
que le permita mayor autoexpresión, también os comportamientos de las personas se emplean
para mejorar su concepto de sí mismo en función de su nivel de desarrollo a medida que
madura, este concepto de sí mismo se estabilizada.

Una persona elige o rechaza una ocupación porque cree que ella está o no de acuerdo con la
versión de sí mismo, es influido por los trabajos de Buehler sobre la psicopatología evolutiva
en la cual la vida se considera como un conjunto de diferentes etapas o periodos, hay
diferentes tareas en cada etapa que el individuo debe realizar. Super supone que las tareas
vocaciones son un reflejo de las largas tareas de la vida.

 Patrones de carreras: siguen patrones generales, son el resultado de factores

psicológicos, sociales, físicos y situacionales que se acumulan y conforman al
individuo.
 Madurez vocaciones: le permite a los observados medir el nivel del desarrollo del
individuo con respecto a los asuntos de su carrera.
 Comportamiento exploratorio: Se suele llevar experiencias cuyos resultados dan
información que contradice las creencias que los individuos tienen de sí mismo esto
le hace recurrir a mecanismo inapropiados de represión y supresión o distorsión.

15. ¿Qué es lo que piensas de ti?

16. ¿Conoces tus habilidades y tus límites?
17. ¿Te has visualizado finalizando tu carrera?
18. ¿Después de terminar tu carrera, cómo te visualizas?
19. ¿La carrera que elegiste es la misma que habías elegido hace 5 años?
20. ¿Tomaste la decisión de elegir tu carrera por alguien más?
Marie Langer
Esta autora señala los aspectos sanos o patológicos que pueden impulsar inconscientemente
al ser humano.
El psicoanálisis y hablar de vocación es necesario considerar:
a) Lo innato, ubicado en ella, la capacidad innata y hereditaria.
b) La posibilidad social
c) En la historia infantil del objeto.
El llamado vocacional, no será otra cosa que la actuación de la parte infantil que entra en
rivalidad con la madre, esta reparación será omnipotente, maniaca y reflejará la rivalidad y
protesta de la parte infantil contra las figuras parentales. (Langer, 1965)
Menciona que puede haber patologías como:

 Posibilidad depresiva: tomar contacto con el paciente, es un deseo autentico de

reparar lo que creemos haber dañado y si logramos reparar afuera, e había reparado
lo que se dañó en su época.
 Reparación sublimada: surge cuando el niño varón, luego de renunciar a la madre,
busca satisfacer tendencias primarias pero sin dañar el objetivo primitivo, en este caso
el padre, teniendo en un principio como rival.
 Reparación depresiva: el deseo de repararlo, restaurarlo porque aún no se preocupa
por el objeto y se utilizan los instintos sublimados.

Freud decía que la profesión del psicoterapeuta, es enfrentar, pero también en la medida en
que todos reprimimos y proyectamos afuera de nosotros. (Langer, 1965)

21. ¿Usted piensa que es una persona que puede controlar algún evento imprevisto?
22. ¿Hace alguna actividad mental cuando se siente estresada?
23. ¿Usted cómo era cuando iba en primaria, se consideraba extrovertido/a o
introvertido/a?
24. ¿El elegir la carrera que estás cursando consideras que tus papás están de acuerdo?
Carl Rogers

Una terapia que tiene como enfoque centrado en la persona, cuando es utilizado para alentar
el crecimiento y desarrollo del psicótico, de la persona con problemas o del individuo normal,
revoluciona los comportamientos acostumbrados de los miembros de las profesiones de
ayuda.

Considera que para que las relaciones familiares funcionen adecuadamente, y den la
posibilidad de bien estar a cada uno de sus miembros, deberían imponerse las mismas
condiciones que estudió para los procesos terapéuticos.

