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Actividades de Refuerzo - Estudios Sociales - Segunda Prueba de Avance - Primer Año (PRAEM 2011)

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN

DOCUMENTO PARA EL DOCENTE DE ESTUDIOS SOCIALES Y CÍVICA

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO

Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato

PRAEM - 2011

ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. Contenido: Continuidad y surgimiento de actores sociales: organizaciones, grupos, partidos políticos en tiempos de paz. Indicador de logro: 2.12 Investiga y presenta gráficamente el papel de los actores sociales en la construcción de una sociedad pacifica, manifestando respeto y criticidad. Grado: 1º año bachillerato Ítems de prueba: 1,2 Y 3 Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     No está familiarizado con el término polarización en las ciencias sociales. No tiene claro el papel de los principales actores sociales (incluyendo a los políticos, claro) de las últimas décadas. Desconoce a qué se refiere lo que es sociedad civil y sus componentes. No está familiarizado con los mecanismos de participación democrática después de los Acuerdos de Paz.

Actividad: “CONOZCAMOS ACTORES SOCIALES EN LA CONSTRUCCION DE LA DEMOCRACIA” Presentación: Construcción de un cuadro sinóptico donde se ubiquen organizaciones sociales existentes después de los Acuerdos de Paz y que representan a diversos sectores de la población (ver cuadro), especifica las características que se te indican. Posteriormente, organizar una ronda de comentarios de los alumnos sobre la importancia de dichas organizaciones en la participación y construcción de la democracia salvadoreña. Descripción: 1. Organizar grupos de trabajo para investigar los diversos actores sociales por área representados en asociaciones, organizaciones no gubernamentales y sus características. 2

Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato

PRAEM - 2011

2. Consulta en la biblioteca de trabajo, bibliotecas municipales o de organizaciones sin fines de lucro así como en páginas Web. 3. Puesta en común con tu equipo sobre la información investigada para posterior construcción de cuadro y socialización.

A- COMPLETA EL CUADRO SINÓPTICO CON LA INFORMACIÓN INVESTIGACIÓN REALIZADA. ASOCIACIONES MIEMBROS AREA DE ACCION OBJETIVOS Ambientalistas

DE

LA

Educativas

Económicas

Salud

Género

B- ELABORA EN UN PAPELOGRAFO EL CUADRO SINOPTICO PARA SOCIALIZAR EN CLASE A TRAVÉS DE UNA RONDE DE COMENTARIOS, ENFATIZA LA IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA DEMOCRACIA. Recursos: cuadro sinóptico, estudiantes, docente, impresora, papel, computadora, libros, revistas, sitios Web de apoyo. Bibliografía:  Libro de texto, Estudios Sociales y Cívica, 1º año bachillerato, MINED, San Salvador. Pág.74.  Fundación Salvadoreña para el Desarrollo: http://www.fusades.org  Asociación Nacional Empresa Privada: http://www.anep.org.sv  Asociación Salvadoreña Pro Salud Rural: http://www.asaprosar.org  Asociación de Mujeres para la Dignidad y la Vida (Las Dignas): http://www.lasdignas.org.

3

Indicador de logro: 2. remesas y violencia social. Nombramiento de un moderador para la actividad. Pierde de vista la relación economía y violencia-delincuencia.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural.13 Comenta críticamente y sistematiza información sobre las modificaciones de la estructura familiar. Contenido: Herencia de dos décadas de guerra y paz: modificación de la estructura familiar. migraciones. No hay una interpretación adecuada de los datos presentados en la gráfica. 4 . No está familiarizado con relación de variables cuando se analiza la realidad nacional. Grado: 1º año bachillerato Ítems de prueba: 4. 3. migraciones. 4. Reparto de temáticas: remesas. 5. ( no más de 4 ) 2. familia. Descripción: 1. la importancia de las remesas en la economía local y la situación de violencia observada o vivida en el entorno entre otras.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . violencia social entre los estudiantes participantes. 6 y 7. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     No reconoce los costos sociales de la violencia y delincuencia en el país. Selección de los estudiantes que participarán en la Mesa Redonda de Realidad Nacional. Actividad 1: “CONVERSANDO Y ANALIZANDO NUESTRA REALIDAD NACIONAL” Presentación: Organización de los alumnos en una Mesa redonda para conversar y analizar la situaciones de la realidad nacional sobre las migraciones en su comunidad o región. remesas y violencia social del período posconflicto armado de El Salvador con interés y criticidad. migraciones. Preparación del salón de clase donde se realizará la mesa redonda.

