CUADERNILLO 5º A y B CICLO 2021

HISTORIA-POLÍTICA Y CIUDADANÍA-GEOGRAFÍA

PROFESORES: BARRIOS GLADYS-RIZZI LAURA-PALOMBO IVÁN

EJE VERTEBRADOR:

-LA GUERRA FRÍA-LA DESCOLONIZACIÓN-EL PERONISMO

EJES TRANSVERSALES:

- LA POLÍTICA-EL PODER- ESTADO Y GOBIERNO

- INDUSTRIALIZACIÓN Y URBANIZACIÓN-INDUSTRIALIZACIÓN Y RECURSOS NATURALES-

URBANIZACIÓN Y PROBLEMAS SOCIOAMBIENTALES

ACTIVIDAD 1: “LA GUERRA FRÍA”

CONSIGNAS
Leer y analizar comprensivamente el texto y luego realizar las siguientes consignas:

1)- Completar el siguiente esquema, con las características de cada uno

GUERRA FRÍA
(1945/1991))
________________I_________________
I I
ESTADOS UNIDOS UNIÓN SOVIÉTICA
_Político:__________________ -Político: _______________________
_Económico:______________ -Económico: _______________________
_Ideológico:_______________ -Ideológico: _______________________

2)- a)- ¿A qué se llamó Guerra Fría y qué rasgo sobresaliente tenía?
b)- ¿Qué áreas de dominio tenía cada uno?
3)- ¿Cómo dividió la Guerra Fría el historiador Eric Hobsbawm?
4)- ¿Por qué la sensación de una tercera Guerra Mundial aterrorizaba a la gente?
5)- Responder sobre el discurso de Truman:
a) Según Truman, ¿cuáles son las principales características del sistema de vida
estadounidense?
b) ¿Qué rasgos le atribuye al sistema de vida de la Unión Soviética?
ACTIVIDAD Nº2: “LA GUERRA FRÍA. SUS FASES Y CONFLICTOS”

Durante los años de la Guerra Fría, en los Estados Unidos, hubo quienes se esmeraron en
buscar a los “agentes locales” del comunismo. El más famoso de ellos fue el senador
republicano Joseph McCarthy. El término “macartismo” se utilizó, de allí en más, para designar
los intentos de “caza de brujas” en las más diversas latitudes del mundo. La caza de brujas
norteamericana separó a los ciudadanos en patriotas y espías, según estuvieran o no en
condiciones de probar convincentemente su inocencia. La creación de un comité oficial para
investigar las “actividades antiamericanas” supuso el reconocimiento legal de esta política y
sirvió para que las acusaciones de traición o deslealtad alcanzaran al mundo político, a la
universidad, a la industria del cine, al teatro e incluso a la esfera militar.

CONSIGNAS DE TRABAJO

1)- Teniendo en cuenta que la Guerra Fría se dividió en cuatro fases, completar el siguiente
cuadro.
 GUERRA FRÍA: FASES
Nombre de la fase Año de inicio y fin Características(punteo) Conflictos(nombrar)
1-
2-
3-
4-

2)- Desarrollar los siguientes conflictos: a)- La guerra de Vietnam, b)- La guerra de Corea, c)- La
crisis de los misiles en Cuba
3)- Leer: ”McCarthy” y luego con tus propias palabras decir: ¿A qué se llama macartismo?

ACTIVIDAD 3: “LA GUERRA FRÍA. CARRERA ARMAMENTISTA”

LA CARRERA ARMAMENTISTA: La competencia por construir armamentos cada vez más

destructivos y de mayor alcance derivó en una carrera armamentista, que se basaba en el
temor de que la otra gran potencia tuviera más y mejores armas y estuviera en condiciones de
imponer sus condiciones y de destruir a sus enemigos. También compitieron para asegurarse
el control del espacio (la carrera espacial) y el monopolio del conocimiento en materia de física
nuclear. EE UU fueron los únicos que contaban con la bomba atómica y la bomba de
hidrógeno, pero al poco tiempo los soviéticos lograron producir esas armas de destrucción
masiva.