1. Los sentimientos se expresan sin temor

2. La comunicación es auténtica y respetuosa
3. La sexualidad es satisfactoria para ambas partes
4. El contrato vincular toma en cuenta la igualdad de condiciones
5. Se acepta la diferencia de criterios
6. Se acepta al otro tal cual es
7. La confianza es mutua

Éste autor ve a la educación:

Consideraba que tanto las instituciones, maestros deben implementar una empatía hacia los
alumnos, aceptarlos incondicionalmente y hacerles llegar una congruencia positiva sin
confundirlos.

25. ¿Qué auto concepto tienes de ti como persona?

26. ¿Alguna vez has tenido problemas con tu forma de pensar o tu forma de ser?
27. ¿Te aceptas a ti tal y como eres?
28. ¿Consideras que los padres o maestros deben tomar en cuenta cómo te sientes tú
en alguna situación?
ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
1. ¿Cuándo elegiste la carrera estabas consciente de que era lo que tu querías?
2. ¿Tuviste algún “Plan B” por si no era la carrera que esperabas, cuál otra
elegirías?
3. ¿Con cuál de tus padres te relacionas más?
4. ¿Tus padres influyeron en ti para que eligieras una carrera de acuerdo a tus
habilidades?
5. ¿Lo qué estás estudiando alguien dentro de tu familia, ya sea abuelos, padres,
tíos o primos, ya lo había cursado?
6. ¿Cree que las habilidades que ven tus papás en ti, son las mismas que tu crees
que tienes?
7. ¿Si tuviera la oportunidad de cambiar la carrera, cuál elegirías?
8. ¿Tomaste en cuenta que la carrera que estudias tiene mayor posibilidad de
encontrar trabajo?
9. ¿De la carrera qué estás estudiando en algún momento haz dudado si es para ti?
10. ¿Sus padres te apoyaron en la elección de tu carrera?
11. ¿De lo qué estás estudiando, tus padres si sienten que es una carrera con tus
habilidades?
12. ¿Qué es lo que más te está gustando de tu carrera?
13. ¿Tomaste en cuenta que tu carrera será muy bien bonificada?
14. ¿Piensas qué tienes las habilidades aptas para ésta carrera?
15. ¿Qué es lo que piensas de ti?
16. ¿Conoces tus habilidades y tus límites?
17. ¿Te has visualizado finalizando tu carrera?
18. ¿Después de terminar tu carrera, cómo te visualizas?
19. ¿La carrera que elegiste es la misma que habías elegido hace 5 años?
20. ¿Tomaste la decisión de elegir tu carrera por alguien más?
21. ¿Usted piensa que es una persona que puede controlar algún evento imprevisto?
22. ¿Hace alguna actividad mental cuando se siente estresada?
23. ¿Usted cómo era cuando iba en primaria, se consideraba extrovertido/a o
introvertido/a?
24. ¿El elegir la carrera que estás cursando consideras que tus papás están de
acuerdo?
25. ¿Qué auto concepto tienes de ti como persona?
26. ¿Alguna vez has tenido problemas con tu forma de pensar o tu forma de ser?
27. ¿Te aceptas a ti tal y como eres?
28. ¿Consideras que los padres o maestros deben tomar en cuenta cómo te sientes
tú en alguna situación?
 APLICACIÓN DE LA ENTREVISTA Y CONSENTIMIENTO

Ficha de identificación
Nombre: Luisa Amparo Beristain García
Edad: 18 años
Sexo: Femenino
Fecha de nacimiento: 10 de Septiembre de 2002
Lugar de nacimiento: Puebla, pue.
Ocupación: Estudiante
Ocupación de los padres:
Papá: Arquitecto
Mamá: Ama de casa

