La lucha mexicana por la igualdad de educación

The mexican struggle for equal education

Martha Graciela Ramos Ruiz

Resumen:

La educación en México es uno de los sistemas más grandes y estructurados del mundo, por

otro lado una de las educaciones con el mayor rango de desigualdad. México al igual que

otros países se vio forzado a tomar una decisión radical para combatir una epidemia, decisión

que causó una mayor apertura a la brecha de desigualdad en la educación.

Palabras clave:

Covid- 19, Educación, Sistema educativo, pobreza, igualdad, oportunidades

Abstract:

Education in Mexico is one of the largest and most structured systems in the world, on the

other hand one of the educations with the highest range of inequality. Mexico, like other

countries, was forced to make a radical decision to combat an epidemic, a decision that

caused a greater opening to the inequality gap in education.

Key works:

Covid- 19, Education, Educational system, poverty, equality, opportunities

La educación sigue siendo un tema de gran importancia y, lo seguirá siendo, ya que es la

formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y

crecimiento. Es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y

conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana, es por eso que es tan

importante para todos.

Pero realmente nos hemos puesto a pensar en el estado actual de la educación en

México?
 Las actuales condiciones de la educación en México puede ser evaluadas desde

diferentes perspectivas: el desempeño de los alumnos, el estado de las instalaciones escolares,

la cobertura de los servicios, y otros indicadores, así como tener en cuenta que no todos

tienen acceso a la educación ya sea por falta de interés, situación económica, etc.

Las oportunidades de crecimiento de los más de 30 millones de alumnos que

actualmente cursan la educación obligatoria en México dependen en gran medida de la

adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades adecuadas a las actividades

productivas del país.

Esto a su vez está vinculado a las características y a la situación del sistema educativo

en conjunto.La educación en nuestro país está atravesando por una serie de reformas

estructurales que han impulsado algunos cambios positivos pero aún podemos ver un

importante rezago en diversas áreas.

El sistema educativo mexicano es de los más grandes del mundo, lo que de manera

natural implica la existencia de una serie de retos y por ende la necesidad de implementar

estrategias que permitan nivelar las condiciones de los componentes del sistema.

Ahora como sabemos todos, que son tiempos difíciles. Las medidas llevadas a cabo ante la

rápida propagación del coronavirus reflejan la realidad inequitativa que viven muchos

estudiantes fuera de las aulas.

El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma en que se imparte la

educación, ya que la escuela y el hogar, ahora se convierten en el mismo lugar tras las

necesarias regulaciones efectuadas.

Según un estudio realizado por la UNESCO, “más de 861.7 millones de niños y

jóvenes en 119 países se han visto afectados al tener que hacer frente a la pandemia global

que nos ha sacudido este año. Millones de familias en EE.UU se han tenido que unir al 1.7

millón de niños que se encuentran enrolados en la educación en el hogar (homeschooling).

Al igual que en México, donde la Secretaría de Educación Pública (SEP), ha extendido el

período vacacional desde el 23 de marzo al 17 de abril del 2020.” (UNESCO, 2020)

Como podemos ver son cambios muy bruscos que ha sufrido la sociedad y más los

estudiantes que han tenido que adaptarse a esta nueva normatividad.

Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos otros roles que la

escuela ofrece además de lo académico. Ya que para algunos resulta ser una complicación

incómoda, mientras que para otros, la situación es aún más preocupante.

En ciudades donde el 70% de los estudiantes vienen de familias de bajos ingresos,

llevar la escuela a casa significa enfrentarse a no poder ofrecer comidas adecuadas, y mucho

menos la tecnología o conectividad necesarias para el aprendizaje online. Lo que no es justo

para todas estas familias, y aquí está un claro ejemplo de la desigualdad que sufre la sociedad

en la educación en tiempos de Covid-19. “HAN SIDO DESALOJADOS DE SU

ESTABILIDAD, HAN SIDO DESALOJADOS DE SUS HOGARES, HAN SIDO

DESALOJADOS DE SU CAPACIDAD DE VIVIR DE MANERA CÓMODA Y

SEGURA”.( Villafuerte, P, 2020) Estas dificultades se replican mundialmente, no sólo en la

educación básica, sino en miles de universidades que han tenido que cerrar sus aulas debido a

esta crisis sanitaria.

Ahora que hemos explicado la situación actual de la educación durante la pandemia,

me enfocaré en hablar de la situación educativa del estado de Hidalgo-Pachuca.

En Hidalgo, el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años y más es de 8.7, lo

que equivale a poco más de segundo año de secundaria.

A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.2 grados de escolaridad en promedio,

lo que significa un poco más de la secundaria concluida.

De cada 100 personas de 15 años y más…

*6,7 no tienen ningún grado de escolaridad

*56.9 tienen la educación básica terminada

*20.3 finalizaron la educación media superior

*14.9 concluyeron la educación superior

*1.2 no específico

Además de que en Hidalgo, 8 de cada 100 personas de 15 años y más, no saben leer ni

escribir.

