I.

Municipalidad de Cabildo
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
ESCUELA BÁSICA LA VIÑA

GUÍA DE APRENDIZAJE N°14

Nombre alumno

Asignatura Lenguaje y Comunicación

Curso 3° Año Básico
Nombre Docente Srta. Úrsula Herrera Jara
Fecha

Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA 4: Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita • reconstruyendo la
secuencia de las acciones en la historia • describiendo a los personajes • describiendo el ambiente en que ocurre la acción
• expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto • emitiendo una opinión sobre los personajes.
OA12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.

Instrucciones generales
1. Es importante que él o la estudiante trabaje en un lugar sin ruido y de manera tranquilo(a).
2. Leer atentamente las instrucciones de cada una de las actividades antes de comenzar a trabajar.
3. Las actividades deben ser realizadas por el alumno o alumna, el adulto es solo para apoyar y guiar el
trabajo que se está desarrollando.
4. Si tiene alguna duda durante el desarrollo de la guía, pida hablar con una de las tías. Estaremos atentas.

En la siguiente guía de trabajo, repasaremos y evaluaremos los objetivos

trabajados hasta este punto en la unidad n°1 “Profundización de la comprensión
lectora”.
I. Lee atentamente el texto.

El contador de ovejas
Había una vez un rey al que le gustaba mucho
escuchar cuentos antes de quedarse dormido.
Un día, pidió que le contaran un cuento muy largo,
pues no sentía sueño. Entonces llegó un contador de
cuentos y le relató un cuento al rey, pero… nada.
Entonces el contador de cuentos contó otro, pero el rey
no podía dormir. Cuando ya llevaba como una
docena de cuentos y veía que el rey no lograba
quedarse dormido, al narrador se le ocurrió uno nuevo:
“Había una vez un campesino que fue a comprar
ovejas. Después de pagar, decidió regresar con el
rebaño a casa. Por el camino tuvo que atravesar un río
torrentoso, y para que los animales no se ahogaran,
buscó un lugar donde el río no fuera profundo. Tuvo
que pasar las ovejas una por una. Primero pasó una,
luego otra, luego otra, otra, otra…”.
No fue el rey quien se quedó dormido, sino el
narrador de cuentos. El soberano aguardó unos
minutos y lo despertó:
—Termina de contar el cuento —le ordenó.
—¡Calma, majestad! —repuso el narrador de cuentos,
—el río es muy torrentoso y el pastor debe atravesar a todas sus ovejas.
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El rey siguió escuchando cómo el pastor iba atravesando a cada

una de sus ovejas, y cuando ya llevaba cerca de cien, se quedó
profundamente dormido.
Dicen que a partir de ese momento se recomienda contar ovejas
a las personas que no pueden quedarse dormidas.

Cuento tradicional de Oriente

II. Dibuja, pinta y describe a uno de los personajes del cuento leído.
Características físicas: _________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Características psicológicas: ____________________

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

III. Dibuja, pinta y describe el ambiente donde ocurre la narración

leída.

IV. Responde las siguientes preguntas.

1. Según el texto, ¿qué situación no es correcta?

A. Al rey le gustaba que le contaran cuentos.
B. El narrador de cuentos se quedó dormido.
C. El rey pidió que le contaran un cuento largo.
D. El rey no quiso seguir escuchando el cuento.
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2. ¿De qué trataba el cuento que le contaron al rey?

A. De un rey que no podía dormir.
B. De un narrador de cuentos.
C. De un pastor y sus ovejas.
D. De un río torrentoso.

3. ¿Cuáles son los personajes del cuento El contador de ovejas?

A. El rey y las ovejas.
B. El pastor y las ovejas.
C. El rey y el contador de cuentos.
D. El rey, el contador de cuentos, el pastor y las ovejas.