hacer énfasis en el rol de abuelos. Bibliografía:  Libro de texto. Desarrollo de la actividad: participación del moderador para introducir el tema de la mesa redonda. MINED. índice.  Historia de El Salvador. Equipos de trabajo compuestos por estudiantes para realizar una investigación bibliográfica o de campo sobre la relación migraciones de salvadoreños en tiempos recientes (la última década) y el cambio de estructura familiar que se evidencia.75. investigación efectuada. audiencia. 6.rree. Ministerio de Educación. 4. estudiantes. San Salvador. Recursos: mobiliario (mesas. Una copia del informe se entregará a la biblioteca del centro escolar para referencia a otros estudiantes del mismo centro o de otro que los visiten. sillas). papel. causas y consecuencias como: se separan hijos. 252-259  Ministerio de Relaciones Exteriores (secciones recomendadas: salvadoreños en el extranjero y publicación en línea sobre migraciones e identidad) http://www. 3.sv 5 . Descripción: 1. afiches promocionales. 2009. sitios Web. tomo II. Estudios Sociales y Cívica. Pág. Págs. impresora. computadora. Visita a la biblioteca de trabajo del centro escolar o del aula. tíos y otros parientes lejanos en el cuido de familiares y su incidencia en la situación de formación y educación de los niños y jóvenes. bibliografía. 1º año bachillerato. Actividad 2: “Conozcamos más sobre la familia y las migraciones. Se presentará un informe sobre el resultado de la investigación. comentarios de cada uno en tiempo estipulado. Redacción del informe. Relacionados con flujos migratorios.2011 5. padres y madres y la nueva recomposición familiar en territorio nacional.” Presentación: Investigación bibliográfica o de campo donde relaciona el alumno las migraciones de salvadoreños y su relación con la familia. 2. investigación en sitios Web. docente guía. 2º Edición.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . y comentarios o recomendaciones. Recursos: recursos bibliográficos en la biblioteca de trabajo. estudiantes participantes en la Mesa Redonda sobre Realidad Nacional. el cual debe llevar: portada. presentación de los estudiantes. con información relacionada. conclusiones y tiempo para preguntas/respuestas al final del evento. Puesta en común de la información recopilada por los estudiantes 5. micrófonos.gob. Consulta a docentes del área de Estudios Sociales y familiares que puedan proporcionar bibliografía o información adicional. San Salvador.

6 . “Remesas… ¿Para qué las utilizas?” Actividad: Presentación: Serie de entrevistas a familiares. Grado: 1º año bachillerato Ítems de prueba: 8 y 9.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO. fundamentándose en información investigada. Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. amigos. ya sea de Estados Unidos o de otra parte del mundo y elaborar posteriormente un informe con los resultados de las entrevistas realizadas. causas y consecuencias. Contenido: Las migraciones internas y externas de El Salvador. No está familiarizado con experiencias exitosas del uso de remesas en la economía local. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     Desconoce la importancia social de las remesas en el país. economía y sociedad. No comprende la relación entre remesas. vecinos y familiares que reciben remesas. padres y madres de familia. Indicador de logro: 2. amigos y vecinos que reciben ayuda económica de sus familiares fuera del país.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Organización de los estudiantes en grupos de trabajo para la realización de entrevista a diversos sectores de la comunidad: docentes. Descripción: 1.15 Expresa con respeto y valoración su opinión sobre la importancia social y económica de las remesas y la dependencia económica de las familias salvadoreñas. No comprende la importancia del uso colectivo de las remesas.

Bibliografía:  Libro de texto. Recopilación y análisis de la información por parte de los grupos de trabajo. en qué las utiliza (establecer rubros). Págs. claro y preciso. Recursos: instrumento de entrevista.2011 2. 2ª Edición. donde se solicite información sobre: desde cuando reciben remesas. informe. Consolidación de la información y puesta en común de las conclusiones en el reporte a presentar. 1º año bachillerato. 2009. Graficar los rubros de inversión por sector. Ministerio de Educación. si es la única fuente de ingresos o si recibe otros fondos de un trabajo o actividad productiva que se disponga.79. tomo II. 6. Elaboración de un instrumento de entrevista. Localización de los sectores a entrevistar en la comunidad (población total o seleccionar muestra). MINED. docente de apoyo en el aula. Historia de El Salvador. Entrevistas a los sectores mencionados. estudiantes. San Salvador. 279-283. Estudios Sociales y Cívica. 5. etc. 4.  7 . 7.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . San Salvador. 3. Pág.

Situación que sólo se alcanza en la medida que hay rendición de cuentas por parte de las autoridades que representan al pueblo. Se confunde por el hecho de que en el texto se hace mención de la falta de confianza y efectividad que existe en varias instituciones. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los ítems. Indicador de Logros: 2. 11 y 12.17 Caracteriza la cultura de la democracia en El Salvador y argumenta su importancia para el país.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. Reduce el significado de la democracia a los conceptos de eficiencia y eficacia de las instituciones públicas y no destaca el papel de la sociedad civil. sin embargo no es posible asegurar que eso se logre en cada ciudadano. Se confunde. Contenido: Cultura de la democracia. No comprende que las contralorías internas no garantizan la transparencia hacia fuera. No comprende la importancia que tiene para la población el acceso a la información.      8 .Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Ítem de la prueba Nº. Boque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural.     Tiene un concepto errado acerca de lo que es o lo que implica una cultura política. 10. No comprende que el orden y el respeto a la autoridad debe ser el resultado del convencimiento de los ciudadanos por vivir en un régimen de libertades y respeto a los derechos humanos. dado que la inseguridad es uno de los problemas que más afectan a los salvadoreños. Son principios importantes en una democracia. No tiene claridad sobre los aspectos que caracterizan a una cultura política ciudadana.

