PRUEBA N° 1

PSICOLOGÍ
A DEL
DESARROLLO
“Lóbulo
frontal,

Profesor: Raúl Lobos Tapia, Psicólogo Clínico.

INTEGRANTE:

CARRERA : PSICOPEDAGOGIA PEV.

FECHA: MARTES 16 DE JUNIO DEL 2020

INSTRUCCIONES

 Puede usar los apuntes de clase o buscar en internet. La fecha de entrega es el miércoles 17 de
Junio a las 11:59 am. La entrega posterior y hasta el 17 de Junio, equivale 1 punto menos. La
entrega posterior a esta última fecha señalada, se tratará seriamente en dirección.
 El trabajo puede ser de hasta 4 participantes.
 Importante:
Al enviar su prueba respondida, es obligatorio:
 Poner en asunto “1° Prueba neurofisiología”
 Poner en el trabajo el nombre de los integrantes y del ramo
 Cuidar su redacción y ortografía (baja 0,1 décima por cada falta de ortografía).
 Cuidar sintaxis y elaboración de ideas.
 Fecha de entrega coincidente con envío por mail.
 Máximo 5 hojas en Formato Word

PREGUNTAS:

1. Nombre las funciones del l óbulo frontal (0,5 Punto).

2. Nombre y Describa los tipos de psicomotricidad (0,5 Punto).
3. Nombre y/o Describa funciones del sistema límbico (0,5 Punto).
4. Describa la función de las neuronas espejo o neuronas reflejas(0,5 Punto).
5. Describa e integre la relación al menos 3 de estas entidades (subrayadas) con las emociones (1
Punto).
6. Describa la relación de estas 4 entidades con el aprendizaje (1 Punto).
7. Desarrolle y describa paso a paso una estrategia integrativa de aprendizaje, para sacar provecho
de estas 4 entidades neurofisiológicas, al aprendizaje en niños o adolescentes en una jornada (3
Puntos).

DESARROLLO.
 1. FUNCIONES DEL LÓBULO FRONTAL:

EJECUTIVAS. LINGÜÍSTICAS. MOTORA. SOCIALES. EMOCIONALES.

Procesos cognitivos de alto

nivel que nos permiten asociar - Esta función nos - Secuenciación, - Permite captar las - Control de los
ideas, movimientos y acciones permite Expresar coordinación y inferencias de los estímulos
simples para llevar a cabo verbalmente el ejecución de las objetivos e intenciones reforzadores
tareas más complejas. contenido mental. conductas motoras. de otras personas. para motivación.

Dichos procesos son:

•
•
Razonamiento.
Planificación.
• Fijación de metas.
• Toma de decisiones.
• Inicio y finalización de
tareas.
• Organización.
• Inhibición.
• Monitorización.
• Memoria de trabajo
verbal y no verbal.
• Anticipación.
• Flexibilidad.
- Habilidad para - Autoconciencia y - Regulación de
entender el auto percepción. los impulsos.
lenguaje de los
demás y producir el
nuestro propio.
- Reflexión acerca de - Consciencia de
nuestros las emociones.
conocimientos e
intereses y capacidad
para comunicarlos.

2. TIPOS DE MOTRICIDAD.

MOTRICIDAD GRUESA
MOTRICIDAD Es la capacidad para mover los músculos del cuerpo de forma
coordinada y mantener el equilibrio, además de la agilidad, fuerza y
Son los velocidad necesaria en cada caso.
movimientos Involucra el uso de las extremidades inferiores, superiores y los
movimientos de la cabeza.
complejos y
Habilidades propias de la motricidad gruesa son, por ejemplo: Saltar,
coordinados que andar y correr.
realiza una persona
y que implican al
MOTRICIDAD FINA
sistema locomotor,
siendo coordinados la motricidad fina es la coordinación de músculos, huesos y
nervios para producir movimientos pequeños y precisos.
por la corteza
Las habilidades motoras finas son la habilidad de hacer
cerebral y
movimientos usando músculos pequeños de las manos,
estructuras muñecas y dedos.
secundarias que lo El desarrollo de estas habilidades permite que uno sea capaz
modulan. de completar tareas como la escritura, el dibujo, y
abotonarse.