MOTIVO DE ESTUDIO: Prueba de orientación vocacional

FECHA DE ESTUDIO: 21 de mayo del 2020
INSTRUMENTOS EMPLEADOS:
Entrevista
Prueba de orientación vocacional
Prueba de Orientación Vocacional
El proceso de Orientación Vocacional y Profesión gráfica que vas a iniciar tiene como
único propósito el de poderte ofrecer algunas alternativas o sugerencias sobre las carreras
universitarias que más te podrían convenir. Recuerda que "la mejor decisión se toma
cuando tienes más de una opción e información sobre las mismas". Antes de comenzar
quisiera que consideraras que los datos que nos proporciones, así como los resultados que
se deriven de las pruebas son estrictamente confidenciales, es decir que, nadie más los
sabrá. Por lo que espero que contestes con veracidad y exactitud, tanto el cuestionario,
como las mismas pruebas.
FICHA DE IDENTIFICACIÓN
Nombre (empezando con apellido paterno): Beristain García Luisa Amparo
Dirección: 7 B Sur 411, Col. Gabriel pastor, Alpha 2.
Edad: 18 años Sexo: femenino Teléfono: 2227360335
Correo: nena_linda_bc@hotmail.com
Estudias actualmente: Si (X) No ()
Semestre que cursas actualmente o que cursaste: Primer semestre
Escuela donde estudias o estudiaste:
La escuela es: Particular () Escuela Oficial (X)
La modalidad de la escuela es:
Bachillerato propedéutico () Bivalente bachiller y carrera (x) técnica o Terminal ()
DATOS FAMILIARES
Nombre del padre: Eliud Beristain Pérez
Ocupación: Arquitecto
Escolaridad: licenciatura
Nombre de la madre: María Paz García Burgos
Ocupación: Ama de casa
Escolaridad: Bachiller
Actualmente a cuánto asciende tu ingreso familiar mensualmente:
a) menos de 3000 pesos
b) 3000 - 4000 pesos
c) 4000 - 5000 pesos
d) 5000 - 6000 pesos
e) 6000 o más.

DATOS ESCOLARES
SECUNDARIA:
Escribe las tres materias que más te Escribe las tres materias que no te
gustaron gustaron

Matemáticas Física
Historia Ed. física
Computación Artes
BACHILLERA TO O PREPARATORIA:
De las materias que has cursado De las materias que has mencionado tres
menciona de
tres de las que te han gustado más: las que no te han gustado:

Matemáticas Artes
Historia Filosofía
Química Inglés

Durante los diferentes niveles de escolaridad que has cursado como consideras que ha
sido tu (a) Excelente
desempeño escolar: (b) Bueno
Primaria (a) (c) Regular
Secundaria (b) (d) Bajo
Bachiller (b) (e) Muy bajo

EXPLORACIÓN VOCACIONAL
¿Sabes o tienes idea de que carrera estudiar?

No:

Si: X

Escribe por lo menos tres, y dale la siguiente prioridad. ¿Sabes en que institución o
universidad se imparten? Escribe enseguida la institución que la imparte, pueden ser
iniciales.

1. BUAP Institución
2. TECNOLÓGICO DE MTY Institución
3. UDLAP Institución

Mis padres quieres que curse una carrera:

Técnica () Licenciatura (x) ninguna () lo que yo decida ()

¿Por qué?: Mis padres quiere que tenga preparación de alguna carrera que me agrade.

¿En tu escuela cuentan con el servicio de orientación escolar o vocacional? Sí (x) No ()

¿Ya te han ofrecido este servicio? Sí (x) No ()

¿Aun tienes dudas? Sí () No (x)

Intereses

Este cuestionario te ayudará a conocer tus verdaderos intereses. A fin de que obtengas mejores
resultados, es necesario que lo contestes con veracidad y exactitud.

Instrucciones: A medida que leas cada cuestión piensa ¿Qué tanto me gustaría hacer esto? Luego,
en la hoja de respuesta escribe con un número la que selecciones, según se indica.

4 me gusta mucho

3 me gusta algo o en parte

2 me es indiferente, pues ni me gusta, ni me disgusta

1 me desagrada algo o en parte

0 me desagrada mucho o totalmente

Contesta de izquierda a derecha, procura no equivocarte de cuadro, ni saltarte alguno.

Cada cuadro tiene un número que te servirá de guía y corresponde al número de pregunta del
cuestionario. No escribas nada con él, todas las anotaciones realízalas en la hoja de respuesta.

¿QUÉ TANTO TE GUSTARIA?