LAS ALIANZAS MILITARES: Otro aspecto importante de la Guerra Fría, fue constituir alianzas
militares que prometían ayuda recíproca en caso de un ataque del bando enemigo. Uno de los
más destacados fue el Tratado del Atlántico Norte (OTAN), firmado en 1949, que puso a los
países de Europa bajo la influencia de EE UU. La Unión Soviética respondió a la integración de
la OTAN con la creación del Consejo de Asistencia Económica Mutua (COMECOM), que ayuda
económicamente a los países de Europa oriental, y la firma del Pacto de Varsovia. El objetivo
de esta alianza, que a partir de 1955 integró a la Unión Soviética, Polonia, Checoslovaquia,
Bulgaria, Hungría, Rumania Y Alemania oriental, era favorecer la colaboración política y la
ayuda militar entre países miembros.

CONSIGNAS DE TRABAJO

Leer reflexivamente los textos y luego responder las siguientes consignas.

1)- ¿A qué se denominó Doctrina Truman?
2)- ¿Cuál fue el objetivo económico y político del Plan Marshall?
3)-a)- Después de la guerra: ¿Cómo y por quiénes quedó ocupada Alemania?
b)- Explicar el bloqueo a Berlín
c)- Tras el levantamiento del bloqueo: ¿cómo quedó dividido Alemania?
4)-a)- ¿Por qué se inicia la carrera armamentista y en qué se basaba?
b)- ¿En qué otros aspectos compitieron ambos países para asegurarse el control?
5)a)- ¿Cómo se aliaron militarmente EE UU y la URSS?
b)- ¿Quiénes formaban parte del Pacto de Varsovia y Cuál era su objetivo?

ACTIVIDAD 4: “LA DESCOLONIZACIÓN”

El fin de la Segunda Guerra Mundial supuso el declive de los imperios coloniales europeos y el
comienzo de la emancipación de las colonias. Los nuevos países se caracterizaron por su
dependencia del exterior y la desarticulación de sus economías.
Los imperios frente a la Descolonización:
• Británicos ---------→ Negociación-→para mantener su influencia económica
• Franceses y Holandeses -----→ se empeñaron en mantener el control colonial --
→entonces hubo guerra

Causas de la descolonización
Entre 1945 y 1970 tuvo lugar la descolonización, es decir, la independencia política de los
territorios africanos y asiáticos que formaban parte de los imperios europeos. Las causas del
proceso son muy variadas:
 • La Segunda Guerra Mundial significó el fin dela hegemonía económica y militar
europea en el mundo. Por lo tanto, los países europeos no tenían la capacidad para
mantener imperios coloniales.
• Los emergentes movimientos nacionalistas de las colonias se vieron reforzados por la
Carta de las Naciones Unidas que consideraba básico el derecho de autodeterminación
de los pueblos.
• También influyó el comienzo de la Guerra Fría. Estados Unidos y la Unión Soviética
apoyaron los movimientos independentistas para ganar influencia entre los nuevos
gobiernos y la población, y atraerlos a sus bloques respectivos.

Características de la descolonización
• Existió un partido político que sirvió como movimiento movilizador y negociador en el
proceso de independencia. Muchos de éstos partidos habían surgido en la época de
entreguerras y después de 1945 aumentaron su fuerza y militancia. La población
comenzó a pensar que la independencia era la única vía para salir de la miseria.
• Destacaron líderes carismáticos, que movilizaron a las masas. Fue el caso de Gandhi en
India, Ho Chi Ming en Indochina, Sukarno en Indonesia o Lumumba en el Congo.

CONSIGNAS DE TRABAJO
1)- ¿A qué se denominó proceso de Descolonización y qué período abarca?
2)- ¿Cuál era la situación después de la Segunda Guerra Mundial?
3)- Mencionar las causas de la Descolonización.
4)- ¿Qué hicieron los líderes carismáticos? Dar ejemplos
5)- ¿Cómo reaccionaron los Imperios coloniales ante la Descolonización?

ACTIVIDAD 5: “EL PERONISMO”

Es un movimiento político que surgió en la década de 1940 de la mano de Juan Domingo

Perón, quien fue militar, político y ejerció la presidencia constitucional en Argentina en tres
oportunidades.

Leer los textos y responder

.
 .

1- ¿Qué importancia tuvo el nuevo movimiento que empezaba a nacer? Explica los
hechos sucedidos el 17 de octubre. ¿Qué sectores se representaban con dicho
movimiento?
2- En 1946, cuando Perón llega a la presidencia ¿Cómo estaba la sociedad? ¿Cómo
aprovechó el general la figura de el embajador de EEUU?
3- ¿Cuáles fueron los cambios en la Constitución Nacional en 1949?

ACTIVIDAD 6: “EL PERONISMO”

Desde el gobierno se impulsaba la participación del Estado en la economía, realizando

importantes cambios. A través de los cuáles el país llegó a mejorar la vida de los sectores
más vulnerados.
Luego de la lectura de los textos responder:
1- ¿Qué cambios experimentó la economía? Explique que era el IAPI
2- ¿De qué manera se desarrolló la industria?
3- Explica el liderazgo de Eva Perón.
4- ¿Qué importancia tuvo la participación política de las mujeres?
Responder:
1- Explica el golpe de Estado de 1955.
2- ¿Qué sucedió con los derechos civiles?
3- ¿Cuáles fueron las causas por las que entró en crisis la política económica basada en
el desarrollo de la industria de bienes de consumo para el mercado interno?

POLÍTICA Y CIUDADANÍA

ACTIVIDAD 1: “LA POLÍTICA”

1)- a)-¿Qué es la Política?
b)- ¿Cuándo se inició y cómo se organizó?
2)- ¿Quiénes ejercían el poder en la Antigüedad y en Grecia?
3)- ¿A qué tipo de prácticas alude el término politiké?
4)- a)- ¿Cómo justifica Savater la idea de que “todos en una democracia somos políticos”?
b)- ¿Por qué nos culpa a todos de que los políticos sean corruptos?
5)- ¿Qué otras formas de participación política, además del voto, se te ocurren?
“Todos somos políticos”

La diferencia entre una democracia y un autoritarismo es que en la democracia somos

políticos todos. Es por eso que alarma oír hablar de lo malos que son los políticos, de lo
corruptos que son, y uno dice: querrá usted decir que nos pasa a todos, porque si los políticos
son corruptos, lo son porque nosotros dejamos que lo sean, porque fracasamos en nuestra
propia tarea política que es el elegirlos, sustituirlos, controlarlos, vigilarlos y, en último término
presentarnos como candidatos, como una mejor alternativa frente a ellos; […] porque todos en
una democracia somos políticos, y no hay más remedio que serlo. Lo fastidioso de la
democracia es que nos obliga a tener que preocuparnos siempre por la cuestión política, y
para eso hay que aprender a participar en la gestión pública de las cosas: no a dejarlas en las
manos de los sabios, los técnicos, de los que vienen de fuera a resolver las cuestiones.”

Savater, Fernando. Ética y ciudadanía. Caracas. 1999.

ACTIVIDAD 2: “CULTURA Y ÉTICA POLÍTICA”

CULTURA Y POLÍTICA: En cada país se hace política de forma diferente, y en cada uno de ellos
las personas pueden pensar que su forma es el único modo posible. Podemos entender la
cultura como un conjunto de creencias, costumbres, normas, símbolos, mitos y rituales
transmitidos de generación en generación que otorgan identidad de los miembros de una
comunidad. La cultura política de una nación alude a las creencias, los modelos de actuación,
sentimientos y valores que ponen de manifiesto cómo el sistema político es comprendido y
ejercido por la población. Es decir la cultura política expresa cómo se resuelven en una
sociedad determinada los asuntos del poder, las relaciones entre quien manda y quien
obedece, y las modalidades de resistencia o aceptación de las reglas.

ÉTICA Y POLÍTICA: La ética es una disciplina filosófica que fundamenta los criterios para actuar
en relación con uno mismo y con los demás. Ahora bien, cómo se relaciona la ética personal
con la ética pública?

LA ÉTICA DE LOS GOBERNANTES Y DE LOS CIUDADANOS: Las reflexiones de Aristóteles y

Maquiavelo establecieron algunas orientaciones que pueden ser utilizadas para ver las
relaciones actuales entre ética y política. A veces la eficiencia de los dirigentes políticos puede
entrar en conflicto con su entereza moral. ¿Qué rasgos son preferibles?

Escuchamos comentarios de la gente que valora a un gobernante porque “roba, pero hace” o
que afirma que “corrupción hubo siempre”, observamos la renuncia a exigir ética pública. Pero
en el otro extremo encontramos a los que esperan que no haya falsedades o mentira en su
vida cotidiana. Cuando una persona antepone su interés al de todos los demás, cuando
soborna, cuando miente ante la ley, puede ser cuestionada éticamente.

La responsabilidad de los gobernantes son mayores, porque sus decisiones afectan a toda la
sociedad.