libre y espontánea lo declarado y le den solución a las preguntas planteadas: La participación ciudadana es la piedra angular de los sistemas de gobierno democráticos. Estado de derecho. analicen y discutan libremente en pequeños grupos de manera informal.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . CORRUPCIÓN Y SOCIEDAD CIVIL. DESCRIPCIÓN Actividades 1. democratizan el proceso electoral y pueden promover decisiones de voto más deliberativas y mejor informadas entre sus conciudadanos. por supuesto. la participación en política a través de las urnas es una condición sine qua non de la democracia representativa. 9 .edu/lapop/ab2010/Report_on_the_Americas_Spanish_Formatted_V 3_4april2011. cuanto más alto es el nivel de participación electoral en un país. Preguntar a los estudiantes qué entienden por “Democracia”. 2. CRIMINALIDAD Y DELINCUENCIA. En primer lugar. tratando de persuadir a los demás o incluso trabajando para los candidatos. criminalidad. En segundo lugar. delincuencia y corrupción.2011 ACTIVIDAD ¿Qué importancia tiene la cultura política ciudadana en el establecimiento y consolidación de la democracia en El Salvador? RECURSOS http://www. Los teóricos indican que diversas formas de participación ciudadana fortalecen la democracia. la democracia electoral pierde rápidamente su vitalidad y las élites electas podrían llegar a representar segmentos limitados de la sociedad.pdf Síntesis del capítulo IV. Sin la participación activa y vigorosa de amplios segmentos de la ciudadanía. los ciudadanos que participan en campañas. Participación ciudadana y cuáles son las diversas formas de participar.vanderbilt. Técnica Lluvia de Ideas o “Braimstorming” Técnica del Foro. Entregar a los estudiantes el siguiente texto para que lean. PARTE II: ESTADO DE DERECHO. más representativas son sus elecciones.

normas y redes sociales” es necesario en la cooperación ciudadana para resolver los problemas de la comunidad. Al mismo tiempo. en su obra clásica sobre Italia. hasta la participación en los intercambios económicos. La teoría señala a la confianza interpersonal como un elemento que es a la vez consecuencia de una sociedad civil fuerte y requisito de la misma. Uno de los más conocidos. para algunos ciudadanos. el conjunto de elementos formado por “confianza. ¿cómo resuelven los problemas de la comunidad? ¿por qué hay insatisfacción en la población salvadoreña sobre el funcionamiento de la democracia? ¿por qué es necesario construir una cultura política? Argumente la importancia de una cultura democrática en El salvador. En cuarto lugar. tales como asociaciones de padres y maestros y asociaciones de desarrollo comunitario. Solicitar a los estudiantes que expliquen:         ¿por qué es significativa la participación ciudadana en la sociedad civil? ¿por qué es trascendental la cultura política ciudadana en la consolidación de la democracia? ¿cómo la participación política afecta exactamente a la democracia? la opinión de Robert Putnam en relación a la participación cívica. formas poco convencionales de participación como los movimientos sociales o protestas se han convertido en parte del “repertorio” de los métodos legítimos de influencia en el sistema político.2011 En tercer lugar. 10 . los teóricos que estudian la sociedad civil argumentan que no sólo las formas explícitas de participación política. 3. sino también el involucramiento de la ciudadanía en grupos cívicos son fundamentales para la calidad democrática. Putnam indica que los ciudadanos que participan en la sociedad civil aprenden a trabajar juntos y a confiar en los demás. los ciudadanos participan activamente en organizaciones de la sociedad civil. En América Latina (y en muchas otras regiones del mundo). que van desde la participación en la sociedad civil. Los movimientos sociales pueden desempeñar un papel importante en los procesos de democratización y de consolidación democrática. los ciudadanos con altos niveles de confianza interpersonal pueden ser más propensos a participar en muchos tipos de interacciones públicas. en protestas.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . sostiene que la participación cívica fomenta el capital social. Robert Putnam.

La victimización y el temor al crimen podrían conducir a los ciudadanos a perder la fe en sus instituciones políticas. la corrupción ha emergido como uno de los principales temas de política pública en la agenda política internacional. Determinar el tipo de intervención. Elegir un coordinador del grupo total para que lleve la discusión y un secretario. a menudo definida como el uso de los recursos públicos para beneficio privado. 6. según se disponga. 5. Además de tomar nota del pedido de participaciones en el orden correspondiente. La profesora o el profesor tendrá que explicar el motivo de la realización del foro. La corrupción desvía fondos públicos a manos privadas. 11 . y el temor que genera. La Cultura Política de los salvadoreños 4. Las intervenciones no podrán pasar de 3 minutos. Existe hoy día un creciente reconocimiento de los efectos nocivos de la corrupción en el desarrollo económico y de cómo ésta socava la gobernabilidad democrática. representan una amenaza para la durabilidad de la democracia. fue extensa durante el período largo de gobiernos autoritarios en América Latina.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . La corrupción. corrupción y sociedad civil”. La delincuencia y la corrupción se presentan como dos de los principales retos de gobernabilidad que enfrentan las Américas. con la misión de anotar las distintas intervenciones para la elaboración de la síntesis final. Los politólogos y los políticos por igual necesitan preguntarse si ésta. hacer comentarios cortos.2011 A. y con frecuencia resulta en servicios públicos menos eficientes y de menor calidad. precisando la situación problemática. Entregar con anticipación el texto y solicitar a los estudiantes para que lean y deliberen acerca del “Estado de derecho. Consistentemente la victimización por corrupción erosiona varias dimensiones de la creencia de los ciudadanos en la legitimidad de su sistema político. Con el fin de la Guerra Fría y el surgimiento de nuevas democracias en la mayoría de las regiones del mundo en desarrollo. puede formularse preguntas en forma escrita o verbal. delincuencia. para facilitar el trabajo del coordinador. pero también en el poder judicial. expresar discrepancias acompañadas de criterios alternativos. especialmente la policía. así como en las agendas nacionales de muchos países.