1. Atender y cuidar enfermos 3

2. Intervenir activamente en las discusiones de clase 3
3. Escribir cuentos, crónicas o artículos 3
4. dibujar y pintar 3
5. Cantar en un coro estudiantil 1
6. Llevar en orden tus libros y cuadernos 2
7. Conocer y estudiar la estructura de las plantas y de los animales 2
8. Resolver cuestiones matemáticas 1
9. Armar o desarmar objetos mecánicos 0
10. Salir de Excursión 3
11. Ayudar a tus compañeros en sus dificultades y preocupaciones 4
12. Ser jefe de grupo 1
13. Leer obras literarias 3
14. Moldear el barro, la plastilina o cualquier otro material 2
15. Escuchar música clásica 1
16. Ordenar y clasificar los libros de una biblioteca 0
17. Hacer experimentos en un laboratorio 2
18. Resolver problemas de Aritmética 0
19. Manejar herramientas y maquinaria 1
20. pertenecer a un grupo de exploradores 2
21. Ser miembro de una sociedad de ayuda y asistencia 3
22. Dirigir la campaña política para un candidato estudiantil 0
23. Hacer versos para una publicación 2
24. Encargarte del decorado del lugar para un festival 3
25. Aprender a tocar un instrumento musical 4
26. Encargarte del archivo y los documentos de una sociedad 0
27. Investigar el origen de las costumbres de los pueblos 2
28. Llevar las cuentas de una institución 1
29. Construir objetos o muebles 0
30. Trabajar al aíre libre, fuera de la ciudad 3
31. Enseñar a leer a los analfabetos 3
32. Hacer difusión de una idea 3
33. Representar un papel de una obra de teatro 1
34. Idear y diseñar el escudo de un club o sociedad 2
35. Ser miembro de una sociedad musical 3
36. Ayudar a calificar pruebas 3
37. Estudiar y entender las causas de los movimientos sociales 3
38. Explicar a otros cómo resolver problemas de matemáticas 0
39. Reparar las instalaciones eléctricas, de gas o de plomería en tu casa 1
40. Sembrar y plantar en una granja durante las vacaciones 3
¿QUÉ TANTO TE GUSTARIA TRABAJAR CÓMO?

41. funcionario al servicio de las clases humildes 3

42. Experto en relaciones sociales de una gran empresa 2
43. Escritor en un periódico o empresa editorial 3
44. Dibujante profesional en una empresa 3
45. Concertista en una sinfónica 3
46. Técnico organizador de oficinas 2
47. Investigar en un laboratorio 2
48. Experto calculista en una institución 0
49. Perito mecánico en un taller 0
50. Técnico cuyas actividades se desempeñan fuera de la ciudad 2

APTITUDES
Te presentamos una lista de actividades comunes, de las cuales puedes contar con alguna
experiencia personal. El ejercicio fue diseñado para que descubras tus aptitudes. Procura
contestar exactamente, de acuerdo a las instrucciones, pues encontrarás insospechadas
cualidades mientras más riguroso seas contigo mismo.

Instrucciones: lee cada pregunta y anota el valor correspondiente conforme a la

siguiente escala:
4 considero ser muy competente
3 considero ser competente
2 considero ser medianamente competente
1 considero ser muy poco competente
0 considero ser incompetente
Antes de elegir una respuesta, recuerda o imagina en qué consiste la respectiva actividad.
Observa, no se cuestiona si te gustan las actividades, se trata de que contestes qué tan apto
consideras ser para aprenderlas o desempeñarlas.
¿Qué tan apto te consideras para?

