Solucionario Cuaderno de actividades

Ciencias Naturales 4° Básico

Unidad 1 Materia y tipos de fuerza

Ficha 1 La materia y sus propiedades (Páginas 8 y 9)

1.
V Se puede medir con una probeta.

M No varía.

M Cantidad de materia que tiene un cuerpo.

V Se puede medir en litros.

V Espacio que ocupa un cuerpo.

M Se puede medir en kilogramos.

V Varía en algunos estados de la materia.

M Se mide con una balanza.

2. a. Respuesta abierta. Generalmente, con base en las dimensiones y los tipos de

materiales, el estuche debería tener más masa que la goma.
b. No, el estuche ocupa mayor espacio que la goma.
3. Sí, pueden tener distinta masa, pues el volumen es solo el espacio que ocupa, y
la cantidad de materia puede variar.
4. Porque nuestro cuerpo tiene un volumen, por lo tanto, ocupa un espacio que
estaba siendo ocupado por el agua, la que tiene que desplazarse.
5. a. No, porque la cantidad de materia varía según el tipo de material del que esté
constituida.
b. Sí, porque se puede ver cuál de las esferas ocupa un espacio mayor a simple
vista. La esfera verde tiene el mayor volumen.
6. Volumen
Masa
7. Espacio que ocupa el aire dentro del globo.
8.

✓
Ficha 2 La materia y sus estados (Páginas 10 y 11)

1.

✓ ✓
✓
✓

✓ ✓

✓ ✓

✓
✓ ✓

2. Aire dentro del globo. Gaseoso

Leche. Líquido
Cuchara. Sólido
Agua. Líquido
Ladrillos. Sólido
Aceite. Líquido
3. Estado sólido Estado líquido Estado gaseoso

4. Aire.
5. a. Porque el aire en su interior se puede comprimir.
b. Porque si bien los gases pueden ser comprimidos, estos siguen siendo
materia y ocupan un lugar en el espacio, aunque este sea mínimo.
c. No, puesto que los líquidos no se pueden comprimir.

Ficha 3 ¿Cómo se mide la materia? (Páginas 12 y 13)

1.

litro, mililitros L, mL probeta

kilogramo, gramo kg, g balanza
grados Celsius °C termómetro
2. a. 500 mL
b. 490 mL
3. Las partículas en la taza B tienen mayor movimiento que las de la taza A.
4. a. 800 g
b. Sumar la masa de los objetos del plato derecho.
c. El plato izquierdo se levantaría, porque la masa sería mayor en el plato
derecho.
5. a. 5g
b. 2 mL
6.

✓
27 °C

Ficha 4 Efectos de las fuerzas sobre la materia (Páginas 14 y 15)

1.
✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

2. Cambiar la dirección de su movimiento

Ponerlo en movimiento
Cambiar su forma.
Aumentar su rapidez
Detenerlo.
3.

4. a. En el caso A, porque la superficie tiene menor roce que la superficie B.

b.

5. a. Fuerza ejercida por el dedo.

b. Deformación temporal.
6. a. Cuerpo rígido
b. Cuerpo elástico
c. Cuerpo plástico

Ficha 5 Fuerza y objetos tecnológicos (Páginas 16 y 17)

1. a.

b. Plano inclinado, polea, rueda y palanca.

2. a. Polea
b. Palanca
c. Rueda y palanca
3. Situación 1
4. a. En el caso A.
b. En el plano B.
c. Utilizar menos fuerza en el traslado del carro desde el suelo hasta el punto
más alto de la pirámide.

Taller de habilidades científicas (Páginas 18 a 21)

¿Cómo afecta una fuerza el movimiento de un cuerpo?

Observar
a. La empuja. Debe aplicar una fuerza que sea mayor al roce de las ruedas con el
suelo.
b. La caja se detendrá.

Interpretar y analizar
a. Porque se está aplicando una fuerza cuya intensidad es capaz de sacar al auto
de su estado de reposo.
b. El auto se mueve más rápido al aumentar la intensidad de la fuerza aplicada
sobre él. Esto se evidencia cuando la cuenta marca 20 cm.
c. Porque la intensidad de la fuerza que se aplica al auto no es la suficiente para
que salga de su estado de reposo.
d. No. Porque el auto se mueve y cambia de posición dependiendo de la
intensidad de la fuerza que se le aplica.
e.

f. Un dinamómetro, ya que el elástico al estirarse registra un valor que se relaciona

con la fuerza que se aplica al auto.