TEXTO
El buen gobernante
Decimos, en efecto, que el buen gobernante es un hombre bueno y prudente, y que el político
debe ser prudente. (…) El buen ciudadano debe tener conocimiento y la capacidad tanto de
obedecer como de mandar. Ésta es pues la virtud del ciudadano: ser entendido en el gobierno
de los hombres libres en uno y otro respecto. Ahora bien, ambas virtudes son propias del
hombre bueno, por más que la templanza y la justicia del gobernante sean específicamente
diferentes de las de los gobernados, no obstantes ser éstos hombres libres.
Aristóteles. Política.

En su obra El Príncipe, Maquiavelo valora la fuerza y la astucia como virtudes principales de un

buen gobernante. Maquiavelo deja de lado la pureza y la bondad y considera que es preferible
ser temido a ser amado, y que ser bueno políticamente es saber escoger cuándo conviene
apegarse a las normas éticas y cuándo alejarse de ellas. En consecuencia, Maquiavelo
considera que un buen fin, una intención valiosa, podría justificar la adopción de medios
éticamente reprochables: robar para hacer justicia, mentir para lograr la libertad o matar para
garantizar la paz.

Consignas de trabajo

1)a- ¿A qué alude la Cultura Política?

b- ¿Qué expresa?
2)a- ¿Qué es la Ética?
b- ¿Cómo se relaciona ética y política?
3) Analizar las visiones de Aristóteles “El buen gobernante” y de Maquiavelo “El Príncipe”
sobre cómo tiene que ser un gobernante:
a- ¿Qué visiones contrapuestas ofrece cada uno?
b- ¿Qué rasgos son preferibles para vos?
4)a- ¿Cuándo una persona puede ser cuestionada éticamente?
b- ¿Por qué es mayor la responsabilidad ética de los gobernantes?

ACTIVIDAD 3: “EL PODER”

El uso más habitual del término refiere a la facultad que alguien tiene para ejecutar algo o
mandar, es decir, la facultad de que otro haga lo que se le pide. Así el poder se vincula también
con el ejercicio de la autoridad.
CONSIGNAS DE TRABAJO

Leer reflexivamente los textos y luego realizar las siguientes actividades

1)- Definir los siguientes conceptos

Poder:
Poder político:
Esferas de poder:

2)- Completar los esquemas (hago la primera como ejemplo), de las distintas esferas de poder
a)-Esfera Familiar (ejemplo)
-El poder lo tiene/n: Mi papás
-Sobre quién/es ejerce ese poder: yo y mis hermanos
-¿Cómo ejerce/n el poder?: No nos dejan salir con amigos si no limpiamos nuestra pieza.

b)- Esfera Educacional

-Poder:
-Sobre quién/es:
-¿Cómo?:
c)- Esfera Deportiva (fútbol, voleivol, etc)
-Poder:
-Sobre quién/es:
-¿Cómo?
 3)- Completar el cuadro con lo pedido.

Formas de ejercicios del Poder

Formas Es cuando… Ejemplo
Persuasión
Manipulación
Coerción

ACTIVIDAD 4: “EL PODER: RETIRO VOLUNTARIO. PATRIA POTESTAD”

CONSIGNAS DE TRABAJO:
1)- Leer el texto y contestar a, b y c

El retiro voluntario es un método de reducción de personal, especialmente utilizado por las empresas
del Estado durante los procesos de privatización en la década de los 90 para reducir la cantidad de
personal o renovarlo. Se les daba a los trabajadores un plazo para que optaran entre quedarse en la
empresa o renunciar de manera voluntaria y recibir a cambio una suma de dinero que en general
equivalía al monto de una indemnización. Muchos trabajadores adoptaron el retiro voluntario porque
deseaban dejar su empleo y tenían un proyecto (comprarse una casa, montar un negocio propio, etc)
para el cual podían utilizar la suma de dinero que recibían. Otros querían permanecer en sus
trabajos, pero también renunciaron. ¿Por qué? Una explicación podemos encontrarla en testimonios
y denuncias sobre las maneras en que se encaraban los retiros en algunos lugares. Por ejemplo se
citaba al trabajador y se le decía que se iba a realizar una reestructuración en la empresa y que no se
le garantiza que tipo de trabajo o que función tendría a su cargo en el nuevo esquema si permanecía
en la empresa, y se le planteaba la posibilidad de funciones de menor calificación, traslado a
sucursales lejanas, etc. Incluso se ha llegado a enviar a varios trabajadores a una oficina vacía donde
debían permanecer durante todo su horario sentados sin hacer nada.

a) ¿Qué es un retiro voluntario?

b) ¿A qué esfera se refiere este artículo? ¿Quién tiene el poder? ¿Sobre quién lo ejerce?
c) Identifica las formas de ejercicio de poder utilizadas para inducir en las decisiones de los
empleados (persuasión-manipulación- coerción). Copiar los ejemplos que encontraste en el texto.

