9°plan de Estudios Matemáticas Grado 9°

INSTITUCIÓ
N
EDUCATIVA
LA
MILAGROS
A Plan
“Hacia la
de
Cultura del
Emprendimie
Estudi
nto
Agropecuario
” os Grado:
Noveno
Pácora –
Mate Caldas
mática 2018
s
Institución Educativa La Milagrosa
“HACIA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO AGROPECUARIO”
NIVEL PREESCOLAR, PRIMARIA Y BASICA SECUNDARIA
Fusionada según Resolución Nro. 3587 de Noviembre 14 de 2003. Acreditada según Resolución Nro. 4378 de Septiembre 6 de 2011. Adoptada por nueva razón
social según Resolución Nro. 3472 de Julio 5 de 2012.REGISTRO DANE 217513000234NIT 810 005 268 –8 Pacora
MALLA CURRICULAR 2018

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:
NOVENO MATEMÁTICA ESCUELA NUEVA 4 HORAS 1
ESTÁNDARES BÁSICOS DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

DE COMPETENCIA COMPETENCIA APRENDIZAJE PENSAMIENTOS (Unidad – Guía - Página)
D.B.A. CARTILLAS OTROS
POSTPRIMARIA
Utilizo números reales en Resolver sistemas  Utiliza los números reales (sus PENSAMIENTO Unidad 1, guía 1, pp
sus diferentes de ecuaciones operaciones, relaciones y propiedades) NUMÉRICO Y 10-24.
representaciones y en lineales en el para resolver problemas con SISTEMAS
diversos contextos. conjunto de los expresiones polinómicas. NUMÉRICOS
números reales Unidad 1 guía 2, pp
Identifico relaciones entre aplicándolos en  Utiliza teoremas, propiedades y 25 - 42.
propiedades de las diversas relaciones geométricas (teorema de Coherencia
gráficas y propiedades de situaciones Thales y el teorema de Pitágoras) para Horizontal Guía
las ecuaciones matemáticas y no proponer y justificar estrategias de interaprendizaje
algebraicas. matemáticas, medición y cálculo de longitudes. PENSAMIENTO grado octavo:
estableciendo ESPACIAL Y Unidad 1, guía
Reconozco y contrasto procesos de  Conjetura acerca de las regularidades SISTEMAS 1, pp 9 - 21
propiedades y relaciones medición y de las formas bidimensionales y GEOMÉTRICOS
geométricas utilizadas en variación de los tridimensionales y realiza inferencias a Unidad 1, guía 5, pp
demostración de teoremas componentes de partir de los criterios de semejanza, PENSAMIENTO 85 – 102.
básicos (Pitágoras y la circunferencia, congruencia y teoremas básicos. VARIACIONAL Y
Tales). el círculo, el SISTEMAS
triángulo desde  Identifica y utiliza relaciones entre el ALGEBRAICOS Y
Conjeturo y verifico diversas volumen y la capacidad de algunos ANALÍTICOS
propiedades de estimaciones y cuerpos redondos (cilindro, cono y
congruencias y aproximaciones. esfera) con referencia a las situaciones Unidad 3, Guía 5,
semejanzas entre figuras escolares y extraescolares. pp 81 - 99
bidimensionales y entre
objetos tridimensionales en
la solución de problemas.
PLAN DE ESTUDIOS