1. Tratar y hablar con sensibilidad a las personas 3

2. ser jefe competente de un grupo, equipo o sociedad 2
3. Expresarte con facilidad en clase o al platicar con tus amigos 2
4. dibujar casas, objetos, figuras humanas, etc. 1
5. Cantar en grupo. 1
6. llevar en forma correcta y ordenada los apuntes de clase. 3
7. Entender principios y experimentos de biología 1
8. Ejecutar con rapidez y exactitud operaciones aritméticas. 0
9. Armar y componer objetos mecánicos como chapas, timbres, etc. 0
10. Actividades que requieren destreza manual. 2
11. Ser miembro activo y útil en un club o sociedad. 2
12. Organizar y dirigir festividades, encuentros deportivos, excursiones o campañas
sociales. 1
13. Redactar composiciones o artículos periodísticos. 2
14. Pintar paisajes 2
15. Tocar un instrumento musical. 2
16. Ordenar y clasificar debidamente documentos en una oficina. 0
17. Entender principios de Física 0
18. Resolver problemas de aritmética 0
19. Desarmar, armar y componer objetos complicados. 1
20. Manejar con habilidad herramientas de carpintería. 0
21. Saber escuchar a otros con paciencia y comprender su punto de vista. 4
22. Convencer a otros para que hagan lo que crees que deban hacer. 2
23. Escribir cuentos, narraciones o historietas. 2
24. Modelar con barro, plastilina o grabar en madera. 1
25. Entonar correctamente piezas de moda. 1
26. Anotar y manejar con exactitud y rapidez nombres, número y otros datos. 0
27. Entender principios y hechos económicos y sociales. 2
28. Resolver problemas de álgebra. 0
29. Armar y componer muebles. 0
30. Manejar con habilidad piezas pequeñas y herramientas como agujas, manecillas,
joyas, piezas de relojería, etc. 0
31. Conversar en las reuniones y fiestas con acierto y naturalidad. 3
32. Dirigir un grupo o equipó en situaciones difíciles o peligrosas. 2
33. distinguir y apreciar la buena literatura. 2
34. distinguir y apreciar la buena pintura 2
35. Distinguir y apreciar la buena música. 2
36. Encargarse de recibir, anotar y dar recados sin olvidar detalles importantes. 3
37. Entender las causas que determinan los acontecimientos históricos. 1
38. Resolver problemas de geometría. 0
39. Resolver rompecabezas de alambre o de madera 3
40. Hacer con facilidad trazos geométricos con la ayuda de las escuadras, la regla “T” y
el compás. 2
41. Colaborar con otros para el bien de la comunidad. 3
42. Corregir a los demás sin ofenderlos 3
43. Exponer juicios públicamente sin preocupaciones por la crítica. 2
44. Colaborar en la elaboración de un libro sobre el arte en la Arquitectura. 1
45. Dirigir un conjunto musical. 1
46. Colaborar en el desarrollo de métodos más eficientes de trabajo. 2
47. Entender principios de Química 1
48. Enseñar a resolver problemas de Matemáticas. 0
49. Inducir a las personas a obtener resultados prácticos. 2
50. Manejar con facilidad herramientas mecánicas como pinzas, llaves de tuercas,
desarmadores, etc. 0
Nombre: Luisa Amparo Beristain García
Instrucciones: en cada sección suma los números de cada columna y anota el
resultado bajo la misma. Enseguida transforma esté número a su equivalente en
porcentajes de la escala ubicada en la parte inferior de esta hoja.

SECCIÓN DE RESPUESTAS DE INTERESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

S.S E.P V. A.P Ms. O. Cta. Cl M.C. D.T.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

+ 16 9 12 13 12 7 11 2 2 13

% 80 45 60 65 60 35 55 10 10 65

SECCIÓN DE RESPUESTAS DE APTITUDES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

S.S E.P V. A.P Ms. O. Cta. Cl M.C. D.T.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

+15 10 10 7 11 8 5 0 6 4

% 75 50 50 35 55 40 25 0 30 20
 TABLA PARA LA ORIENTACIÓN DE PORCETANJES
+ 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

% 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 1 1 5 0
0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0 5 0

INTEGRACIÓN DE INTERESES Y APTITUDES

Nombre: Luisa Amparo Beristain García

Instrucciones: Observa el siguiente cuadro. En cada columna, marca sólo el lado izquierdo
(I, interés) con azul hasta el porcentaje correspondiente a tus intereses (de la sección de
respuestas INTERESES). Del lado derecho de cada columna (A, aptitudes) pinta con rojo el
porcentaje correspondiente a tus aptitudes (de la sección de respuestas Aptitudes). De esta
forma obtendrás una gráfica conjunta de tus intereses y aptitudes. Después completa las
tablas interés – aptitud y aptitud e interés y obtén tu clave personal.