2) Investigar y responder:
a)- ¿A qué se denomina autoridad?
b)- ¿Y legitimidad?

3)- Leer los artículos del Código Civil (Doc) y responder:

a)- ¿Qué es la patria potestad?
b)- La patria potestad: ¿Implica una relación de poder? ¿Y de autoridad? ¿Por qué?
c)- ¿Por qué los padres pueden perder la patria potestad?
ACTIVIDAD 5: “EL ESTADO Y GOBIERNO”

CONSIGNAS DE TRABAJO

1)- Definir Estado y Nación

2)-a)- ¿Cómo se fue constituyendo el Estado, a lo largo de la historia y qué buscan atender?
b)- Nombrar las distintas cuestiones que atiende
3)- ¿El Estado permanece estático o cambia a lo largo del tiempo? ¿Por qué?
4)-a)- ¿Por qué algunas instituciones son permanentes?
b)- Nombrar estas instituciones y explicar brevemente la función de cada uno
5)- Buscar y luego escribir el significado de las siglas: AFIP y ARBA. Explicar cuáles son las
funciones a las que se dedican esos organismos.

ESTADO Y NACIÓN

Casi todos los Estados del mundo actual son instituciones políticas que ejercen sus funciones
sobre un territorio habitado por personas que comparten una identidad nacional. Esto explica
por qué muchas veces el concepto de Estado viene unido al concepto de Nación o se utilizan
indistintamente.

En general, la Nación se refiere a una comunidad de personas que hablan una misma lengua o
que tienen una cultura, una historia y expectativa de futuro que son compartidas. También
puede asentarse en el sentimiento de pertenencia a un territorio o en el hecho de compartir
un mismo ambiente natural.

Es una categoría muy amplia que intenta homogeneizar a todas aquellas personas que
conviven bajo la autoridad de un mismo. El Estado se posiciona como intérprete de los
intereses nacionales y actúa llevándolos adelante a través de sus políticas.
GEOGRAFÍA

Del Estado de bienestar al neoliberalismo.Organización socioeconómica

Argentina y sus consecuencias espaciales.

Industrialización y crecimiento de ciudades durante el peronismo

-A partir de la lectura de las páginas 178-183 resuelva

1¿Por qué la industrialización generó un crecimiento de las ciudades ? ¿Cuáles fueron

las ciudades que más crecieron?

2¿ En qué lugares de Capital Federal y Provincia de Buenos Aires se instalaron los/as

obreros/as?

-Complete el siguiente cuadro comparativo

Bienes producidos Ciudades con más

crecimiento

Modelo agroexportador

Modelo de industrialización
Industrialización y recursos naturales

4¿Qué rol tuvo YPF en el desarrollo industrial del país?

5¿Qué impactos tuvo las inversiones realizadas por YPF en el desarrollo de nuevas
ciudades y poblaciones?

6¿Cuáles son las cuencas petroleras que más producen petróleo y cuáles más gas?
Crecimiento de las ciudades y falta de acceso a la vivienda

A partir de las páginas 198-199 lea las siguientes definiciones e identifique qué
conceptos están definiendo cada una de ellas.

-Tipo de barrios en los que sus ocupantes no son propietarios y cuyas

viviendas presentan situaciones de hacinamiento……………… .

-Nombre que recibe una de las posibles soluciones que se plantean para
resolver la existencia de villas y que consiste en dotar a estos espacios de
servicios básicos como luz y gas …………….. .

-Nombre que recibe la agrupación de viviendas en las que si bien existen

viviendas precarias ,se mantiene el trazado urbano formado por manzanas y
calles ………… .

-Nombre que recibe una de las posibles soluciones que se plantean para
resolver la existencia de villas y que consiste en eliminarlas de la zona urbana y
sus habitantes trasladarlos a otros lugares ………………….
Problemas ambientales urbanos.

A partir de la lectura de las páginas 180 a 183 responda:

¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del agua?¿Qué ríos son
los más contaminados?

¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación sonora?¿Qué

consecuencias genera en la salud este tipo de contaminación?

¿Qué soluciones se plantean para mejorar los problemas de circulación en las

grandes ciudades?