REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (UNA)
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
COORDINACIÓN-CENTRO LOCAL LARA-CARORA

EVALUACION #1

MAPA CONCEPTUAL DEL MARCO TEORICO REFERENCIAL DE LOS

ENFOQUES CUALITIVOS Y CUANTITATIVOS

Autor: C.I
Prof. Jorge Luis Ocanto 15.057.288
Facilitadora: Prof. Elke C. Alberto.
Materia: Metodología II.
Programa: Maestría en Ciencias de la
Educación Mención Planificación de la
Educación

CARORA, JUNIO 2021

 Introducción

Las nuevas tendencia hacia la independización de los sistemas educativos,

genera que los docentes asuman nuevos roles, tengan la capacidad para actuar
de manera genuina y tomar decisiones que le permitan ingresar al mundo
globalizado de la educación y de la sociedad en general. La investigación es
parte de esa identidad que conlleva adelantos progresivos en la misma.

La investigación es el puente entre el progreso y la actualización progresiva

del ente en la educación ,el Marco teórico es el resultado de los dos primeros
pasos de una investigación (la idea y planteamiento del problema), ya que una vez
que se tiene claro que se va a investigar, es el “manos a la obra” de la
investigación. Consiste en analizar y presentar las teorías que existen sobre el
problema a investigar, también incluye los trabajos e investigaciones que existen y
todos los antecedentes sobre lo que se va a desarrollar como investigación. El
marco teórico se refiere a todas las fuentes de consulta teórica de que se puede
disponer sobre el problema a investigar.

La función general del marco teórico es acondicionar la información científica

que existe sobre lo que se va a investigar, para tener conocimiento científico
nuevo, ya que nos sirve para: no cometer errores en nuestro estudio a desarrollar
o a prevenirlos de ser posible, nos da guías de cómo hacer nuestro estudio o a
dónde dirigirlo, nos da una clave o claves de referencia (marco de referencia) para
ir interpretando los resultados que se vayan obteniendo en la investigación, nos
ayuda a centrarnos en el problema estudiado y no desviarnos de él, nos ayuda a
elaborar más adelante la hipótesis, nos ayudara a descubrir nuevo conocimiento
científico. En general es de donde se alimentara de información el inicio de la
investigación para ir dándole forma a lo que pretendemos hacer.
 Conclusiones

La investigación nos ayuda a incrementar el conocimiento y a obtener

conclusiones sobre la realidad, los fenómenos y los hechos que observamos; nos
ayuda a analizar la relación que se establece entre los elementos que configuran
una determinada situación educativa y, muchas veces también, a tomar decisiones
sobre cómo intervenir en dicha situación para mejorarla.

Por tanto, la necesidad de investigar en Educación surge desde el momento

en que pretendemos conocer mejor el funcionamiento de una situación educativa
determinada, sea un sujeto, un grupo de sujetos, un programa, una metodología,
un recurso, un cambio observado, una institución o un contexto ambiental o de dar
respuesta a las múltiples preguntas que nos hacemos acerca de cómo mejorar
nuestras actuaciones educativas.

La necesidad de investigar en educación y en los centros e instituciones

educativas surge desde la curiosidad, desde el momento en que nos hacemos
preguntas sobre cómo funcionan las cosas, sobre los comportamientos de las
personas y las instituciones educativas, sobre los efectos que produce nuestra
práctica educativa o sobre cómo podemos innovar y mejorar los resultados de
nuestras acciones.

Bibliografía

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