Miércoles. 9. El coordinador evalúa la participación del los estudiantes. formula posibles conclusiones y pasa a agradecer la participación.2011 Ejemplos: ¿por qué en la actualidad la información y el debate sobre la corrupción se ha generalizado? ¿A qué se deben los efectos adversos que causan la corrupción sobre el crecimiento y la distribución en el desarrollo económico? ¿Por qué la victimización por corrupción erosiona varias dimensiones de la creencia de los ciudadanos en la legitimidad de su sistema político? ¿Por qué se opina que existe mucha o alguna corrupción o falta de transparencia entre los funcionarios públicos? … 7. señalando concordancias y discrepancias existentes. inmediatamente después de la participación del auditorio. 12 .com/mwedh/nota/nota_opinion. http://www. 1992 Quito-Ecuador.pdf Fundamentos Psicopedagógicos del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.elsalvador.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .asp?idCat=6342&idArt=1633 372 El Diario de Hoy. así como analizar aspectos negativos a fin de conseguir cambios a futuro.vanderbilt. deberá promover la participación formulando preguntas concretas relacionadas con el tema y luego proceder a otorgar la palabra con orden adecuado. el coordinador hará la síntesis de las opiniones. 15 de agosto de 2007. destacando los aspectos positivos.edu/lapop/ab2010/Report_on_the_Americas_Spanish_Forma tted_V3_4april2011. DINACAPEP. El coordinador. 8. FUENTES DE INFORMACIÓN    http://www. Para finalizar.

Contenido: Mecanismos democráticos para la actuación de la sociedad civil y normas constitucionales para los Órganos Legislativo. tiene autonomía.18 Describe los mecanismos democráticos de la sociedad civil y las normas constitucionales que previenen la separación de los Órganos Legislativos. No analiza. 14 y 15. Desconoce cuál es el derecho protegido por el recurso de Hábeas Corpus. según lo establece la Constitución de la República. Ejecutivo y Judicial y la selección de diputados y presidente de la República. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los ítems.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. Desconoce que lo que presenta el caso es un delito conocido como violación de morada y en este caso no procede anteponer el recurso de Hábeas Corpus. No comprende que la responsabilidad es la misma para cada uno de los Órganos del Gobierno. Confunde los Órganos del Gobierno con las atribuciones de instituciones que corresponden al ministerio público. que este caso. Boque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. Desconoce que las funciones de un alcalde se rigen por un Código Municipal y que un municipio. Indicador de logro: 2.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . No conoce que toda persona tiene derecho al corpus cuando cualquier autoridad o individuo restrinja legal o ilegalmente su libertad.   Desconoce que la independencia significa también que entre ellos debe existir un control recíproco. Ítem de la prueba Nº 13. el Órgano Judicial cumple con sus atribuciones constitucionales. valorando la importancia de la democracia formal y social en El Salvador. se rigen por lo que establece la Constitución de la República sólo a ella deben obediencia. 13        . No comprende que la característica de independencia no significa ejercer el poder de manera arbitraria e ilimitada. Ejecutivo y Judicial.

DESCRIPCIÓN Actividades Mostrar a los estudiantes un cartel o diapositiva con un comentario sobre “Democracia” “Democracia” es una palabra que escuchamos a diario por medio de la televisión. Estudiantes. el Estado” (citado por Chávez 1999:239). revistas y hasta en tiras cómicas. las leemos en periódicos. en las conversaciones de las personas.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Profesora-profesor. Elegir un moderador o coordinador (líder) para que oriente en forma efectiva el pensamiento del grupo al realizar el intercambio de ideas. Ejecutivo y Judicial” como punto de partida. Guía de investigación bibliográfica. y una forma de organización con espíritu objetivo. es muy utilizada pero.2011 ACTIVIDAD ¿Cuál es la importancia de la democracia en El Salvador? RECURSOS       Cartel o diapositiva con un comentario sobre “Democracia” Técnica de Discusión dirigida. Organizar un mapa conceptual sobre el contenido “Mecanismos democráticos para la actuación de la sociedad civil y normas constitucionales para los Órganos Legislativo. de cuando en cuando. ¿A qué se le llama democracia formal y democracia social? 1. 14 . los discursos políticos…También surgen. carteles. 3. el radio. 2. ¿Qué significa “Democracia”? La “Democracia” como sinónimo de Gobierno es sinónimo de soberanía popular. ¿Qué significa soberanía? ¿Quién conforma el pueblo? ¿Qué significa “Sociedad Civil”? Cuando se le ubica “entre una forma de organización primitiva. la familia. Organizar a los estudiantes en pequeños grupos de 3 a 5 miembros. Constitución de la República de El salvador. Guía de entrevista a expertos.