NOVENO MATEMÁTICAS ESCUELA NUEVA CUATRO HORAS 1
ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

ACTIVIDADES DE
APOYO Y
SUPERACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTAL ACTITUDINALES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER ES (Competencias
(Competencias Ciudadanas)
Laborales
Generales)
-Sistemas de dos Procedimientos: *Solución de *Desarrolla con criterio *Comprende *Conoce y utiliza *Manejo del
ecuaciones lineales *Métodos de conflictos. algebraico diferentes adecuadamente las estrategias Control de
con dos incógnitas. resolución de métodos algebraicos instrucciones. creativas para Progreso en el
ecuaciones. *Toma de para la solución de (Interpersonal - solucionar desarrollo de la
-Características y *Conversiones y decisiones. ecuaciones lineales Comunicación). conflictos. metodología
relación entre dos regla de tres. 2x2.y 3x3. Convivencia y Paz) Escuela Nueva.
variables a partir de *Respeto a las *Relaciona los
una gráfica. Demostraciones: opiniones ajenas. *Plantea con sentido elementos que *Conoce y usa *Nivelación de
*Para hallar lógico ecuaciones componen los estrategias estudiantes. (Por
-Teoremas: teorema elementos de lineales 2x2 y 3x3 problemas creativas para dificultades de
de Thales y de circunferencia. partiendo de situaciones identificados. (De generar opciones aprendizaje o por
Pitágoras. problema de la vida tipo Intelectual – frente a decisiones ausencia).
Fórmulas: cotidiana. Solución de colectivas.
Regularidades: *Cálculo de Problemas). (Participación y * Trabajo individual
Demostraciones magnitudes. *Aplica con sentido responsabilidad y en pequeños
geométricas crítico teoremas de *Identifica las democrática). grupos.
sencillas. *Resolución de Thales y de Pitágoras situaciones

Congruencia y problemas que en la solución de cercanas a su *Actividades de
semejanza. parten de la situaciones problema de entorno (casa, refuerzo y
cotidianidad. su entorno. barrio, colegio) que retroalimentación
tienen diferentes en clase.
* Formula y resuelve modos de
situaciones problema en resolverse. *Reprogramación
el contexto de las (Intelectual-Toma de de evaluaciones y
relaciones entre decisiones). pruebas Tipo
circunferencia, círculos, ICFES para los
triángulos y recta estudiantes que
evidenciando presentaron
comprensión y dificultades.
liderazgo.
*Deduce con criterio las

relaciones de
capacidad, área y
volumen de sólidos
redondos en situaciones
escolares y
extraescolares.

ESTÁNDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

COMPETENCIA COMPETENCIA APRENDIZAJE PENSAMIENTOS (Unidad – Guía - Página)
D.B.A. CARTILLAS OTROS
POSTPRIMARIA
Simplifico cálculos usando Resolver situaciones Propone y desarrolla PENSAMIENTO Unidad 2, guía 1 y 2 Cartilla de
propiedades y relaciones de de ecuaciones expresiones algebraicas en el NUMÉRICO Y pp 128-161. interaprendizaje
los números reales y de las cuadráticas y conjunto de los números SISTEMAS grado octavo:
relaciones y operaciones entre polinomiales en el reales y utiliza las propiedades NUMÉRICOS Unidad 4, guías 1
ellos. contexto de los de la igualdad y de orden para y 2, pp 119 – 157.
números reales. determinar el conjunto PENSAMIENTO
Identifico la relación entre los Comprendiendo la solución de relaciones entre VARIACIONAL Y
cambios en los parámetros de relación entre tales expresiones. SISTEMAS Unidad 2, Guía 4,
la representación algebraica conjuntos y técnicas ALGEBRAICOS Y pp 182 – 202.
de una familia de funciones y de conteo resolviendo ANALÍTICOS
los cambios en las gráficas situaciones problema Utiliza expresiones numéricas,
que las representan. de la cotidianidad. algebraicas o gráficas para
hacer descripciones de Coherencia Horizontal
Identifico diferentes métodos . situaciones concretas y tomar
para solucionar sistemas de decisiones con base en su PENSAMIENTO
ecuaciones lineales. interpretación. MÉTRICO Y SISTEMA Unidad 2, guía 4,
DE MEDIDAS pp 182 – 202.
Identifico y utilizo diferentes
maneras de definir y medir la
pendiente de una curva que
representa en el plano
cartesiano situaciones de Unidad 2, guía 4,
variación. pp 189 – 202.
PLAN DE ESTUDIOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER (Competencias (Competencias APOYO Y
Laborales Generales) Ciudadanas) SUPERACIÓN
- Propiedades y Procedimientos: *Solución de - Aplica con *Comprende *Analiza Manejo del Control
representaciones *Manejos de la conflictos. suficiencia las adecuadamente las críticamente los de Progreso en el
gráficas de las ecuación de la propiedades y las instrucciones. conflictos entre desarrollo de la
familias de recta. *Toma de representaciones (Interpersonal - grupos, en mi metodología
funciones lineales *Fórmula de decisiones. gráficas de las Comunicación). barrio, vereda, Escuela Nueva.
Bhaskara. familias de municipio o país
- Funciones *Respeto a las funciones lineales *Relaciona los (convivencia y paz). *Nivelación de
cuadráticas *Manejo de tablas opiniones ajenas en situaciones elementos que estudiantes. (Por
de datos prácticas. componen los *Conoce y usa dificultades de
- Representación problemas estrategias aprendizaje o por
de funciones: *Representaciones - Identifica las identificados. (De tipo creativas para ausencia).
dominio y rango gráficas características de Intelectual – Solución generar opciones
las funciones de Problemas). frente a decisiones * Trabajo individual
- Propiedades y Demostraciones: cuadráticas en colectivas. y en pequeños
representaciones *Agrupación de situaciones *Identifica las (Participación y grupos.
gráficas de la elementos en problema. situaciones cercanas responsabilidad
familia de conjuntos. a su entorno (casa, democrática). *Actividades de
funciones g (x) = - Maneja las barrio, colegio) que refuerzo y
axn diferentes tienen diferentes retroalimentación
*Resolución de representaciones modos de resolverse. en clase.