A nivel nacional… son 6 de cada 100 habitantes.

Ahora que sabemos el estado educativo del estado de Hidalgo,podemos hacer la

comparación con otros estados para medir el nivel de educación que tiene cada uno.

Un claro ejemplo de esto son Chiapas y Oaxaca que “en el año 2017 más del 50% de la

población de 15 años o más no completó la educación básica. Les siguen en este rubro

Michoacán, Guerrero y Veracruz,”(Madrigal, F, 2015). Ya que estas entidades con mayor

rezago educativo son también lugares con altos índices de pobreza y donde continuamente se

registran conflictos magistrales- reflejados en protestas, marchas y paros. Aquí tenemos otro

ejemplo de desigualdad para estos estados ya que vemos que la educación no solo no tiene

que ver con las reformas educativas de los estados si no, también con la pobreza y la falta de

habilidades para salir de la pobreza y esto conlleva también falta de información correcta.

Son muchos los factores que afectan estas situaciones, por eso pienso que es necesario

cambiar desde las reformas educativas para enseñarle a las personas cuáles son las

Habilidades que necesitamos para dejar de tener pobreza mental y tener mentalidad de

abundancia, así como mentorías, seminarios, etc.

Pero por otro lado Forbes en un artículo señaló a una “Educación Digital”, que se

asemeja con los tiempos que estamos pasando actualmente, y aunque tiene muchas ventajas,

por todo lo anterior mencionado también tiene sus desventajas.

“El objetivo es lograr el desarrollo intelectual de las nuevas generaciones en todo el globo”

Valadez,M (2019) ; lo cual puede alcanzar gracias a una educación integral que permita a los

estudiantes no sólo aprender sino desarrollar habilidades que les ayudarán a sobresalir en su

carrera profesional. No obstante, con los cambios que se experimentan actualmente debido a

las nuevas tecnologías, la integración y actualización de las mismas en el método de

enseñanza se está volviendo una necesidad urgente.

La digitalización de la educación no es un tema nuevo, ya que desde hace tiempo las

instituciones han incorporado tecnología y procesos innovadores para complementar el

método de enseñanza, sin embargo, a medida que avanzan, se ha explorado la posibilidad que

se vaya actualizando también para las academias y así contribuir en el desarrollo de nuevo

talento más preparado para las actuales exigencias del mundo laboral, además de extender el

aprendizaje a espacios fuera de las aulas de clases. Los esfuerzos iniciales, las instituciones

de todos los niveles educativos aún enfrentan tres temas clave, brechas en las

Habilidades de los estudiantes, bajo retorno de inversión (ROI); así como la necesidad de

innovación, emprendimiento y creación de trabajo. Es por ello, que compartimos los tres

conectores esenciales para lograr una educación ciertamente digital:

• Contar con un ecosistema integral de educación digital.

• Ofrecer una experiencia de aprendizaje continuo.

• Integración de soluciones tecnológicas.

Un dato curioso es que, hoy en día, países como Suiza, Singapur, Finlandia y Países

Bajos son los mejor calificados en materia de educación, de acuerdo con el reporte “The

Global Competitiveness del Foro Económico Mundial”, México, por su parte, se encuentra en

la posición 102 de 137 países, por debajo de Colombia, Ecuador e incluso Turquía.

En definitiva, sin una visión más amplia del cambio social, las nuevas tecnologías solo

servirán para reforzar los objetivos institucionales que ya existen, así como las brechas
sociales. Intentos pasados para integrar la tecnología en los sistemas educativos han fracasado

porque las intervenciones se han centrado estrechamente en el despliegue de medios o

tecnologías particulares, sin tener en cuenta las condiciones sociales, políticas o económicas

más amplias.

Para lograr una inserción asertiva de las mismas, será necesario evaluar cuales son las

necesidades de los estudiantes y cómo capitalizarlas para impulsar el aprendizaje del nuevo

talento de manera que triunfe en el mundo laboral real.

Para que todos podamos disfrutar de una buena educación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Valadez,M (2019) ,Educación Digital, el aprendizaje del futuro. Recuperado de:

https://www.forbes.com.mx/educacion-digital-para-el-futuro-del-aprendizaje/

Villafuerte, P (2020) Educación en tiempos de pandemia, COVID-19 y equidad en el

aprendizaje. Recuperado de:

https://observatorio.tec.mx/edu-news/educacion-en-tiempos-de-pandemia-covid19

Bonilla, J (2020),Vocetys, La clave de la educación antes y después del COVID-19.

Recuperado de:

https://expansion.mx/nacional/2017/07/06/el-rezago-educativo-golpea-a-los-estados-pobres-

y-con-conflictos-magisteriales

Madrigal, F (2015), INEGI, Educación. Recuperado de:

http://cuentame.inegi.org.mx/monografias/informacion/hgo/poblacion/educacion.asp