Concluir
a. La aplicación de una fuerza externa sobre él.
b. Una bola de bowling botando palitroques; cuando se patea una pelota detenida.
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Ciencias Naturales 4° Básico

Unidad 2 La Tierra, un planeta dinámico

Ficha 1 Nuestro entorno (Páginas 22 y 23)

1.
H Hielo

G Manto

G Núcleo

H Ríos y lagos

G Corteza

A Contiene oxígeno

A Capa gaseosa

H Capa de agua

G Capa de tierra y rocas

A Filtra los rayos UV

2.

Corteza

Manto

Núcleo

3. Corteza terrestre: Es la capa más externa y la de menor grosor, y varía de 5 a

100 km. Está compuesta por rocas y minerales y puede alcanzar los 500 °C de
temperatura. Existen dos tipos de corteza, la continental y la oceánica.
Manto: Es la capa intermedia y la más gruesa de la geósfera. Está compuesto
por fundido de rocas, con grandes cantidades de hierro y magnesio. Alcanza los
3.300 °C de temperatura. Se encuentra en estado líquido.
 Núcleo: Es la capa más interna, se divide en dos, el núcleo interno, que es el
centro sólido y más denso, formado por hierro y alcanza los 6.600 °C, y el
núcleo externo, que es la parte líquida del núcleo y contiene hierro y níquel,
pudiendo alcanzar los 5.000 °C.
4. Disminuye
5. Corteza
6. El núcleo interno se halla en estado sólido. Mientras que el núcleo externo se
encuentra en estado líquido
7. En que ambas capas están en estado líquido.
8.

capas

manto corteza

Interno Externo Continental Oceánica

Ficha 2 La geósfera se mueve (Páginas 24 y 25)

1. Placa Antártica
Placa Sudamericana
Placa de Nazca
2. a. Deslizamiento
b. Divergencia
c. Convergencia
3. Formación de montañas y volcanes, terremotos y tsunamis.
4. Terremotos, tsunamis, formación de volcanes y montañas y erupciones
volcánicas.
5.

Cráter
Cono volcánico

Chimenea

Cámara magmática

6. Fenómeno: Terremoto.
Cambios que producen: Modificación del relieve terrestre, destrucción de las
edificaciones, irrupción de los servicios higiénicos y eléctricos.
Fenómeno: Tsunamis
Cambios que producen: Cambios en las zonas costeras más cercanas,
inundaciones y arrastre de materiales pesados producto de la energía con la
que se desplaza el agua.
7. a. Valdivia 1960: 60 km de profundidad frente a la costa de Valdivia.
Cobquecura 2010: 30,1 km de profundidad frente al borde costero de
Cobquecura.
b. El sismo de mayor magnitud fue el de Valdivia 1960.
c. Por la cercanía al borde costero de ambos sismos, los dos produjeron
tsunamis.

Ficha 3 ¿Qué hacer frente a un desastre natural? (Páginas 26 y 27)

1. a. Rotura de vidrios.
Caída de objetos.
b. Entrada del mar a las zonas costeras.
Ruptura de pequeñas edificaciones.
c. Incendios forestales.
Expulsión de rocas y lava.
Aguas contaminadas con cenizas.
2. Identificar los riesgos a los que estamos expuestos en distintos lugares.
Mantener la calma en caso de emergencia.
Tener un kit de emergencia en el hogar.
Estar atento a lo que informe la autoridad.
Conocer las vías de evacuación y las zonas de seguridad de tu colegio.
Permanecer en un lugar seguro.
Mantener a mano un listado de los teléfonos de emergencia.
Establecer con tu familia un lugar de encuentro.
3. a. El estudiante puede marcar una o más opciones.
b. Ejemplos de lugares: en las playas hay peligro de tsunamis y en las zonas
del sur de Chile donde hay volcanes en actividad.
c. En el colegio: Mantener vías de tránsito de la sala de clases libres de bultos y
conocer las zonas seguras del colegio.
 En el hogar: Mantener un kit de emergencia y saber las zonas seguras que
hay en el lugar.
d. El estudiante puede mencionar cualquier desastre natural
Durante: mantener la calma, ayudar a los más pequeños y ancianos y
ubicarse en una zona segura
Después: permanecer alejado de los desechos u objetos arrastrados y
esperar información de las autoridades.

Taller de habilidades científicas (Páginas 28 y 29)

¿Por qué los volcanes hacen erupción?

Preguntar
a. Sí, porque en el interior del volcán hay aire caliente que genera mayor presión
comparado con el aire ambiental que se encuentra fuera del volcán.