2011 4. quien al final expone a la consideración del grupo para su aprobación. Intervención del maestro-maestro para ratificar.html http://library.pdf http://el-socialismo-del-siglo-xxi. Atribuciones de los Órganos del Gobierno: Legislativo. Los estudiantes pasarán a realizar la discusión.fes. FUENTES DE INFORMACIÓN     http://www. El Coordinador hará las conclusiones absolutamente objetivas.csj.sv/BVirtual.com/2007/08/socialismo-de-siglo-xxidemocracia. rectificar y reforzar el conocimiento. normas constitucionales para los Órganos del Gobierno.fesamericacentral. 8. 6. de texto y consulta a expertos sobre los mecanismos democráticos de la sociedad civil.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . 5.blogspot. Los estudiantes elegirán entre los contenidos a investigar en la Constitución de la República de El salvador.instituciones-fusades. de apoyo. libros de consulta. Ejecutivo y Judicial e importancia de la democracia formal y social en El Salvador.org/?pbl=48&title=Manual%20de%20la%20Democra cia%20Social%201%20-Fundamentos%20de%20la%20Democracia%20Social&lang=es  http://www.org/docs/Relaciones_Ejecutivo_Legislativo. 7.pdf http://www. Los estudiantes presentarán un informe de la investigación realizada.nsf/f8d2a0b5ee4651a386256d44006c123c/a70c09c a5429f94206256b3e00747a40?OpenDocument 15 .de/pdf-files/iez/07419.gob.

en la Asamblea Legislativa. asociaciones civiles sin fines de lucro) y la actividad de los órganos del Estado (Asamblea Legislativa. Ejecutivo y Judicial y la selección de diputados y presidente de la República. 16 . Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. Ejecutivo y Judicial. Contenido: Mecanismos democráticos para la actuación de la sociedad civil y normas constitucionales para los Órganos Legislativo. fotos. Los alumnos organizados en equipos realizarán la recolección de recortes de periódicos y revistas sobre participación de ciudadanos en la vida democrática (manifestaciones. órgano judicial y Presidencia de la República). Indicador de logro: 2. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Grado: 1º año bachillerato Ítems de prueba: 16 y 17. Desconoce las funciones de los 3 órganos del Estado. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     No comprende el contenido y alcance del texto que se le presenta. valorando la importancia de la democracia formal y social en El Salvador.18 Describe los mecanismos democráticos de la sociedad civil y las normas constitucionales que previenen la separación de los órganos Legislativo. No comprende el alcance del poder que puede ejercer el Presidente en la función pública.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO. No está familiarizado con la temática de candidaturas independientes para puestos públicos. Descripción: 1. conferencias. en este caso. comentarios sobre la participación de la ciudadanía en la democracia y actividades relevantes de los órganos del Estado Salvadoreño durante un período determino. “Álbum de noticias sobre la democracia que ves” Actividad: Presentación: Elaboración de un Álbum Ilustrado de recortes de periódicos y revistas sobre noticias.

computadora. Recursos: periódicos. Selección de impresión de noticias destacadas de páginas Web. Presentación del Álbum Ilustrado a la clase para sus observaciones y donación del mismo a la biblioteca de trabajo. por ejemplo. etc.com. de los últimos 3 meses anteriores a la elaboración del Álbum. Bibliografía:    Libro de texto.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .sv. 4. impresoras. puesta en común y diseño del Álbum Ilustrado. recortes seleccionados. http://www. MINED.diariocolatino. Páginas web de periódicos principales del país: http://www. docente guía. http://www. San Salvador.com.lapresa.2011 2. Estudios Sociales y Cívica. Constitución de la República de El Salvador. papel. Pueden contemplar obtener recortes de un periodo determinado. alumnos.83. revistas. 17 .com. Recolección de recortes por secciones: actividades destacas de la sociedad civil y actividades destacas de los órganos del Estado Salvadoreño. anillado. 3. Organización de la información. 5. 1º año bachillerato. Pág.elsalvador.

destacando el propósito de la Ley y la mención de secciones y artículos claves. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     No está familiarizado con el término y significado de cultura de la legalidad. No establece la relación entre legalidad. convivencia democrática y respeto a las leyes. Organización de grupos de trabajo para elaboración de carteles promocionales de la LEY DE ETICA GUBERNAMENTAL en el centro escolar. etc. además de incluir la dirección de la página Web. “Carteles promocionales sobre Ética Gubernamental” Actividad 1: Presentación: Elaboración de carteles promocionando la Ley de Ética Gubernamental. Asignatura: Estudios Sociales y Cívica Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural.20 Identifica y registra las formas en que se manifiesta la cultura de la legalidad y valora su importancia y vigencia en la sociedad salvadoreña. Selección de los contenidos para colocar en los Carteles Promocionales: importancia de la Ley. Y teléfono del Tribunal de Ética Gubernamental para consultas.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO. 18 . secciones. No comprende que la educación cívica y política contribuye al fomento de la legalidad en la vida cotidiana del ciudadano.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . artículos que se deseen destacar (pueden obtener asistencia de su docente o director). Grado: 1º año bachillerato Ítem de prueba: 18 y 24. Indicador de logro: 2. Contenido: Cultura de la legalidad. Descripción: 1. Desconoce que caer en ilegalidad trae consecuencias. sanciones o castigos. 2.

84 -Tribunal de Ética Gubernamental: http://www. Presentación de los carteles ante la clase y la Dirección. estudiantes.teg.2011 3. tirro.gob. Elaboración de los carteles utilizando cartulina u otra material que se disponga. Ley de Ética Gubernamental. títulos claros.sv 19 . San Salvador.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . plumones. Bibliografía:   Libro de Texto. Recursos: docente. para posteriormente ser colocados en lugares estratégicos del centro escolar. cartulina. papel de colores. Pág. Puede ocuparse también papel de colores o el logo del Tribunal de Ética para ilustrar los materiales. 1º año de bachillerato. MINED. no saturar los carteles con información. Estudios Sociales y Cívica. 4.