4. ¿Qué opinas de la actitud del contador de cuentos, en perseverar para hacer

dormir al rey contando cuentos una y otra vez hasta lograrlo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

V. Escribe la secuencia narrativa de las acciones del cuento en el siguiente

esquema:

INICIO DESARROLLO DESENLACE

VI. Crea un cuento y escríbelo en la siguiente hoja, aquí debes incluir

el nombre del autor, puedes usar tú nombre o un seudónimo y un
dibujo relacionado a tú cuento.
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GUÍA DE APRENDIZAJE N°15

Nombre alumno

Asignatura Lenguaje y Comunicación

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Curso 3° Año Básico

Nombre Docente Srta. Úrsula Herrera Jara
Fecha

Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA6: Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una
opinión: › extrayendo información explícita e implícita › utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos,
subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica › comprendiendo la información que aportan las
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura ›
fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos

Instrucciones generales
1. Es importante que él o la estudiante trabaje en un lugar sin ruido y de manera tranquilo(a).
2. Leer atentamente las instrucciones de cada una de las actividades antes de comenzar a trabajar.
3. Las actividades deben ser realizadas por el alumno o alumna, el adulto es solo para apoyar y guiar el
trabajo que se está desarrollando.
4. Si tiene alguna duda durante el desarrollo de la guía, pida hablar con una de las tías. Estaremos
atentas.

LEE ANTES DE COMENZAR.

I. Antes de leer, comentemos a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Has escuchado hablar de la mantis religiosa?, ¿dónde?
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• Si estuvieras con un experto en insectos, ¿qué le preguntarías acerca de la mantis

religiosa?

• ¿De qué crees que se alimenta la mantis religiosa?

II. Te invito a leer el siguiente artículo informativo sobre la mantis

religiosa.

La mantis religiosa
La mantis religiosa es un insecto cuyo cuerpo está formado por tres partes:
cabeza, tórax (donde están las patas y las alas) y abdomen.
Tiene ojos compuestos, es decir, puede ver
imágenes y colores. Las patas frontales poseen
unas fuertes púas para agarrar e inmovilizar a sus
víctimas.
Su nombre se debe a la forma en que dobla
sus patas delanteras, poniéndolas en un ángulo que
recuerda la posición que se adopta al orar.
Su color suele ser verde o pardo y se camufla
muy bien entre las plantas de su hábitat para
acechar a su presa.
Las hembras son de un tamaño mayor que los machos y tienen el abdomen
más grande. Ellas pueden llegar a medir 12 centímetros, en cambio ellos, solo 8
centímetros.

Hábitat
Por lo general, las mantis se encuentran en plantas donde también hay otros
insectos alrededor. Algunas mantis viven en la hierba de zonas cálidas o secas.

Alimentación
La dieta de la mantis está compuesta de polillas, grillos, saltamontes,
moscas y otros insectos. Estos insectos también se comen a los de su propia
especie.

Reproducción
En otoño, la hembra pone los huevos en montoncitos espumosos, que ata a
las ramas de las plantas. La espuma se endurece pronto y protege los huevos
hasta que se abren en primavera. Cada saco puede albergar entre 200 y 300
huevos, pero solo unos pocos sobreviven. Las larvas tienen un aspecto muy
parecido al de sus progenitores, pero son de tamaño menor.

La mantis religiosa no representa un peligro para el ser humano; al

contrario, es beneficiosa, ya que elimina una gran cantidad de insectos
perjudiciales para el hombre.

III. A partir de la lectura del artículo informativo “La mantis religiosa”

desarrolla las siguientes actividades.
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1. Dibuja y escribe el nombre de cuatro insectos que sirven de alimento a

la mantis religiosa, según el texto.

2. Según el texto, ¿qué parte del cuerpo de la mantis le sirve para atrapar a sus
presas?
A. Las alas. C. Las patas.
B. El cuello. D. La cabeza.

3. La mantis religiosa recibe ese nombre debido a:

A. la forma de sus ojos. C. la rapidez con que caza a su presa.
B. la capacidad de camuflarse. D. la forma en que dobla sus patas delanteras.

4. ¿De qué trata el texto que leíste?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

5. La mantis se puede clasificar como un insecto carnívoro porque:

A. se alimenta de insectos.
B. puede ser comida por pájaros.
C. se alimenta de hojas y hierbas.
D. atrapa a sus presas velozmente.