Registrar evidencias
a. El contenido tinturado de la botella 2 subió hacia la botella 1.

Interpretar y analizar
a. Porque el agua tinturada tiene mayor temperatura que el agua de la otra botella.
b. Sí, a mayor temperatura del agua tinturada, más rápido sube a la otra botella.
c. Sí, a mayor temperatura, mayor es la presión que esta ejerce porque hay mayor
movimiento de sus partículas.
d. Los contenidos de cada botella permanecerían en cada una de ellas y no se
trasladarían a la otra botella.
e. Sí se validó, ya que se comprobó que lo que está a mayor temperatura tiene
mayor presión, por lo tanto, tiende a subir.
f. La lava, al igual que el agua caliente tinturada, tiene alta temperatura y tiende a
subir y salir del volcán en una erupción volcánica.

Concluir
a. Dentro del volcán hay mayor presión que fuera de este.
b. El magma tiene una elevada temperatura; cuando esta se eleva aún más, hay
mayor energía y presión del aire dentro del volcán. Como la presión que hay fuera
del volcán es menor, la lava sale explosivamente a través del cráter.
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Ciencias Naturales 4° Básico

Unidad 3 Cuerpo humano y salud

Ficha 1 Organización de los huesos (Páginas 32 y 33)

1.

Cráneo

Esternón

Costillas
Vertebras
(columna vertebral
Pelvis

Fémur

Peroné o Fíbula Tibia

2. a. Vértebra
b. Hueso del cráneo
c. Costilla
d. Fémur
e. Falange
3.

✓
✓

✓
✓

✓
4. Nombre: Articulación del tobillo.
Función: Une los huesos de la pierna y el pie, y permite varios movimientos que
ejecutan los pies.
5. Respuestas abiertas.
Saltar la cuerda: tobillo y rodilla
Nadar: Hombro y codo
6. a. Fija
b. Móvil
c. Semimóvil

Ficha 2 El sistema locomotor (Páginas 34 y 35)

1.
✓ ✓

✓ ✓

2.
3. Algunos huesos que participan en el movimiento del brazo son el húmero, el
radio y el cúbito. El bíceps braquial se contrae y el tríceps braquial se relaja,
acercándose así el radio al húmero. La articulación del codo permite que el brazo
se mueva.

4.
V Patear un balón de fútbol.

I Movimientos estomacales.

I Pulmones expandiéndose.

V Pedalear en bicicleta.

V Nadar en la piscina.
I Latir del corazón.
V Escribir una carta.

Ficha 3 El sistema nervioso (Páginas 36 y 37)

1. Cerebro
Cerebelo
Tronco encefálico
Médula espinal
Nervios
2.
Cerebro
Tronco encefálico
Cerebelo

Médula espinal

Nervios

3.
Piel Oídos Lengua
4.

5.
El cerebro elabora una
La información captada
respuesta que viaja por
Se capta la información viaja por los nervios
la médula espinal, llega
a través de los oídos. hasta la médula espinal
a los nervios y es
y luego al cerebro.
ejecutada por los
órganos efectores.

Ficha 4 Efectos del consumo de alcohol (Páginas 38 y 39)

1. El alcohol es una sustancia tóxica que puede provocar una adicción a quien lo
consume.
2.

3.
F Pérdida de memoria.

F Cirrosis hepática.

S Conflictos familiares.

F Presencia de alucinaciones.

S Discusiones con los amigos.

F Aparición de úlceras estomacales.

4. Promover la comunicación familiar.

Compartir sanamente con los amigos.

5. a. Dos de cada diez accidentes de tránsito están relacionados con el consumo

de alcohol.
b. No, pues existen accidentes relacionados con el exceso de velocidad, por no
respeto de las señales de tránsito y conductas riesgosas de los peatones.
c. Algunos accidentes de tránsito se pueden haber provocado al tratar de
esquivar a un peatón ebrio.
d. Ley de tolerancia cero en conductores y la ley Emilia, que frente a un
accidente de tránsito agrava la pena si es que hay consumo de alcohol de por
medio.
Taller de habilidades científicas (Páginas 40 a 43)
¿Qué músculos trabajan al flexionar el brazo?

Observar
Los huesos y los músculos de su brazo.

Registrar evidencias

Interpretar y analizar
a.