Indicador de logro: 3. Contenido: Fin de la II Guerra Mundial y bipolarización del mundo: la URSS y Estados Unidos. Invitación a un especialista en Ciencias Sociales (historiador. No reconoce las características propias de los regímenes socialistas. elaboración de varios afiches promocionando el evento fuera del auditorio. “INVITADOS ESPECIALES NOS HABLAN DEL PASADO” Actividad: Presentación: Conferencia Magistral sobre la finalización de la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la bipolarización del mundo. sillas en la plataforma. 20 . Descripción: 1. Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. sociólogo. antropólogo) para que participe en un análisis sobre el fin de la Segunda Guerra Mundial y la bipolarización del mundo. 21 y 22. mesa. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     Desconoce los acontecimientos claves que marcaron el fin de la II Guerra Mundial. o docente de la especialidad de Sociales del mismo centro escolar o de otro.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .1 Elabora y explica con interés un cuadro cronológico que representa los acontecimientos que marcaron el fin de la II Guerra Mundial y el inicio de la bipolarización mundial entre la URSS y EEUU. Organización de la conferencia. No está familiarizado con la bipolarización del mundo entre la URSS y EEUU. 2. Arreglo de las sillas para los alumnos y si es posible. No tiene claro el concepto de Guerra Fría. Grado: 1º año bachillerato Ítem de prueba: 19. Arreglo de micrófono para conferencista. invitando a un historiador. habilitando el salón de clase o auditorio donde se efectuará.

Diplomacy. 6. Recursos: salón de clases o auditorio. 21 . etc. 1º año de bachillerato. micrófono. 95-98. Solicitar a los alumnos elaboren un artículo sobre la conferencia y los datos de mayor importancia sobre éste acontecimiento y ubicarlo en el periódico mural. Conferencia sobre el tema. San Salvador. Nueva York. Estudios Sociales y Cívica. El Salvador. T/C. papel Bond. afiches para promoción.). Previo al evento el docente debe elaborar una guía la cual los alumnos después del evento deberán reunirse para completarla. Kissinger. 5. mesa. Pág. 1994. leer su currículo y moderar preguntas al final del evento. docente de apoyo. MINED.2011 3. mobiliario (sillas. Nombramiento de un maestro de ceremonias para presentar al conferencista. 4. Págs. Simon & Schuster Paperbacks. alumnos. dejando tiempo al final del mismo para alguna inquietud o pregunta que pueda surgir entre la audiencia.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . H. Bibliografía:   Libro de texto. 394-422 y 423-445.

Además de mostrar esa cronología.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO. apartar un espacio para “Comentarios: Evitemos más guerras” para los estudiantes pueden dar opiniones de lo que fue la Guerra Fría y cómo podemos.4 Investiga y explica con interés las causas y consecuencias de la caída del bloque socialista y el fin de la Guerra Fría como marco del nuevo oren político mundial. contribuir a evitar guerras. las cuales deben ser colocados en el Periódico Mural. “LA GUERRA FRIA… ¿QUE FUE?” Actividad: Presentación: Periódico Mural sobre los principales acontecimientos que se dieron en la Guerra Fría y el fin de la misma. Grado: 1º año bachillerato Ítem de prueba: 20 y 25. No está familiarizado con los tratos y alianzas como la OTAN.3 Caracteriza y explica con criticidad el rol de los Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fría.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . 3. Investiga y hacer puesta en común sobre los acontecimientos más relevantes de la Guerra Fría y su finalización. Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. No establece las relaciones entre la caída del bloque socialista y el fin del conflicto armado en El Salvador. Descripción: 1. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     Desconoce el papel del bloque capitalista en la lucha contra el bloque contrario (socialista). 22 . Indicadores de logro: 3. No tiene claras las consecuencias prácticas de la caída del bloque socialista. Contenido: Principales países aliados a Estados Unidos en Europa y el resto del mundo durante la Guerra Fría. Ilustraciones grandes deben de colocarse con una breve explicación y el año en que acontecieron. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. como generación joven.

Estudios Sociales y Cívica. colocando títulos donde convengan. 8. ilustraciones. plumones. H.  Kissinger. pág.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . cartulina u otra material resistente. 3. Recolección de ilustraciones fotografías. docente guía. Elaboración de mapa del Continente Europeo y ponerlo de fondo en el periódico mural. San Salvador. Inauguración del Periódico Mural por parte de alumnos. Simon & Schuster Paperbacks. 1994. 23 . 7. Diplomacy. Organizar a los alumnos para que en los recesos puedan explicar a sus compañeros de institución lo expuesto en el periódico mural.99-105. Nueva York. Adornar en forma especialmente llamativa el espacio para “Comentarios: Evitemos más Guerras”. banderas de los países afectados por la guerra fría. breves explicaciones. pósters. 1º año bachillerato. 9.2011 2. 6. Invitación a la audiencia a analizar el periódico y a dejar comentarios. estudiantes. MINED. 620-732 y 762-803. 5. ilustraciones. Elaboración del periódico mural. docente y Director. Incluir los comentarios de los alumnos dentro del periódico. pág. Recursos: Papel Bond. identificando los países que intervinieron como aliados de Estados Unidos 4. dibujos pertinentes para el periódico mural. Bibliografía:  Libro de texto.