3. FUNCIONES DEL SISTEMA LÍMBICO.

 El sistema límbico que también se conoce como cerebro emocional, es una parte del sistema nervio central cuya
principal fusión es la regulación y la expresión motora de las emociones, aunque también es el encargado de:

 Busca la auto preservación de la especie mediante la activación de los sistemas de homeostasis (sistema
encargado del equilibrio interno).
 Se encarga de gestionar la mayoría de mecanismos cerebrales para la memoria.
 Los circuitos de placer y adicción pasan por la amígdala, el hipocampo y otros núcleos del sistema límbico,
por lo que los sentimientos agradables se inician ahí mismo.
 Activa el sistema nervioso autónomo: se encarga de enviar señales a los nervios para mantener un estado de
alerta (sistema nervioso simpático) o para inhibir dicho estado (sistema nervioso parasimpático).

Todo esto gracias a la estructura anatómica que lo compone (tálamo, hipocampo, amígdala, mesencéfalo,
cuerpo calloso, área septal, hipotálamo e hipófisis).

4. FUNCIÓN DE LAS NEURONAS ESPEJO O REFLEJAS.

Su función principal es la imitación mediante la cual el ser humano va a tener

la capacidad de aprender gestos, lenguaje, empatizar con las emociones y
comprender el comportamiento del otro.

5. RELACIÓN DE LAS NEURONAS ESPEJO, EL LÓBULO FRONTAL Y EL SISTEMA LÍMBICO CON

LAS EMOCIONES

EMOCIONES Y …

NEURONAS ESPEJO LÓBULO FRONTAL SISTEMA LÍMBICO

Las neuronas espejos permiten que podamos
ver las emociones de los demás y logremos
empatizar con otro ser humano,
comprendiendo lo que la persona siente. La
neurona espejo permite el contagio
emocional de una persona a otra, lo que
surge de manera automática, instantánea e
inconsciente. Por ejemplo, al ver a otra
persona llorando y angustiada, nosotras
también podremos sentir esa angustia o
ponernos a llorar.
En el lóbulo frontal encontramos la
amígdala, que regula las emociones
de los seres humanos para que
tengan la capacidad de transformar
las emociones, alargando unas,
acortando otras, atenuándola,
intensificándolas.
El lóbulo frontal puede considerarse
como el gestor de la personalidad,
emociones y de las relaciones
sociales.
La mayoría de los procesos
emocionales ocurren en el sistema
límbico que está vinculado con la
neocorteza y estos permite que haya
un procesamiento emocional-
cognitivo.
El sistema límbico es un conjunto de
estructuras cerebrales que responden
a ciertos estímulos ambientales
produciendo respuestas emocionales
como la alegría, enojo o tristeza.

6. RELACIÓN DEL LÓBULO FRONTAL, MOTRICIDAD, SISTEMA LÍMBICO Y NEURONAS

ESPEJO CON EL APRENDIZAJE.

LOBULO FRONTAL
Las funciones ejecutivas son el conjunto de componentes
cerebrales que hacen posible el desenvolvimiento
funcional de la persona. Nos ayudan a coordinar, generar,
supervisar, regular, ejecutar y reajustar conductas con el
fin de alcanzar objetivos complejos.
La relación que existe entre el aprendizaje y las funciones
ejecutivas se produce como un proceso de
retroalimentación donde, a medida que aprendemos,
mejor será el funcionamiento ejecutivo. Y a la vez, el
mejor
SISTEMA desarrollo de las mismas, ayudará y facilitará el
LIMBICO
proceso de aprendizaje (Rojas-Barahona, 2017)
APREDIZAJE
Memoria
El Sistema Límbico es parte fundamental en nuestro
desarrollo como ser humano y esencial en nuestro
aprendizaje, debido a que este Sistema interactúa
directamente con cada parte del cerebro, e inclusive
con el sistema nervioso. El Hipocampo es el encargado
de la memoria y el aprendizaje; enfocándose
principalmente en convertir la memoria de corto plazo
en memoria de largo plazo e incluso de archivar
recuerdos importantes en la vida de una persona. Por
ello si un estudiante, llegase a sufrir alguna lesión en
esta parte del cerebro, le sería imposible aprender
cosas nuevas.
7. ESTRATEGIA INTEGRATIVA DE APRENDIZAJE.
ANTECEDENTES
Menor de 7 años de edad, con diagnóstico de TEA (certificado emitido por neurólogo tratante), asiste a
terapias particulares individualizadas 3 veces por semana y a colegio común con proyecto de integración
cursando 1ero básico desde marzo de presente año.
Presenta dificultades evidentes de interacción con pares y adultos manifestadas a través de conductas
disruptivas.
PLAN DE INTERVENCIÓN :
MOTRICIDAD
Aprendizajes Motrices
Las primeras experiencias de aprendizaje del niño se
dan en el dominio de la coordinación motriz,
adaptándose y explorando las nuevas y cambiantes
situaciones que le rodea.  El niño necesita moverse para
canalizar su energía a través del movimiento, siendo el
proceso de aprendizaje un proceso dinámico y no
estático para el cerebro humano. Por ello, el
movimiento tiene una gran importancia para el
desarrollo cognitivo, social, afectivo y emocional de los
niños.
NEURONAS ESPEJO
Aprendizaje por imitación.
En el hombre, a diferencia del mono, el sistema de
neuronas espejo es capaz de codificar, tanto los actos
motores intransitivos como los transitivos, además de
tener en cuenta aspectos temporales de los actos
observados. Por ello cabe suponer que el hombre, al
disponer de un patrimonio motor más articulado que el
mono, tiene más posibilidades de imitar y, sobre todo, de
aprender mediante la imitación. Pero para pasar a la
acción se requiere de mecanismos de control o sistema
inhibidor, que bien permita reproducir la acción en la
realidad, o bien mantenerla en un estado de simulación
mental sin pasar a ser efectiva.
Se trabajan actividad relacionadas con la potencialización de habilidades sociales y comunicativas a través del método
TEACCH.
Tiempo estimado de intervención 30 minutos.

