INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL CHAMBÚ

PREESCOLAR – EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA

DECRETO No 0342 DEL 26 DE AGOSTO DE 2003 COD. DANE 152001004209
GUIAS DE APRENDIZAJE

Área MÚSICA Periodo 1 Grado 9 Consecutivo No. 4

Docente JULLIETTE JOHANNA BASTIDAS RODRÍGUEZ
Estudiante
Fecha de envío a Fecha de entrega
estudiantes a docente
No. Contacto Docente 3183549049 Correo jjbastidas@iemchambu.edu.co
Docente
Objetivo(s) de Saber:
aprendizaje (criterios de Reconoce los símbolos musicales escritos en los ejercicios y
evaluación). los usa dentro de su práctica musical
Saber hacer:
Aprendemos sobre Escribe ejercicios rítmico -melódicos sencillos dentro de un
lectura y escritura pentagrama
musical básica
(2da Parte) Saber ser:
Presenta a tiempo el desarrollo de sus guías y denota
interés en su aprendizaje.

INTRODUCCIÓN
Continuemos con el aprendizaje de la lectura y escritura musical

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Por medio de ejercicios rítmico - melódicos escritos, aprenderemos más sobre la

lectura y la escritura del idioma universal del arte musical.

GRANDES BENEFICIOS DE TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL DESDE NIÑOS

Los beneficios de escuchar música son numerosos. El cerebro libera dopamina –un
neurotransmisor asociado con el placer– no solo cuando la persona escucha música
que le resulta agradable, sino incluso cuando sabe que la escuchará en el futuro
cercano. Además, exponerse a música contribuye a bajar la ansiedad y mejora la
frecuencia cardiaca y el humor, entre otras ventajas. Como consecuencia, la música
se usa cada vez más como una herramienta terapéutica.

Pero si escuchar música tiene efectos positivos, hacer música –es decir, interpretar un
instrumento– produce aún más. Y es que cuando alguien toca un instrumento no solo
está escuchando música, sino que además pone en acción su mente y su cuerpo, de
manera que esta práctica se convierte en un entrenamiento en múltiples sentidos. En
particular, a nivel cerebral. Como ha ilustrado la educadora neuromusical Anita
Collins en un vídeo de TED, "cada vez que un músico toca un instrumento se desatan
fuegos artificiales en su cerebro".

Fuegos artificiales en el cerebro

¿En qué consisten esos fuegos artificiales? Cuando alguien escucha música, el
cerebro separa los elementos que la componen (melodía, ritmo, armonía, etc.) y
luego vuelve a unirlos para producir una experiencia musical integrada. Algo que

1
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL CHAMBÚ
PREESCOLAR – EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA
DECRETO No 0342 DEL 26 DE AGOSTO DE 2003 COD. DANE 152001004209
GUIAS DE APRENDIZAJE
sucede, desde luego, en brevísimas fracciones de segundo. Pero cuando la persona
toca un instrumento, las áreas del cerebro involucradas son muchas más, y trabajan
"en secuencias sumamente complejas, interrelacionadas y asombrosamente rápidas",
según explica Collins.

Con la práctica de la música, las partes del cerebro que más trabajan son las
cortezas visual, auditiva y motriz. Aumenta el volumen y la actividad en el cuerpo
calloso, el haz de fibras nerviosas que unen el hemisferio derecho y el izquierdo, dado
que al tocar un instrumento se ven favorecidos el desarrollo y la salud de ambos. Todo
esto es aún más notorio cuando quienes hacen música son niños.

Un estudio llegó a la conclusión de que niños de entre cuatro y seis años que habían
tomado un año de clases musicales tenían un desarrollo cerebral más avanzado y
una memoria más amplia que otros niños de su edad que no habían tomado clases
de música. Lo más sorprendente para los autores fue que este mayor desarrollo no
beneficiaba a los niños solo en el aspecto musical, sino también en habilidades como
la alfabetización, la memoria verbal, las matemáticas, el procesamiento visoespacial
(la capacidad de representar, analizar y manipular objetos mentalmente) y el
cociente intelectual.

Hacer música, beneficios cerebrales a largo plazo

Por su parte, varios trabajos liderados por la investigadora Brenda Hanna-Pladdy, de

la Universidad Emory, con sede en Atlanta, Estados Unidos, apuntan que interpretar
instrumentos musicales tiene beneficios acumulativos y a largo plazo. De acuerdo con
estos textos, hacer música reduce –más que otras actividades– el riesgo de padecer
problemas de memoria y de deterioro cognitivo en la etapa final de la vida.

En particular, en pruebas realizadas con personas mayores de 60 años, la memoria no

verbal, el recuerdo de nombres y el desarrollo de procesos ejecutivos cerebrales fue
mucho mejor en quienes habían tocado instrumentos al menos durante una década
que en quienes no lo habían hecho. Las conclusiones de estos estudios fueron
consideradas un "hallazgo emocionante" por parte de Hanna-Pladdy.

El motivo es que fortalecen la idea de que "los altos niveles educativos pueden
generar reservas que retrasarían la aparición de los síntomas de Alzheimer o el
deterioro cognitivo". En el mismo sentido, también sugieren que la actividad musical
puede formar parte de ese enriquecimiento cognitivo y obliga a plantearse de qué
manera debería integrarse (o modificarse el papel que desempeña) en los sistemas
educativos.

2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL CHAMBÚ
PREESCOLAR – EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA
DECRETO No 0342 DEL 26 DE AGOSTO DE 2003 COD. DANE 152001004209
GUIAS DE APRENDIZAJE

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

Para hacer una buena práctica musical, debemos seguir los siguientes pasos. Poco a
poco esto se hará con una rutina disciplinada hasta e momento que la lectura
musical se haga de manera mecánica.

3
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL CHAMBÚ
PREESCOLAR – EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADÉMICA
DECRETO No 0342 DEL 26 DE AGOSTO DE 2003 COD. DANE 152001004209
GUIAS DE APRENDIZAJE

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

Practiquemos los siguientes ejercicios como se muestra en el punto anterior:

CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

Escribe 2 ejemplos rítmicos en 2/4 de 10 compases, utilizando las figuras musicales

negra, blanca y sus silencios, y las notas musicales sol y la

¿QUÉ APRENDÍ?

Escribe una calificación que creas que mereces a modo de autoevaluación consciente:

AUTOEVALUACIÓN ______________________

¿POR QUÉ?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________