- Principios problemas que de las funciones (Intelectual-Toma de
básicos de parten de la cuadráticas en decisiones). *Reprogramación
conteo cotidianidad. ejercicios de *Reconoce las de evaluaciones y
(multiplicación y aplicación. posibles formas de pruebas Tipo
suma). *Métodos de enfrentar una ICFES para los
resolución de situación. (tipo estudiantes que
problemas intelectual) presentaron
dificultades.

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

BÁSICOS DE COMPETENCIA APRENDIZAJE PENSAMIENTOS (Unidad – Guía - Página)
COMPETENCIA D.B.A. CARTILLAS OTROS
POSTPRIMARIA
Analizo en Resolver diversas  Propone y desarrolla PENSAMIENTO Unidad 3, guía 2, pp 25
representaciones funciones expresiones algebraicas ESPACIAL Y – 43.
gráficas cartesianas los logarítmicas, en el conjunto de los SISTEMAS
comportamientos de exponenciales números reales y utiliza GEOMÉTRICOS
cambio de funciones además de las propiedades de la
específicas sucesiones y series, igualdad y de orden para PENSAMIENTO
pertenecientes a teniendo en cuenta determinar el conjunto ALEATORIO Y Unidad 3, guía 3, pp 45
familias defunciones el uso de la solución de relaciones SISTEMAS DE – 61.
polinómicas, potenciación, entre tales expresiones. DATOS
racionales, radicación,
exponenciales y logaritmación y el  Utiliza los números
logarítmicas. debido uso de los reales, sus operaciones, Coherencia
procesos inductivos relaciones y Horizontal Unidad 4, Guía 1, pp
y lenguaje representaciones para 103 - 120
Identifico y utilizo la algebraico. analizar procesos PENSAMIENTO
potenciación, la infinitos y resolver NUMÉRICO Y
radicación y la problemas. SISTEMAS
logaritmación para NUMÉRICOS
representar situaciones
matemáticas y  Utiliza procesos PENSAMIENTO
nomatemáticas y para inductivos y lenguaje MÉTRICO Y
resolver problemas. simbólico o algebraico SISTEMA DE
para formular, proponer MEDIDAS

