PAUTA DE EVALUACIÓN DE BITÁCORAS

Identificación del/la estudiante:

Nombre : ________________________________________________________

Establecimiento : ________________________________________________________

Fecha : ________________________________________________________

Objetivo: el instrumento tiene como objetivo evaluar la elaboración de Bitácoras Metacognitivas

de estudiantes de práctica profesional.

Procedimientos de evaluación: contempla la elaboración del informe de bitácoras metacognitiva

en modalidad digital e individual.

Instrumento de evaluación: se utilizará una escala de apreciación.

Tipo de evaluación: autoevaluación del/la estudiante que corresponde a un 40% de la nota y

coevaluación docente que corresponde a un 60% de la nota.

Ponderaciones y puntajes: la nota mínima de aprobación es de un 4,0, siendo el puntaje máximo

alcanzable de 42 puntos, con un nivel de exigencia del 60%.

Criterio Puntaje Descripción

La dimensión a evaluar cumple a cabalidad con lo solicitado para la elaboración de
Excelente 3
las bitácoras.

La dimensión a evaluar cumple parcialmente con lo solicitado en las para la

Bueno 2
elaboración de las bitácoras.

La dimensión a evaluar cumple con el mínimo aceptable con lo solicitado para la

Regular 1
elaboración de las bitácoras.

No La dimensión a evaluar no cumple con lo solicitado en las consignas para la

0
Observado elaboración de las bitácoras.
 ESCALA DE APRECIACIÓN PARA EVALUAR BITÁCORAS METACOGNITIVA

Instrucción: escribir el puntaje señalado por cada criterio de evaluación, en concordancia con la
evaluación correspondiente a los indicadores del instrumento. Sume los puntajes e incorpórelos
en la tabla resumen final.

ASPECTO INDICADORES Auto Coevaluación

evaluación (60%)
S (40%)
1. Incorpora portada con datos de identificación de la
asignatura y personales (nombre, fecha entrega)
2. Incorpora en la bitácora todos los elementos básicos que
la constituyen: identificación, propósitos, descripción,
dimensiones, reflexión global.
FORMALES

3. Redacta la totalidad del documento con coherencia,

cohesión, haciendo uso adecuado del lenguaje disciplinar.

4. La redacción no contempla ningún error ortográfico a

nivel acentual, literal y puntual.

Puntaje alcanzado

Nota (30%):
5. Redacta el propósito de la sesión que da cuenta
efectivamente de lo que se realizó durante el proceso de E-A.

6. Incorpora una descripción sintetizada de la actividad

realizada en la experiencia de aprendizaje.

7. Identifica y describe el/los sentimientos que emergen en los

distintos momentos de la experiencia de aprendizaje.

8. Vincula sustento teórico que dé cuenta de las emociones

DE CONTENIDO

identificadas.

9. Identifica claramente los momentos de la clase

correspondientes a la dimensión tarea: inicio, desarrollo y
cierre, señalando aquellos que por tiempo no pudieron
realizarse.

10. Describe los momentos de la clase, aportando información

relevante de acuerdo con la experiencia de aprendizaje
propuesta para los/as estudiantes.

11. Señala las estrategias empleadas en la experiencia de

aprendizaje, las clasifica en cognitivas y metacognitivas.
 12. Analiza la implementación de la estrategia, haciendo
referencia a la pertinencia a la situación de aprendizaje y las
características propias de las/os estudiantes.

13. Señala y analiza el empleo de recursos de aprendizaje

como apoyo a la estrategia, considerando las características del
contexto y el de las/os estudiantes.

14. Sustenta teóricamente la utilización de estrategias y

recursos de aprendizaje que justifiquen la selección de estos.

15. En la reflexión global logra identificar al menos una de las

dimensiones e incorporarlas a su relato reflexivo.

16. Responde en su reflexión aquello que debe mejorar en su

práctica pedagógica, aporta evidencia teórica que sustente lo
que señala o afirma.
Puntaje alcanzado

Nota (70%):

ASPECTOS PONDERACIÓN PONDERACIÓN Promedio final

AUTOEVALUACIÓN
CO EVALUACIÓN
(40%) (60%)

ASPECTOS FORMALES
ASPECTOS TÉCNICOS DE
CONTENIDO (70%)

Nota final

Observaciones: