Cuadernillo de evidencias de

la semana del 1 al 5 de marzo

del 2021
Preescolar Yolanda Silva
Gallego
26DJN0356N
2 “A” y 3 “A”
Aprendizaje esperado:
Exploración y comprensión
Reconoce la importancia de Comer de colores del mundo natural y social
una alimentación correcta y
los beneficios que aporta el
cuidado de la salud.

El Plato del Buen Comer

Aprendizaje esperado:
Exploración y comprensión
Reconoce la importancia de Comer de colores del mundo natural y social
una alimentación correcta y
los beneficios que aporta el Anexo 1
cuidado de la salud.
 Instrucciones: Dibuja un platillo saludable que incluya alimentos del plato del buen comer.

Aprendizaje esperado:
Lenguaje y
Explica las razones por las que Cuentos, cuentos y más cuentos
elige un material de su comunicación
interés, cuando explora los
acervos. Anexo 2
 Instrucciones: Dibuja la portada del cuento que elegiste, los personajes que aparecieron y el lugar o
lugares que aparecieron en la historia.
¿Qué personajes aparecieron en el cuento?

¿Qué lugar o lugares aparecieron en el cuento?

Aprendizaje esperado:
Reconoce las características Mi cuerpo siente el ritmo Educación física
que lo identifican y Anexo 3
diferencian de los demás en
actividades y juegos.
 Instrucciones: Canta la canción y realiza los movimientos que se te indican.

El reloj suena TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC

y mi cabeza se mueve a la izquierda al TIC y la derecha al TAC.
El reloj suena TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
y mi mano izquierda se levanta al TIC y la derecha al TAC.
El reloj suena TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
y mi cadera se mueve a la izquierda al TIC y la derecha al TAC.
El reloj suena TIC-TAC, TIC-TAC, TIC-TAC
y mis pies se mueven a la izquierda al TIC y la derecha al TAC.
Aprendizaje esperado:
Reconoce las características Mi cuerpo siente el ritmo Educación física
que lo identifican y
diferencian de los demás en Anexo 4
actividades y juegos.
 Instrucciones: Sigue las indicaciones pare realizar el juego “Transportando limones”.

Pídele a tu familiar que sigua las siguientes

indicaciones y después jueguen juntos.
Aprendizaje esperado:
 Coloquen dos botes separados entre sí con una Pensamiento
Identifica varios eventos de su Ayer, hoy y mañana
distancia
vida cotidiana adecuada
para transportar pelotas de
y dice el orden matemático
un punto a otro.
en que ocurren.

 Una de las cubetas tendrá 8 pelotas dentro de

ella, que son los limones, la otra cubeta estará
Instrucciones:
vacía. Registra las actividades que hiciste ayer, qué harás hoy y el día de
mañana.
 Van a transportar de un punto a otro las pelotas
Mañana
sin usar
Ayerlas manos, solo utilicen sus espaldas Hoy
para llevar todas las pelotas.
 Después utilizan las rodillas, brazos, lanzando y
atrapando.

Anexo 5
Aprendizaje esperado:
Sigue la lectura.
Sigo la lectura Inglés

Anexo 6

Instrucciones: Read the lyrics of the song/ lee la letra de la canción

Old MacDonald has a farm

English Español
Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O El Viejo MacDonald tiene una granja, E-I-E-
I-O.
And on his farm, his has a cow, E-I-E-I- Y en su granja tiene una vaca E-I-E-I-O.
O.

With a moo-moo here and a moo-moo Con un mugido aquí y un mugido allí, por
there, here a moo, there a moo. todas partes mugido E-I-E-I-O-
Everywhere a moo-moo.

Old MacDonald has a farm E-I-E-I-O. El viejo MacDonald tiene una granja E-I-E-
I-O.
Aprendizaje esperado:
Sigue la lectura.
Sigo la lectura Inglés
Anexo 7

Instrucciones: Observa la ilustración del animal y completa la oración de la canción.

Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O

Old MacDonald has a farm.
And on his farm, his has a __________,
Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O E-I-E-I-O
And on his farm, his has a __________, E-I-E-I-O

Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O

Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O
And on his farm, his has a __________,
And on his farm, his has a __________, E-I-E-I-O
E-I-E-I-O

Old MacDonald has a farm, E-I-E-I-O

 And on his farm, his has a __________, E-I-E-I-O
Lunes
Educación Socioemocional
Para hacer con la familia
Inicio:
*Decir al niño(a) que el día de
hoy, mediante frases célebres
aprenderán junto con su
familia la importancia de no
darse por vencidos a pesar de
las adversidades.
*Es importante que en esta
actividad participen varios
miembros de la familia.
Desarrollo:
*Buscar frases célebres de
personajes de la historia que
den algún mensaje positivo
ante la adversidad y los
contextos de emergencia. Por
ejemplo: “No vivas en el
pasado, no imagines el
futuro, concentra la mente en
el momento presente”
(Buda), “Si supiera que
Martes
Exploración y comprensión
del mundo natural y social
Comer de colores
Inicio:
*Decir al niño(a) que hoy
recordará cómo es que se
puede llevar una
alimentación saludable
basándose en el plato del
buen comer.
Desarrollo:
*Para empezar,
preguntarle: ¿Qué significa
para ti la comida
saludable?, ¿cuáles
consideras que son
alimentos saludables? Y
¿cuáles consideras que no
lo son?
*Preguntarle también si
alguna vez ha escuchado
sobre la comida de
colores, aquella que está
divida en tres grupos, los
Miércoles
Lenguaje y comunicación
Cuentos, cuentos y más cuentos
Inicio:
*Explicar al niño(a) que el día
de hoy explorará un cuento
que sea de su interés o su
cuento favorito.
Desarrollo:
*Para empezar, decir al niño(a)
que, si bien conoce una gran
variedad de cuentos, estos se
dividen por ejemplo en:
cuentos populares, cuentos de
hadas, fábulas, cuentos de
aventuras, cuentos de
suspenso, terror, etc.
*Decir al niño(a) que con esto
se puede dar cuenta que la
lectura de cuentos no tiene fin
y que puede escoger aquellos
que más les llamen la atención
y disfrutar de su historia y
personajes.
Jueves
Lenguaje y comunicación
Ayer, hoy y mañana
Inicio:
*Decir al niño(a) que
identificará varios eventos de
su vida cotidiana y dirá el
orden en que ocurren.
Desarrollo:
*Anteriormente vimos cómo
se pueden organizar las
actividades en el calendario, y
también se vieron los días de
la semana y los meses del
año.
*El día de hoy aprenderá a
utilizar las palabras como:
ayer, hoy y mañana, y las
utilizará para mencionar las
actividades que realiza, como,
por ejemplo:
-Ayer fui a comprar comida al
super (es decir el miércoles).
-Hoy vi un programa de
Anexo 8
Viernes
Inglés
Sigue la lectura
Inicio:
*Explicar al niño(a) que
descubrirá palabras en
inglés siguiendo la lectura
de una canción infantil.
Desarrollo:
*La canción que aprenderán
el día de hoy se trata de un
granjero que tenía una
granja.
*Preguntarle al niño(a) qué
animales puede encontrar
en una granja.
*Mencionarle que algunos
animales que puede
encontrar en la granja
pueden ser: cow/vaca,
horse/caballo, pig/cerdo,
cat/gato, dog/perro.
*Practicar las palabras y su
pronunciación.
mañana el mundo se acabará,
hoy todavía plantaría un
árbol” (Martin Luther King) y
“Cuando la situación es
buena, disfrútala. Cuando la
situación es mala,
transfórmala. Cuando la
situación no pueda ser
transformada, transfórmate”
(Viktor Frankl).
*Después de leer las frases,
reflexionar en familia sobre el
mensaje que estás quieren
transmitir.
Cierre:
*Ilustrarán cada frase con
alguna imagen que evoque su
mensaje.
*Realizar un collage y
preparar una pequeña
exposición explicando cada
mensaje que les
transmitieron las frases (Los
niños(as) de segundo
realizarán las mismas
actividades).
cuales son: verde, amarillo
y rojo. Un plato de comida
para que sea saludable se
debe de combinar los tres
grupos alimenticios.
*El plato que nos indica los
alimentos que se deben de
comer, se llama el plato
del buen comer, esto ya lo
hemos visto
anteriormente, pero
siempre es importante
recordar los alimentos que
son saludables para poder
crecer fuertes y saludables
(Se podrá observar el plato
del buen comer en el
anexo 1).
-En el grupo verde se
incluyen las frutas y
verduras las cuales pueden
ser: Manzana, plátano,
limón, mango, mandarina,
pepino, calabaza, brócoli,
zanahorias, etc.
-En el grupo amarillo se
incluyen los cereales y
tubérculos, los cuales son:
maíz, trigo, centeno,
tortilla, pan, pasta, harina,
etc.
-En el grupo rojo se
*Invitarlo(a) a escoger un
cuento para que se lo narren o
lean.
Cierre:
*Después de escuchar el
cuento, realizarán la actividad
del anexo 3, en donde dibujará
la portada del cuento que les
leyeron, dibujarán los
personajes que aparecieron en
el cuento y el lugar o lugares en
donde sucedió la historia (Los
niños(as) de segundo y tercero
realizarán las mismas
actividades).
televisión muy divertido (es
decir jueves).
-Mañana iré a visitar a mis
abuelitos (es decir el viernes).
*Explicar al niño(a) que es
una manera de decir algo sin
necesidad de decir los días de
la semana.
Cierre:
*Realizarán la actividad del
anexo 6, en donde deberán
dibujar los niños(as) las
actividades que realizaron y
realizarán ayer, hoy y mañana
(Los niños(as) de segundo y
tercero realizarán las mismas
actividades).
*En el anexo 7 encontrarán
la canción del granjero y los
animales de la granja, tanto
en español como en inglés.
Cierre:
*Como actividad final
deberán completar la
canción con las palabras que
le faltan observando la
imagen que se le indica
(Esta se encontrará en el
anexo 8).
*Para terminar, invitarlo(a)
a que escuche la canción y
mientras la escucha, puede
utilizar lápices dando
pequeños golpes a la mesa o
una superficie para llevar el
ritmo de la canción (La
canción les será enviada).
incluyen las leguminosas y
alimentos de origen
animal, los cuales son:
garbanzo, frijol, soya,
lenteja, pescado, marisco,
huevo, cerdo, etc.
Cierre:
*En el anexo 2 dibujarán
un platillo que sea
saludable y que se
incluyan los alimentos del
plato del buen comer (Los
niños(as) de segundo y
tercero realizarán las
mismas actividades).