Uso procesos y resolver conjeturas en
inductivos y lenguaje la solución de problemas
algebraico para numéricos, geométricos,
formular y poner a métricos, en situaciones
prueba conjeturas. cotidianas y no
cotidianas.
PLAN DE ESTUDIOS


ACTIVIDADES DE
APOYO Y
SUPERACIÓN
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER (Competencias (Competencias
Laborales Generales) Ciudadanas)
Propiedades y *Manejo de tablas *Solución de * Comprende las Comprende Analiza críticamente Manejo del Control
representaciones de datos conflictos. características de adecuadamente las los conflictos entre de Progreso en el
gráficas de las las funciones instrucciones. grupos, en mi desarrollo de la
funciones *Tolerancia y exponenciales y (Interpersonal - barrio, vereda, metodología
exponenciales *casos para las reconciliación logaritmicas en la Comunicación). municipio o país Escuela Nueva.
Representaciones solución de (convivencia y paz).
Exponentes gráficas *Toma de problemas *Relaciona los *Nivelación de
racionales positivos decisiones. evidenciando elementos que *Conoce y usa estudiantes. (Por
y negativos, y leyes Demostraciones: liderazgo y componen los estrategias dificultades de
de los exponentes. *Aplicación de las *Respeto a las responsabilidad. problemas creativas para aprendizaje o por
leyes de los opiniones ajenas identificados. (De tipo generar opciones ausencia).
exponentes, Intelectual – Solución frente a decisiones
Propiedades de los propiedades de *Resuelve con de Problemas). colectivas. * Trabajo individual
logaritmos. logaritmos. habilidad (Participación y y en pequeños
ecuaciones *Identifica las responsabilidad grupos.
Secuencias: logarítmicas y situaciones cercanas democrática).
Sucesiones y series *Sucesiones exponenciales a su entorno (casa, *Actividades de
geométricas. planteadas en su barrio, colegio) que refuerzo y
contexto cotidiano. tienen diferentes retroalimentación
*Sucesiones modos de resolverse. en clase.
aritméticas. *Aplica con criterio (Intelectual-Toma de
*Resolución de algebraico los decisiones). *Reprogramación
problemas que diferentes de evaluaciones y
parten de la elementos de las pruebas Tipo

cotidianidad. sucesiones y series ICFES para los
en su contexto estudiantes que
escolar y presentaron
extraescolar. dificultades.


ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

BÁSICOS DE COMPETENCIA APRENDIZAJE PENSAMIENTOS (Unidad – Guía - Página)
COMPETENCIA D.B.A. CARTILLAS OTROS
POSTPRIMARIA
Interpreto analítica y Resolver críticamente Propone un diseño estadístico PENSAMIENTO Unidad 3, guía 4, Cartilla de
críticamente experimentos adecuado para resolver una pregunta ALEATORIO Y pp 63 – 79 interaprendizaje
información estadística aleatorios a través delque indaga por la comparación sobre SISTEMAS DE grado octavo:
provenientede diversas uso de lalas distribuciones de dos grupos de DATOS
fuentes (prensa, probabilidad, medidas datos, para lo cual usa * Unidad 3, Guía
revistas, televisión, de tendencia central, comprensivamente diagramas de caja, 5, pp 81 – 100.
experimentos, diagramas medidas de tendencia central, de Coherencia
consultas, entrevistas. estadísticos, variación y de localización. Horizontal * Unidad 3, Guía
permutaciones y 6, pp 101 – 115.
Calculo probabilidad de combinaciones en
eventos simples múltiples contextos Encuentra el número de posibles PENSAMIENTO *Unidad 4, guía 5,
usando métodos que lo requieran. resultados de experimentos aleatorios, VARIACIONAL Y pp 195 – 207.
diversos (listados, con reemplazo y sin reemplazo, SISTEMAS
diagramas de árbol, usando técnicas de conteo adecuadas, ALGEBRAICOS Y
técnicas de conteo). y argumenta la selección realizada en ANALÍTICOS
el contexto de la situación abordada.
Interpreto y utilizo Encuentra la probabilidad de eventos PENSAMIENTO
conceptos de media, aleatorios compuestos. NUMÉRICO Y
mediana y moda y SISTEMAS
explicito sus NUMÉRICOS
diferencias en
distribuciones de
distinta dispersión y
asimetría.
PLAN DE ESTUDIOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTA ACTITUDINALES ACTIVIDADES DE
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER LES (Competencias APOYO Y
(Competencias Ciudadanas) SUPERACIÓN
Laborales
Generales)
-Distribución de Manejo de tablas *Participación *Aplica con sentido *Comprende *Analiza *Manejo del Control
datos. de datos: objetiva. crítico las diferentes adecuadamente críticamente la de Progreso en el
distribuciones de las instrucciones. información de los desarrollo de la
*distribuciones de *Solución de probabilidad de una (Interpersonal - medios de metodología
probabilidad. conflictos. variable aleatoria Comunicación). comunicación Escuela Nueva.
discreta en diferentes (participación y
Interpretación *Tolerancia y situaciones problema. *Relaciona los responsabilidad *Nivelación de
-Probabilidad gráficos reconciliación elementos que democrática) estudiantes. (Por
* Representaciones *Resuelve con sentido componen los dificultades de
gráficas. *Toma de analítico múltiples problemas *Analiza aprendizaje o por
*diagrama de árbol. decisiones. situaciones de la vida identificados. (De críticamente los ausencia).
cotidiana que requieran tipo Intelectual – conflictos entre
-Distribución normal Fórmulas: *Respeto a las el uso de la Solución de grupos, en mi * Trabajo individual
*fórmulas para opiniones ajenas probabilidad. Problemas). barrio, vereda, y en pequeños
cálculo de municipio o país grupos.
probabilidad. *Indaga los (convivencia y paz).
*permutación. *Modela con presteza argumentos, *Actividades de
*combinación. múltiples situaciones de evidencias y *Conoce y usa refuerzo y
su vida cotidiana a hechosque llevan estrategias retroalimentación
- Algo más sobre través de una a los otros a creativas para en clase.
distribución de distribución normal. pensar o generar opciones
datos. Resolución de expresarse de frente a decisiones *Reprogramación
problemas que *Modela con sentido una determinada colectivas. de evaluaciones y

parten de la crítico distribuciones forma (de tipo (Participación y pruebas Tipo
cotidianidad. binomiales en múltiples interpersonal - responsabilidad ICFES para los
situaciones cotidianas comunicación) democrática). estudiantes que
que la requieran. presentaron
*Sustenta con dificultades.
argumentos,
basados en
evidencias,
hechos y datos,
ideas y puntos de
vista (de tipo
interpersonal -
comunicación)
Matemáticas Grado
Noveno
Pensamiento variacional
Pensamiento numérico Pensamiento espacial y Pensamiento métrico y Pensamiento aleatorio y
y sistemas algebraicos y
y sistemas numéricos sistemas geométricos sistema de medidas sistemas de datos
analíticos
Conversiones de Algunas razones Área y volumen en

Dominio y Rango Espacio muestral
unidades trigonométricas cuerpos geométricos
Operaciones con
Algunas demostraciones Probabilidad de
Funciones Lineales racionales en Sucesiones y Series
geométricas ocurrencia de eventos
expresiones algebraicas
Potenciación, radicación concepto de media,

Funciones cuadráticas y logaritmación en mediana y moda en
expresiones algebraicas conjunto de datos
Teoremas de Thales y
Funciones Distribuciones de datos
Pitágoras
exponenciales y
logaritmicas.
REGISTRO DE DESEMPEÑOS - REJILLA PLAN DE ESTUDIOS 2018