Contenido: Municipalismo y participación ciudadana local. Elaboración de un instrumento de visita donde se recopilará información sobre las funciones de la Alcaldía. 2. las autoridades del gobierno municipal. “VISITANDO UN GOBIERNO MUNICIPAL” Actividad: Presentación: Realización de una visita dirigida a la Alcaldía Municipal de su localidad. 3. No conoce la diversidad de formas de participar como ciudadano a nivel local.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO. Organización de la visita a la Alcaldía Municipal. los cabildos abiertos. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. conocer las distintas oficinas y servicios que presta el gobierno municipal. contactando de parte del docente o director del centro escolar las autoridades de ese lugar para posterior visita. Grado: 1º año bachillerato Ítem de prueba: 23 Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron bien el ítem:     Desconoce lo que es un Cabildo Abierto. Visita a la Alcaldía: entrevista con el Alcalde. 24 . No está familiarizado con el funcionamiento de las Alcaldías Municipales. Recorrido por las instalaciones de la Alcaldía.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Descripción: 1. Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. valorando su importancia. Desconoce el rol del ciudadano en la participación municipal.19 Analiza y discute las formas de participación ciudadana local y municipal existente. Indicador de logro: 2. 4. con la finalidad de conversar con autoridades municipales. visitando las distintas dependencias y recopilando información de las actividades que allí de realizan. Secretario Municipal y encargado de Registro Civil.

7. 6.org. San Salvador. MINED. personal de apoyo en la Alcaldía Municipal de la localidad. despacho del Señor Alcalde. Corporación de Municipalidades de la República de El Salvador (COMURES): http://www. estudiantes.sv 25 .Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Estudios Sociales y Cívica.2011 5. Bibliografía:   Libro de texto. p 86. Recopilación de ilustraciones (fotos) de la fachada de la Alcaldía.comures. Elaboración de un informe resumiendo el resultado de la visita guiada al gobierno municipal. 1º año de bachillerato. Listar las principales actividades que se realizan los ciudadanos en la Alcaldía Municipal y ubicarla en el Periódico mural. instrumento de visita. Recursos: docente. biblioteca municipal.

Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los ítems. 3.         Podría elegirla como correcta.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica.3 Caracteriza y explica con criticidad el rol de Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fría. No comprende que con la caída exterior de la URSS se van disminuyendo las tensiones entre las dos grandes potencias mundiales. según las recomendaciones dadas en el informe Kissinger. Ítem de la prueba Nº 26. 27 y 28. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. Contenido: Principales países aliados a los Estados Unidos en Europa y el resto del mundo durante la Guerra Fría. Podría considerarla correcta.4. No tiene claridad sobre el papel que desempeñó los Estados Unidos en el conflicto armado salvadoreño. el fin de la Guerra fría y el nuevo orden político Indicador de logro: 3.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . No comprende la característica que adquirió la política intervencionista de los Estados Unidos en el conflicto armado salvadoreño. 26 . por ser ésta una de las formas en que se recibió la ayuda norteamericana. No reconoce la modalidad que adquiere la intervención de los Estados Unidos. Investiga y explica con interés las causas y consecuencias de la caída del bloque socialista y el fin de la Guerra Fría como marco del nuevo orden político mundial. El estudiante confunde los propósitos de la asistencia económica que se recibió por parte de los Estados Unidos. por la ayuda militar que constantemente brindó Estados Unidos a las Fuerzas Armadas salvadoreñas. La caída del bloque socialista. No asocia las medidas tomadas por Mijaíl Gorbachov con las causas con de la caída del bloque socialista y el fin de la guerra fría.

2. sobre “El rol de los Estados Unidos y sus aliados durante la Guerra Fría” (Causas. Solicitar a los estudiantes se formen en grupos sectores (dos grupos de 12 estudiantes o más) para que discutan el contenido.2011  No reconoce las consecuencias de la caída del bloque socialista en el rumbo de la historia en los países de la región centroamericana. Hacer una presentación o una introducción del contenido “Guerra Fría” por medio de un mapa conceptual. ACTIVIDAD ¿Por qué no ha finalizado la guerra de baja intensidad en El Salvador? RECURSOS     Preguntas sobre el contenido “Guerra Fría. 27 . 4. 3. y haga que la discusión se desarrolle en un orden lógico y no se aparten del indicador de logro y del contenido. Presentar a los debatientes. Elegir un coordinador para que calme los ánimos cuando los estudiantes estén muy exaltados. Guerra de baja intensidad. 5. Invitar a los estudiantes formen grupos de trabajo de 5 miembros cada uno. Investigar con los estudiantes lo referente a qué entienden por “Guerra fría”. 8. causas y consecuencias” Mapa conceptual. Técnica “Debate o Controversia” Estudiantes. objetivos principales y consecuencias…) 7. Elegir un secretario para que lea las conclusiones o las ideas más importantes expuestas por cada grupo debatiente. 9. maestra-maestro. en quienes se da una sensación de falta de sentido de la lucha que lideraban. DESCRIPCIÓN Actividades 1.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Explicar la técnica que se va a seguir. de manera espontánea. Entregar a los estudiantes el texto para que lean y analicen libremente en pequeños grupos. 6.