Huesos

Bíceps braquial
Tríceps braquial
Tendones
b. Se contrae.
c. Se relaja.
d. Sí. Cuando el brazo se flexiona, el bíceps braquial (globo rojo) se contrae y el
tríceps braquial (globo azul) se relaja.

Concluir
a. El bíceps braquial se contrae y el tríceps braquial se relaja. Luego, al relajar el
brazo, el bíceps braquial se relaja y el tríceps braquial se contrae.
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Ciencias Naturales 4° Básico

Unidad 4 Seres vivos y medioambiente

Ficha 1 Los ecosistemas (Páginas 44 y 45)

1. a.

Patos Agua
Plantas Tierra
Peces Piedras

b.

c. Patos, peces, libélulas y caracoles.

2.

factores abióticos

seres vivos

agua luz

individuo comunidad

3. a. Mixto
b. El suelo da el soporte físico a los animales que se desplazan caminando;
consumo de oxígeno presente en el aire por parte de los animales, y captación
de luz de las plantas para realizar fotosíntesis.

Ficha 2 Los seres vivos se adaptan (Páginas 46 y 47)

1. a.

✓
b. Cubierta corporal que evita la pérdida de calor.
2. León: Camuflaje
Mantis: Camuflaje
Mosca de las flores: Mimetismo
3. Aletas
4. B
5.Cactus. Los cactus tienen espinas que les permiten minimizar la pérdida de
agua, gracias a lo cual pueden vivir en ambientes con altas temperaturas.
Además, las espinas les brindan protección frente a los depredadores.
Pino. El pino tiene hojas pequeñas y compactas en forma de agujas que evitan
que la nieve se acumule en ellas. Además, posee una cubierta densa que les
permite resistir bajas temperaturas ambientales
Ficha 3 Los seres vivos se alimentan de otros (Páginas 48 y 49)

1. a. El alga, y produce su propio alimento a través de la fotosíntesis.

b. El flujo de nutrientes, quién se come a quién.
c. La garza se alimenta de la carpa, por lo tanto, es carnívora.
d. El alga es un productor.
La carpa es un consumidor primario.
Las bacterias transforman los desechos en sustancias nutritivas.
La garza es un consumidor secundario.
El alga produce su propio alimento.
La bacteria es un descomponedor.
La garza se alimenta de otro animal.
2. a.
Consumidor
terciario
Consumidor
secundario
Consumidor
primario

Descomponedor Productor

b. Aumentaría la cantidad de consumidores primarios.

c. No existiría la cadena, ya que no habría recuperación de los nutrientes que
se encuentran en los desechos de plantas y animales de la cadena.
d. Disminuiría.
e. Disminuir la cantidad de hierba disponible, que a su vez reduce la cantidad
de saltamontes, o introducir más serpientes u otro animal que se alimente de
ratones.

Ficha 4 Impactos en los ecosistemas (Páginas 50 y 51)

1. a.

✓ ✓ ✓

b. Deforestación.
c. Sobreexplotación.
d. Podrían morir muchos peces. Las plantas acuáticas podrían disminuir.
2.

Veda

Parque nacional

Reserva nacional

3. Si, pues en estas zonas las personas encienden fogatas, botan basura,
contaminan auditivamente y todos estos factores alteran el ambiente natural de un
ecosistema.
4. Que existan contenedores de basura suficientes para evitar que esta llegue al
suelo; habilitar zonas para prender fuego y lugares de lavado, para que no se
contaminen las aguas con detergentes o restos de comida.
5. a. Sí, ya que corresponde a sobreexplotación de recursos naturales, pudiendo
llegar a la extinción de estos organismos.
b. Veda y establecer su hábitat como un área protegida.

Taller de habilidades científicas (Páginas 52 a 55)

¿Cómo influyen los fenómenos naturales en la biodiversidad?

Observar
a. El fuego
b. Disminuyó y en algunos casos desapareció.

Registrar evidencias

20 6 7 6 11

6 2 4 3 4

Interpretar y analizar
a. Antes del tsunami: se presenta gran cantidad de organismos de cada especie.
Después del tsunami: disminuyó la cantidad de organismos que habitaban el
lugar.
b. Chorito
c. Se mantuvo
d. Después del tsunami
e. Sí
Concluir
a. El tipo de organismos que habitan en este ecosistema no cambió pero sí
cambió la cantidad de individuos por especie.
b. No, porque no todos los desastres naturales afectan de la misma forma; por
ejemplo, los terremotos no alteran la cantidad de organismos de un ambiente
terrestre.
c. Cuidar el medioambiente en el que viven, no contaminar, entre otras.