NOVENO MATEMÁTICAS ESCUELA NUEVA 4 1
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Desarrolla con criterio algebraico Describe métodos algebraicos para la Reproduce algunos métodos Distingue algunos métodos
diferentes métodos algebraicos para la solución de ecuaciones lineales 2x2.y algebraicos para la solución de algebraicos para la solución de
solución de ecuaciones lineales 2x2.y 3x3. ecuaciones lineales 2x2.y 3x3. ecuaciones lineales 2x2.y 3x3.
3x3.
Plantea con sentido lógico ecuaciones Deduce ecuaciones lineales 2x2 y 3x3 Reproduce algunas ecuaciones Identifica con dificultad ecuaciones
lineales 2x2 y 3x3 partiendo de partiendo de situaciones problema de lineales 2x2 y 3x3 partiendo de lineales 2x2 y 3x3 partiendo de
situaciones problema de la vida la vida cotidiana. situaciones problema de la vida situaciones problema de la vida
cotidiana. cotidiana. cotidiana.
Aplica con sentido crítico teoremas de Asocia los teoremas de Thales y de Distingue el teorema de Thales y de Identifica con dificultad los teoremas
Thales y de Pitágoras en la solución Pitágoras en la solución de Pitágoras en la solución de algunas de Thales y de Pitágoras en ejercicios
de situaciones problema de su situaciones problema de su entorno. situaciones problema. planteados.
entorno.
Formula y resuelve situaciones Soluciona situaciones problema que Reproduce algunas situaciones Distingue con dificultad situaciones
problema en el contexto de las involucran circunferencia, círculos, problema que involucran problema que involucran
relaciones entre circunferencia, triángulos y recta. circunferencia, círculos, triángulos y circunferencia, círculos, triángulos y
círculos, triángulos y recta recta. recta.
evidenciando comprensión y
liderazgo.
Comprende las relaciones de Deduce las relaciones de capacidad, Identifica algunas relaciones de Distingue con dificultad relaciones de
capacidad, área y volumen de sólidos área y volumen de sólidos redondos capacidad, área y volumen de sólidos capacidad, área y volumen de sólidos
redondos en situaciones escolares y en situaciones escolares y redondos. redondos.
extraescolares evidenciando liderazgo extraescolares.
y responsabilidad.


Aplica con suficiencia las propiedades Expresa las propiedades y las Diferencia algunas de las propiedades Identifica con dificultad algunas
y las representaciones gráficas de las representaciones gráficas de las representaciones gráficas de las propiedades y las representaciones
familias de funciones lineales en familias de funciones lineales en familias de funciones. gráficas de las familias de funciones
situaciones prácticas. situaciones prácticas. lineales.
Aplica las características de las Describe las características de las Identifica algunas de las Distingue con dificultad algunas de las
funciones cuadráticas en situaciones funciones cuadráticas en situaciones características de las funciones características de las funciones
problema demostrando dominio y problema. cuadráticas en situaciones problema. cuadráticas.
suficiencia.
Comprende las diferentes Maneja las diferentes Ilustra algunas de las Reproduce algunas de las
representaciones de las funciones representaciones de las funciones representaciones de las funciones representaciones de las funciones
cuadráticas en ejercicios de aplicación cuadráticas en ejercicios de cuadráticas. cuadráticas.
denotando conocimiento y disciplina. aplicación.