El grupo de personas que defienden y atacan lo que señala el contenido deben estar convencidos del lado positivo y del lado negativo respectivamente.answers.2011 10. El representante del grupo defensor resguarda las tesis planteadas por su compañera o compañero y el representante del grupo atacante le discute sus puntos de vista. FUENTES DE INFORMACIÓN      http://historiageneral.yahoo.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .com/wiki/Guerra_Fr%C3%ADa http://ar. 11.ezln. defiende las tesis planteadas por su compañera o compañero y discute los puntos de vista de su opositor y plantea su tesis y así sucesivamente.com/question/index?qid=20090603164232AAiRbJn http://inciclopedia. 28 . de las conclusiones expuestas por cada grupo debatiente.com/2009/01/09/la-guerra-fria-causas-y-consecuencias/ http://es.org/revistachiapasrevistaChiapasNº2. Lectura. 13.yahoo. Atendiendo a las buenas bases de sustentación otro integrante del grupo defensor. por parte del secretario. 12.answers.com/question/index?qid=20090818194522AAdL0jM www.wikia.

en el caso planteado.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .6 Emite opiniones con autonomía y responsabilidad sobre los movimientos y programas sociales y analiza las teorías que los fundamentan y las situaciones específicas a las que pretenden dar respuesta. teorías de la nueva democracia. porque aún con otro tipo de reivindicaciones se podría recurrir a la Asamblea Legislativa. Desconoce que estas movilizaciones son más de carácter personal-social y cultural que políticas. los elementos característicos de los nuevos movimientos sociales. No reconoce lo que es determinante para catalogar a una movilización de personas como nuevos movimientos sociales. El estudiante no ha hecho una interpretación correcta del caso. Ítem de la prueba Nº 29 y 30. que una vez alcanzado puede provocar que el movimiento mismo desaparezca. tampoco identifica las características y demandas que son propias de los movimientos sociales.      29 . Desconoce que la emancipación. Causas posibles por las que los estudiantes no contestaron los ítems. teorías de subjetividad.  No reconoce. Bloque de contenido 2: Desarrollo histórico-cultural. tiene un objetivo claro. en los nuevos movimientos sociales. Desconoce que la confrontación no es característico de este tipo de movilizaciones.2011 ACTIVIDAD DE REFUERZO Asignatura: Estudios Sociales y Cívica. Indicador de logro: 3. Nuevos programas sociales en Europa y América Latina. Contenido: Los nuevos movimientos sociales y sus fundamentos: teorías de emancipación.

y escucharse con mucha atención. DESCRIPCIÓN Actividades 1. Construir un resumen del plan dejando sólo las ideas que van a servir de base para hacer las preguntas.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Deben hablar despacio. maestra-maestro. Construir con los estudiantes una “guía de entrevista” sobre los “Movimientos Sociales y Nuevos Movimientos sociales en El Salvador después de los Acuerdos de Paz. Determinar con claridad el propósito de la entrevista y tenerlo presente en todo momento. Ejemplos: ¿Cómo surgen los movimientos sociales? ¿Cuándo se activan los movimientos sociales? ¿Qué tipo de acción colectiva generan? ¿Cómo se organizan y qué simbología crean? ¿Cuál es la línea de análisis de los movimientos sociales en El Salvador? ¿Qué tratan de hacer los movimientos sociales con los individuos? ¿Qué hacen los movimientos sociales? ¿Cómo?” ¿Cuáles son los rendimientos o impacto de los movimientos sociales y por qué a ellos se les atribuyen múltiples transformaciones? 5.2011 ACTIVIDAD ¿Por qué los movimientos sociales muestran una forma alternativa de definir e interpretar la realidad? RECURSOS     Preguntas. Técnica “La entrevista” Estudiantes. ¿Existen nuevos movimientos sociales en El Salvador después de los Acuerdos de Paz? 2. Preguntar a los estudiantes sobre el concepto de “movimiento social”. 4. Estrategia de aprendizaje: “Observando fenómenos”. estudiando y organizando en forma clara las ideas. con claridad y cortesía. Las dos personas de la entrevista deberán ponerse de acuerdo en el tiempo que van a emplear y respetarlo con la mayor precisión posible (20 a 25 minutos). Construir un plan de preguntas. 6. 30 . 3.

Concluir sobre el contenido tratado o sobre aspectos externos a él.pdf http://campus. Los estudiantes (entrevistadores) tendrán que memorizar las preguntas porque es preferible no llevar a la entrevista ningún papel para la toma de notas.uca.html http://www.com/2010/12/nuevos-movimientos-sociales-elsalvador.pdf http://sportreligionpolitics. Es deseable poner atención a las respuestas y reconstruir luego a solas la entrevista.blogspot.educacionpolimodal.html     31 . FUENTES DE INFORMACIÓN  http://www.com/2010/12/nuevos-movimientos-sociales-elsalvador.ar/explorasc/materialespdf/fasc. Construir una línea de tiempo donde establezcan las fechas de aparecimiento de los movimientos sociales.edu.santacruz.blogspot. 8.2011 7.es/~dpublico/areacp/materiales/Losmovimientossociales.usal.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM .sv/revistarealidad/archivo/4c61804dab1323losnuevos113.p df http://sportreligionpolitics. pero siempre.gov. basados en la exposición en la idea central de todo el contenido.soci ales/FASCICULOS/CSSOC08%20Los%20nuevos%20Movimientos%20Sociales. 9.

Plan Maestro.2011 PRAEM PROYECTO DE REFUERZO ACÁDEMICO PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA Alameda Juan Pablo II y Calle Guadalupe Centro de Gobierno.Ministerio de Educación Documento para el Docente de Estudios Sociales y Cívica Segunda Prueba de Avance de Primer Año de Bachillerato PRAEM . Edificio A-3. 2ª Nivel Teléfono: 2537-3203 32 .

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