100 %

90 %

80 %

70 %

60 %

50 %

40 %

30 %
 20 %

10 %

I A I A I A I A I A I A I A I A I A I A
COLUMNA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TABLA DE INTERES – APTITUD

Observa la gráfica y registra los porcentajes de interés y aptitud de mayor a menor.

1° Columna número:1 80 % de interés 75% aptitud

2° Columna número:4 65 % de interés 35 % aptitud

3° Columna número:10 65 % de interés 20 % Aptitud

TABLA DE APTITUD – INTERES

Observa la gráfica y registra los porcentajes de aptitud e interés de mayor a menor.

1° Columna número: 1 75 % de aptitud 80 % interés

2° Columna número: 5 55% de aptitud 60% interés

3° Columna número: 3 50% de aptitud 10% interés

OBTENCIÓN DE LAS CLAVES Y CARRERAS

1° Interés 4 Aptitud 1 Clave AP/ SS Carrera: Artes visuales

2° Interés _____ Aptitud _____ Clave ___________ Clave _______________

3° Interés _____ Aptitud _____ Clave ___________ Clave _______________

4-1 AP / SS Artes visuales, Diseño gráfico,
Comunicación Gráfica, Urbanismo,
Artes plásticas / Servicio social
Arquitectura del Paisaje, Arquitectura.

10-1 AI / SS Sociología, Planificación para el Desarrollo

Agropecuario, Trabajo Social, Medicina
Aire libre / Servicio social
Veterinaria y Zootecnia, Biología.

5-1 Ms / SS Composición, Instrumentación, Piano,

Canto, Educación musical, Etnomusicología.
Musical / Servicio Social

3-1 V / SS Ciencias de la comunicación, Derecho,

Letras Clásicas, Lenguas y Literaturas
Verbal / Servicio Social
Hispánicas, Literatura Dramática y Teatro,
lengua y Literatura Moderna, Enseñanza de
Iinglés.
 Prueba de Personalidad
Nombre: Luisa Amparo Beristain García
Todos los seres humanos somos seres únicos e irrepetibles, aunque compartimos una serie de
actitudes y predisposiciones. Para poder saber qué carrera es la que posiblemente te conviene a partir
de esta prueba se re presentaran seis tipos de personalidad. Lee cada uno de ellos, al finalizar te pido
que reflexiones lo siguiente. ¿Con cuál de ellos me identifico más? En orden de importancia escoge
solamente tres. A continuación, escribe en los recuadros la primera inicial de cada uno de ellos, en el
mismo orden.

1° 2° 3°

A P S

Obtén tu clave de personalidad tomando los tipos que consideres más descriptivos de tus
cualidades. Selecciona las letras que los representan y colócalos por orden de preferencia.
Por ejemplo, si en primer lugar te consideras un tipo práctico; en segundo lugar, investigador
y, en tercer lugar, organizador, tu clave es PIO. ¿-cuál es la tuya? Anótala en los espacios
siguientes.Después consulta la sección de Carreras y Campos Ocupacionales y encuentra la
carrera. Identifica primero aquellas que empiecen con la primera letra de tu clave y con la
segunda, después considera la segunda letra de tu clave con la tercera y encuentra la carrera.
A continuación, solamente escribe las tres que más te llamaron la atención y completa los
datos que se te piden de cada una de ellas.

Clave de Carreras Clave Campo Ocupacional

personalidad Ocupacional

AP Arquitectura del IC-EV Industria de la construcción

paisaje y expresión visual

AS Piano CM Canto y música

AS Filosofía PC Preservación de la cultura