Comprende las características de las Interpreta las características de las Asocia algunas de las características Identifica algunas de las
funciones exponenciales y funciones exponenciales y de las funciones exponenciales y características de las funciones
logarítmicas en la solución de logarítmicas en la solución de logarítmicas en la solución de exponenciales y logarítmicas.
problemas evidenciando liderazgo y problemas. problemas
responsabilidad.
Resuelve con habilidad ecuaciones Ejecuta ecuaciones logarítmicas y Diferencia ecuaciones logarítmicas y Identifica las características de las
logarítmicas y exponenciales exponenciales planteadas en su exponenciales propuestas. ecuaciones logarítmicas y
planteadas en su contexto cotidiano. contexto cotidiano. exponenciales propuestas.
Aplica con criterio algebraico los Aplica con criterio algebraico los Aplica con criterio algebraico los Aplica con criterio algebraico los
diferentes elementos de las diferentes elementos de las diferentes elementos de las diferentes elementos de las
sucesiones y series en su contexto sucesiones y series en su contexto sucesiones y series en su contexto sucesiones y series en su contexto
escolar y extraescolar. escolar y extraescolar. escolar y extraescolar. escolar y extraescolar.


Aplica con sentido crítico las Determina las diferentes distribuciones Describe distribuciones de Identifica distribuciones de
diferentes distribuciones de de probabilidad de una variable probabilidad de una variable aleatoria probabilidad de una variable aleatoria
probabilidad de una variable aleatoria aleatoria discreta en diferentes discreta en algunas situaciones discreta en algunas situaciones
discreta en diferentes situaciones situaciones problema. problema. problema.
problema.
Resuelve con sentido analítico Interpreta situaciones de la vida Reproduce situaciones de la vida Identifica algunas situaciones de la
múltiples situaciones de la vida cotidiana que requieran el uso de la cotidiana que requieran el uso de la vida cotidiana que requieran el uso de
cotidiana que requieran el uso de la probabilidad. probabilidad. la probabilidad.
probabilidad.
Modela con presteza múltiples Explica en múltiples situaciones de su Distingue en algunas situaciones de Reproduce con dificultad el uso
situaciones de su vida cotidiana a vida cotidiana el uso de una su vida cotidiana el uso de una estadístico de una distribución normal.
través de una distribución normal. distribución normal. distribución normal.
Modela con sentido crítico Expresa distribuciones binomiales en Describe algunas distribuciones Asocia con dificultad distribuciones
distribuciones binomiales en múltiples múltiples situaciones cotidianas que binomiales en algunas situaciones binomiales en algunas situaciones
situaciones cotidianas que la la requieran. cotidianas que la requieran. cotidianas que la requieran.
requieran.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
 Ministerio de educación nacional, 2004., Estándares básicos de competencias ciudadanas, Guía N° 6., tomado el 14 de junio de 2016 de
www.mineducacion.gov.co/1621/articles-75768_archivo_pdf.pdf
 Ministerio de educación nacional, 2004., Competencias laborales generales, guía 21., tomado el 14 de junio de 2016 de
www.mineducacion.gov.co/1621/articles-106706_archivo_pdf.pdf
 Ocaita Ojeda Luz Alexandra y col., Matemáticas noveno escuela nueva tomos I y II, 2015., comité departamental de cafeteros de Caldas.

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MALLA CURRICULAR 2018

ESTÁNDARES BÁSICOS DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

sencillas. *Resolución de Thales y de Pitágoras situaciones

*Deduce con criterio las

MALLA CURRICULAR 2018

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

ESTÁNDARES BÁSICOS DE DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

*Resolución de representaciones modos de resolverse. en clase.

MALLA CURRICULAR 2018

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE MATERIALES EDUCATIVOS

para formular, proponer MEDIDAS

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

NOVENO MATEMÁTICA ESCUELA NUEVA 4 HORAS 3

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

parten de la elementos de las pruebas Tipo

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GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

ÁMBITOS CONCEPTUALES INDICADORES DE DESEMPEÑO

problemas que *Modela con sentido una determinada colectivas. de evaluaciones y

Conversiones de Algunas razones Área y volumen en

Potenciación, radicación concepto de media,

REGISTRO DE DESEMPEÑOS - REJILLA PLAN DE ESTUDIOS 2018

GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

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GRADO: ÁREA: METODOLOGÍA: INT. HORARIA: PERIODO:

DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

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DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

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