AMBIENTE:
Sala de color neutro, organizada por rincones de trabajo. La distribución del espacio de la forma descrita, permitirá al
niño interactuar con este y con los materiales de manera autónoma y según sus intereses y necesidades, a la vez que
convierten el espacio en un entorno abierto a la espontaneidad, que favorece la creatividad y la resolución de problemas
además de minimizar los distractores que pueden generar dificultad a la hora de realizar una actividad.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

1: Rincón de estructuración espacio-temporal: Agenda visual.

Luego de realizar rutina de saludo, se invita a la revisión de la agenda visual donde se le dará a conocer a través de
pictogramas la estructura y secuencia de todas las actividades a realizar, anticipando y organizando lo que ocurrirá a lo
largo de la intervención. Esta planificación temporal ayuda a anticipar las situaciones, a predecir el ambiente y saber
dónde empieza y acaba una actividad determinada. Es una manera de comprender situaciones, proporcionando mayor
grado de seguridad. Además facilita la adquisición de nociones espaciales y temporales.
En este rincón se hará uso de la Columna de Mensajes, que permite colocar imágenes y fotografías en cada casilla,
asociando a cada una un mensaje de hasta 10 segundos. Este material nos permite trabajar la estructuración temporal, a
la vez que reforzamos la adquisición del lenguaje oral potenciado las funciones lingüísticas, ejecutivas y sociales que se
desarrollan a nivel de lóbulo frontal.
2: En el rincón de trabajo: actividad imítame.
Sentado frente a frente tomados de las manos el niño reproduce los gestos faciales que realiza la guía, siguiendo la
instrucción escuchando palabra clave. Se realizará lo descrito durante 5 a 8 minutos reforzando con felicitaciones cada vez
que realice la imitación.
Luego se ejecutara la misma actividad pero ambos sentado frente al espejo siguiendo la misma rutina.
A través de esta simple actividad desarrollamos proceso de atención, retención y memoria, además estimulamos la
función de las neuronas espejo, la motricidad facial y reproducción motora.

3: Rincón de trabajo: libro de las emociones.

Se le entrega al niño un libro donde se encuentran pictogramas relacionados con las emociones, él debe señalar la que
corresponde a medida que la guía le pregunte; por ejemplo ¿dónde está la niña llorando?, el señala la imagen se le felicita,
luego se le pregunta ¿cuándo lloras tú? y esperamos su respuesta, si no ocurre, se intenciona la a través de preguntas
como; lloras: ¿cuando tienes frio, cuando tienes felicidad o cuando tienes pena o dolor?, se espera respuesta se asocia a
imagen.
A través de esta actividad que será el cierre del trabajo programado para dicha sesión, se estimula el sistema límbico por
medio de la comprensión de las emociones además también podemos trabajar la empatía y favorecer al compresión de lo
que sienten los otros y relacionarlas con su propio sentir.