6. ¿Para qué se utilizó una ilustración de la mantis religiosa?

A. Para explicar su tamaño.
B. Para observar la forma de sus patas.
C. Para mostrar las partes de su cuerpo.
D. Para explicar su forma de alimentarse.

7. Escribe una V si la oración es verdadera o una F, si es falsa.

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_______El cuerpo de la mantis religiosa está dividido en tres partes.

_______La mantis religiosa se alimenta de hojas verdes y pardas.

_______La mantis religiosa hembra es más grande que el macho.

_______La mantis religiosa es muy peligrosa para los seres humanos.

Estructura del texto informativo

Los textos informativos entregan o dan a conocer información a un destinatario

mediante un lenguaje claro y ordenado.

Al informar usamos datos, detalles y hechos reales que deben ser escritos de manera
objetiva.

Los textos informativos se escriben en párrafos y cada uno contiene un tema central.
Generalmente se estructuran de la siguiente manera:

– Título: informa de qué se hablará en el texto.

– Introducción: indica el tema del texto. Se puede presentar en uno o más párrafos,
dependiendo de la extensión del texto.

– Subtítulos: resumen la idea principal de uno o más párrafos.

– Cuerpo: son los párrafos que contienen la información.

– Conclusiones o cierre: es el cierre que se le da al texto, redondeando las ideas

principales que se expusieron.

– Elementos gráficos: son las fotografías, gráficos e ilustraciones, entre otros recursos,
que apoyan el contenido del texto.
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IV. Identifiquemos algunas de estas estructuras en el siguiente artículo

informativo.

Fósiles de dinosaurio

Hace millones de años, los

dinosaurios dominaban la Tierra;
sin embargo, se extinguieron por
completo mucho antes de la
aparición del hombre. Sabemos
que existieron gracias al análisis de
fósiles: restos de animales y plantas
que se han conservado en rocas
que todavía podemos ver hoy.

¿Cómo se obtienen los fósiles?

Cuando encuentran un fósil de dinosaurio, los paleontólogos*
excavan y limpian con cuidado las rocas que lo contienen. Después
fotografían, miden y anotan la posición de cada hueso.
A continuación, se extraen, se envuelven en varias capas de papel y
se dejan secar. Este envoltorio protege el fósil durante el traslado
hasta el lugar en el que se analizará.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 5 a 8.
¿Qué otros fósiles hay?
Los fósiles de huesos y dientes no son los
únicos restos de dinosaurio existentes. Se
han encontrado partes de su piel, huellas y
nidos con huevos. Los científicos, incluso,
han podido averiguar la dieta de los
dinosaurios a partir del estudio de
excrementos fosilizados.

*Paleontólogo: científico que estudia los fósiles.

R. Kerrod y otros. R. at al. 1.000 preguntas y respuestas. México: Susaeta Ediciones S.A., 2019.
(Adaptación).

PINTEMOS DE COLO AMARILLO EL CUERPO DE ESTE ARTÍCULO INFORMATIVO.

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V. Relee el artículo informativo “El erizo de tierra” y responde las siguientes

preguntas.
1. El texto que leíste sirve para:
A. entretener.
B. expresar emociones.
C. enseñar a hacer algo.
D. entregar información.

2. ¿Qué información aporta las ilustraciones que acompaña al texto?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

3. De acuerdo con el texto, ¿en cuál de los siguientes elementos es

posible encontrar fósiles?
A. En las rocas.
B. En restos de animales.
C. En nidos de dinosaurio.
D. En la arena.

4. ¿Para qué sirve el envoltorio que se usa en los fósiles?

A. Para secarlos.
B. Para analizarlos.
C. Para limpiarlos.
D. Para protegerlos.

5. ¿Qué han estudiado los científicos para averiguar la dieta de los

dinosaurios?
A. Excrementos fosilizados.
B. Sus huesos.
C. Nidos con huevos.
D. Partes de su piel.

6. ¿De qué se trata el texto?

A. De los científicos.
B. De los paleontólogos.
C. De los dinosaurios.
D. De los fósiles.