Miércoles
Educación física
Mi cuerpo siente el ritmo
Inicio:
*Decir al niño(a) que conocerá
características, posibilidades y
límites que le permiten
valorarse y ampliar sus
habilidades de comunicación
para compartir con los demás.
*Recordarle que para realizar
esta actividad deberá usar ropa
cómoda y despejar el lugar,
para de esta manera evitar
Jueves
Programa de Convivencia
Escolar
Las diferencias me hacen
único y valioso
Inicio:
*Decir al niño(a) que el día de
hoy aprenderá sobre lo
diferente que es de los demás
y las características que lo
hacen único(a) y valioso(a).
Desarrollo:
*Para empezar, decir al
niño(a) que todos los seres
humanos necesitan y tienen
derecho a desarrollar su
accidentes.
Desarrollo:
*Para empezar, decirle al
niño(a): ¿has escuchado cómo
suena un reloj? Un reloj suena
“tic-tac” que son las manecillas
y estás se pueden escuchar con
facilidad.
*La actividad que realizarán se
llama “Reloj Tic-Tac” en donde
deberán prestarle al niño(a) un
reloj que tenga en casa para
jugar. Una vez que se tenga, el
niño(a) imitará el sonido
diciendo Tic-Tac.
*A continuación, cantarán una
siguiente canción en donde
deberán realizar los
movimientos descritos en cada
estrofa (La canción se
encontrará en el anexo 4).
*La siguiente actividad
“Transportando los limones” se
encontrará en el anexo 5.
Cierre:
*Para finalizar, realizar
ejercicios de relajación (Los
niños(as) de segundo y tercero
realizarán las mismas
actividades).
identidad para ser
reconocidos y respetados
como personas individuales.
A su vez también que se
observen a sí mismo y a los
otros, identificando de esta
manera lo que los hace ser
únicos y especiales.
*Proporcionarle al niño(a) un
espacio suficiente ya que se
recostará en el suelo para que
un papel bond o periódico
delineen el contorno de su
cuerpo.
*Después, se le pedirá que en
la parte que corresponde a la
casa se dibujará cómo se
siente hoy.
*También en la silueta deberá
dibujar las partes del cuerpo y
algunos detalles de su
vestimenta.
Cierre:
*Al terminar de dibujar la
silueta pedirle que la observe
detenidamente y preguntarle
si encuentra parecido con sus
padres, hermanos o
familiares.
* Recordarle la importancia
de identificar las diferencias o
similitudes que tiene con los
otros niños(as), pero siempre
en un ambiente de respeto,
recordándoles que cada uno
es diferente, único y valioso.

Reto
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fichas de color azul y las colocarás en la fila
donde se encuentre el color azul y el
número tres, y así sucesivamente será con
los demás números.